Учителю
Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

Автор публикации: Загаина Н.А.

Дата публикации: 30.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

к ООП НОО МКОУ «Ишимская ООШ» утверждённой

приказом МКОУ «Ишимская оош» №__ от «___»_____2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для учащихся 1-4 класса

Количество часов - 675 часа

Учебники:

1 класс - Канакина В. П. , Горецкий В. Г.

2 класс - Канакина В. П. , Горецкий В. Г.

3 класс - Канакина В. П. , Горецкий В. Г.

4 класс - Канакина В. П. , Горецкий В. Г.

Издательство "Просвещение" www.1-4.prosv.ru

Принята на

заседании РМО

Протокол № _________

от «___» __________2016г.

Руководитель РМО ______

Принята педагогическим советом

Протокол № __________

от «___» ___________2016г

Ишим

2016

Содержание

I. Пояснительная записка………………………………….………………………..…3- 7

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета………………………….8-10

III. Содержание учебного предмета…………………………………………………….10-16

IV. Тематическое планирование…………………………………….…………………..17-35

I. Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерных программ начального образование с учетом авторской программы. Канакина В. П. , Горецкий В. Г., Дементьевой М.Н, Стефаненко Н.А., Бойкина М.В.»Русский язык»

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды - отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Общая характеристика предмета

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма дети усваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) - повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевым этикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием коммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей. В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектную деятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходит осмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.

Языковой материал обеспечивает формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также способствует усвоению ими норм русского литературного языка. Изучение орфографии и пунктуации, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся.

Программа направлена на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности заложит основы для овладения устной и письменной формами языка, культурой речи. Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Содержание систематического курса русского языка представлено в программе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, отражающих реально существующую внутреннюю взаимосвязь всех сторон языка: фонетической, лексической, словообразовательной и грамматической (морфологической и синтаксической).

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур - формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Программа предусматривает формирование у младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Серьёзное внимание уделяется в программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных действий с языковыми единицами.

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - урокам русского языка.

Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Учебно- методический комплекс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 - 4 классы.

УЧЕБНИКИ

Обучение грамоте

Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2.

Русский язык

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2.

Прописи (Обучение грамоте)

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись. Части 1, 2, 3, 4.

РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ (Русский язык)

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть 1,2.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

III. Содержание программы

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.¹

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов. Восстановление деформированного текста повествовательного характера1 КЛАСС (50 ч)

Название тем

Количество часов

Добукварный период.

Букварный (основной) период.

Послебукварный период.

Наша речь

Текст, предложение, диалог

Слова, слова, слова…

Слово и слог. Ударение.

Звуки и буквы

Повторение

Итого:

165

Обучение письму (115ч)

Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу). Знакомство с правилами гигиены письма.

Наша речь (2 ч)

Язык и речь. Виды речи. Русский язык - родной язык русского народа.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Слова, слова, слова… (4 ч)

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Слово и слог. Ударение. (6 ч)

Слово и слог. Перенос слов. Ударение (общее представление).

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.

Повторение (1 ч)

2 КЛАСС (170 ч)

Наименование тем

Количество часов

Наша речь

Текст

Предложение

Слова, слова, слова…

Звуки и буквы

Части речи

Повторение

Итого:

170

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.

Предложение (12 ч)

Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова… (18 ч)

Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).

Части речи (58 ч)

Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.

Повторение (16 ч)

3 КЛАСС (170 Ч)

Наименование тем

Количество часов

Язык и речь

Текст. Предложение. Словосочетание

Слово в языке и речи

Состав слова

Правописание частей слова

Имя существительное

Имя прилагательное

Местоимение (5 ч)

Глагол (21 ч)

Повторение

Итого

170

Язык и речь (2 ч)

Наша речь и наш язык.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).

Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.

Правописание частей слова (29)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).

Имя существительное (30 ч)

Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.

Имя прилагательное (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.

Местоимение (5 ч)

Лицо, число, род личных местоимений.

Глагол (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Повторение (14 ч)

4 КЛАСС (170 Ч)

Наименование тем

Количество часов

Повторение

Слово в языке и речи

Предложение

Имя существительное

Имя прилагательное

Личные местоимения

Глагол

Повторение

Итого:

170

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (43 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (30 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (34 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (15 ч)

IV. Тематическое планирование.

1 класс

Наименование разделов и тем уроков

Кол-во часов

Обучение грамоте

Раздел 1.1Добукварный период.

1.1

Пропись - первая учебная тетрадь.

1.2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1.3

Письмо овалов и полуовалов.

1.4

Рисование бордюров.

1.5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1.6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

1.7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо).

1.8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1.9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

1.10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.

1.11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

1.12

Строчная и заглавная буквы а,А.

1.13

Строчная и заглавная буквы О,о.

1.14

Строчная буква и.

1.15

Заглавная буква И.

1.16

Строчная буква ы. Письмо буквы ы.

1.17

Строчная и заглавные буквы у,У.

Раздел 1.2. Букварный (основной) период.

2.1

Строчная буква н.

2.2

Заглавная буквы Н.

2.3

Строчная и заглавная буквы Н,н.

2.4

Строчная буква с.

2.5

Заглавная буква С.

2.6

Строчная буква к.

2.7

Заглавная буква К.

2.8

Строчная и заглавная буквы К, к

2.9

Строчная буква т.

2.10

Заглавная буква Т.

2.11

Строчная буква л.

2.12

Заглавная буквы Л.

2.13

Строчная и заглавная буквы Л,л.

2.14

Строчная буква р.

2.15

Заглавная буквы Р.

2.16

Строчная буква в.

2.17

Заглавная буквы В.

2.18

Письмо слов с изученными буквами.

2.19

Строчная буква е.

2.20

Заглавная букв Е.

2.21

Строчная буква п.

2.22

Заглавная буква П.

2.23

Письмо слов с изученными буквами.

2.24

Строчная и заглавная буквы п,П.

2.25

Письмо слов с изученными буквами.

2.26

Строчная буква м.

2.27

Заглавная буква М.

2.28

Письмо слов под диктовку.

2.29

Списывание с печатного текста.

2.30

Строчная буква з.

2.31

Заглавная буква З.

2.32

Письмо слов с изученными буквами.

2.33

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

2.34

Строчная буква б.

2.35

Заглавная буква Б.

2.36

Письмо слов с буквами б и п.

2.37

Строчная буква д.

2.38

Заглавная буква Д.

2.39

Строчная и заглавная буквы Д,д.

2.40

Письмо слов под диктовку.

2.41

Строчная буква я.

2.42

Заглавная буква Я.

2.43

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

2.44

Строчная буква г.

2.45

Заглавная буква Г.

2.46

Строчная буква ч.

2.47

Заглавная буквы Ч.

2.48

Письмо слов с изученными буквами.

2.49

Письмо слов с сочетаниями ча-чу.

2.50

Буква ь.

2.51

Буква ь.

2.52

Строчная буква ш.

2.53

Заглавная буква Ш.

2.54

Сочетание ши.

2.55

Строчная буква ж.

2.56

Заглавная буква Ж.

2.57

Строчная буква ё.

2.58

Заглавная буква Ё.

2.59

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

2.60

Строчная буква й.

2.61

Письмо слов с буквой й.

2.62

Строчная буква х.

2.63

Заглавная буква Х.

2.64

Письмо слов и предложений.

2.65

Строчная буква ю.

2.66

Заглавная буква Ю.

2.67

Строчная буква ц.

2.68

Заглавная буква Ц.

2.69

Письмо слов и слогов с изученными буквами.

2.70

Строчная буква э.

2.71

Заглавная буква Э.

2.72

Строчная буква щ.

2.73

Заглавная буква Щ.

2.74

Правописание сочетаний ща-щу.

2.75

Строчная буква ф.

2.76

Заглавная буква Ф.

2.77

Письмо слов с разделительными ь и ъ знаками.

2.78

Письмо слов с разделительными ь и ъ знаками.

Раздел 1.3. Послебукварный период.

3.1

Оформление предложений на письме.

3.2

Составление и запись предложений по схемам.

3.3

Слова, отвечающие на вопрос кто? и что?

3.4

Письмо под диктовку.

3.5

Списывание с печатного текста.

3.6

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

3.7

Списывание предложений с образца.

3.8

Списывание с печатного текста.

3.9

Письмо под диктовку.

3.10

Письмо с комментированием.

3.11

Заглавная буква в именах собственных.

3.12

Списывание с печатного текста.

3.13

Запись слов с сочетаниями ча-ща.

3.14

Письмо под диктовку.

3.15

Запись слов с сочетаниями чу-щу.

3.16

Письмо с комментированием.

3.17

Запись слов с сочетаниями жи-ши.

3.18

Списывание с печатного текста.

3.19

Письмо под диктовку.

3.20

Письмо под диктовку.

Русский язык

Раздел 2.1. Наша речь.

1.1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1.2

Русский язык - родной язык русского народа.

Раздел 2.2. Текст, предложение, диалог.

2.1

Текст.

2.2

Предложение.

2.3

Диалог.

Раздел 2.3. Слова, слова, слова…

3.1

Слово. Роль слов в речи.

3.2

Что могут называть слова?

3.3

Какие слова мы называем «вежливыми»?

3.4

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Раздел 2.4. Слово и слог. Ударение.

4.1

Слово и слог.

4.2

Деление слов на слоги.

4.3

Перенос слов. Правила переноса слов.

4.4

Перенос слов. Правила переноса слов.

4.5

Ударение. Способы выделения ударения.

4.6

Ударение. Словообразующая роль ударения.

Раздел 2.5. Звуки и буквы.

5.1

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

5.2

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слова.

5.3

Русский алфавит. Значение алфавита.

5.4

Русский алфавит Использование алфавита при работе со словарями.

5.5

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

5.6

Буквы е,ё.ю,я и их функция в слове.

5.7

Слова с буквой э.

5.8

Ударные и безударные гласные звуки.

5.9

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

5.10

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

5.11

Проверочный диктант по теме «Ударные и безударные гласные звуки».

5.12

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

5.13

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

5.14

Слова с удвоенными согласными.

5.15

Слова со звуком [ й'] и буквой «и краткое».

5.16

Твердые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твердости - мягкости.

5.17

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

5.18

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь.

5.19

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

5.20

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

5.21

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

5.22

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

5.23

Произношение парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

5.24

Правило обозначение буквой парного по глухости - звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах.

5.25

Особенности проверяемых и проверочных слов.

5.26

Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и глухие».

5.27

Шипящие согласные звуки.

5.28

Проект «Скороговорки».

5.29

Буквосочетания чк,чн,чт.

5.30

Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

5.31

Проверочный диктант по теме «Шипящие согласные звуки».

5.32

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных и т.д.

5.33

Заглавная буква в словах.

5.34

Проект «Сказочная страница»

Раздел 2. 6. Повторение

6.1

Повторение изученного в 1 классе.

Всего:

165

Тематическое планирование

2 класс

Наименование разделов и тем урока

Количество часов

Раздел 1: «Наша речь»

1.1

Знакомство с учебником. Виды речи.

1.2

Наша речь.

1.3.

Диалог и монолог.

Раздел 2: «Текст»

2.1

Текст. Что такое текст.

2.2

Текст. Главная мысль текста.

2.3

Текст. Части текста.

2.4

Текст. Части текста.

Раздел 3: «Предложение»

3.1

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

3.2

Предложение. Связь слов в предложении.

3.3

Предложение. Логическое (смысловое) ударение в предложении.

3.4

Члены предложения. Главные члены предложения (основа предложения).

3.5

Члены предложения. Второстепенные члены предложения.

3.6 - 3.7

Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения.

3.8

Распространённые и нераспространённые предложения.

3.9

Связь слов в предложении.

3.10

Связь слов в предложении.

3.11

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень»

3.12

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа.

Раздел 4: « Слова, слова, слова»

4.1

Слово и его значение.

4.2

Слово и его значение. Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

4.3

Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.

4.4

Слово и его значение. Прямое и переносное значение слов.

4.5

Синонимы. Словарь синонимов русского языка.

4.6

Антонимы. Словарь антонимов русского языка.

4.7

Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Проверочная работа.

4.8

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

4.9

Родственные слова. Общая часть родственных слов.

4.10

Родственные слова и синонимы. Однокоренные слова. Корень слова.

4.11

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

4.12-4.13

Однокоренные слова. Корень слова (обобщение, систематизация знаний)

4.14

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

4.15

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

4.16

Перенос слов по слогам.

4.17

Перенос слов по слогам. Проверочная работа.

4.18

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Раздел 5: «Звуки и буквы»

5.1

Звуки и буквы.

5.2

Алфавит. Значение алфавита.

5.3

Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями.

5.4

Алфавит. Употребление прописной (заглавной) буквы. Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины Е. Серебряковой «За обедом»

5.5

Гласные звуки. Признаки гласного звука.

5.6

Гласные звуки. Слова с буквой э.

5.7

Ударные и безударные гласные звуки.

5.8

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

5.9

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

5.10

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

5.11

Словарный диктант ( слова с непроверяемыми орфограммами). Работа над ошибками.

5.12

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

5.13

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.

5.14-5.15

Буквы безударных гласных корня, которые надо запомнить.

5.16

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

5.17

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

5.18

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Туткнова «Зима пришла. Детство».

5.19

Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием).

5.20

Словарный диктант. Работа над ошибками допущенными в диктанте и сочинении.

5.21

Проверочное списывание. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

5.22

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

5.23

Слова с буквой й, вошедшие в наш язык из других языков.

5.24

Слова с удвоенными согласными.

5.25

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам.

5.26

Работа над ошибками допущенными в сочинении. Проект «И в шутку, и всерьёз».

5.27

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И,Е,Ё,Ю, Ь.

5.28

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

5.29

Мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука на письме.

5.30

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

5.31

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным. Составление ответов на вопросы к тексту.

5.32

Работа над ошибками допущенными в изложении. Буквосочетания чк,чн,чт, щн, нч.

5.33

Правописание в словах буквосочетаний чк,чн,чт, щн, нч.

5.34

Правописание в словах буквосочетаний чк,чн,чт, щн, нч и других изученных орфограмм.

5.35

Проект «Рифма».

5.36

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

5.37-5.38

Правописание в словах буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

5.39

Объяснительный проверочный диктант.

5.40

Работа над ошибками, допущенными в объяснительном диктанте. Звонкие и глухие согласные звуки.

5.41

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

5.42

Особенности проверочного и проверяемого слов для слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

5.43

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным в корне.

5.44

Единообразное написание корня в форме одного и того же слова и в однокоренных словах.

5.45

Контрольный диктант(с грамматическим заданием).

5.46

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

5.47-5.49

Правописание слов с парным парный по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

5.50-5.51

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

5.52

Работа над ошибками, допущенными при записи ответов на вопросы. Обобщение знаний об изученных правилах письма.

5.53

Проверочная работа «Проверь себя».

5.54

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Словарный диктант.

5.55

Разделительный мягкий знак ь.

5.56-5.57

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

5.58

Правописание слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами.

5.59

Объяснительный диктант с грамматическим заданием (по изученным орфографическим темам).

Раздел 6: «Части речи»

6.1

Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

6.2

Части речи. Употребление частей речи в тексте

Тема «Имя существительное»

6.3-6.4

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

6.5

Одушевлённые имена существительные

6.6

Неодушевлённые имена существительные

6.7

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Распределительный словарный диктант. Развитие речи: составление предложений и текста

6.8

Собственные и нарицательные имена существительные

6.9

Правописание собственных имён существительных. Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В. Васнецова "Богатыри"

6.10

Правописание собственных имён существительных

6.11

Правописание собственных имён существительных. Развитие речи: составление рассказа о домашнем животном поличным наблюдениям и вопросам....

6.12

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

6.13

Единственное и множественное число имён существительных. Изменение существительных по числам

6.14

Изменение имён существительных по числам

6.15

Число имён существительных

6.16

Обобщение знаний об имени существительном

6.17

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

6.18

Работа над речевыми и орфографическими ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа по теме "Имя существительное"

6.19

Проверочный диктант по теме «Имя существительное»

Тема «Глагол»

6.20-6.21

Значение глаголов в речи

6.22

Признаки глагола (значение и вопрос). Восстановление деформированного текста

6.23

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

6.24

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глагола по числам

6.25

Единственное и множественное число глаголов

6.26

Правописание частицы не с глаголом

6.27

Обобщение знаний о глаголе

6.28

Текст-повествование и роль в нём глаголов

6.29

Текст-повествование. Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему

6.30

Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам

6.31

Проверочная работа по теме «Глагол»

Тема «Имя прилагательное»

6.32-6.34

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

6.35

Контрольный диктант с грамматическим заданием

6.36

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имён прилагательных

6.37

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

6.38-6.39

Единственное и множественное число имён прилагательных

6.40

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании

6.41

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

6.42

Развитие речи. Составление текста-описания предмета на основе личных наблюдений (описание домашнего животного либо комнатного растения)

6.43

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

6.44

Проверочная работа

Тема «Местоимение»

6.45-6.47

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи

6.48

Текст-рассуждение

6.49

Проверочная работа «Проверь себя»

Тема «Предлоги»

6.50, 6.51

Роль предлогов в речи

6.52, 6.53

Правописание предлогов с именами существительными

6.54

Правописание предлогов с именами существительными. Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утёнок»

6.55

Проверочная работа «Проверь себя»

6.56

Проект «В словари - за частями речи!»

6.57

Контрольный диктант за год с грамматическим заданием

6.58

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Раздел 7: «Повторение изученного за год»

7.1

Повторение изученного за год. Текст. Типы текстов. Подробное изложение по коллективно составленному плану.

7.2

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение изученного за год. Текст. Типы текстов.

7.3-7.4

Повторение изученного за год. Предложение. Члены предложения.

7.5

Повторение изученного за год. Проверочная работа по теме « Предложение. Члены предложения.»

7.6-7.7

Повторение изученного за год. Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.

7.8-7.9

Повторение изученного за год. Части речи.

7.10

Промежуточная аттестация.

Контрольное списывание текста с грамматическим заданием.

7.11

Повторение изученного за год. Звуки и буквы.

7.12

Повторение изученного за год. Правила правописания.

7.13

Проверочная работа по теме «Правила правописания».

7.14

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Повторение изученного за год. Правила правописания.

7.15

Повторение и закрепление изученного материала

7.16

Повторение и закрепление изученного материала

Всего:

170

Тематическое планирование

3 класс

Наименование разделов и тем урока

Количество часов

Раздел 1. Язык и речь

1.1

Наша речь. Виды речи.

1.2

Наш язык.

Раздел 2 . Текст. Предложение. Словосочетание.

2.1-2.2

Текст. Типы текстов.

2.3

Предложение.

2.4

Виды предложений по цели высказывания.

2.5

Виды предложений по интонации.

2.6

Предложение с обращением.

2.7

Обучающее изложение.

2.8-2.9

Главные и второстепенные члены предложения.

2.10-2.11

Простое и сложное предложения

2.12-2.13

Словосочетание.

2.14

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Раздел 3. Слово в языке и речи.

3.1

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

3.2

Синонимы и антонимы

3.3

Омонимы.

3.4

Слово и словосочетание.

3.5

Фразеологизмы.

3.6

Развитее речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

3.7

Части речи.

3.8

Имя существительное.

3.9

Имя прилагательное.

3.10

Глагол.

3.11

Что такое числительное?

3.12

Однокоренные слова.

3.13

Звуки и буквы. Гласные звуки.

3.14

Звуки и буквы. Согласные звуки.

3.15

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

3.16

Обучающее изложение

3.17

Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»

3.18

Проект «Рассказ о слове»

3.19

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Раздел 4. «Состав слова»

4.1

Что такое корень слова?

4.2

Как найти в слове корень?

4.3

Сложные слова.

4.4-4.5

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

4.6

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

4.7

Значение приставок.

4.8

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

4.9

Значение суффиксов.

4.10

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

4.11

Что такое основа слова?

4.12

Обобщение знаний о составе слове.

4.13

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

4.14

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

4.15

Обучающее изложение

4.16

Проект «Семья слов»

Раздел 5. Правописание частей слова

5.1

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

5.2-5.4

Правописание слов с безударными гласными в корне.

5.5-5.8

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

5.9

Обучающее изложение.

5.10-5.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

5.13-5.14

Правописание слов с удвоенными согласными.

5.15

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

5.16

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

5.17-5.20

Правописание суффиксов и приставок

5.21-5.22

Правописание приставок и предлогов

5.23

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

5.24-5.26

Разделительные твердый и мягкий знаки.

5.27

Обучающее изложение.

5.28

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

5.29

Проект «Составляем орфографический словарь»

Раздел 6. Части речи.

6.1

Части речи.

Тема «Имя существительное»

6.2-6.3

Имя существительное и его роль в речи.

6.4-6.5

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

6.6

Обучающее изложение.

6.7

Собственные и нарицательные имена существительные.

6.8

Проект «Тайна имени»

6.9-6.10

Число имен существительных.

6.11-6.12

Род имен существительных.

6.13-6.14

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

6.15

Обучающее изложение.

6.16

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

6.17

Склонение имен существительных.

6.18

Падеж имен существительных.

6.19

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван - царевич и лягушка-квакушка»

6.20

Именительный падеж.

6.21

Родительный падеж.

6.22

Дательный падеж.

6.23

Винительный падеж.

6.24

Творительный падеж.

6.25

Предложный падеж.

6.26

Обучающее изложение.

6.27

Все падежи.

6.28

Обобщение знаний по теме «Имя существительное»

6.29

Сочинение по картине К.Ю.Юона «Конец зимы. Полдень».

6.30

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

6.31

Проект «Зимняя страничка»

Тема «Имя прилагательное»

6.32-6.33

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

6.34

Роль прилагательных в тексте.

6.35

Текст - описание.

6.36

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна -Лебедь»

6.37-6.38

Род имен прилагательных.

6.39-6.40

Изменение имен прилагательных по родам.

6.41-6.42

Число имен прилагательных.

6.43-6.44

Изменение имен прилагательных по падеждам.

6.45-6.46

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

6.47

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками».

6.48

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

6.49

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

6.50

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Тема «Местоимение»

6.51

Личные местоимения.

6.52-6.53

Род местоимений 3-го лица единственного числа

6.54

Изменение личных местоимений по родам.

6.55

Обучающее изложение

Тема «Глагол»

6.56-6.58

Значение и употребление глаголов в речи.

6.59-6.60

Неопределенная форма глагола.

6.61-6.62

Число глаголов

6.63

Времена глаголов.

6.64

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

6.65-6.66

Изменение глаголов по временам.

6.67

Обучающее изложение.

6.68-6.69

Род в прошедшем времени.

6.70-6.71

Правописание частицы не с глаголом.

6.72-6.75

Обобщение знаний по теме «Глагол»

6.76

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Раздел 7. Повторение

7.1-7.2

Части речи

7.3

Обучающее изложение

7.4

Обобщение изученного о слове, предложении

7.5

Правописание окончаний имен прилагательных.

7.6

Правописание приставок и предлогов

7.7

Правописание безударных гласных.

7.8

Правописание значимых частей слов.

7.9

Промежуточная аттестация.

Итоговый контрольный диктант.

7.10

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

7.11

Обучающее изложение.

7.12

Текст.

7.13

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

7.14

Обобщение знаний изученного за 3 класс

Итого

170

Тематическое планирование

4 класс

Наименование разделов и тем урока

Количество часов

Раздел 1. Повторение

1.1

Наша речь и наш язык. Нормы речевого этикета.

1.2

Текст. Признаки текста.

1.3

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

1.4

Подробное изложение повествовательного зрительно воспринятого текста «Первая вахта» по коллективно составленному плану.

1.5

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Работа над ошибками.

1.6

Виды предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

1.7

Знаки препинания в конце предложений.

1.8

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением. Словарный диктант.

1.9.

Диктант №1 «Клюква» по теме «Повторение» с грамматическим заданием (12часов)

1.10

Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Работа над ошибками.

1.11

Словосочетание. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Раздел 2. Предложение

2.1

Представление о предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении.

2.2

Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

2.3

Знаки препинания между однородными членами предложения.

2.4

Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.

2.5

Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных предложений.

2.6

Различение сложного предложения и простого с однородными членами.

2.7

Различение сложного предложения и простого с однородными членами. Словарный диктант.

2.8

Сочинение-описание. И.И.Левитан «Золотая осень».

2.9

Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных предложениях. Работа над ошибками.

Раздел 3. Слово в языке и речи

3.1

Слово и его лексическое значение. Определение значения по тексту или толковому словарю.

3.2

Углубление представлений о многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, о новых и устаревших словах, заимствованных словах.

3.3

Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Работа с лингвистическими словарями. Обобщение знаний о лексических группах слов.

3.4

Контрольное списывание №1

3.5

Значимые части слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок.

3.6

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

3.7

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

3.8

Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

3.9

Правописание слов с безударным гласным в слове и с парным по глухости-звонкости согласным. Словарный диктант.

3.10

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

Правописание двойных согласных в словах.

3.11

Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -ик и -ек.

3.12

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

3.13

Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Работа с орфографическим словарем.

3.14

Подробное изложение повествовательного зрительно воспринятого текста « Птенчик» по самостоятельно составленному плану.

3.15

Повторение и углубление представлений о частях речи. Работа над ошибками.

3.16

Самостоятельные и служебные части речи. Грамматические признаки частей речи.

3.17

Диктант №2 по теме «Состав слова» с грамматическим заданием

3.18

Наречие (общее представление). Работа над ошибками.

3.19

Наречие как часть речи. Значение и употребление наречий в речи.

3.20

Образование наречий. Словарный диктант.

3.21

Упражнение в правописании наречий.

Раздел 4. Имя существительное

4.1

Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

4.2

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.

4.3

Начальная форма имени существительного.

4.4

Распознавание падежей имен существительных. Несклоняемые имена существительные.

4.5

Упражнение в склонении имён существительных.

4.6

Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.

4.7

Сочинение - описание. А.А.Пластов «Первый снег».

4.8

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. Работа над ошибками.

4.9

2-е склонение имён существительных.

4.10

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Словарный диктант.

4.11

3-е склонение имён существительных.

4.12

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

4.13

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го, 2-го и 3-го склонений.

4.14

Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

4.15

Именительный и винительный падежи.

4.16

Родительный падеж.

4.17

Диктант №3 по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием

4.18

Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже. Работа над ошибками.

4.19

Именительный, винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.

4.20

Именительный, винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных. Словарный диктант.

4.21

Дательный падеж.

4.22

Подробное изложение повествовательного зрительно воспринятого текста по самостоятельно составленному плану.

4.23

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в дательном падеже. Работа над ошибками.

4.24

4.25

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в дательном и родительном падежах.

4.26

Творительный падеж.

4.27

Правописание имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

4.28

Предложный падеж. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в предложном падеже

4.29

Диктант № 4 по теме « Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе» с грамматическим заданием

4.30

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Работа над ошибками

4.31

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

4.32

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Работа над ошибками.

4.33

Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Словарный диктант.

4.34

Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе.

4.35

Именительный падеж имен существительных множественного числа.

4.36

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

4.37

Родительный падеж имен существительных множественного числа. Работа над ошибками.

4.38

Винительный падеж одушевлённых имён существительных.

4.39

Дательный, творительный и предложный падежи.

4.40

Дательный, творительный и предложный падежи.

4.41

Дательный, творительный и предложный падежи. Проект «Говорите правильно».

4.42

Диктант № 6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных» с грамматическим заданием

4.43

Обобщение знаний об имени существительном. Работа над ошибками.

Раздел 5. Имя прилагательное

5.1

Имя прилагательное как часть речи. Словарный диктант.

5.2

Словообразование имён прилагательных. Значение и употребление их в речи.

5.3

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам ( в единственном числе)

5.4

Начальная форма имён прилагательных. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»

5.5

Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.

5.6

Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

5.7

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

5.8

Подробное изложение повествовательного текста на слух воспринятого с элементами описания.

5.9

Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Работа над ошибками.

5.10

Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

5.11

Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Словарный диктант.

5.12

Именительный, винительный, родительный падежи.

5.13

Творительный и предложный падежи.

5.14

Окончание имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом падеже.

5.15

Окончание имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом падеже.

5.16

Упражнение в правописании безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

5.17

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.

5.18

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.

5.19

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи.

5.20

Упражнение в правописании безударных окончаний имён прилагательных женского рода.

5.21

Упражнение в правописании безударных окончаний имён прилагательных женского рода. Словарный диктант.

5.22

5.23

Упражнение в правописании безударных окончаний имён прилагательных в единственном числе. Работа над ошибками.

5.24

Склонение имён прилагательных во множественном числе.

5.25

Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

5.26

Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.

5.27

Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

5.28

Диктант № 7 по теме « Правописание падежных окончаний имен прилагательных» с грамматическим заданием

5.29

Морфологический разбор имени прилагательного. Работа над ошибками.

5.30

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Раздел 6. Личные местоимения

6.1

Местоимение как часть речи. Роль личных местоимений в речи.

6.2

Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа. Словарный диктант.

6.3

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

6.4

Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание местоимений с предлогами.

6.5

Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Морфологический разбор личных местоимений.

6.6

Подробное изложение повествовательного на слух воспринятого текста по самостоятельно составленному плану.

6.7

Упражнение в правописании местоимений. Работа над ошибками.

Раздел 7. Глагол

7.1

Глагол как часть речи (повторение). Значение глаголов в языке и речи.

7.2

Время глаголов( настоящее, прошедшее, будущее).

7.3

Изменение глаголов по временам.

7.4

Диктант № 8 по теме « Части речи» с грамматическим заданием

7.5

Неопределённая форма глагола. Работа над ошибками.

7.6

Образование от глаголов в неопределённой форме временные формы глаголов. Словарный диктант.

7.7

Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами.

7.8

Образование глаголов при помощи приставок и суффиксов. Возвратные глаголы.

7.9

Контрольное списывание № 2

7.10

Спряжение глаголов (общее понятие).

7.11

Распознавание лица и числа глаголов. 2-е лицо глагола.

7.12

Употребление Ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

7.13

Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице единственного числа и правописание НЕ с глаголами.

7.14

Сочинение-описание. И.И. Левитан «Весна. Большая вода»

7.15

Спряжение глаголов в настоящем времени. Работа над ошибками.

7.16

Спряжение глаголов в будущем времени.

7.17

Личные окончания глаголов I и II спряжения. Словарный диктант.

7.18

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

7.19

Упражнение в определении спряжения глаголов по неопределённой форме.

7.20

Упражнение в определении спряжения глаголов по неопределённой форме. Глаголы - исключения.

7.21

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

7.22

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

7.23

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Работа над ошибками.

7.24

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

7.25

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

7.26

Правописание - тся и - ться в возвратных глаголах.

7.27

Упражнение в правописании возвратных глаголах - тся и - ться. Словарный диктант.

7.28

Подробное изложение деформированного повествовательного текста .

7.29

Повторение знаний о глаголах настоящего и прошедшего времени. Работа над ошибками.

7.30

Повторение знаний о глаголах настоящего и прошедшего времени.

7.31

Правописание глаголов в прошедшем времени.

7.32

Правописание родовых окончаний у глаголов в прошедшем времени.

7.33

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

7.34

Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола.

Раздел 8. Повторение

8.1

Повторение по теме «Текст. Типы текстов».

8.2

Повторение по теме «Предложение и словосочетание».

8.3

Промежуточная аттестация.

Итоговый контрольный диктант.

8.4

Повторение по теме «Предложение и словосочетание». Работа над ошибками.

8.5-8.6

Повторение по теме «Однородные члены предложения».

8.7

Повторение по теме «Простые и сложные предложения».

8.8-8.9

Повторение по теме «Значимые части слова. Словообразование».

8.10-8.11

Повторение по теме «Правописание гласных и согласных в корне слов».

8.12-8.15

Повторение по теме «Части речи».

Всего:

170

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1классурока

№ по разделу

Наименование темы и разделов

Кол - во часов

Деятельность

учащихся

Формы

контроля

Дата проведения

занятия

Раздел 1.1Добукварный период.

1.1

Пропись - первая учебная тетрадь.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку.

Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

Составлять устные рассказы по сюжетной картинке.

Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слого-звуковыми моделями, находить модель слова, обосновывать свой выбор.

Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков.

Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов.

Наблюдать, как гласный образует слог.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ.

Соотносить рисунки и схемы: называть, что изображено на предметной картинке, соотносить звуковую форму слова и его модель.

Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки.

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Доказывать, почему выделенный слог является слиянием. Различать графические обозначения слогов-слияний и звуков за пределами слияния, использовать их при моделировании слов.

Составлять предложения с опорой на рисунки и схемы.

Работать со схемами-моделями слов: соотносить слово, называющее предмет, со слого-звуковой моделью, доказывать соответствие. Устанавливать количество слогов и их порядок, протяжно произносить каждый слог.

Находить и называть слог-слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему.

Отвечать на вопросы по сюжету сказки. Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. Объяснять смысл пословицы.

Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние».

Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова.

Делить слова на слоги.

Определять количество слогов в слове.

Выделять ударный слог.

Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые).

Строить высказывания о своих первых достижениях в обучении грамоте. Обобщать под руководством учителя изученный материал, отвечая на вопрос: «Что узнали на уроках чтения?»

1.2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1.3

Письмо овалов и полуовалов.

1.4

Рисование бордюров.

1.5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

1.6

1.7

1.8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

1.9

10.

1.10

11.

1.11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

12.

1.12

Строчная и заглавная буквы а,А.

13.

1.13

Строчная и заглавная буквы О,о.

14.

1.14

Строчная буква и.

15.

1.15

Заглавная буква И.

16.

1.16

Строчная буква ы. Письмо буквы ы.

17.

1.17

Строчная и заглавные буквы у,У.

Итого по разделу:

Раздел 1.2. Букварный (основной) период.

18.

2.1

Строчная буква н.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы из различных материалов.

Писать буквы в соответствии с образцом.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

Выполнять правила работы в группе.

Составлять текст из 2-3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один - много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я - а.

Обозначать одной буквой я звуки [j'а] в начале слова и после гласной.

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Интонировать предложения различных видов.

Дополнять текст, данный в прописи, своими предложениями.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко - ниже).

Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё-о.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Обозначать одной буквой ё звуки [j'о] в начале слова и после гласной.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

Сопоставлять написание слов сел - съел, семь - съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта.

19.

2.2

Заглавная буквы Н.

20.

2.3

Строчная и заглавная буквы Н,н.

21.

2.4

Строчная буква с.

22.

2.5

Заглавная буква С.

23.

2.6

Строчная буква к.

24.

2.7

Заглавная буква К.

25.

2.8

Строчная и заглавная буквы К, к

26.

2.9

Строчная буква т.

27.

2.10

Заглавная буква Т.

28.

2.11

Строчная буква л.

29.

2.12

Заглавная буквы Л.

30.

2.13

Строчная и заглавная буквы Л,л.

31.

2.14

Строчная буква р.

32.

2.15

Заглавная буквы Р.

33.

2.16

Строчная буква в.

34.

2.17

Заглавная буквы В.

35.

2.18

Письмо слов с изученными буквами.

36.

2.19

Строчная буква е.

37.

2.20

Заглавная букв Е.

38.

2.21

Строчная буква п.

39.

2.22

Заглавная буква П.

40.

2.23

Письмо слов с изученными буквами.

41.

2.24

Строчная и заглавная буквы п,П.

42.

2.25

Письмо слов с изученными буквами.

43.

2.26

Строчная буква м.

44.

2.27

Заглавная буква М.

45.

2.28

Письмо слов под диктовку.

46.

2.29

Списывание с печатного текста.

47.

2.30

Строчная буква з.

48.

2.31

Заглавная буква З.

49.

2.32

Письмо слов с изученными буквами.

50.

2.33

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

51.

2.34

Строчная буква б.

52.

2.35

Заглавная буква Б.

53.

2.36

Письмо слов с буквами б и п.

54.

2.37

Строчная буква д.

55.

2.38

Заглавная буква Д.

56.

2.39

Строчная и заглавная буквы Д,д.

57.

2.40

Письмо слов под диктовку.

58.

2.41

Строчная буква я.

59.

2.42

Заглавная буква Я.

60.

2.43

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

61.

2.44

Строчная буква г.

62.

2.45

Заглавная буква Г.

63.

2.46

Строчная буква ч.

64.

2.47

Заглавная буквы Ч.

65.

2.48

Письмо слов с изученными буквами.

66.

2.49

Письмо слов с сочетаниями ча-чу.

67.

2.50

Буква ь.

68.

2.51

Буква ь.

69.

2.52

Строчная буква ш.

70.

2.53

Заглавная буква Ш.

71.

2.54

Сочетание ши.

72.

2.55

Строчная буква ж.

73.

2.56

Заглавная буква Ж.

74.

2.57

Строчная буква ё.

75.

2.58

Заглавная буква Ё.

76.

2.59

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

77.

2.60

Строчная буква й.

78.

2.61

Письмо слов с буквой й.

79.

2.62

Строчная буква х.

80.

2.63

Заглавная буква Х.

81.

2.64

Письмо слов и предложений.

82.

2.65

Строчная буква ю.

83.

2.66

Заглавная буква Ю.

84.

2.67

Строчная буква ц.

85.

2.68

Заглавная буква Ц.

86.

2.69

Письмо слов и слогов с изученными буквами.

87.

2.70

Строчная буква э.

88.

2.71

Заглавная буква Э.

89.

2.72

Строчная буква щ.

90.

2.73

Заглавная буква Щ.

91.

2.74

Правописание сочетаний ща-щу.

92.

2.75

Строчная буква ф.

93.

2.76

Заглавная буква Ф.

94.

2.77

Письмо слов с разделительными ь и ъ знаками.

95.

2.78

Письмо слов с разделительными ь и ъ знаками.

Итого по разделу:

Раздел 1.3. Послебукварный период.

96.

3.1

Оформление предложений на письме.

Письмо предложений с комментированием.

Восстановление деформированного предложения.

Письмо под диктовку.

Наблюдение за изменением формы числа существительного. Единственное и множественное число существительных (один - много).

Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким

знаком мягкости предыдущего согласного.

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным словам.

Сочинение рассказа по заданному началу

97.

3.2

Составление и запись предложений по схемам.

98.

3.3

Слова, отвечающие на вопрос кто? и что?

99.

3.4

Письмо под диктовку.

100.

3.5

Списывание с печатного текста.

101.

3.6

Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?

102.

3.7

Списывание предложений с образца.

103.

3.8

Списывание с печатного текста.

104.

3.9

Письмо под диктовку.

105.

3.10

Письмо с комментированием.

106.

3.11

Заглавная буква в именах собственных.

107.

3.12

Списывание с печатного текста.

108.

3.13

Запись слов с сочетаниями ча-ща.

109.

3.14

Письмо под диктовку.

110.

3.15

Запись слов с сочетаниями чу-щу.

111.

3.16

Письмо с комментированием.

112.

3.17

Запись слов с сочетаниями жи-ши.

113.

3.18

Списывание с печатного текста.

114.

3.19

Письмо под диктовку.

115.

3.20

Письмо под диктовку.

Итого по разделу:

Раздел 2.1. Наша речь.

116

1.1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Знакомство с учебником. Знакомство с видами речи.

Различение устной и письменной речи.

Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык

117

1.2

Русский язык - родной язык русского народа.

Итого по разделу:

Раздел 2.2. Текст, предложение, диалог.

118

2.1

Текст.

Установление смысловой связи между предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении

Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.

119

2.2

Предложение.

120

2.3

Диалог.

Итого по разделу:

Раздел 2.3. Слова, слова, слова…

121

3.1

Слово. Роль слов в речи.

Различать слова-

названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.

Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

122

3.2

Что могут называть слова?

123

3.3

Какие слова мы называем «вежливыми»?

124

3.4

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

Итого по разделу:

Раздел 2.4. Слово и слог. Ударение.

125

4.1

Слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Создание сравнительных образов.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.

126

4.2

Деление слов на слоги.

127

4.3

Перенос слов. Правила переноса слов.

128

4.4

Перенос слов. Правила переноса слов.

129

4.5

Ударение. Способы выделения ударения.

130

4.6

Ударение. Словообразующая роль ударения.

Итого по разделу:

Раздел 2.5. Звуки и буквы.

131

5.1

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять

их правописание.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м'].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких

словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с

происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией

слова карандаш.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Соотносить произношение ударных гласных в сочета-ниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.

Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Вспомнить по рисунку и по

памяти содержание сказки и передать её содержание

Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Правила вежливого обращения.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.

Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы

132

5.2

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слова.

133

5.3

Русский алфавит. Значение алфавита.

134

5.4

Русский алфавит Использование алфавита при работе со словарями.

135

5.5

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

136

5.6

Буквы е,ё.ю,я и их функция в слове.

137

5.7

Слова с буквой э.

138

5.8

Ударные и безударные гласные звуки.

139

5.9

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

140

5.10

Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

141

5.11

Проверочный диктант по теме «Ударные и безударные гласные звуки».

Диктант

142

5.12

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

143

5.13

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

144

5.14

Слова с удвоенными согласными.

145

5.15

Слова со звуком [ й'] и буквой «и краткое».

146

5.16

Твердые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твердости - мягкости.

147

5.17

Буквы для обозначения твердых и мягких согласных звуков.

148

5.18

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и,е,ё,ю,я,ь.

149

5.19

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

150

5.20

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

151

5.21

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

152

5.22

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

153

5.23

154

5.24

155

5.25

Особенности проверяемых и проверочных слов.

156

5.26

Проверочный диктант по теме «Согласные звонкие и глухие».

Диктант

157

5.27

Шипящие согласные звуки.

158

5.28

Проект «Скороговорки».

159

5.29

Буквосочетания чк,чн,чт.

160

5.30

Правило правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

161

5.31

Проверочный диктант по теме «Шипящие согласные звуки».

Диктант

162

5.32

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных и т.д.

163

5.33

Заглавная буква в словах.

164

5.34

Проект «Сказочная страница»

Итого по разделу:

Раздел 2.6. Повторение.

Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предложении

165

6.1

Повторение изученного в 1 классе.

Итого по разделу:

Итого по курсу:

165

Календарно-тематическое планирование 2 классурока

п/п п/р

Тема урока

Кол-во час

Деятельность учащихся

Форма контроля

Дата

проведения

Раздел 1: «Наша речь»

1.1

Знакомство с учебником. Виды речи.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Текущий контроль

1.2

Наша речь.

Текущий контроль

1.3

Диалог и монолог.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог.

Текущий контроль

Итого по разделу:

Раздел 2: «Текст»

2.1

Текст. Что такое текст.

Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.

Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Текущий контроль

2.2

Текст. Главная мысль текста.

Текущий контроль

2.3

Текст. Части текста.

Текущий контроль

2.4

Текст. Части текста.

Итого по разделу:

Раздел 3: «Предложение»

3.1

Предложение как единица речи, его назначение и признаки.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно

Текущий контроль

3.2

Предложение. Связь слов в предложении.

Текущий контроль

3.3

Предложение. Логическое (смысловое) ударение в предложении.

Текущий контроль

3.4

Члены предложения. Главные члены предложения (основа предложения).

Находить главные члены (основу) предложения. Обозначать графически грамматическую основу.

Текущий контроль

3.5

Члены предложения. Второстепенные члены предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Текущий контроль

3.6

Подлежащее и сказуемое- главные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах

Текущий контроль

3.7

Текущий контроль

3.8

Распространённые и нераспространённые предложения.

Различать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения

Текущий контроль

3.9

Связь слов в предложении.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

Текущий контроль

3.10

Связь слов в предложении.

Текущий контроль

3.11

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень»

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника.

Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Р\Р

3.12

Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении. Проверочная работа.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Проверочная работа

Итого по разделу:

Раздел 4: « Слова, слова, слова»

4.1

Слово и его значение.

Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Текущий контроль

4.2

Слово и его значение. Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.

Текущий контроль

4.3

Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничкой для любознательных.

Текущий контроль

4.4

Слово и его значение. Прямое и переносное значение слов.

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.

Текущий контроль

4.5

Синонимы. Словарь синонимов русского языка.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним. Работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Находить нужную информацию о слове в этих словарях.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.

Текущий контроль

4.6

Антонимы. Словарь антонимов русского языка.

Текущий контроль

4.7

Синонимы и антонимы (обобщение знаний). Проверочная работа.

П\Р

4.8

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания

Р\Р

4.9

Родственные слова. Общая часть родственных слов.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них

корень.

Работать со словарём однокоренных слов учебника.

Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

Текущий контроль

4.10

Родственные слова и синонимы. Однокоренные слова. Корень слова.

Текущий контроль

4.11

Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Текущий контроль

4.12

Однокоренные слова. Корень слова (обобщение, систематизация знаний)

Текущий контроль

4.13

Слог.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов. Классифицировать слова по количеству в них слогов

Текущий контроль

4.14

Ударение. Словесное и логическое (смысловое) ударение в предложении.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Составлять простейшие слогоударные модели слов. Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Текущий контроль

4.15

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

Текущий контроль

4.16

Перенос слов по слогам.

Текущий контроль

4.17

Перенос слов по слогам. Проверочная работа.

П\Р

4.18

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Р\Р

Итого по разделу:

Раздел 5: «Звуки и буквы»

5.1

Звуки и буквы.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Текущий контроль

5.2

Алфавит. Значение алфавита.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями.

Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной

буквы в словах.

Использовать правило написания имён собственных и первого слова

в предложении.

Текущий контроль

5.3

Алфавит. Использование алфавита при работе со словарями.

Текущий контроль

5.4

Составлять рассказ по репродукции картины 3. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя).

Р\Р

5.5

Гласные звуки. Признаки гласного звука.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со сведениями из истории русского языка (о букве э).Наблюдать, из каких языков пришли в нашу речь слова.

Текущий контроль

5.6

Гласные звуки. Слова с буквой э.

Текущий контроль

5.7

Ударные и безударные гласные звуки.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове. Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Текущий контроль

5.8

Правило обозначения буквой безударного гласного звука.

Текущий контроль

5.9

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути ее решения, решать ее в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Текущий контроль

5.10

Контрольный диктант (с грамматическим заданием).

Оценивать свои достижения при выполнении задания

К\Д

5.11

Словарный диктант ( слова с непроверяемыми орфограммами). Работа над ошибками.

С\Д

5.12

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Текущий контроль

5.13

Текущий контроль

5.14

Буквы безударных гласных корня, которые надо запомнить.

Текущий контроль

5.15

Текущий контроль

5.16

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.

Текущий контроль

5.17

Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Текущий контроль

5.18

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Туткнова «Зима пришла. Детство».

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы):язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений.

Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя).

Р\Р

5.19

Контрольно-проверочный диктант (с грамматическим заданием).

Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

К-П\Д

5.20

Словарный диктант. Работа над ошибками допущенными в диктанте и сочинении.

Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

С\Д

5.21

Проверочное списывание. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Проверка написания орфограмм безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов

Текущий контроль

5.22

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающиеся согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка»

Текущий контроль

5.23

Слова с буквой й, вошедшие в наш язык из других языков.

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й']буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое»

Текущий контроль

5.24

Слова с удвоенными согласными.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными

согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Р\Р

5.25

Составлять рассказ по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Проект

5.26

Работа над ошибками допущенными в сочинении. Проект «И в шутку, и всерьёз».

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источников и создавать всои занимательные задания.

Участвовать в презентации занимательных заданий.

Проект

5.27

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами И,Е,Ё,Ю, Ь.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

Текущий контроль

5.28

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Текущий контроль

5.29

Мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука на письме.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком(паль-цы, паль-то).Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Текущий контроль

5.30

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Текущий контроль

5.31

Текущий контроль

5.32

Работа над ошибками допущенными в изложении. Буквосочетания чк,чн,чт, щн, нч.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбиратьпримеры слов с такими сочетаниями

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.).Работать с орфоэпическим словарём.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.

Текущий контроль

5.33

Правописание в словах буквосочетаний чк,чн,чт, щн, нч.

Текущий контроль

5.34

Правописание в словах буквосочетаний чк,чн,чт, щн, нч и других изученных орфограмм.

Текущий контроль

5.35

Проект «Рифма».

Находить в тексте рифмующиеся строки. Подбирать рифмующиеся слова, Сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Проект

5.36

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Текущий контроль

5.37

Правописание в словах буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Текущий контроль

5.38

Текущий контроль

5.39

Объяснительный проверочный диктант.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

П\Д

5.40

Работа над ошибками, допущенными в объяснительном диктанте. Звонкие и глухие согласные звуки.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Текущий контроль

5.41

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой

надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз -морозы, морозный Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Текущий контроль

5.42

Текущий контроль

5.43

Текущий контроль

5.44

Единообразное написание корня в форме одного и того же слова и в однокоренных словах.

Текущий контроль

5.45

Контрольный диктант(с грамматическим заданием).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

К\Д

5.46

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

Текущий контроль

5.47

Правописание слов с парным парный по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости- звонкости согласного звука на конце и в клрне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Текущий контроль

5.48

Текущий контроль

5.49

Текущий контроль

5.50

Обобщение знаний об изученных правилах письма.

Сопоставлять приемы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами.

Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту»

Текущий контроль

5.51

Текущий контроль

5.52

Текущий контроль

5.53

Проверочная работа «Проверь себя».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

П\Р

5.54

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Словарный диктант.

С\Д

5.55

Разделительный мягкий знак ь.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь).Объяснять написание разделительного ь в словах.

Текущий контроль

5.56

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Текущий контроль

5.57

Текущий контроль

5.58

Правописание слов с разделительным мягким знаком и другими изученными орфограммами.

Текущий контроль

5.59

Объяснительный диктант с грамматическим заданием (по изученным орфографическим темам).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

О\Д

Итого по разделу:

Раздел 6: «Части речи»

6.1

Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией

Текущий контроль

6.2

Части речи. Употребление частей речи в тексте

Текущий контроль

6.3

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов - имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

Текущий контроль

100

6.4

Текущий контроль

101

6.5

Одушевлённые имена существительные

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?, подбирать примеры таких существительных Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.

Текущий контроль

102

6.6

Неодушевлённые имена существительные

Текущий контроль

103

6.7

Р\Р

104

6.8

Собственные и нарицательные имена существительные

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

Текущий контроль

105

6.9

Составлять рассказ по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников; воспитание патриотизма

Р\Р

106

6.10

Правописание собственных имён существительных

Текущий контроль

107

6.11

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Р\Р

108

6.12

Заглавная буква в именах собственных (географических названиях)

Текущий контроль

109

6.13

Единственное и множественное число имён существительных. Изменение существительных по числам

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга -книги). Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа(туфля - туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе(ножницы, молоко).

Текущий контроль

110

6.14

Изменение имён существительных по числам

Текущий контроль

111

6.15

Число имён существительных

Текущий контроль

112

6.16

Обобщение знаний об имени существительном

Текущий контроль

113

6.17

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

Р\Р

114

6.18

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

П\Р

115

6.19

Проверочный диктант по теме «Имя существительное»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

П\Д

116

6.20

Значение глаголов в речи

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания

Текущий контроль

117

6.21

Текущий контроль

118

6.22

Признаки глагола (значение и вопрос). Восстановление деформированного текста

Текущий контроль

119

6.23

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

Рассматривать репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять(под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

Р\Р

120

6.24

Единственное и множественное число глаголов. Изменение глагола по числам

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.

Текущий контроль

121

6.25

Единственное и множественное число глаголов

Текущий контроль

122

6.26

Правописание частицы не с глаголом

Раздельно писать частицу не с глаголом

Текущий контроль

123

6.27

Обобщение знаний о глаголе

Текущий контроль

124

6.28

Текст-повествование и роль в нём глаголов

Наблюдать над ролью глаголов в тексте-повествовании

Распознавать текст-повествование.

Составлять текст - повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Р\Р

125

6.29

Текст-повествование. Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему

Р\Р

126

6.30

Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам

Р\Р

127

6.31

Проверочная работа по теме «Глагол»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

П\Р

128

6.32

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Подбирать имена прилагательные - сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Текущий контроль

129

6.33

Текущий контроль

130

6.34

Текущий контроль

131

6.35

Контрольный диктант с грамматическим заданием

К\Д

132

6.36

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Употребление в речи имён прилагательных

Текущий контроль

133

6.37

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

Текущий контроль

134

6.38

Единственное и множественное число имён прилагательных

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Воспитание чувства уважения к родным, к маме на основе анализа текстов о маме. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Текущий контроль

135

6.39

Текущий контроль

136

6.40

Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Текущий контроль

137

6.41

Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

Р\Р

138

6.42

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы).

Р\Р

139

6.43

Р\Р

140

6.44

Проверочная работа

П\Р

141

6.45

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других

слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

Текущий контроль

142

6.46

Текущий контроль

143

6.47

Текущий контроль

144

6.48

Текст-рассуждение

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

Текущий контроль

145

6.49

Проверочная работа «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

П\Р

146

6.50

Роль предлогов в речи

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

Правописание предлогов с именами существительными.

Текущий контроль

147

6.51

Правописание предлогов с именами существительными

Текущий контроль

148

6.52

149

6.53

Текущий контроль

150

6.54

Текущий контроль

151

6.55

Проверочная работа «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

П\Р

152

6.56

Проект «В словари - за частями речи!»

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов. Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий

Проект

153

6.57

Контрольный диктант за год с грамматическим заданием

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению

К\Д

154

6.58

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Текущий контроль

Итого по разделу:

Раздел 7: «Повторение изученного за год»

155

7.1

Повторение изученного за год. Текст. Типы текстов. Подробное изложение по коллективно составленному плану.

Повторение признаков текста-рассуждения, повествования, описания

- способы конструирова

ния и озаглавливания текста.

Знать:

- признаки различных видов текста

Изложение

156

7.2

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение изученного за год. Текст. Типы текстов.

Текущий контроль

157

7.3

Повторение изученного за год. Предложение. Члены предложения.

Повторение способа деления

текста на предложения и правильно оформлять их на письме.

Знать:

-алгоритм составления предложений;

-запись предложений после их предварительно

го анализа.

Текущий контроль

158

7.4

Текущий контроль

159

7.5

Повторение изученного за год. Проверочная работа по теме « Предложение. Члены предложения.»

П\Р

160

7.6

Повторение изученного за год. Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.

Повторение о лексическом значении слов.

Знать:

-значение однозначных и многозначных слов;

-что такое синонимы и антонимы

Текущий контроль

161

7.7

Текущий контроль

162

7.8

Повторение изученного за год. Части речи.

Повторить части речи.

Знать:

-понятия «прямое и переносное значение слова»;

-как различать эти понятия

Текущий контроль

163

7.9

Текущий контроль

164

7.10

Контрольное списывание текста с грамматическим заданием.

Текущий контроль

165

7.11

Повторение изученного за год. Звуки и буквы.

Повторение о звуках и буквах.

Знать:

-слова «друзья»;

-значение однозначных слов.

Текущий контроль

166

7.12

Повторение изученного за год. Правила правописания.

Повторение правильного применения правил правописания.

Знать:

- как находить место возможного возникновения орфографической ошибки;

-как подбирать примеры с определённой орфограммой

Текущий контроль

167

7.13

Проверочная работа по теме «Правила правописания».

П\Р

168

7.14

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. Повторение изученного за год. Правила правописания.

Текущий контроль

169

7.15

Повторение и закрепление изученного материала

Повторение правильного применения правил правописания.

Знать:

- как находить место возможного возникновения орфографической ошибки;

-как подбирать примеры с определённой орфограммой

Текущий контроль

170

7.16

Повторение и закрепление изученного материала

Текущий контроль

Итого по разделу:

Итого по курсу:

170

Тематическое планирование:

3 классп/п

№п/р

Тема урока

Кол-во час

Деятельность учащихся

Форма контроля

Дата

проведения

Раздел № 1. Язык и речь

1.1

Наша речь. Виды речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях). Объяснять, в каких случаях

используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

1.2

Наш язык.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина.

Оценивать результаты выполненного задания

Текущий контроль

Раздел № 2. Текст. Предложение. Словосочетание

2.1-

Текст. Типы текстов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Работать с информационной таблицей «Типы текстов». Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание.

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

2.2

Текст. Типы текстов.

2.3

Предложение.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения. Составлять предложения из слов на определённую тему. Выделять в письменном тексте диалог. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

2.4

Виды предложений по цели высказывания.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений.

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

2.5

Виды предложений по интонации.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложения по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, используя опорные слова, записывать составленный текст.

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

2.6

Предложение с обращением.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

2.7

Обучающее изложение.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Развивать интонационные навыки при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений. Оценивать результаты своей деятельности

изложение

2.8

Главные и второстепенные члены предложения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения. Работать со схемой «Члены предложения», составлять сообщение по информации, представленной в схеме. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении. Распознавать распространённые и нераспространённые предложения, определять роль второстепенных членов в распространённом предложении. Составлять из данных слов распространённое предложение по заданному алгоритму.

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

2.9

Главные и второстепенные члены предложения.

2.10

Простое и сложное предложения

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения. Объяснять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

2.11

Простое и сложное предложения

2.12

Словосочетание.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из данных пар слов. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

2.13

Словосочетание.

2.14

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединёнными союзами (а, и, но). Объяснять знаки препинания между частями сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристики заданного предложения. Оценивать результаты своей деятельности

диктант

Раздел 3. Слово в языке и речи.

3.1

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике, находить в нём необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.2

Синонимы и антонимы

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю». Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении. Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности на уроке

Текущий контроль

3.3

Омонимы.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со «Словарём омонимов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.4

Слово и словосочетание.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.5

Фразеологизмы.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарём фразеологизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.6

Развитее речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7. Письменно излагать содержание текста-образца. Оценивать результаты своей деятельности

р/р

3.7

Части речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации, заключённой в таблице, и приобретённого опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи. Составлять текст по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.8

Имя существительное.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказывать их принадлежность к части речи - имени существительному. Определять роль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.9

Имя прилагательное.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.10

Глагол.

Текущий контроль

3.11

Что такое числительное?

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.12

Однокоренные слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.13

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать слово и слог, звук и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.14

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звукобуквенный разбор слова». Проводить звуковой и звукобуквенный разбор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора. Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.15

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Оценивать результаты своей деятельности

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять роль разделительного мягкого знака (ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно.

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.16

Обучающее изложение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам (или коллективно составленному плану). Оценивать результаты своей деятельности

Изложение

3.17

Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

3.18

Проект «Рассказ о слове»

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, учувствовать в ее презентации.

3.19

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Диктант

Раздел 4. «Состав слова»

4.1

Что такое корень слова?

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня. Работать со «Словарём однокоренных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.2

Как найти в слове корень?

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над этимологией слов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.3

Сложные слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные слова с заданным значением. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.4

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.5

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Текущий контроль

4.6

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.7

Значение приставок.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность её выделения в слове. Правильно употреблять в речи слова с приставками. Составлять предложения или рассказ по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.8

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове суффикса. Находить и выделять в слове суффиксы.

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.9

Значение суффиксов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить и выделять в слове суффикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.10

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Сочинение

4.11

Что такое основа слова?

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Редактировать предложения с однокоренными словами. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Составлять слова по указанным значимым частям слова. Находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи. Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.12

Обобщение знаний о составе слове.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном словаре». Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.13

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Понимать и сохранять учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты проверочной работы и результаты изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Составлять страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.14

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

Текущий контроль

4.15

Обучающее изложение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

4.16

Проект «Семья слов»

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Раздел 5. Правописание частей слова

5.1

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Понимать и сохранять учебную задачу урока.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов». Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

5.2

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

5.3

Правописание слов с безударными гласными в корне.

5.4

Правописание слов с безударными гласными в корне.

5.5

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Работать с «Орфографическим словарём».

Текущий контроль

5.6

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Следы старославянского языка в русском языке», нахождение в предложениях слов старославянского происхождения. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Работать с не пунктированным текстом, записывать его, правильно оформляя каждое предложение и выделяя части текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

5.7

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

5.8

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

5.9

Обучающее изложение.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Составлять текст по рисунку и на основе личных наблюдений о зиме. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной

Изложение

5.10

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Текущий контроль

5.11

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

5.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

5.13

Правописание слов с удвоенными согласными.

Контролировать правильность запись текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Текущий контроль

5.14

Правописание слов с удвоенными согласными.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произносить слова с удвоенными согласными. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

5.15

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам. Оценивать результаты своей деятельности

Сочинение

5.16

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Оценивать результаты своей деятельности

Диктант

5.17

Правописание суффиксов и приставок

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

5.18

Правописание суффиксов и приставок

5.19

Правописание суффиксов и приставок

5.20

Правописание суффиксов и приставок

5.21

Правописание приставок и предлогов

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

5.22

5.23

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

5.24

Разделительные твердый и мягкий знаки.

Текущий контроль

5.25

Разделительные твердый и мягкий знаки.

5.26

Разделительные твердый и мягкий знаки.

5.27

Обучающее изложение.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе (подготовиться к написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению». Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Изложение

5.28

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

5.29

Проект «Составляем орфографический словарь»

Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути её осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», подготовиться к его презентации

Раздел 6. Части речи

6.1

Части речи

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

Тема: Имя существительное

6.2

Имя существительное и его роль в речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имён существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

6.3

Имя существительное и его роль в речи.

6.4

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого? чего? и др.), изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

6.5

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению). Находить устаревшие слова - имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове. Оценивать результаты своей деятельности

6.6

Обучающее изложение.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

6.7

Собственные и нарицательные имена существительные.

Текущий контроль

6.8

Проект «Тайна имени»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени, используя разные источники информации (словари, Интернет и др.). Готовиться к презентации своего рассказа. Оценивать результаты своей деятельности

6.9

Число имен существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать единственное и множественное число имён существительных. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учебника. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

6.10

Число имен существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа (единственного либо множественного). Определять число имён существительных. Составлять предложения из деформированных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова». Оценивать результаты своей деятельности

6.11

Род имен существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

6.12

Род имен существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существительных?»

Оценивать результаты своей деятельности

6.13

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

6.14

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён существительных, обосновывать правильность написания имён существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Оценивать результаты своей деятельности

6.15

Обучающее изложение.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.

Подготовиться к написанию изложения (по памятке 6). Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии рисунков. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

6.16

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Оценивать результаты своей деятельности

Диктант

6.17

Склонение имен существительных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать предложение и словосочетание. Выделять словосочетания из предложения. Работать с текстом- памяткой в учебнике: как определить падеж имени существительного. Определять падеж выделенных имён существительных с опорой на памятку. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

6.18

Падеж имен существительных.

Текущий контроль

6.19

Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван - царевич и лягушка-квакушка»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Учиться определять падеж имён существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка». Оценивать результаты своей деятельности

Сочинение

6.20

Именительный падеж.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (является в предложении подлежащим). Обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

100

6.21

Родительный падеж.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имя существительное в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

101

6.22

Дательный падеж.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имя существительное в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотворения. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

102

6.23

Винительный падеж.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавать имя существительное в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Находить сходство и различия в падежных формах имён существительных в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

103

6.24

Творительный падеж.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имя существительное в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа имён существительных. Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

104

6.25

Предложный падеж.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенных имён существительных. Составлять предложения на определённую тему. Находить в тексте устаревшие слова и определять их значение. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

105

6.26

Обучающее изложение.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Изложение

106

6.27

Все падежи.

Работать с таблицей «Признаки падежей». Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных с опорой на вопросы. Приводить примеры предложений с использованием в них определённой падежной формы имени существительного. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

107

6.28

Обобщение знаний по теме «Имя существительное»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности при выполнении заданий рубрики «Проверь себя»

108

6.29

Сочинение по картине К.Ю.Юона «Конец зимы. Полдень».

Сочинение

109

6.30

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Оценивать результаты своей деятельности.

Диктант

110

6.31

Проект «Зимняя страничка»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Тема «Имя прилагательное»

111

6.32

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным - имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Определять роль имён прилагательных в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

112

6.33

Значение и употребление имен прилагательных в речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных в предложении. Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными. Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён прилагательных. Составлять сложные имена прилагательные. Писать заглавную букву в именах собственных. Составлять текст из не пунктированных предложений. Оценивать результаты своей деятельности

113

6.34

Роль прилагательных в тексте.

Текущий контроль

114

6.35

Текст - описание.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» названия». Составлять описание растения в научном стиле. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

115

6.36

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна -Лебедь»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»), Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать к ней своё отношение. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

Сочинение

116

6.37

Род имен прилагательных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам», определять по таблице признаки имён прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных, правильно выделять и записывать окончания имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

117

6.38

Род имен прилагательных.

118

6.39

Изменение имен прилагательных по родам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др. Осмысливать значение имён прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имён прилагательных. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

119

6.40

Изменение имен прилагательных по родам.

120

6.41

Число имен прилагательных.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять признаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам, правильно писать окончания имён существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

121

6.42

Число имен прилагательных.

122

6.43

Изменение имен прилагательных по падежам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать таблицу в учебнике «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

123

6.44

Изменение имен прилагательных по падежам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму имени прилагательного. Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов. Оценивать результаты своей деятельности

124

6.45

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе. Оценивать результаты выполнения самостоятельной работы и своей деятельности на уроке

Текущий контроль

125

6.46

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

126

6.47

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками».

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Сочинение

127

6.48

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

Текущий контроль

128

6.49

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Диктант

129

6.50

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок. Оценивать результаты своей деятельности

Тема «Местоимение»

130

6.51

Личные местоимения.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

131

6.52

Род местоимений 3-го лица единственного числа

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

132

6.53

Род местоимений 3-го лица единственного числа

133

6.54

Изменение личных местоимений по родам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать личные местоимения среди других слов, определять их признаки. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

134

6.55

Обучающее изложение

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять (под руководством учителя) рассказ по сюжетным рисункам. Оценивать результаты своей деятельности

Изложение

Тема «Глагол»

135

6.56

Значение и употребление глаголов в речи.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

136

6.57

Значение и употребление глаголов в речи.

137

6.58

Значение и употребление глаголов в речи.

138

6.59

Неопределенная форма глагола.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

139

6.60

Неопределенная форма глагола.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы в неопределённой форме среди слов других частей речи, обосновывать правильность их определения. Подбирать к данным частям речи антонимы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Оценивать результаты своей деятельности

140

6.61

Число глаголов

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания). Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

141

6.62

Число глаголов

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Определять число глаголов. Осознавать значение глаголов (глаголы цвета и света). Составлять предложения из слов, определять, можно ли из данных предложений составить текст, подбирать заголовок к тексту. Оценивать результаты своей деятельности

142

6.63

Времена глаголов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определением времён глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

143

6.64

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окончаний -ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошедшем времени по суффиксу -л-. Работать с текстом-рассуждением. Составлять текст-рассуждение по заданному вопросу. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

144

6.65

Изменение глаголов по временам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы. Преобразовывать одну форму глагола в другую. Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

145

6.66

Изменение глаголов по временам.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать изученные формы глагола (неопределённую форму, время, число), определять значение глаголов. Правильно произносить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»). Сопоставлять тексты о ледоходе В. Бианки и с. Романовского. Составлять текст «Как я помогаю родителям по дому». Оценивать результаты своей деятельности

146

6.67

Обучающее изложение.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Изложение

147

6.68

Род в прошедшем времени.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). Работать с «Орфоэпическим словарём» учебника. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Оценивать результаты своей деятельности.

Текущий контроль

148

6.69

Род в прошедшем времени.

149

6.70

Правописание частицы не с глаголом.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Находить глаголы с частицей не, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей не. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

150

6.71

Правописание частицы не с глаголом.

151

6.72

Обобщение знаний по теме «Глагол»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку. Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

152

6.73

Обобщение знаний по теме «Глагол»

153

6.74

Обобщение знаний по теме «Глагол»

154

6.75

Обобщение знаний по теме «Глагол»

155

6.76

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Контролировать правильность записи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Диктант

Итого:

Раздел 7. Повторение

156

7.1

Части речи

Текущий контроль

157

7.2

158

7.3

Обучающее изложение

Текущий контроль

159

7.4

Обобщение изученного о слове, предложении

Текущий контроль

160

7.5

Правописание окончаний имен прилагательных.

Текущий контроль

161

7.6

Правописание приставок и предлогов

Текущий контроль

162

7.7

Правописание безударных гласных.

Текущий контроль

163

7.8

Правописание значимых частей слов.

Текущий контроль

164

7.9

Промежуточная аттестация.

Итоговый контрольный диктант.

Диктант

165

7.10

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя». Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

166

7.11

Обучающее изложение.

Изложение

167

7.12

Текст.

Оценивать результаты своей деятельности

Текущий контроль

168

7.13

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Составлять сочинение на тему «Почему я жду летних каникул». Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки. Оценивать результаты своей деятельности

Сочинение

169

7.14

Обобщение знаний изученного за 3 класс

Текущий контроль

Итого:

Всего:

170

1</</font>

⇧

⇩

скачать материал