Учителю
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 3 класс. Школа России.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 3 класс. Школа России.

Автор публикации: Генчу Е.А.

Дата публикации: 16.06.2015

Краткое описание: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы: Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. М.:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование «Окружающий мир» 3 класс

2014-2015 учебный год

№ урока

Планируемая дата

Фактическая дата

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные

результаты

Материально - технические условия

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Раздел «Как устроен мир» (7ч)

1.09-

5.09

Природа.

Научатся сравнивать объекты живой и неживой природы, следить за изменениями в природе, происходящими под влиянием человека.

Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для создания схем решения учебных и практических задач; активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации, сравнения; умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия.

Коммуникативные: владеть способами взаимодействия с окружающим миром и оценки достижений на уроке.

Проявлять целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Человек.

Научатся находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных.

Внутренний мир человека. Познание окружающего мира - результат познавательной деятельности человека.

Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, умением устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

8.09-

12.09

Проект «Богатства, отданные людям».

Получат возможность работать с различными источниками сбора информации, презентовать собранный материал.

Определять цель проекта, распределять обязанности в группе, собирать материал, презентовать проект, оценивать результаты работы.

Познавательные: активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи, интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

Общество.

Научатся различать понятия «государство», «территория», государственные символы РФ - герб, флаг;

соотносить понятия «страны», «народы».

Определять место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство, как части общества. Работать в группе, анализировать таблицу, формулировать выводы.

Проявлять целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, чувство гордости за свою Родину; осознавать свою этническую и национальную принадлежность.

15.09-

19.09

Что такое экология.

Получат возможность отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи;

наблюдать над связями каждой группы в природе.

Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия; определять общую цель и пути ее достижения; распределять функции в совместной деятельности.

Проявлять самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нормах поведения.

Природа в опасности!

ОБЖ «Лесные пожары».

Научатся правилам поведения в природе, получат возможность моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;

Устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера.

Формирование личного отношения к окружающему миру.

22.09-

26.09

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроках.

Регулятивные: выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения, оценивать правильность выполнения заданий

Познавательные: взаимосвязь природы и человека

Коммуникативные: способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке, формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное суждение, признавать сои ошибки, озвучивать их, строить монологическое высказывание.

Формирование личного отношения к окружающему миру.

Раздел «Эта удивительная природа» (18ч)

Тела, вещества, частицы.

Научатся определять понятия: «тело, вещество, частица»; получат возможность моделировать процесс растворения.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением вещества.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи, интерпретации информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей, схем изучаемых объектов и процессов в ходе решения учебных и практических задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь установку на результат при выполнении работы.

29.09-3.10

Разнообразие веществ. Практическая работа. «Обнаружение крахмала в продуктах питания».

Научатся различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.

Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.

Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.

Регулятивные:

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы, фиксировать в конце урока удовлетворённость и неудовлетворённость своей работой, соотносить выполнение работы с алгоритмом., контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных норм.

Познавательные:

Осмысление взаимосвязи внешнего вида чело-века и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Коммуникативные:

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Формирование образа «Я» тесно связанного с миром природы, культуры окружающих людей, эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии.

Воздух и его охрана.

Научатся определять состав и свойства воздуха.

Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве.

6.10-10.10

Вода.

Практическая работа. «Свойства воды. Очистка воды при помощи фильтра»

Научатся определять свойства воды, очищать воду с помощью фильтра.

Исследовать по инструкции учебника свойства воды. Анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды. Рассказывать об использовании в быту воды как растворителя.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Превращения и круговорот воды.

Научатся рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, используя понятия «испарение, круговорот воды», соотносить круговорот воды с ее свойствами.

Высказывать предположения о состояниях воды в природе. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий творческого и поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества со взрослыми в разных ситуациях.

13.10-17.10

Берегите воду!

Научатся определять причины загрязнения водоемов, обсуждать меры охраны водоемов от загрязнения.

Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду, находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Обсуждать способы экономного использования воды. Рассказывать о загрязнении воды с помощью модели.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природным богатствам.

Что такое почва.
Практическая работа.
«Исследование состава почвы».

Научатся выявлять наличие разных компонентов в почве; определять основные свойства состава почвы.

Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента.

Познавательные: активно использовать речевые средства для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку. зрения на обсуждаемую проблему.

20.10-24.10

Разнообразие растений.

Научатся отличать растения одной группы от другой, получат возможность определять растения с помощью атласа-определителя.

Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Классифицировать растения из предложенного списка; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Солнце, растения и мы с вами.

Научатся устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека, составлять схему дыхания и питания растений.

Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, явлений и процессов действительности.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; владеть навыками сотрудничества в разных ситуациях.

27.10-31.10

Размножение и развитие растений.

Контрольный тест.

Научатся определять этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Работа над ошибками.Охрана растений.

Научатся объяснять, почему многие растения становятся редкими; обсуждать отрицательное воздействие человека на мир растений.

Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

10.11-14.11

Разнообразие животных

Научатся классификации животных по их групповым признакам.

Получат возможность научиться соотносить животное к определенной группе, анализировать схемы цепей питания.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края».

Научатся классифицировать животных по типу пищи; составлять цепи питания.

Характеризовать животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления животных. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе.

Составлять и презентовать «Книгу природы родного края».

Систематизировать знания о природе родного края.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

17.11-21.11

Размножение и развитие животных.

Научатся различать способы размножения животных.

Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

Охрана животных.

Научатся устанавливать причины исчезновения животных; обсуждать меры по охране животных.

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе Создать книжку- малышку «Береги животных».

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе.

24.11-28.11

В царстве грибов.

Научатся определять съедобные и несъедобные грибы; определять строение шляпочного гриба; наблюдать различия в строении и окраске съедобных и несъедобных грибов.

Характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов-двойников.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, модели, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса, личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, бережное отношение к природе.

Великий круговорот жизни.

Научатся рассказывать о круговороте веществ на Земле;

устанавливать взаимосвязь между ними.

Характеризовать организмы- производители, организмы- потребители и организмы- разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в при-роде. Моделировать круговорот веществ в природе.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

1.12-5.12

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Систематизировать, обобщить, проверить знания учащихся по изученному разделу.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

Раздел «Мы и наше здоровье» (10ч)

Организм человека. Практическая работа по теме: «Измерение роста и массы тела человека».

Научатся описывать внутреннее строение организма человека;

показывать органы на модели человека.

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеризовать системы органов человека. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни.

8.12-12.12

Органы чувств.

Научатся различать органы чувств, определять их значение для

человека;

наблюдать за работой органов чувств.

Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни.

Надёжная защита организма.
Практическая работа по теме:

«Изучение свойств кожи».

Научатся определять свойства кожи; получат возможность научиться

оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Изучить свойства кожи. Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни.

15.12-19.12

Опора тела и движение.

Научатся рассказывать о строении тела человека, правилах посадки за столом;

показывать основные кости скелета;

наблюдать за работой различных групп мышц.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы, таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни.

Контрольная работа

за I полугодие.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Систематизировать, проверить, обобщить знания учащихся. Выполнять тесты с выбором ответа.

Познавательные: владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; понимать личностный смысл учения; иметь установку на результат при выполнении работы.

22.12-26.12

Работа над ошибками.

Наше питание. Практическая работа по теме:

«Наличие питательных веществ в продуктах питания».

Научатся рассказывать об органах пищеварительной системы,

устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Систематизировать знания учащихся о разнообразии питательных веществ.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (таблицы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни.

Проект «Школа кулинаров».

Получат возможность учиться работать с материалами учебника, распределять задания, обсуждать способы и сроки работы.

Собрать рецепты вкусных и полезных для здоровья блюд, создать «Книгу здорового питания», выбрать лучшие рецепты.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового и творческого характера. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств ее достижения; планировать, контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему; владеть навыками конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

12.01-16.01

Дыхание и кровообращение. Практическая работа по теме: «Измерение пульса на запястье. Подсчёт ударов пульса».

Научатся характеризовать строение дыхательной и кровеносной системы; получат возможность научиться измерять пульс на запястье.

Актуализировать знания о лёгких и сердце. Характеризовать строение дыхат. системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и её роли в организме. Моделировать строение кровен. системы. Измерять пульс на запястье и подсчитывать кол-во его ударов в минуту при разной нагрузке.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни.

Умей предупреждать болезни.

Научатся определять основные факторы закаливания, получат возможность научиться правилам закаливания.

Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (схемы) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни.

19.01-23.01

Здоровый образ жизни.

Научатся определять главные правила здорового образа жизни, различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.

Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на здоровый образ жизни.

Раздел «Наша безопасность» (7ч)

Огонь, вода и газ.

ОБЖ «Если случилась беда».

Научатся выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни.

26.01-30.01

Чтобы путь был счастливым.

Научатся выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Актуализировать правила безопасного поведения на улице. Обсуждать предложенные ситуации. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Выполнять тесты по поведению на улице и в транспорте.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни.

Дорожные знаки.

Научатся различать типы дорожных знаков; получат возможность научиться

ориентироваться на дороге.

Актуализировать знания о дорожных знаках. Анализировать разные типы знаков. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы. Выполнять тесты с выбором ответов.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни.

2.02-6.02

Проект:

«Кто нас защищает».

Научатся находить в различных источниках информацию о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы.

Находить в интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС. Интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат.

Опасные места.

Научатся выявлять опасные места для человека,

получат возможность научиться предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни.

9.02-13.02

Природа и наша безопасность.

ОБЖ «Стихийные бедствия».

Проверочная работа.

Научатся соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Характеризовать опасности природного характера. Находить информацию о ядовитых растениях и грибах. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Различать гадюку и ужа.

Систематизировать, обобщить, проверить знания по изученному разделу.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни; понимать личностный смысл учения; иметь установку на результат при выполнении работы.

Экологическая безопасность

ОБЖ «Опасна ли «рукотворная природа» ? »
Практическая работа по теме:

«Устройство бытового фильтра для очистки воды».

Научатся обсуждать проблему экологической безопасности, соблюдать правила личной экологической безопасности.

Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь установку на безопасный образ жизни.

Раздел «Чему учит экономика» (12ч)

16.02-20.02

Для чего нужна экономика.

Научатся раскрывать понятие «экономика», формулировать задачи экономики.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

Природные богатства и труд людей - основа экономики.

Научатся определять основные составляющие экономики.

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Выяснять роль профессий родителей в экономике.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

23.02-27.02

Полезные ископаемые.

Получат возможность научиться различать основные полезные ископаемые, определять их значение в жизни человека.

Актуализировать знания о полезных ископаемых. определять полезные ископаемые. Выявлять при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

Растениеводство.
Практическая работа по теме:

«Исследование и описание сельскохозяйственного растения».

Научатся отличать культурные растения от дикорастущих.

Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях. Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

2.03-6.03

Животноводство.

Научатся выявлять особенности разведения и содержания домашних животных.

Актуализировать знания о

диких и домашних животных. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль разведения в экономике и труд животноводов.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

Какая бывает промышленность.

Научатся определять отрасли промышленности,

различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников, интервью.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

9.03-13.03

Проект «Экономика родного края».

Собирать информацию об экономике своего края (города). Оформлять фотовыставки, стенгазеты, альбомы. Коллективно составлять книгу - справочник «Экономика родного края». Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

Познавательные: использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; находить способы решения заданий поискового и творческого характера.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса; иметь мотивацию к творческому труду, работе на результат.

Что такое деньги.
Практическая работа по теме:

«Изучение денежных знаков России».

Научатся определять роль денег в экономике, получат возможность рассматривать и сравнивать денежные знаки России.

Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

16.03-20.03

Государственный бюджет.

Научатся оперировать терминами: «бюджет, доходы, налоги, расходы».

Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

Семейный бюджет.

Научатся обсуждать основы семейного бюджета, получат возможность научиться моделировать семейный бюджет.

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие рас-ходы семьи являются первостепенными, а какие - менее важными.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

30.03-3.04

Экономика и экология.

Научатся характеризовать задачи экологии и экономики, получат возможность научиться

составлять простейшие экологические прогнозы.

Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта осуществляется экологическая экспертиза. Меры экологической безопасности в регионе.

Проявлять познавательный интерес к изучению предметного курса.

Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика» Проверочная работа.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; использовать знаково-символические средства представления информации (модели) с целью решения учебных и практических задач; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

Раздел «Путешествие по городам и странам» (15ч)

55-56

6.04-10.04

Золотое кольцо России.

Научатся узнавать некоторые города Золотого кольца России, рассказывать об их главных достопримечательностях.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д. Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю; осознавать свою этническую и национальную принадлежность.

13.04-17.04

Золотое кольцо России.

Проект

«Музей

путешествий».

Получат возможность научиться работать с материалами учебника, распределять задания, обсуждать способы и сроки работы.

Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Познавательные: владеть способами решения проблем творческого характера, логическими действиями; активно использовать речевые средства и ИКТ для решения познавательной задачи; использовать различные способы поиска информации.

Проявлять чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю.

20.04-24.04

Наши ближайшие соседи.

Научатся определять местоположение государств - ближайших соседей

России, показывать их на карте.

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; использовать знаково-символические средства представления информации; владеть логическими действиями ; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера.

Проявлять основы гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ, историю, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; осознавать свою этническую и национальную принадлежность; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур.

На севере Европы.

Научатся определять местоположение северных европейских государств, показывать их на карте.

Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.

27.04-1.05

Что такое Бенилюкс.

Научатся определять местоположение стран Бенилюкса, выявлять особенности их экономики, показывать страны на карте.

Самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить со-общения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга.

Положительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур.

В центре Европы.

Научатся различать государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, стран Центральной Европы, показывать их на карте.

Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.

4.05-8.05

По Франции и Великобритании (Франция).

Научатся соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся; работать с картой, описывать достопримечательности.

Самостоятельно изучить материал о Франции и Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции и Великобритании.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами, начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических).

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии народов, культур; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

По Франции и Великобритании (Великобритания).

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами, начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических).

11.05-15.05

На юге Европы.

Самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины по Греции и Италии. Работать со взрослыми: выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами, начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических).

По знаменитым местам мира.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.

Познавательные: активно использовать речевые средства и различные способы поиска информации для решения познавательных задач; владеть логическими действиями; выполнять задания с целью поиска ответа на вопрос; находить способы решения заданий поискового характера; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и проявлять способность конструктивно действовать в ситуации неуспеха; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами, начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных, культурных, технических).

18.05-22.05

Итоговая контрольная работа за год.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Систематизировать, проверить, обобщить знания учащихся. Выполнять тесты с выбором ответа.

Работа над ошибками. Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Представление результатов проектной деятельности. Обсуждение выступлений учащихся.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

25.05-29.05

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Представление результатов проектной деятельности. Обсуждение выступлений учащихся.

Формирование адекватной оценки своих достижений

Резервный урок

Лист коррекции дат в календарно - тематическом планировании по курсу «Окружающий мир»

на 2014-2015 уч.г. 3 класс

Класс: ______ Классный руководитель_______________________

№

Дата план.

Дата факт.

Изменения

Причины

№7

22.09-26.09

Добавлен урок из резерва « Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа».

⇧

⇩