- Учителю
- Урок математики по теме «Среди величин» 2 класс Планета знаний
Урок математики по теме «Среди величин» 2 класс Планета знаний
МКОУ Новоаннинская средняя школа №5
Урок математики
«Среди величин»
УМК « Планета знаний»»
2 класс
Учитель: Петрова Л.Д.
г. Новоаннинский, 2014 г.
Педагог (ФИО): Петрова Людмила Дмитриевна
Предмет:математика
Класс:2
Тема урока: Среди величин
Тип урока: Урок изучения нового материала
Цели деятельности педагога: организовать деятельность обучающихся на усвоение первоначальных знаний о величинах (время, расстояние, объём, масса)
Задачи: развивать умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности - умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта);
- формировать умения грамотно преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма, массы;
- формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее; умение работать в парах, в группах; выполнять самоконтроль и самооценку.
Планируемые результаты:
Предметные:
- узнают первоначальные знания о величинах (время, расстояние, объём, масса);
- научатся находить и преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма, массы
Метапредметные:
Регулятивные: уметь ставить цель и планировать свою деятельность на уроке с помощью учителя; уметь работать во времени; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию учебной деятельности;
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные: - структурирование знаний; овладение новыми знаниями о величинах; формулирование ответов на вопросы, учить обучающихся логически мыслить, сравнивать, работать совместно с учителем и самостоятельно
Личностные УУД:
- проявление интереса к новому учебному материалу;
- осознание обучающимися ценности изучаемого предмета и совместной учебной деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Оборудование:М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова Математика: Учебник для 2-класса. Стр. 32-33; компьютер; проектор; презентация к уроку, карточки для работы в группе.
Этапы работы
Содержание этапа
I.
Организационный момент
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока.
Мотивировать обучающихся на активную и плодотворную работу на уроке.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока.
Подготовиться к продуктивной работе на уроке, к активной мыслительной деятельности и осознанным действиям.
Задачи:
- создать условия для положительного настроя обучающихся;
- напомнить о важности аккуратной работы.
Метод: словесный.
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше, добрых будет.
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час»!
-Желаю, вам ребята, чтобы урок и день был добрым.
- Откройте рабочие поля, запишите дату, классная работа и на полях нарисуйте смайлик, изображающий ваше настроение.
( на доске-изображения смайликов, учитель указывает на один из них, дети поднимают руку, чье настроение совпало с указанным)
Вывод: Учащиеся мотивированы на учебную деятельность.
II.
Постановка учебной задачи
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока.
Организовать и направить учебную деятельность обучающихся на восприятие и осознание новых знаний.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока.
Обучающиеся получат возможность определить учебную задачу; сформулировать тему урока;
осознать способы решения задачи.
Задачи:
- способствовать выявлению и устранению затруднений при постановке учебных целей;
- помочь обучающимся в организации совместной познавательной деятельности.
Методы: репродуктивный, наглядный.
На доске написаны слова:
сложение
объём
вычитание
умножение
масса
деление
расстояние
время
- Подумайте и скажите, на какие группы вы их распределили?
- Почему вы распределили именно так? Объясните.
(Дети называют одну группу слов - это арифметические действия, название второй группы вызывает затруднения).
-Как же назвать группу этих понятий?
-Вам помогут эти слоги.
(Учитель показывает табличку с напечатанными в вразброс слогами: ЛИ, НЫ, ВЕ, ЧИ.
-Кто сможет сказать, что такое ВЕЛИЧИНЫ?
-А хотели бы узнать о них побольше?
III.
Изучение нового материала
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока.
Побудить обучающихся к активной деятельности при изучении нового материала.
Создать группы обучающихся для совместной познавательной деятельности.
Показать значимость изучаемой темы.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока.
Обучающиеся научатся находить и преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма, массы.
Задачи:
- помочь находить и преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма;
-помочь обучающимся в систематизации новых знаний;
- развивать коммуникативные способности обучающихся в совместной деятельности.
Методы по источнику передачи учебной деятельности: репродуктивный, проблемный.
- Сегодняшний урок поможет нам узнать, какие бывают величины и единицы их измерения, что такое именованные числа.
- К концу урока у каждого из нас появятся ответы на вопросы: «Как составлять и решать задачи с величинами? Можно ли выполнять арифметические действия с именованными числами? Какова роль величин в жизни человека?»
-Для этого нам предстоит «расшифровать» и разгадать загадку, узнать новые виды записи выражений и решить задачу.
-Работать нам предстоит и самостоятельно, и в парах, и в группах. Настроились?
(Памятка на столах «Работа в группах»)
Памятка
«Правила работы в группе»
1.Уважай различные мнения.
2.Выслушивай, не перебивая.
3.Помогайте друг другу в случае затруднений.
4.Избегай прямых указаний.
5. Тактично исправляйте ошибки друг друга.
IV.
Первичное закрепление
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока.
Организовать и направить учебную деятельность обучающихся на осознание, первичное закрепление и систематизацию новых знаний.
Развивать коммуникативные способности обучающихся в совместной деятельности: умение аргументировать, обосновывать свою точку зрения, признавать правоту другого.
Определить степень усвоения учебного материала.
Цель, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока.
Обучающиеся смогут проанализировать, объяснить и спланировать результат учебной задачи.
Задачи:
- применять полученные знания о величинах;
- организовать взаимоконтроль, индивидуальный контроль.
Методы: контроля и самоконтроля, репродуктивный.
-Откройте учебник на стр. 32
( работа в парах)
-Прочитайте задание.
-В стихотворение вам встретится слово «верста». Кто сможет сказать, что означает это слово?
(Дети могут вспомнить, что встречали это слово в сказке, например: царевич ушёл за 1000 вёрст)
- А вот индивидуальное задание было у Алины, она в словаре Ожогова нашла, что верста-это расстояние, чуть больше 1 км (1, 066км)
-Попробуйте себе представить: полный шаг мужчины приблизительно равен 1 метру. Чтобы пройти версту, ему понадобится сделать тысячу шагов.
- Обсудите каждое четверостишие и заполните таблички, лежащие у вас на партах.
Самопроверка: правильные ответы вывешиваются на доску.
- Проверьте себя и оцените свою работу.
(Приложение №1)
- Подумайте и ответьте на мои вопросы:
- Можно ли время измерить ковшом?
- Можно ли сахар измерить часами?
- А килограммами- расстояние?
- Чем же все это нам измерять? Найти ответ на эти вопросы нам поможет следующее задание. (Работа в группах).
Каждой группе предлагается табличка с индивидуальным заданием. Необходимо вычеркнуть "лишние" слова.
1 группа: ВРЕМЯ: литр, час, минута, секунда, пирог.
2 группа: МАССА: ночь, тонна, килограмм, близко, грамм.
3 группа: РАССТОЯНИЕ: километр, секунда, метр.
4 группа: ОБЪЕМ: литр, год, месяц, градус.
(Приложение №2)
|
|
| Двигательная активность - Я называю единицы измерения, а вы мне показываете жестом, к какой величине они относятся. (Учитель показывает жесты для обозначения величин.) Например: время - прямые руки вверх над головой, ладошки прижаты друг к другу (стрелка); масса - руки чуть согнуты, в стороны, ладошками вверх (весы); расстояние - прямые руки в стороны; объем - руки в кольцо перед грудью). 1) килограмм яблок; 2) литр сока; 3) 15 минут до конца урока; 4) пройти 2 километра.. и т.п. Вывод: двигательная активность в игровой форме способствует лучшему усвоению и закреплению изученного материала.
|
| V. | Работа с новым материалом: как записать величины?
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: закрепить умение находить и преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма, массы Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма, массы
Корректировка: систематизировать знания; выявить и исправить затруднения. | - Каждая величина измеряется в определенных единицах. А как нам записывать единицы измерения? - Для записи используют краткое написание единиц измерения (учитель показывает таблицу).
(Приложение №3)
- Обратите внимание: при записи величины сначала пишется число, а потом сокращенное название единицы, в которой она измеряется (учитель проговаривает каждую единицу измерения). - Единицы измерения записываются в виде числа с именем, поэтому еще мы их можем называть "именованные числа". - Точки после наименований НЕ ставятся. Это не полная табличка, есть еще и другие величины, и другие единицы измерения, о которых нам еще предстоит узнать. А, может быть, кто-то из вас заинтересуется этой темой и задумает выполнить проект, рассказывающий о многообразии величин и их истории? - Как вы думаете, а можем ли мы выполнять с величинами арифметические действия? (ответы детей). Давайте проверим наши предположения.
На доске даны примеры:
(Приложение №4)
- Помогут ли примеры первого столбца решить выражения второго столбца? Как, объясните. - Как выполнять действия с именованными числами? (как с простыми числами, но не забывать дописывать наименование единиц измерения). Отгадайте загадку: На руке, И на стене, (Часы) - Вы знаете, что существуют около 20 видов часов, среди них такие часы, как солнечные, песочные, водные, механические, электронные и другие (учитель показывает изображения названных видов часов). - Как вы думаете, зачем человек придумал часы? - Давайте будем бережно относиться ко времени, учиться правильно его распределять на важные дела и отдых, на игру и учебу. -Кто-нибудь из вас вспомнит, какие крылатые высказывания, пословицы есть о важности, ценности времени? (Делу время, потехе час. Порядок время бережет. Всему свое время. Пропущенный час годом не нагонишь. и др.) На доске краткая запись к задаче. - Давайте попробуем придумать задачу о времени. Придумайте задачу по краткой записи:
Гулял - 2 часа Спал - ?, в два раза больше, чем Ел - ?, на три часа меньше
Вывод: единицы времени измеряются в часах, минутах, секундах.
|
| VI. | Итог урока. Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока. Содействовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности. Цель для обучающихся:объективно оценить собственную деятельность на уроке. Задача: определить степень соответствия поставленной цели и результатов урока. Методы:диалогический
| - С какими новыми понятиями вы познакомились? - В каких единицах измеряются величины? - Можно ли выполнять арифметические действия с именованными числами? - Используют ли единицы измерения при составлении и решении задач? - Какова роль величин в жизни человека? Вывод: очень важно научиться находить и преобразовывать единицы времени, расстояния, объёма, массы.
- Какая работа для вас показалась трудной? Возьмите красную ленточку и приклейте на ту часть доски, где работа вызвала затруднение. (Доска в ходе урока условно делится на три части: 1 - таблица с величинами, единицами измерения; 2 - работа с примерами; 3 - решение задачи. Дети приклеивают липкие ленточки, хорошо видны "слабые" моменты урока, над которыми нужно будет поработать на следующих уроках).
|
| VII. | Рефлексия Цель, которая должна быть достигнута учащимися: зафиксировать новое содержание, осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса; закрепить умение правильного написания величин Цель, которую ставит перед собой учитель: организация рефлексии и самооценки обучающимися собственной учебной деятельности. Методы: контроля, Самоконтроля | - Изменилось у вас настроение к концу урока? - У кого настроение стало таким (учитель показывает на грустный, спокойный, радостный смайлики, дети поднимают руки при указании на смайлик - его настроение).
Оцените свою работу на уроке. Отметьте на самооценочной шкале.
Выставление отметок за урок.
|
| VIII. | Домашнее задание Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе урока. Создать условия для дифференцированных и творческих способностей обучающихся - стимулировать развитие творческих способностей; | - Найдите в справочниках: какие еще величины существуют, в каких единицах они измеряются. №3, №4 , стр. 33 Задание по выбору |
Приложение №1
Время
Объем
Расстояние
Масса
Оценка работы
Стихотворение № ___
Стихотворение № ___
Стихотворение № ___
Стихотворение № ___
Приложение №2
Время
Масса
Расстояние
Объем
час
минута
секунда
килограмм
грамм
километр
метр
литр
Приложение №3
Время
Масса
Расстояние
Объем
Час - 1 ч
Минута - 1 мин
Секунда - 1 с
Килограмм- 1 кг
Грамм - 1 г
Километр - 1 км
Метр - 1 м
Литр - 1 л
Приложение №4
-
2 + 3
23 - 3
33 + 12
2 кг + 3 кг
23 л - 3 л
33 т + 12 т
45 л - 15 л
22 кг - 10 кг
46 мин - 6 мин
Решаются устно
Коллективная работа
Решаются самостоятельно