классный час на тему 'Дары осени'

Конструкт

ПМ. 03 Классное руководство

студентки группы 36

ФИО : Тарасова Ольга Александровна и Красикова Елизавета Александровна

Дата: 19.09.2014

Класс: 4 а

Учитель: Лагунова Елена Александровна

Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна подпись

Тема: «Дары Осени»

Форма мероприятия: мастер-класс с элементами этической беседы

ТЦ:

• Воспитательная: Прививать интерес к познанию окружающего мира, доброжелательность, мотивировать к обучению и целенаправленной деятельности.

• Развивающая: Развивать Познавательный УУД: (Общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме (на этапе Мотивация к деятельности в беседе); Логические анализ, синтез (на этапе Мотивация к деятельности анализируем аппликации)) Регулятивные УУД (контроль, оценка своей деятельности (на этапе Рефлексии), развивать творческое воображение посредством оформления аппликации «Птица счастья» (на Основном этапе в выполнении работы), операции мышления посредством беседы, устойчивость, и переключаемость внимания.

• Образовательная: Закрепить умение отвечать на вопросы в беседе, учить технике «Аппликация», использовать приобретенных знаний и умений для творческого решения технологических и организационных задач, овладеть технологическими приемами ручной обработки материалов.

Планируемый результат:

• Личностный: Проявляют интерес к дальнейшему изучению окружающего мира; демонстрируют доброжелательность, наличие мотивации к творческому труду, демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности.

• Метапредметный: Осуществляют зрительно- двигательный контроль, демонстрируют элементы творческого воображения при работе с аппликацией, демонстрируют Познавательные УУД: (анализ, синтез, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме), Регулятивные УУД: (контроль, оценка своей деятельности).

• Предметный: Умеют пользоваться техникой «аппликация»; используют приобретенные знания и умения для творческого решения технологических и организационных задач; овладевают технологическими приемами ручной обработки материалов.

Принципы воспитания и обучения: наглядности, диалогизации, доступности, последовательности, взаимосвязи сознания и деятельности, положительного эмоционального подъема, воспитание через творчество.

Методы воспитания и обучения: По источнику получений знаний: Словесный (беседа, диалог, объяснение), практический (творчество), наглядный (демонстрация), метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрения), метод организации деятельности и формирования общественного поведения, метод творческого задания.

Список литературы:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

2. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

3. А.Я. Данилюк. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Дидактические средства:

Демонстрационные: слайд-презентация

Раздаточные: картинки с изображениями птицы счастья

План

1.Оргинизационный момент.

2. Мотивация к деятельности.

3.Основной этап.

3.1 Объяснение

3.2.Ход выполнения работы

4.Рефлексия

Ход мероприятия

Этапы деятельности

Методы, приемы

Деятельность педагога и детей

(цель, мотивация, организация

деятельности, оценка деятельности)

Деятельность детей

(Планируемый результат)

1) Организационный момент

Задача: Организовать и настроить детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Здравствуйте дети! Сегодня классный час проведем у вас мы, я - Елизавета Александровна, и я - Ольга Александровна.

Взаимоприветствие.

2 )Мотивация к деятельности.

Задача: Смотивировать учащихся на предстоящую деятельность, разъяснить цель занятия.

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Наглядный (демонстрация)

А для того чтобы узнать тему нашего классного часа, отгадайте загадку.

Утром мы во двор идём -

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Ребята все ли любят осень (если есть, кто не любит спросить, а почему) а что в осени вам больше всего нравится? (спросить пару детей) что вы любите делать больше всего осенью? Поднимите руку кто родился осенью (если есть сказать мы с Елизаветой тоже родились осенью видите, как нам повезло родиться в такое время года).

Вот мы с вами немного поговорили на эту тему и узнали, какое это прекрасное время года! А вы знаете, какое событие будет проходить завтра у вас в школе? (должны ответить что ярмарка). Молодцы, мы бы хотели изготовить вместе с вами аппликации.

Сейчас ребята мы вам покажем пару аппликаций (раздаем картинки). Итак, ребята кто догадался, кто изображен на этой картинке (если знают похвалить, если не сказать что это птица счастья).

Отгадывают загадку, дети внимательно слушают и участвуют в диалоге.

3) Основной этап.

3.1)Объяснение

Задача: Объяснить ход выполнения работы.

3.2) Ход выполнения работы

Задача: Выполнить работу.

По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (творчество).

Метод творческого задания.

Сейчас мы с вами послушаем музыку, а вы закроете глазки и представите птицу, которую вы бы хотели сделать.

Первое с чего мы с вами начнем - это разложим свои листья на кучки в зависимости от размера.

Второе не белом листе с помощью листиков выложим фигурки птицы (листья не приклеиваем)

Третье листья можно подобрать по размерам и цвету смотрите, чтобы они подходили под ваше изображение

Четвертое, когда разложите, так как вам понравилось можно начинать приклеивать, если черенки листьев мешают можно их обрезать

Ну и последнее для нашей птицы нужно обязательно приклеить корону.

Кто запомнил с чего мы начнем? (если ни кто не запомнил еще раз сказать первый шаг, и начинаем вместе с детьми работу согласно плану)

Так что же дальше, кто нам ответит? (если нет ответа, самим сказать второй шаг)

Хорошо. Молодцы ребята. Ну что все придумали изображение? Тогда можно начинать работу.

Почти закончили, осталась самая главная часть ребята кто запомнил, что нужно обязательно для нашей птицы? (если нет ответа, сказать что корона)

Ребята выполняют работу, пользуясь помощью взрослых.

4 ) Рефлексия

Задача: Подвести итог работы учащихся, дать оценку деятельности.

По источнику получения знаний: словесные (беседа)

Метод эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха, поощрения).

Ну, вот ребята, какие у нас получились замечательные птицы. Ребята, о чем мы разговаривали в начале классного часа? А что мы с вами делали? У всех ли получились птицы? Вам понравился сегодняшний классный час? А что вам понравилось больше всего? Наш урок подходит к концу. Всем спасибо за урок. До свидания!

Дети активно участвуют в беседе, анализируют свою деятельность при помощи наводящих вопросов.