Разработка урока по русскому языку во 2 классе «Написание сочетаний чк, чн, щн»

МОУ Красильниковская ООШ

Галичский район Костромская область

Разработка урока русского языка

во 2 классе («Планета знаний»)

составлена учителем начальных

Дегтярёвой Татьяной Геннадьевной

2014 г.

Тема: Написание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

Цели: - повторить написание сочетаний ЧК, ЧН, ЩН;

- учить проводить наблюдения над многозначностью слова «ручка»;

- совершенствовать умение образовывать и записывать словосочетания «прилагательное + существительное»;

- учить правильно писать слова с данными сочетаниями;

- учить правильно произносить слова «горчичный», «молочный».

Планируемые результаты:

Личностные: демонстрируют уважительное отношение и интерес к художественным произведениям; проявляют внимательное отношение к использованию слова в художественной речи.

Метапредметные: регулятивные - научатся в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу; получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу.

познавательные - научатся осуществлять синтез как составление целого из частей; коммуникативные - научатся быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Предметные: научатся образовывать и записывать словосочетания «прилагательное + существительное», писать слова с сочетаниями чк, чн, щн; получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Ход урока.

1. Орг. момент (доска)

Девиз: Помогая другим, учимся сами.

- Какими вы хотите видеть себя на уроке?

(Доска)

Я - молодец!

Могу лучше.

Надо постараться.

- Прочитайте девиз сегодняшнего урока. Какие возникли мысли? Как понимаете это высказывание?

2. Сообщение темы.

- С чем познакомились на прошлом уроке?

- Как вы думаете, а сегодня какая тема урока? (слайд 1)

3. Целеполагание.

- Сформулируем цели урока с опорой на слова (доска)

• Повторить …

• Учиться …

(повторить написание сочетаний чк, чн, щн; учиться правильно писать слова с этими сочетаниями)

4. Чистописание.

- Как мы должны писать в тетрадях?

- Правильно: чисто, красиво и грамотно. Поэтому, сейчас минутка чистописания. Откроем тетради, запишем число, классная работа.

- Посмотрите на экран: какая буква лишняя? Почему? (слайд 2)

+ Ч.

- Во втором ряду какая буква лишняя? Почему?

+ К.

- Значит, какие буквы будем писать на минутке чистописания?

Написание букв в тетради (слайд 3, 4)

- Оцените свою работу, поставьте балл в оценочный лист.

5. Повторение.

- Какое правило сформулируем с этими буквами? (слайд 5)

- Для чего нам нужно сегодня это правило?

- Сейчас это правило закрепим на практике. (Работа на карточках) (слайд 6)

- Взаимопроверка. (слайд 7, 8)

- Проверьте и оцените друг друга, поставьте балл в оценочном листе.

- Сделаем вывод: как пишутся словосочетания ЧК, чн, щн?

6. Физкультминутка для глаз.

- Нарисуйте глазками «лежачую восьмёрку», овал, поднимите глазки вверх, вниз, вправо, влево, поморгайте глазками.

6. Работа над многозначностью слова «ручка».

(слайд 9)

Загадка: Отгадайте, что за вещица, -

Острый клювик, а не птица

Этим клювиком она

Сеет - сеет семена

Не на поле, не на грядке -

На листах твоей тетрадки (ручка)

- Составим и запишем словосочетания к рисункам (слайд 9)

- Как будем записывать слово «ручка»?

- Какие получились словосочетания?

+ Дверная ручка, детская ручка, шариковая ручка, ручка сумки

- Из этого упражнения, какой можно сделать вывод?

+ Есть такие слова, которые имею несколько значений.

- Оцените свою работу в оценочных листах.

8. Работа по учебнику (слайд 10)

- Продолжим составлять словосочетания.

Откройте учебник на странице 49 и найдите упражнение 20. Нам нужно образовать словосочетания «прилагательное + существительное».

- Вспомним, на какие вопросы отвечают имена существительные и имена прилагательные.

- Обратите внимание на слова: горчичный и молочный. Посмотрим сноску: как нужно произносить эти слова.

- Какой сделаем вывод?

+ У некоторых слов произношение и написание различаются.

(Практическая работа)

- Проверим работу. Какие составили словосочетания?

- Оцените свою работу.

6. Работа в парах.

Работа с деформированным текстом (слайд 11, 12)

- Прочитайте запись. Это текст? Почему вы так думаете?

- Назовите признаки текста. Исправьте ошибки, чтобы у вас получился текст. Работать будете в парах.

(Практическая работа)

- Проверим вашу работу (слайд 12)

Поставьте балл в оценочный лист. И ещё оцените работу друг друга. Как работал ваш напарник в паре? Тоже поставьте в оценочный лист.

- Сделаем вывод: что же такое текст?

- Докажите, что у вас получился текст.

+ Можно озаглавить, предложения связаны по смыслу, в предложении заключена мысль и т.д.

6. Проверка знаний.

(Тест) (слайд 13)

- Сейчас проверим наши знания, выполним тест. На листочках пишем номер вопроса и рядом номер ответа.

(Практическая работа)

- Проверим (слайд 14)

- Оцените свою работу в оценочном листе.

- Какой сделаете для себя вывод: над чем вам надо ещё поработать? Какие допустили ошибки?

6. Оценивание.

- Оцените себя по листку. Сколько каждый набрал баллов?

- Вернёмся к девизу.

- Какую оценку себе выберите, поставьте смайлик рядом.

Я - молодец!

Могу лучше.

Надо постараться.

- Повторим: как пишутся сочетания чк, чн, щн?

- Достигли мы сегодня на уроке наших целей? Как вы считаете?

6. Домашнее задание.

- Запишите домашнее задание (слайд 15)

6. Рефлексия.

- Возьмёмся за руки, улыбнёмся друг другу и скажем: «Вместе преодолеем все трудности».

ТЕСТ

1. В сочетании ЧК, ЧН:

1. Ь пишут

2.Ь не пишут

2. Укажите номера слов, где не нужно писать Ь

1. доч..ка 2. пыл..ный 3. цапел..ка

4.платоч..ки 5. удач..ный 6. окун..ки

3. Укажите номера слов, в которых допущена ошибка.

1. стелька 2. чулочьки 3. мобильный

4. шуточьный 5. брусничка 6. речьной

4. Определите, в каких словах звуков больше, чем букв.

1. ящерицы 2. юмор 3. изюм

4. итог 5. арена 6. умеет

5.Определи, какие слова разделены для переноса неправильно.

1. ре-зьба 2.су-гроб 3. шалу-нья

4. кой-ка 5.бурь-ян 6. маль-чик