Технологическая карта по окружающему миру на тему: Разнообразие растений . 3 класс.

Технологическая карта

учебного занятия

по окружающему миру

3 «В» класс

студентки 41 группы

Богомоловой Елены

Учитель: Забавко Н.Н.

Методист: Петкун О.П.Образовательная: познакомить учащихся с группами растений и их признаками (по которым можно различить растения разных групп);

Развивающая: учить наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания;

Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе; любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты обучения

Коммуникативные УУД: Уметь донести свою позицию до собеседника, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; читать в слух и про себя тексты учебников выделять в них главное;

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения (совместно с учителем); проговаривать предстоящую работу на уроке.

Познавательные УУД: Формировать умение извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Планируемый результат: учащиеся должны научиться определять растения разных групп; анализировать, сравнивать и делать выводы из изученного материала.

Ресурсы

Основные

Дополнительные

А.А.Плешаков. Окружающий мир. 3 класс, стр 69-73. Учебник для общеобразовательных учреждений 1 ч.

А.А.Плешаков. Окружающий мир 3класс: рабочая тетрадь № 1, стр. 39 - 41.

Интернет - ресурсы

Структура и содержание занятияФормы организации деятельности

1этап: Организационный

Формируемые УУД: КУУД

Приветствие с учениками, положительный и эмоциональный настрой на работу.

Рассаживаются по местам, проверяют готовность к уроку.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

- Здравствуйте, ребята!

Меня зовут Елена Васильевна, и сегодня урок у вас проведу я.

Словесный

Фронтальный

2 этап:

Фенологическая беседа

- Ребята, скажите какое сегодня число?

- Какое сейчас время года за окном?

- Кто знает, сколько градусов температуры сегодня на улице?

Словесный,

практический

фронтальный

3 этап:

Проверка домашнего задания

Формируемые УУД

ПУУД

КУУД

ЛУУД

Стр.67

- Что такое почва? (верхний плодородный слой земли)

- Какой состав имеет почва? (вода, воздух, перегной, песок, глина, соли, микробы)

- Как доказать, что в почве есть воздух, вода, перегной, песок и глина, соли?

- Какие живые существа обитают в почве? Как они влияют на её плодородие?

Словесный

Фронтальная

4 этап:

Актуализация знаний

Формируемые УУД:

ПУУД

ЛУУД

КУУД

Отгадайте загадки

Вырос в поле

Злой и колкий,

Во все стороны иголки. (Репей)

Из - под снега расцветает,

Раньше всех

Весну встречает. (Подснежник)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель)

- Что между ними общего? (Относятся к царству растений.)

- Что мы будем изучать сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомим с новой классификацией растений. Тема урока «Разнообразие растений».

Словесный, наглядный

Фронтальная

5 этап:

Целеполагание и мотивация

Формируемые УУД:

ПУУД

РУУД

- Откройте учебник на странице 69. Рассмотрите картинку.

- Какие растения вы видите? (травы, кустарники, деревья).

- Как вы думаете, чем ещё представлены растения? (водорослями, мхами, папоротниками, хвойными растениями, цветковыми растениями)

- Ребята, а вы знаете, как называется наука о растениях? (ботаника)

- Теперь откройте стр. 70

- Прочитайте её.

- А теперь давайте составим схему на какие группы разделяется царство растений

Царство растений

1 карточка

Растения, у которых есть цветки и плоды. Они имеют и все другие части: корни, стебли, листья. Эти растения наиболее разнообразны.

(Цветковые растения)

2 карточка

Их легко узнать по красивым листьям, похожи на большие перья. Кроме листьев, у них есть корни и стебли. Цветков плодов и семян у них не бывает.

(Папоротники)

3 карточка

Это сосна, ель, можжевельник и др. У них не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена.

(Хвойные растения)

4 карточка

Растут во влажных местах. Они имеют стебли листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами.

(Мхи)

5 карточка

Жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Другие имеют вид тонких шелковистых нитей зелёного цвета.

(Водоросли)

- Молодцы! Хорошо поработали.

7 этап:

Физминутка

Организует физминутку

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть.

8 этап

Первичное закрепление

А теперь давайте прочитаем стр. 72, этот материал поможет нам выполнить задания в рабочей тетради.

Выполним упр.1 на стр.39

Упр.2

- нам с вами нужно посчитать растения на рисунке учебника (стр.72) и записать результаты.

Упр.3

Используя информацию из текста учебника, заполните таблицу.

Водоросли - 100 000 видов;

Мхи - 27 000;

Папоротники - более 10 000;

Хвойные - 600

Цветковые - 250 000

Словесный

Фронтальная

9 этап

Закрпеление

- С какой темой мы сегодня познакомились?

(разнообразие растений)

- Как называется наука о растениях ? (ботаника)

10 этап

Домашнее задание

Записывают домашнюю работу

Учебник стр.69 - 73

Рабочая тетрадь стр. 41.

11 этап

Рефлексия

Формируемые УУД: ЛУУД, РУУД

Я теперь давайте закончите предложение:

- сегодня я узнал(а)…

- было интересно…

- было трудно…