- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс Программа 'Школа 2100'
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс Программа 'Школа 2100'
Литературное чтение.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой /Образовательная система «Школа 2100»/ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
ЦЕЛЬ: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
ЗАДАЧИ:
-
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
-
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
-
совершенствование всех видов речевой деятельности;
-
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста;
-
формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
-
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением.
На изучение данного курса отводится 136 часов на учебный год (4 часа в неделю).
В том числе:
- уроки внеклассного чтения - 13 ч.
- проверка качества чтения - 5 ч.
Для реализации программного содержания используется следующий УМК:
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. В океане света. Книга для чтения в 4 -м классе - М.: Баласс, 2013.
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Чиндилова О. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 4 класс - М.: Баласс, 2014.
- Бунеева Е. В., Чиндилова О. В. Уроки литературного чтения в 4-м классе. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2013. (Образовательная система «Школа 2100»).
Тема блока
Количество часов по программе
Количество часов по рабочей программе
Примечания
Вводный урок
2
2
Любимые книги.
8
9
У истоков русской детской литературы.
20
19
XIX век. Путешествие продолжается….
45
42
Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.
61
64
ИТОГО:
136
136
Наглядность: портреты писателей и поэтов, художественные книги, сюжетные картинки, репродукции картин известных художников,
карточки с заданиями, ребусы, кроссворды, презентации, аудио- и видеозаписи, картинки животных, растений, толковый словарь, этимологический словарь, энциклопедии.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;
- этические чувства совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.
Средства достижения этих результатов - тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно - следственные связи;
- строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- бегло, сознательно, правильно, выразительно читать текст с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи;
- прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам;
- самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;
- проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;
- формулировать главную мысль, соотносить её с заглавием текста;
- составлять простой и сложный план;
- пересказывать текст по плану;
- определять тему произведения, его главную мысль, рассказывать сюжет;
- называть героев произведения, видеть в тексте образы-персонажи, описания природы и интерьера;
- видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ-персонаж (портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания интерьера в тексте;
- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;
- представлять картины, нарисованные автором; эмоционально переживать прочитанное;
- практически отличать по ведущим признакам эпические, лирические и драматические произведения;
- относить прочитанное произведение к определённому виду и жанру: рассказ, повесть (повесть-сказка, фантастическая повесть); сказка, басня, стихотворение, пьеса; различать сказку народную и авторскую, среди произведений устного народного творчества различать загадки, песенки, скороговорки, пословицы и поговорки, былины;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану;
- составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;
- учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки из прозаических произведений.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
- историю детской литературы (начиная с истоков и по настоящее время);
- выдающихся представителей русской и зарубежной детской литературы, основные вехи их жизни и творчества;
- изученные литературные жанры (рассказ, повесть, нравоучительная статья, сказка, былина, басня и т. д.;
- виды текстов;
- виды пересказа;
- содержание основных прочитанных произведений.
Календарно - тематическое планирование по предмету «Литературное чтение».
№
п/п
Тема урока (раздела)
Колич часов
Тип урока
Планируемые результаты
ФОПД
Виды контро-
ля
Дата
Приме-
чания
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные
УУД
Знать
Уметь
1
День знаний
1
01.09
2
Вводный урок. Знакомство с учебником.
1ч
Н
Предв.
Раздел 1. Любимые книги.
9ч
3
Кто же будет сопровождать нас в путешествиях?
1
Н
-составные части учебника, «сквозных» персонажей (Оля и Игорь);
-определение понятий «пролог», «эпилог»;
-литературные жанры:
стихотворение, фантастическая повесть, сказочная повесть, баллада; их сходства и различия;
- писателей-фантастов;
- основное содержание изученных произведений, их авторов.
- пользоваться учебником;
-различать литературные жанры друг от друга (стихотворение, фантастическая повесть, сказочная повесть, баллада);
- выразитель
но читать;
-составлять небольшой текст по готовому плану, по самостоятельно составленному плану;- определять тему и главную мысль произведения;
- пересказывать текст; - читать стихотворные произведения наизусть.
Познавательные:
- вычитывать все виды текстовой информации:
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- осуществлять анализ и синтез;
Регулятивные:
- сам-но формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью,
- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других Коммуникативные:
-высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, - задавать вопросы.
- объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
- оценивать поступки;
- объяснять самому себе, «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера);
- искать свою позицию в многообразии обществ. и мировоз-ких позиций, эстетических и культурных предпочтений.
ФИП
Текущий
4
Начало удивительных событий.
1
Н
ФИПГ
Текущий
5
Что может Электроник?
1
К
ФИПГ
Текущий
6
Наука как искусство. Сходство и различие сказочной и фантастической повести.
1
Н
ФИП
Текущий
7
Смешные стихи о серьёзных вещах.
1
Н
ФИП
Текущий
8
Обобщающий урок по разделу «Любимые книги»
1
О/С
ФИ
Тематич.
9
Внеклассное чтение. Книги о ребятах-сверстниках.
1
К
ИГ
Текущ.
10
Административная проверка качества чтения.
1
ПК
ФИ
Рубежн.
11
Что такое детская литература?
1
К
ФИ
Текущий
Раздел 2. У истоков русской детской литературы.
19 ч
Познавательные:
- сам-но предполагать, какая инф-я нужна для решения учебной задачи в один шаг;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- овладевать гибким чтением;
- извлекать информацию, представленную в разных формах - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую - пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Регулятивные:
- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и определять цель учебной деят-ти совместно с учителем, искать средства её осуществления;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями, различая результат и способы действий;
Коммуникативные:
- высказывать своё мнение (в монологе или диалоге) и обосновывать его, приводя аргументы - понимать смысл текстов/ высказываний в целом, формулировать главную мысль;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деят-ти;
12
Введение в раздел. Летопись и летописцы.
1
Н
- о связи содержания произведения с временем его написания, с личностью автора и его жизнью, о соотношении конкретно-исторического и общечеловеческого
- что такое главная мысль текста;
- смысл понятия «летопись»;
- о происхождении славянских народов;
- названия, основное содержание изученных произведений, их авторов;
- темы и героев произведений;
- жанры древнерусской литературы;
- о Н. И. Новикове как издателе, писателе, учёном;
- отличие современных статей из детских журналов от изданий ранних периодов;
- построение нравоучительных статей;
- автобиогра-фическую литературу
(автобиогра-
фические книги писателей о себе);
- прогнозировать содержание текста по его заглавию, иллюстрации;
- проводить «диалог» с «автором» в процессе чтения текста (этапы:
▪ самостоятельное формулирование вопросов
по ходу чтения текста
▪ прогнозирование возможных ответов
▪ самоконтроль) ;
-самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;
-устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах;
-составлять сложный план с помощью учителя и самостоятельно;
-находить в тексте материал для составления рассказа на определённую тему;
- пересказывать текст по плану;
- самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;
- оценивать события, героев произведения;
- отличать древнерусские стихи от современных;
- разрешать моральные противоречия на основе общечел. ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре;
- объяснять, что связывает тебя с твоими близкими, с природой, со всеми людьми;
- осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний;
- оценивать поступки, в том числе и неоднозначные , разрешая моральные противоречия на основе: важности бережного отношения к здоровью человека, природе;
- вырабатывать в противоречивых конфл. сит. правила поведения, кот спос-ют ненасильств. и
равноправному преодолению конфликта;
- осознавать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;
ФИП
Текущий
13
«Повесть временных лет». «Расселение славян».
1
Н
ФИП
Текущий
14
Славяне и их просветители. Изобретение славянской азбуки.
1
К
ФИП
Текущий
15
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого.
1
К
ФИП
Текущий
16
Почему не стареют наказы Владимира Мономаха?
1
К
ФИП
Текущий
17
XVII век. Справщик Савватий-первый детский поэт.
1
К
ФИПГ
Текущий
18
Стихи Симеона Полоцкого и Кариона Истомина.
1
Н
ФИП
Текущий
19
20
Обобщение по разделу
«Древнерусская литература XI - XVII вв.»
2
О/С
ФИ
Тематич.
21
Внеклассное чтение. Книги о книгах.
1
ПЗУ
ФИГ
Текущий
22
Конец XVIII века. Усадьба Аксаковых.
1
Н
ФИП
Текущий
23
Традиция семейного чтения.
1
З
ФИП
Текущий
24
«Жизнь и приключения Андрея Болотова».
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
25
«Детское чтение для сердца и разума».
1
ПЗУ
ФИГ
Текущий
26
Образ «идеального ребёнка» в детских стихах А.Шишкова.
1
ПЗУ
ФИГ
Текущий
27
Административная проверка качества чтения.
1
ПК
И
Рубежн..
28
29
Обобщающий урок по теме: «Зарождение, становление и развитие детской литературы в XI - XVIII вв.»
2
О/С
ФИ
Тематич.
30
Внеклассное чтение. Писатели о себе
1
К
ФИГ
Текущий
Раздел 3. XIX век. Путешествие продолжается…
42 ч
Познавательные:
- вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;
- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
- сопоставлять и отбирать инф-ю, полученную из различных источников (словари, справочники, электронные диски, сеть Интернет);
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
Регулятивные:
- сам-но формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и учиться искать сам-но средства достижения цели;
- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями;
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
-высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
31
Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни?
1
Н
-историю детской литературы, темы детской литературы;
-что такое басня и её особенности
(сюжет, герои, сценичность, нравоучи-
тельный смысл);
-изученные литературные жанры;
- выдающих-ся представи-телей русской литературы: А. С. Пушкина,
В. А. Жуковско-
го;
- виды текстов;
-сознательно, правильно, достаточно бегло читать целыми словами с использованием интонации, логического ударения, тона и темпа речи;
-высказывать своё отношение к прочитанному;
-определять тему произведения, его главную мысль, рассказывать сюжет;
-называть героев произведения,
видеть в тексте образы-персонажи; описания природы и интерьера;
-видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ-персонаж (портрет, биографич. черты личности, отношение автора к герою), какова роль пейзажа и описания интерьера в тексте;
-высказывать
и аргументировать своё отношение к прочитанному;
-представлять
картины, нарисованные автором, эмоционально переживать;
-составлять научный текст на основе описания и рассказа;
- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;
- осознавать себя гражданином России;
- сопереживать в радостях и в бедах близким, друзьям, одноклассникам;
-объяснять положит. и отрицат. оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих российских гражданских ценностей;
- прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся нац-тью, мировоз-ем, положением в обществе;
- осущ-ть добрые дела, полезные другим людям;
- искать свою позицию в многообразии общ-ых мировозз-их позиций, эстетических и культурных предпочтений;
- испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину;
- видеть и понимать красоту природы и творчества;
- замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;
- сопереживать чувствам других людей, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;
- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, равноправному преодолению конфликта;
- признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них;
- объяснять, что связывает тебя с твоей Родиной;
- испытывать чувство гордости за свою Родину;
- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;
- осознавать важность бережного отношения к здоровью человека и природе;
ФИПГ
Текущий
32
Характерные особенности жанра басни.
1
К
ФИПГ
Текущий
33
Обобщение. Басни
И.А. Крылова.
1
О/С
ФИГ
Тематич.
34
1828 год. Первая русская литературная сказка.
1
Н
ФИП
Текущий
35
Нелёгкий путь в подземное царство.
А. Погорельский «Чёрная курица…»
1
Н
ФИП
Текущий
36
Встреча с подземными жителями.
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
37
Главный герой сказки.
1
К
ФИП
Текущий
38
Лето 1831 года. Как писать для детей?
1
К
ФИП
Текущий
39
А Пушкин «Сказка о царе Салтане». Знакомство с героями сказки.
1
Н
ФИПГ
Текущий
40
Сказочное и реальное в тексте сказки. Мир Салтана и мир Гвидона.
1
ПЗУ
ФИПГ
Текущий
41
Царь Салтан и князь Гвидон.
1
К
ФИП
Текущий
42
В чём главный смысл сказки?
1
К
ФИПГ
Текущий
43
Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».
1
К
ФИГ
Текущий
44
В. Жуковский «Спящая царевна». Литературные сказки.
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
45
В.Даль «Война грибов с ягодами»
1
К
ФИ
Текущий
46
Как надо писать для детей? А. Ишимова «Славяне».
1
З
ФИП
Текущий
47
48
Обобщение по теме: «Как писать для детей?»
2
О/С
ФИ
Тематич
49
Внеклассное чтение. «Литературные сказки писателей XIX века».
1
К
ФИПГ
Текущий
50
Мир природы приходит на страницы книг.
1
Н
ФИП
Текущий
51
Картины природы в книге С.Аксакова «Детские годы Багрова-внука».
1
К
ФИП
Текущий
52
Поэты XIX века о природе. Стихи А.Толстого, А.Плещеева.
1
Н
ФИП
Текущий
ФИП
Текущий
53
Стихи А.Майкова, Ф.Тютчева о природе.
1
Н
54
Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Картины русской природы в стихотворении.
1
Н
ФИП
Текущ..
55
Дедушка Мазай - добрый охотник.
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
56
Школа в Ясной Поляне
1
Н
ФИПГ
Текущий
57
Л.Толстой как учитель. Непростые простые тексты.
1
П/К
И
Рубежн.
58
Административная проверка качества чтения
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
59
Практикум «Учусь читать художественную прозу».
1
К
ФИ
Текущий
60
Учебная книга К.Д. Ушинского «Детский мир и хрестоматия».
1
Н
ФИП
Текущий
61
62
Первое знакомство с Родиной.
2
Н
ФИП
Текущий
ФИП
Текущий
63
64
Как помочь детям полюбить свою Родину?
2
65
К.Ушинский «Жалобы зайки».
1
ПЗУ
ФИ
Текущий
66
А.Куприн «Слон». Непонятная болезнь.
1
Н
ФИП
Текущий
67
68
А. И. Куприн «Слон».
2
ПЗУ
ФИП
Текущий
69
70
Обобщение по теме: «Мир природы приходит на станицы книг».
2
О/С
ФИ
Тематич.
71
72
Внеклассное чтение. Мир детства в рассказе Чехова «Мальчики».
2
К
ФИГ
Текущий
Раздел 4. Век XX. Новые встречи со старыми друзьями.
64ч
Познавательные:
- вычитывать все виды текстовой информации: подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
- представлять инф-ю в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;
- пользоваться словарями, справочниками;
- составлять сложный план текста;
- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;
- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, абстрактные понятия;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения;
- вести диалог с собеседником, выступая в функции «автора» и «понимающего»;
Регулятивные:
- сам-но формулировать тему и цели урока;
- составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем;
- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деят-ть;
- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соотв-ии с этими критериями;
- в диалоге осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
Коммуникативные:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
-высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деят-ти;
- задавать вопросы;
- распределять и выполнять разные роли (лидер, исполнитель, критик) в коллективном решении проблемы, задачи;
- вырабатывать и принимать коллективные решения;
- предотвращать и преодолевать конфликты, в том числе:
- уважительно относиться к позиции другого;
- идти на взаимные уступки;
- влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий;
73
Загадка Лидии Чарской
1
Н
- классиков детской литературы;
- художествен-ные особенности творчества писателей 20 века;
- типы текстов;
- понятия «повествова-ние от первого лица», «биография» (описание жизни);
- названия, основное содержание изученных литератур-
ных произведе-ний;
- литератур-ные жанры;
- составлять устные рассказы о героях на основе самостоятель-но выбранного материала, творческие рассказы от имени одного из героев с изменением лица рассказчика, с продолжени-
ем, с включением авторского описания;
- выполнять письменные творческие работы: переводы с древнерусского на современный русский язык, сочинения на заданные темы, самостоятель-ное сочинение описаний, сказок, рассказов, стихотворе-
ний;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию текста;
- подробно, сжато и выборочно пересказывать худ. текст по плану;
- составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;
- учить наизусть и читать выразительно стих-я и отрывки из прозаических произведений
- сопереживать чувствам других людей, быть отзывчивым к их бедам;
- положительно относиться к учению, к познав. деят-ти;
- адекватно оценивать свои поступки и поступки других людей;
- осознавать себя как инд-ть и одновременно как члена общества, самооценивать свои действия и поступки;
- осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира;
- испытывать чувство гордости за свой народ;
- вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта;
- приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
- понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;
- объяснять, что связывает с близкими, с природой;
- сопереживать чувствам других;
- понимать важность образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества;
- осознавать свои трудности и стремиться к из преодолению;
- бережно относиться ко всему живому;
- учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями;
- участвовать в творческом, созидательном процессе;
- положительно относиться к учению, к познавательно деят-ти;
- стремиться к красоте, быть готовым поддерживать состояние окружающей среды, своего здоровья;
- уважать свой и чужой труд;
- объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей;
- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
- характеризовать свои поступки на основе общечеловеческих гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей;
- понимать ценность труда;
- объяснять самому себе «что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты);
- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;
- характеризовать свои поступки на основе известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения;
- осваивать новые виды деят-ти;
- понимать важность учёбы и познания нового;
- сопереживать чувствам других, быть отзывчивым к бедам всех живых существ;
- осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний;
ФИП
Текущий
74
Л.Чарская «Записки маленькой гимназистки».
1
Н
ФИП
Текущий
75
Первый день Лены в гимназии.
1
К
ФИП
Текущий
76
Друзья и враги Лены Икониной. Образ Лены Икониной.
1
К
ФИП
Текущий
77
Внеклассное чтение. «Мир детства».
1
К
ФИП
Текущий
78
Петроград. 1923 год. Редакция «Воробья».Житков и Маршак.
1
Н
ФИП
Текущий
79
Настоящий капитан. Б.Житков «Николай Исаевич Пушкин».
1
Н
ФИПГ
Текущий
80
Гимназисты Корнея Чуковского.
1
Н
ФИПГ
Текущий
81
«Обэриуты». Стихи Д.Хармса,
1
Н
ФИПГ
Текущий
82
Стихи Ю.Владимирова и А.Введенского.
1
Н
ФИПГ
Текущий
83
Внеклассное чтение. Современные чудаки.
1
К
ФИП
Текущий
84
«Вокруг Маршака».
1
н
ФИП
Текущий
85
Внеклассное чтение. Современные детские журналы.
1
К
ФИГ
Текущий
86
Е.Шварц «Два брата».
Живой мир и мир вечного покоя.
1
Н
ФИП
Текущий
87
Спасение младшего - победа живого мира.
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
88
Мудрость сказки Е. Шварца.
1
К
ФИП
Текущий
89
Превращение Пиноккио в Буратино.
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
90
Рассказ о сказке и детских фантазиях.
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
91
Удалось ли
А. Н. Толстому «превратиться» в детского писателя?
1
К
ФИП
Текущий
92
Птицы с «характерами».
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
93
Так кто же он - Михаил Пришвин?
1
ПЗУ
ФИПГ
Текущий
94
С. Маршак - критик, поэт, переводчик, редактор.
1
К
ФИПГ
Текущий
95
Обобщение по теме: «Вокруг Маршака».
1
К
ФИ
Тематич.
96
Внеклассное чтение. «Творцы книг» .
1
ПЗУ
ФИГ
Текущий
97
1928г. Литературный утренник в Сокольниках. В.Маяковский и А. Барто.
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
98
Административная проверка качества чтения.
1
ПК
И
Рубежн.
99
Ю. Олеша «Три Толстяка».
1
Н
ФИП
Текущий
100
Ю. Олеша «Три Толстяка».
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
ФИП
Тематич.
101
Обобщение по теме: «Простые и высокие истины»
1
О/С
102
Практикум «Учусь работать с научно - популярным текстом».
1
К
ФИ
Текущий
103
«Дорогие мои мальчишки!»
1
Н
ФИП
Текущий
104
А.Гайдар «Тимур и его команда».
1
Н
ФИП
Текущий
105
106
А.Гайдар «Тимур и его команда».
2
ПЗУ
ФИГ
Текущий
107
Смешные книжки. Н.Носов «Федина задача».
1
Н
ФИП
Текущий
108
Юмористический рассказ на серьёзную тему.
1
ПЗУ
ФИПГ
Текущий
109
110
Внеклассное чтение. Юмористические рассказы.
2
К
ФИГ
Текущий
111
Стихи А. Барто. Сатира или юмор?
1
Н
ФИГ
Текущий
112
«Книжкины именины» во Дворце пионеров.
1
Н
ФИП
Текущий
113
Стихи И.Токмаковой, Г.Сапгира.
1
Н
ФИП
Текущий
114
Стихи Э. Мошковской, Э.Успенского.
1
Н
ФИП
Текущий
115
Стихи С.Чёрного, В.Долиной.
1
Н
ФИП
Текущий
116
Миниатюры Г.Цыферова.
1
ПЗУ
ФИ
Текущий
117
Стихи Н.Матвеевой.
1
Н
ФИ
Текущий
118
Внеклассное чтение. Любимые стихи.
1
К
ФИГ
Текущий
119
Практикум «Учусь читать лирический текст».
1
ПЗУ
ФИ
Текущий
120
Обобщение по теме: «Любимые стихи».
1
О/С
ФИ
Тематич.
121
Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок».
1
Н
ФИГ
Текущий
122
Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок».
1
ПЗУ
ФИГ
Текущий
123
Пьеса-сказка С.Козлова «Снежный цветок».
1
ПЗУ
ФИПГ
Текущий
124
Современные детские писатели.
1
ПЗУ
ФИП
Текущий
125
Административная проверка качества чтения.
1
ПК
И
Итогов
126
127
Творческая манера Ксении Драгунской.
2
Н
ФИП
Текущий
128
129
Интервью с Тимом Собакиным.
2
Н
ФИП
Текущий
130
131
Обобщение по теме: «Современные детские писатели».
2
О/С
ФИ
Тематич
132
133
Берём интервью у детских писателей. Эпилог.
2
ПЗУ
ФИП
Текущий
134
135
136
Внеклассное чтение. «О чём можно, о чём хочется читать».
3
К
ФИГ
Текущий