Урок русского языка на тему «Буквы проверяемых безударных гласных в корне»

Урок русского языка

Проведенного во 2 «б» классе

Студенткой 38 группы

Уряшевой Лилии

Учитель: Азарова О.В_____

Методист: Попова К.М_____

Дисциплина: русский язык

Тема урока: «Буквы проверяемых безударных гласных в корне»

Цель : изучить орфограмму "безударные гласные в корне слова", вывести способ проверки данной орфограммы, развить коммуникативные навыки обучающихся

Планируемы результаты:

• находить орфограммы в указанных учителем словах

• применять правила правописания проверяемые безударные гласные в корне слова

• подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слов

УУД:

Личностные: формирование адекватной мотивации в ходе учебного процесса;

Регулятивные: использование алгоритма при выполнении задания; ученик научится определять безударные гласные в корнях слов;

Познавательные: ученик выполнит самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем различного характера; ученик закрепит знания о подборе проверочных слов;

Коммуникативные: ученик получит возможность определять общую цель и искать пути её достижения;

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с текстом, слайды

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

2. минутка чистописания

3. Словарная работа.

4. Постановка проблемы урока.

5. Работа над темой урока

6.Проведение физминутки

7. Работа с учебником

8.работа в парах

9. Итоговая часть

10. д.з

11.рефлексия

Резервный материал

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Откройте тетради, запишите число, классная работа

А теперь запишите сочетания букв: Но, Он

Посмотрите на слова: нос, носовой, носить, переносица.

- скажите, что объединяет эти слова?

- какое слово лишнее?

-почему оно лишнее?

- а какие слова являются однокоренными?

-с помощью, какой части слова образованны эти слова?

Комментированное письмо:

МОРОЗ, ЗАЯЦ, УЛИЦА, РАБОТА, СЕВЕР.

-какую орфограмму мы можем выделить в этих словах?

-Поставьте ударение.

- Как называются слова, которые мы записали?

-Почему эти слова называются словарными?

-Давайте ещё раз зачитаем эти слова. Выучите их дома.

-почему мы должны запомнить написание этих слов?

- Молодцы, ребята. С этим заданием вы справились.

- А сейчас я расскажу вам историю. Послушайте её.

«Саша написал своему другу Денису записку: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем».

Денис записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята после уроков.

- Мяч будет, - сказал товарищам Саша - Денис принесёт. Пришёл Денис, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придётся поиграть в футбол».

- Почему так получилось?

- Какое правило не знал Саша?

- Как правильно записать это слово?

- Как вы думаете, какая же тема нашего урока?

- Какую цель мы поставим перед собой?

- А теперь, давайте составим алгоритм проверки безударной гласной, которым будем пользоваться в дальнейшем.

- Например, слово ЗИМА

- Сначала прочитаем слово.

- Затем - поставим ударение.

- Далее - выделим корень

- Потом определим безударную гласную.

- И подберём проверочное слово.

АЛГОРИТМ:

Прочитай слово.

Поставь ударение.

Выдели корень.

Определи безударную гласную.

Подбери проверочное слово.

Откройте учебник на 70 странице и прочитайте задание к 142 упражнению. Выполните по цепочке. Вставляйте в слова букву используя алгоритм.

Назовите слова, в которых на месте пропущенных букв слышатся похожие звуки: гр_чи, к_за, с_ло, м_чи, с_сна, _са, гр_бы.

В какой части слова пропущена буква?

Все ли слова мы можем проверить?

Запишите слова по группам, вставляя пропущенные буквы. Напишите проверочные слова. Используй формы ед, или мн числа

Одинаковые буквы вписаны на месте похожих звуков?

Теперь давайте выполним 143 упражнение

Обсудите схему проверки орфограммы:

Буква безударного гласного в корне

Может ли быть под ударением в других формах слова, в родственных словах?

Да (пишу такую же букву гласного)

Нет(словарное слово. Вспоминаю)

Назовите 2 способа проверки безударной гласной в корне слов.

На столах у вас лежит листочек с текстом.

Посмотрите на него. Как вы думаете, какое задание нам нужно выполнить?

Прочитайте про себя текст.

Почему мы считаем, что это текст?

О чем говорится в тексте?

Теперь спишите его

«Кр…сив русский лес з…мою! Поб…лели п…ля и луга. Льдом покрылась р…ка. Глубокие, чистые л…жат под д…ревьями сугробы.»

Какие орфограммы вы выделили?

Как вы узнали, какую букву нужно вставлять?

Найдите в этом тексте предложение о реке.

Дайте ему характеристику. Выделите основу

И так, о чем же мы говорили сегодня на уроке?

Что нового вы узнали?

Как нужно проверять безударные гласные в корне слова?

Все ли безударные гласные в корне слова мы можем проверить?

Кто испытывал затруднения на уроке?

В чем причина?

Дома вы выполните 145 упражнение (а,б письменно, в - устно)

Что было на уроке интересным?

Если у вас хорошее настроение, вы довольны своей работой и работой своих товарищей, поаплодируйте.

Откройте раб. Тетрадь на 26 странице и выполните 49 упражнение.

.

Один корень

Носить

Другое значение.

Слова с одним и тем же корнем

Приставка, корень

Словарными

Написание этих слов нельзя проверить

Потому что это словарные слова

Саша неправильно написал слово.

Правописание безударной гласной в корне слова

мЯч

правописание безударной гласной в корне слова.

учиться писать слова с безударной гласной в корне слова

корень

Списать текст, вставить пропущенные буквы

О зимнем лесе

Красив русский лес зимою! Побелели поля и луга. Льдом покрылась река. Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы.

(что?) река (что сделала?) Покрылась.

Поставить под ударение, подобрать проверочное слово

Нет. Есть словарные слова