Урок вне классного чтения на тему 'Саги Жиенбаев 'Песня о степи' (3-4 класс)

Тема урока: Внеклассное чтение

Саги Жиенбаев. Песня о степи.

Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством Саги Жиенбаева, научить выразительному чтению стихотворения «Песня о степи», пониманию красоты поэзии.

Задачи: 1. Формировать представления о литературных приёмах, их применении в стихотворениях.

2. Развивать способность чувствовать рифму, умение выбирать нужную интонацию, правильно ставить паузы и логическое ударение.

3. Воспитывать у учащихся любовь и бережное отношение к природе, способность видеть красоту окружающего мира.

№ п/п

Этапы урока

Используемые стратегии, формы, методы работы

I

Целеполагание.

1. Работа с ключевыми словами

Необъятная ширь; родные просторы; вольный ветер; жаворонок в небе, словно чёрная точка; седой ковыль; пшеничное поле; табун резвых лошадей.

-Что вы представили себе, прочитав эти слова? (Степь, степные просторы)

- Почему именно это предположение пришло вам в голову? (Видели, наблюдали)

Можем ли мы сказать, что степь нам родная? Почему?

- Чем являются эти словосочетания? (Средствами художественной выразительности)

2. Повторение пройденного теоретического материала.

- Какие средства художественной выразительности используют поэты и писатели?

Эпитет - образное, художественное определение

Сравнение - слова и выражения, с помощью которых один предмет сравнивается с другим для более яркого описания

Олицетворение - такое изображение, когда предметы, явления природы, растения и животные наделяются человеческими качествами - даром речи, способностью мыслить и чувствовать.

Метафора - употребление слова в переносном значении, когда признаки одного понятия переносятся на другое.

Гипербола - слово или выражение, заключающее в себе преувеличение для создания художественного образа.

3. Постановка цели и задач урока.

- Сегодня мы познакомимся с творчеством казахского поэта Саги Жиенбаева, стихотворением «Песня о степи».

Постараемся определить, какие литературные приёмы применил поэт в своём стихотворении, для чего и научимся декламировать это стихотворение с учётом выбора правильной интонации, постановки пауз и логического ударения.

4. Знакомство с биографией писателя.

Сообщение подготовленное учащимися

Саги Жиенбаев родился в 1934 году в селе Оймауыт Байганинского района Актюбинской области. В 1955 году окончил педагогический институт в городе Кызыл Орде. Работал учителем средней школы в Джезказгане, а с 1956 года - в печатных органах Союза писателей Казахстана: заведующим отделом поэзии журнала «Жулдыз» и литературной газеты «Казак адебиети», а затем - заведующим редакцией поэзии издательства «Жазушы». С 1984 года Саги Жиенбаев находится на творческой работе.

Произведения Саги Жиенбаева отличаются душевной теплотой, они утверждают чистоту человеческих отношений, проникнуты стремлением к добру и справедливости, воспевают мирный труд современников. В его стихах - образ родной земли и жажда жизни. Поэт очень тонко чувствует природу. В творчестве поэта звучат спокойные интонации, тихий голос, удивительная мягкость и доброта, что делает его не похожим на других.

Поэт является автором текстов многих песен, либретто опер «Енлик-Кебек», «Махамбет». Его произведения переведены на языки народов СНГ и зарубежных стран. Саги Жиенбаев является не только поэтом, он еще и переводчик. На казахский язык им переведены прекрасные стихотворения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, О.Туманяна, В.Я.Брюсова, Я.В.Смелякова, Р.Гамзатова, Д.Кугультинова.

Побуждение учащихся к восприятию.

Опора на теоретические знания

Поисковый метод

II

Знакомство со стихотворением.

1. Первичное восприятие

• Чтение стихотворения учителем (Приложение 1)

- Прослушайте стихотворение и обратите внимание на слова, смысл которых вам непонятен

• Лексическая работа (Приложение 2)

Возможные слова:

Незыблемый - устойчивый, непоколебимый

Возвышенные гимны - более высокое значение

Нива - засеянное поле

Зрелая нива - поле с созревшей зерновой культурой

Нерастраченная крепь - крепкая основа

Сходятся дороги клином - дороги сходятся под острым углом (прям. значение)

неизбежное возвращение в одно и то же место (переносн. значение)

Нисходить - спускаться с высоты;

Благодать - что-то хорошее, имеющееся в изобилии

Нисходит благодать

Реять - летать, плавно парить (птица); плавно развеваться (знамёна)

Образец чтения

III

Анализ художественного произведения

1. Дневник двойной записи

Нахождение литературных приёмов

- Внимательно перечитайте четверостишья и определите, какие средства художественной выразительности использовал поэт.

(учащиеся вырезают словосочетания и наклеивают их на листы, листы крепятся на доске)

- Докажите, что ваш выбор верен.

- С какой целью автор использовал эти приёмы?

Гр.

эпитеты

сравнения

олицетворения

метафора

1

Родная степь

слились надежды и мечты

2

края далёкие, гребни синих гор, возвышенные гимны, сердечный разговор

3

озёрный блеск, ветер голубой, зрелая нива, солнечный прибой, степная ширь

зрелой нивы прибой

цветы расцветают без опаски,

4

живое повторенье, кровное дитя

сходятся дороги, голос оживает

сходятся дороги клином

5

Высокие травы

Солнце огненная птица

Ветер не устаёт летать

Солнце реет

ведение ДДЗ способствует более полному осознанию читателем содержания текста

Проблемно-поисковый метод

IV

1. 2. Деление текста на части. Чтение по крупицам. (Работа в группах) (Приложение 3)

(по ходу работы групп на доску вывешиваются фотографии степи, отражающие содержание стихотворения)

• Задание для 1 группы.

- Какой представляет себе поэт степь? Найдите строки в стихотворении.

( души прохлада, широкая, гордая, незыблемая)

- С какой интонацией надо читать эти строки?

• Задание для 2 группы.

-Какие чувства испытывает поэт к родной степи?

(нежности, гордости, любви, трепетные)

- На какие слова делается ударение?

- Прочитайте это четверостишье, вкладывая душу.

• Задание для 3 группы.

- Прочитайте внимательно отрывок.

- Какие картины представили себе, читая эти строки. Опишите их.

(Озеро с блестящей гладью. Колышущиеся травы. Поле с цветами. Колосья зрелой пшеницы.)

• Задание для 4 группы*.

- Прочитайте выразительно отрывок.

- С чем ассоциируется степь в этом четверостишье? (Сказанья, былины)

- Что хотел донести нам поэт в этих строках? (Неразрывная вековая связь народа и степи)

- Почему автор использует строки «…И сходятся мои дороги клином всегда в тебе родная степь…)

- Кем считает себя автор по отношению к степи? (малое, кровное дитя). Почему?

• Задание для 5 группы*.

- Почему стихотворение называется «Песня о степи»?

- Что воспевает автор в своём стихотворении?

(величие, красоту, щедрость, неповторимость родной степи)

- Какие пожелания высказывает поэт?

(высоким травам наливаться, пусть нисходит благодать, пусть солнце реет, чистого высокого неба)

- Что вы чувствуете, читая эти строки?

- Как нужно читать эти строки? (С гордостью, патриотично, пафосно - воодушевлённо, на подъёме, с энтузиазмом)

- Прочитайте выразительно эти строки.

- Ребята, что вы можете сказать о поэте Саги Жиенбаеве, как человеке, прочитав его стихотворение?

(любит Родину, воспевает родные карая, патриот своей Родины).

- В чём заключается идея стихотворения «Песня о степи»?

Работа в группах, обсуждение, обмен мнениями

Коллективная работа

V

Образец выразительного чтения стихотворения

- Выразительно прочитать стихотворение не просто - это целое искусство. Прежде всего, надо понять, представить и прочувствовать что хотел донести до читателя поэт.

- Давайте вспомним этапы нашего урока:

• Повторение литературных приёмов

• Знакомство с биографией автора и его творчеством

• Лексическая работа

• Работа над содержанием стихотворения

• Образное восприятие (словесное рисование картин к происходящему)

• Определение идеи произведения

• Выбор средств интонационной выразительности

Опора на сильных учащихся

VI

Итог урока

Заполнение «Учебного журнала»

Что я умел

Чему научился

Чему хочу научиться

систематизация полученных знаний и определение заказа на получение новых знаний.

VII

Домашнее задание

Выразительное чтение стихотворения Саги Жиенбаева «Пеня о степи», по желанию выучить наизусть.

Приложение 1

Саги Жиенбаев

Песня о степи

Родная степь, души моей прохлада,

С тобой слились надежды и мечты,

Как ты - широким - быть мне в жизни надо,

И гордым, и незыблемым, как ты.

Твои края далёкие близки мне,

Твои моря и гребни синих гор.

Пою тебе возвышенные гимны,

Веду с тобой сердечный разговор.

Во мне - твои и запахи, и краски,

Озёрный блеск, и ветер голубой,

Цветы, что расцветают без опаски,

И зрелой нивы солнечный прибой.

Степная ширь - сказанья и былины,

Земная нерастраченная крепь,

И сходятся мо дороги клином всегда,

Всегда в тебе родная степь.

Я - сам твоё живое повторенье,

Пусть малое, но кровное дитя.

И голос твой в моём стихотворенье

Вновь оживает, звучность обретя.

Твоим высоким травам наливаться,

Пусть на тебя нисходит благодать.

Тобою не устану любоваться,

Как ветер, что не устаёт летать.

Пусть солнце реет огненною птицей,

Ему с рассветом снова пламенеть.

И хочется мне в небо превратиться,

Чтоб днём и ночь на тебя смотреть.

Приложение 2

Незыблемый - устойчивый, непоколебимый

Гимн - торжественная песня, символ государства

Возвышенные гимны - более высокое значение

Нива - засеянное поле

Зрелая нива - поле с созревшей зерновой культурой

Крепь - крепкая основа (Нерастраченная крепь)

Сходятся дороги клином - дороги сходятся под острым углом (прям. значение)

Нисходить - спускаться с высоты

Благодать - что-то хорошее, имеющееся в изобилии (Нисходит благодать)

Реять - летать, плавно парить (птица); плавно развеваться (знамёна)

Приложение 3

Задания для групп

1 группа

• Задание для 1 группы.

- Какой представляет себе поэт степь? Найдите строки в стихотворении.

- С какой интонацией надо читать эти строки?

Родная степь, души моей прохлада,

С тобой слились надежды и мечты,

Как ты - широким - быть мне в жизни надо,

И гордым, и незыблемым, как ты.

2 группа

• Задание для 2 группы.

-Какие чувства испытывает поэт к родной степи?

- На какие слова делается ударение?

- Прочитайте это четверостишье, вкладывая душу.

Твои края далёкие близки мне,

Твои моря и гребни синих гор.

Пою тебе возвышенные гимны,

Веду с тобой сердечный разговор.

3 группа

• Задание для 3 группы.

- Прочитайте внимательно отрывок.

- Какие картины представили себе, читая эти строки. Опишите их.

Во мне - твои и запахи, и краски,

Озёрный блеск, и ветер голубой,

Цветы, что расцветают без опаски,

И зрелой нивы солнечный прибой.

4 группа

• Задание для 4 группы*.

- Прочитайте выразительно отрывок.

- С чем ассоциируется степь в этом четверостишье?

- Что хотел донести нам поэт в этих строках?

- Почему автор использует строки «…И сходятся мои дороги клином всегда в тебе родная степь…»

- Кем считает себя автор по отношению к степи? Почему?

Степная ширь - сказанья и былины,

Земная нерастраченная крепь,

И сходятся мо дороги клином всегда,

Всегда в тебе родная степь.

Я - сам твоё живое повторенье,

Пусть малое, но кровное дитя.

И голос твой в моём стихотворенье

Вновь оживает, звучность обретя.

5 группа

• Задание для 5 группы*.

- Почему стихотворение называется «Песня о степи»?

- Что воспевает автор в своём стихотворении?

- Какие пожелания высказывает поэт?

- Что вы чувствуете, читая эти строки?

- Как нужно читать эти строки?

- Прочитайте выразительно эти строки.

Твоим высоким травам наливаться,

Пусть на тебя нисходит благодать.

Тобою не устану любоваться,

Как ветер, что не устаёт летать.

Пусть солнце реет огненною птицей,

Ему с рассветом снова пламенеть.

И хочется мне в небо превратиться,

Чтоб днём и ночь на тебя смотреть.