Разработка урока по познанию мира на тему «Растения, занесённые в «Красную книгу» Республики Казахстан». 3 класс

Познание мира

Тема урока: «Растения, занесённые в «Красную книгу» Республики Казахстан».

Цель: познакомить учащихся с растениями, занесёнными в Красную книгу

Планируемые результаты:

предметные: иметь знания об основных экологических правилах, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе, знать растения, занесённые в Красную книгу РК.

- знать особенности растений и среду их обитания;

личностные: воспитание бережного отношения к растениям;

системно-деятельные: уметь критически мыслить, выражать своё мнение, прислушиваться к мнению товарищей, проявлять интерес к знаниям.

Тип урока: урок-путешествие.

Виды работы: метод «6 шляп», мозговой штурм, работа в группах сменного состава, «Синквейн».

Материальные обеспечения: презентация с видами растений, аудио запись звуков природы, шляпы, листы для групповой работы, фломастеры.

Межпредметные связи: литературное чтение, ИЗО.

Проблемный вопрос: Почему некоторые растения занесены в Красную книгу РК?

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: (на фоне птичьих песен, "Голоса птиц").

- Я приглашаю вас на экскурсию в загадочный и прекрасный мир. Тихо и таинственно. Но остановись и прислушайся, присмотрись: кругом кипит жизнь. Много интересного вокруг! Нужно только уметь смотреть, наблюдать и мир откроет свои тайны.

А здесь нежно звенят колокольчики, низко склонив свои головы.

Чем они хотят с нами поделиться? Что важного хотят нам рассказать?

- Так о чём мы с вами будем сегодня говорить?

2. Проверка домашнего задания

1)Учитель: Вы уже много узнали о растениях и эти знания сейчас покажите.

Мозговой штурм

- Какие группы растений вы знаете? (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные)

- Что необходимо для жизни растений? (тепло, вода, свет, минеральные вещества)

- Сколько лет могут жить растения? (1 год или несколько)

- Как называют такие растения? (однолетними, многолетними)

- А по условиям произрастания какие виды растений вы знаете? (1. Влаголюбивые и водные; 2. Засухоустойчивые; 3. Теплолюбивые; 4. Холодостойкие; 5.Светолюбивые; 6.Теневыносливые.)

- А по внешнему виду как можно разделить растения? (На цветковые и травы, деревья, кустарники)

- Что вы знаете про цветковые растения?

- Часто вы встречаете эти растения? (Нет.)

- Многие растения занесены в особую книгу, куда записывают очень редкие, исчезающие, виды растений. Кто знает, как называют эту книгу? (Красной).

- А почему она именно красная книга? (призыв внимания человека, осторожности, бережливости)

Определение цели урока:

- Как вы думаете, о чем на уроке мы будем говорить? (О редких растениях, зачем их нужно охранять)

3. Работа по теме

Метод «Шесть шляп» I этап Проблема: Значение растений для животных и человека.

Критерии оценивания:

Полное раскрытие проблемы - 3 балла

Ответ имеет дополнения - 2 балла

Проблема требует доработки - 1 балл

Выбор трёх шляп (белая, красная, чёрная). Работа с текстом (приложение).

Белая шляпа (точная информация по теме)

- Как хорошо, что есть растения! Без растений не было бы жизни на планете Земля. Человек получает от растений кислород, пищу, лекарство, ткани, а именно лен, хлопок, древесину.

Лес - это многоэтажное здание. На каждом этаже свои растения, птицы, звери и насекомые. В лесу растут деревья, кусты, травы. Лес - это скатерть самобранка. А на ней голубика, малина, ежевика, орехи и грибы. А знаете ли вы, что грибы заменяют мясо?!

Весной и летом радуют глаз пёстрые головки цветов, но с каждым годом цветов становится меньше.

Красная шляпа (интуитивные ощущения, чувства, эмоции)

Если не беречь природу…

Луга и степи будут чёрными, пустынными. Исчезнут цветочные поляны, радующие глаз своей необычайной пестротой. Не будет лесов и рощ. А значит, не будет грибов, ягод, животных, потому, что им нечего будет есть.

Воздух будет грязным и тяжёлым. Не будет растительной пищи, дров, предметов мебели, лекарств.

Неужели наступит весна без пения птиц, лето - без цветов, а осень без грибов? Эти растения могут навсегда исчезнуть, если мы не будем их охранять. А для этого нужно учиться культурно вести себя в природе.

Чёрная шляпа (негативные суждения)

- Любоваться полевыми цветами, лесами, красотой берега реки не получиться! Хозяйственная деятельность человека изменяет условия жизни растений. К примеру, на месте леса люди строят завод или роют карьер, на месте луга устраивают ферму.

Много дикорастущих растений гибнет. С наступлением весны, много цветов погибает от рук человека. Мы все хотим нарвать огромные букеты подснежников, тюльпанов. А летом, купаясь в водоёмах, нам хочется сорвать кувшинок. Так постепенно человек как бы наступает на природу. Растения гибнут, их становиться меньше. А со временем они вообще исчезнут.

Заслушивание спикеров групп. Оценка ответов учащихся согласно критериям.

Вывод: Растения нуждаются в защите, охране, бережном отношении.

- А какие растения нуждаются в срочной охране и защите, мы узнаем из сообщений, подготовленных ребятами.

- Давайте посмотрим слайд-фильм о растениях Казахстана, которые нужно охранять, они занесены в Красную книгу.

- Постарайтесь записать названия этих растений.

(Презентация, подготовленная учащимися. Лидерство в обучении)

Ученик: На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это.

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровенье цветов луговых

Нами понято было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И безумно, безжалостно рвали…

Кумулятивная беседа

- Какие растения вы выписали?

- Как вы считаете, все ли соблюдают правила поведения в природе, когда едут отдыхать, идут в лес?

- Все ли бережно относятся к растениям?

Метод «Шесть шляп» II этап Проблема: Как защитить растения, занесены в Красную книгу РК?

Критерии оценивания:

Полное раскрытие проблемы - 3 балла

Ответ имеет дополнения - 2 балла

Проблема требует доработки - 1 балл

Смена состава групп (жёлтая, зелёная, синяя). Ребята каждый себе выбирает шляпку и садится за стол, на котором лежит шляпа соответствующего цвета.

Жёлтая шляпа (позитивные, конструктивные предложения)

Работа по выработке "Правил друзей природы".

- Как вести себя должен каждый, находясь на природе, чтобы не навредить растениям.

А) Не рви цветы.

Б) Правильно собирай лекарственные растения.

В) Не вытаптывай траву и почву.

Г) Не ломай ветки.

Д) Не повреди кору деревьев.

Если в лес пришёл гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Даже очень громко петь.

Зелёная шляпа (творческие мысли, новые идеи)

А) Посадка деревьев.

Б) Провести беседу в школе, призывающую не рвать весенние первоцветы.

В) Напоминать взрослым о необходимости бережного отношения к природе.

Г) Выпустить коллаж, газету, рекламу призывающую беречь природу.

Я должен над цветами поклониться

Не для того, чтоб рвать, или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать

Синяя шляпа (выражение общих взглядов, итог)

Выразить своё мнение творчески, с помощью рисунка.

Заслушивание спикеров групп. Оценка работы групп по критериям.

Ребята, я верю, что если каждый класс нашей школы будет помнить о проблеме, которую мы с вами сегодня решали, то наш край будет цвести и радовать нас своей красотой.

Литературная минутка отдыха. (Читают подготовленные дети)

Люблю мой край -

Как это странно слышать:

Ведь каждый человек свой любит край!

Но небо здесь синее, солнце выше,

И в цвет сирени здесь окрашен май!



Дождем и солнцем пахнет лето,

Зовет прохладою река -

А осень золотом одета,

Плывут клочками облака.

Лыжнею манит вдаль зима,

Морозным утром снег хрустит -

И выйдет с берегов река - в апреле.

Лес весной шумит -

Люблю мой край!

Я много мест видала,

И хоть полмира обойди,

Но ближе и милей родного края

Я думаю, мне больше не найти!

5. Рефлексия.

- А теперь вспомните всё, о чём мы сегодня говорили и составьте синквейн с самой главной мыслью нашего урока.

6. Домашнее задание

Написать небольшое сочинение на тему охраны природы.