Конспект урока по окружающему миру по теме: 'В мире звука', 2 класс

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

УМК: «Планета знаний»

Тема: «В мире звука»

Место урока: 4 урок в разделе «Природа вокруг нас»

Цель урока:

- Познакомить учащихся с причиной возникновения звука, с видами звука

Задачи урока:

- Сформировать умения находить источники звуков; воспроизводить некоторые звуки;

- Развивать внимание, воображение;

- Воспитывать интерес к предмету; воспитывать эстетическое восприятие мира;

Тип урока: Открытие новых знаний

Средства для учителя:

- Учебная и рабочая программы по курсу Окружающий мир, линейки, пластмассовые стаканы, резинка, ложки, карандаш, "веревочный телефон", интерактивная доска, проектор, компьютер, карточки с заданиями, магнитофон и диск с аудиозаписью, игрушечная гитара

Средства для ученика:

-Учебник по окружающему миру, тетрадь, ручка, карандаш, линейка

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности

- Дети! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Будем работать активно, творчески, с интересом и с удовольствием.

-Дети, покажите ваше настроение.

-Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным.

-Сегодня у нас урок-исследование. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут:

внимание и находчивость

Определяют своё настроение с помощью карточек.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение.

2

Актуализация знаний

Включаю аудиозапись.

-Какие звуки вы услышали?

-Человек живет в мире звуков.

-Как вы думаете, что такое звук?

-Да, дети, звук - это то, что слышит ухо.

-Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса, гром во время грозы, шелест листьев, гудок автомобиля, в школе мы слышим звонок, который зовёт нас на урок…. Мир наполнен разнообразными звуками. Звук для человека является источником информации.

Прослушивают аудиозапись.

- Мы слышали голоса людей, пение птиц, шум леса.

-Звук- это то, что мы слышим.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

3

Постановка учебной

задачи

- Ребята, какой раздел мы изучаем?

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Посмотрите, какая следующая тема в этом разделе?

-Правильно. Именно эта тема нашего урока.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Дети, давайте обозначим цель урока, т.е. чему мы должны научиться?

-Хорошо, а еще что?

- В руках у меня обычная гитара, когда человек играет на гитаре, то издается звук.

- Что является в данном случае источником звука?

-Совершенно верно, колеблющая струна.

- А когда человек разговаривает, что у него в горле колеблются? (Как вы считаете?)

-Как вы думаете, в результате чего возникает звук?

-Что происходит дальше?

-А к органу слуха относится?

-Данные предположения мы должны доказать при помощи опытов.

- Мы изучаем раздел «Природа вокруг нас»

- Мы изучали тему под названием «Свет и цвет».

-Следующая тема «В мире звука».

-Мы будем говорить о звуке.

-Мы должны узнать что такое звук.

-Какие звуки бывают.

-Источником звука является колеблющаяся струна.

-У человека колеблются голосовые связки.

-В результате колебаний предметов.

-Воздух передает колебания органам слуха.

-К органам слуха относятся уши.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение, целеполагание.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

4

5

6

Изучение нового материала

Динамическая пауза

Продолжение изучения

Нового материала

Каждой группе дать инструкцию по проведения исследований

-Сейчас вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах?

-А теперь, чтобы доказать наши предположения, что звук возникает в результате колебания предметов, мы проведем опыты (Приложение 1).

- Откройте учебник на странице 22.

Там показаны опыты. Сейчас мы разделимся на группы и проведем эти опыты.

Работа в группах.
I группа - опыт № 1.
II группа - опыт № 2.
III группа - опыт № 3.
IV группа - опыт № 4.

- Уважаемые исследователи, прочитайте свои опыты и выберете те предметы, которые вам нужны для вашего исследования, представьте отчет о проделанной работе. А остальные участники, внимательно выслушайте и дайте оценку с помощью сигнальных карточек: если вы согласны и вам понравилась работа - поднимите зеленый смайлик, если нет- то красный.

-Ребята, расскажите про 1 опыт.

На интерактивной доске показываю рисунок 1 (приложение 1).

-Что является источником
звука?
- Что привела она в движение?
- Как мы услышали этот звук?
- Одинаково ли звучат звуки, когда вы проделывали опыт с деревянной линейкой?

-Какой вывод можно сделать?

-Молодцы!

-Давайте оценим работу

-Друзья, расскажите про 2 опыт.

На интерактивной доске показываю рисунок 2 (приложение 1).

- Назовите источник звука?
- Что она привела в движение? А еще что?
- Как мы услышали этот звук?

- Когда звук был слышен сильнее?

-Какой можно сделать вывод?

-Молодцы, вы хорошо поработали.

- Давайте оценим работу.

-Устали? Наверное нужно сделать паузу и немножко отдохнуть.

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря! (Шагаем.) Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.) Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.) Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.) Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.) Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)

И опять настала тишь, Ш-ш-ш.

- Какие звуки вы имитировали?

- Следующая группа нам расскажет про 3 опыт.

На интерактивной доске показываю рисунок 3 (приложение 1).

- Что является источником звука?
- Какой звук слышали
сразу?
- Что передает колебания от ложки?
- Каким стал звук?
- Когда звук был сильнее?

-Подумайте, какой можно сделать вывод?

-Молодцы!

-Давайте оценим эту работу.

-Про следующий опыт нам расскажут исследователи 4 группы.

На интерактивной доске показываю рисунки 4, 5 (приложение 1).

- Что является источником звука?
- Когда телефон лучше работает?
- Почему передаются колебания?

-Какой вывод можно сделать?

-Умнички!

-Давайте, оценим работу.

-1.Будь вежлив с товарищем в группе

- 2.Умей выслушать мнение каждого.

-3.Доказывай своё мнение.

-4.Придя к единому мнению, выберете представителя от группы для ответа у доски.

-5. Внимательно выслушай мнение в других группах.

-6.Задай вопрос на понимание.

Работа с учебником

Обсуждение в группах, демонстрация опытов, выводы, оценивание.

-Опыт № 1:

• Положили линейку на край стола.

• Крепко прижали ее рукой.

• Слегка ударили по ней.

• Услышали звук.

-Колеблющаяся линейка.

-Воздух.

-Воздух передал колебания уху.

-Нет.

-Чем быстрее колеблется предмет, тем выше будет издаваемый звук.

Показывают красную или зеленую карточку.

-Опыт № 2.

• Надели резиновое кольцо на стакан.

• Пробренчали натянутой резинкой.

• Приложили стакан дном к уху.

• Снова побренчали

-Колеблющаяся резинка.

-Воздух.
- Стенки стакана.

- Воздух передает колебания к уху.
-Когда стакан приложили дном к уху.

-Чем ближе предмет к уху, тем сильнее звук.

Показывают красную или зеленую карточку.

-Да

-Ш-ш-ш, р-р-р и другие

-Опыт № 3.

• Взяли металлическую ложку.

• Стукнули по ней карандашом.

• Прислушались к звуку.

• Привязали к ложке нитку. Еще раз прислушались.

• Поднесли нитку с ложкой к уху.

• Стукнули по ложке карандашом.

-Ложка.

-Негромкий.

-Нитка.

-Мелодичным, сильным.
-Когда поднесли ближе к уху.

-Когда ложка находится в подвешенном состоянии, то звук становится мелодичным и более звонким.

Дети показывают красную или зеленую карточку.

-Опыт № 4.

• Соединили между собой два пластмассовых стаканчика веревочкой.

• Сначала говорили при ослабленной веревке.

• Затем при натянутой.

-Голос, голосовые связки.

-При натянутой веревке.

-По веревке.

-Телефон лучше работает, когда верёвочка туго натянута.

Дети показывают красную или зеленую карточку.

Регулятивные УУД: учится высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Личностные УУД: формирование здорового образа жизни

Регулятивные УУД: учится высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

7

Первичное закрепление

Игра "Что за звук?

Хлопаю в ладоши,

Включаю звон колокольчика,

Комкаю бумагу,

Топаю ногами,

Свищу в свисток.

-Воспроизведи с другом по очереди следующие звуки: топот копыт, хлопанье крыльев птицы, звон колокольчика, скрип тормозов автомобиля, жужжание мухи, барабанный бой, кряканье утки.

В лесах, в горах
На всех языках
Каждое слово
Повторить готово.

- Где можно услышать эхо?

Теперь вы поработаете с карточками, которые лежат у вас на столах. Ваша задача правильно ответить на вопросы.
- В результате чего возникает звук?

- Как передаются эти колебания?

- При помощи чего мы улавливаем эти звуки?

-Теперь сравните свои ответы с правильными ответами на слайде.

-Встаньте, кто правильно выполнил задание.

-Дети, а кто допустил ошибки, мы с вами поработаем на следующем уроке.

Угадывают звук.

-Хлопок

-Звон колокольчика

- Шуршание бумаги

- Топот ног

-Свист

Воспроизводят звук.

-Эхо

-Эхо можно услышать, если в пустое ведро громко крикнуть. Твой голос будет отражаться стенками ведра и звучать громче.

-В подъезде

-В горах

Самостоятельно выполняют работу.

Познавательные УУД: общеучебные умения:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

8

Рефлексия

- Как вы думаете, наши предположения, что звук возникает в результате колебаний, подтвердились?

-А как мы это доказали.

-Повторим, что же такое звук?

- Оцените себя:

Кто понял тему - зелёный смайлик;

испытывал затруднения - жёлтый смайлик

а кому было трудно - красный смайлик.

Оценка учащихся.

Домашнее задание:

1.Ответить на вопросы № 1, 4, 5,6 на странице 24.

2.По желанию подготовить сообщение на тему: «Шум вредит здоровью».

Рассказываю про оформление работы.

-Да

-Мы провели разные опыты.

-Звук-это то, что слышит наше ухо.

Оценивание своей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: самооценка.