Разработка урока по литературному чтению на тему: С.Досжанов. Родник(2 класс)

Литературное чтение.

</<font size="2">Дата__________

Тема: С.Досжанов. Родник. К.М.Али. Детство.

Цель: создать условия для ознакомления с учебником «Литературное чтение», познакомить учащихся с новым произведением; учить анализировать прочитанное; развивать связную устную речь, навыки выразительного чтения; воспитывать чувство патриотизма, нравственности, любви к родине и природе; прививать интерес к чтению.

Оборудование: учебник.

Ход урока:

1.Организационный момент.

а)Готовность детей к уроку.

б)Психологический и эмоциональный настрой учащихся.

2.Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний.

(Сценка разыгрывается учителем с помощью куклы)

- Ребята, сегодня к нам на урок пришел мальчик Сережа. Он никогда не был в школе, но зато умеет читать и сегодня хочет рассказать нам, какие интересные книжки он прочитал за лето.

- Здравствуйте, ребята! Какие вы загорелые, отдохнувшие. Я тоже отдыхал в замечательном Солнечном городе. За все лето я прочитал только одну книжку, но очень интересную. Вот она.

- Сережа, почему твоя книга не обернута, из нее вываливаются листочки? Это книга твоего дедушки?

- Нет, эту книгу подарили мне в этом году на день рождения. Да вы не думайте, я не виноват, это книжка такая. А эти страницы - они сами порвались. А ещё я люблю загибать странички там, где остановился, чтобы в следующий раз удобнее искать было.

- Ребята, на мой взгляд, Сережа не может обращаться с книгой. Давайте ему расскажем.

(Дети рассказывают Сереже о правильном обращении с книгой.)

- Спасибо, ребята я не знал об этом, теперь все мои книги будут в полном порядке. А за то, что вы меня уму разуму научили, я загадаю вам загадки.

• Белый зайчик

Прыгает по черному полю. (Мел и доска.)

• В школьной сумке я лежу.

Как ты учишься, скажу. (Дневник.)

• На странице букваря
  
  Тридцать три богатыря.
  
  Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей. (Алфавит.)

• Скажи, кто дела так боится
  
  Как палки пес,

Как камня - птица? (Лентяй.)

• Хоть не шляпа, а с полями,
  
  Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Всем понятным языком. (Книга.)

- Молодцы, ребята, хорошо отгадывать умеете загадки! А можно я останусь с вами до конца урока?

- Конечно, оставайся, а мы с ребятами будем знакомиться с нашим учебником.

3.Знакомство с учебником, условными обозначениями.

-Сегодня мы познакомимся с первым разделом нашего учебника

РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ.

- Какие ассоциации возникают у вас , когда вы слышите фразу « РОДНЫЕ ПРОСТОРЫ»?

- Как вы понимаете название раздела? Какие образы возникают, когда мы произносим слово «родник»? (чистота, начало всех рек)

- В данный раздел вошли стихотворные и прозаические произведения, содержание которых проникнуто идеей любви к родной земле - Казахстану. Их чтение должно стать для вас источником знаний о стране, могучим средством воспитания гражданских чувств, любви и уважения к ней.

-Наша Республика Казахстан - богатая, многонациональная страна, имеющая свою многовековую историю, культуру, народные традиции. Любовь к стране начинается с любви к родному краю, местам, где ты родился и живешь. С этой целью в раздел включены легенды, рассказы, стихи, работа над которыми должна открыть перед вами красоту, поэтичность, историческую уникальность родного края, страны, где мирно живут и трудятся народы разных национальностей.

- Красоту нашей родины описывали не только художники, но и поэты и писатели в своих произведениях.

4.Чтение рассказа «Родник» По.Д.Досжанову.

После чтения рассказа учителем учащимся предлагаются вопросы:

-Почему «хорошо сидеть у родника»? О чём можно думать?

-Объясните слова бабушки «твой родничок - самый лучший в мире!»

-Какие сравнения использовал автор для описания родника?

-Что объединяет слова Родина и родник? Найдите в них общую часть.

-Каким хочет вырасти мальчик?

-А какие у вас мечты? Какими вы хотите стать, когда вырастите?

5.Физкультминутка.

6.Знакомство со стихотворением К.Мырза Али «Детство».

После чтения учителем стихотворения проводится беседа по содержанию.

-Как прошло детство мальчика? С каким чувством он вспоминает его? Какими были его сны? Кто гладил ему ресницы? Кто щекотал пятки?

-Объясните, как вы понимаете строчки стихотворения «Матерью мне была любящая природа». Докажите строчками из стихотворения, что природа любит мальчика.

7.Закрепление.

-Сравним эти два произведения. Что в них общего?

8.Итог урока. Рефлексия.

-Какое произведение из изученных вы будете дома читать первым? Почему?

9.Домашнее задание.

с.4-7, читать, отвечать на вопросы.