Разработка урока по русскому языку 'Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени' (4 класс)

Конспект урока русского языка в 4 классе для участия в муниципальном Форуме педагогического мастерства педагогов

Автор: Усоева Наталья Викторовна, учитель первой квалификационной категории МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" г. Кашира МО

Дата: 29 января 2015 года

Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени

Тип: повторение изученного материала

Цель:

• обобщить знания о правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени; развитие умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов;

• развитие умения правильно писать слова с изученными ранее орфограммами;

формирование умения рассуждать при написании безударного окончания.

Планируемые результаты

Предметные:

• знать признаки I и II спряжения глаголов, знать глаголы-исключения;

• уметь определять спряжение глаголов в настоящем времени, находить способ проверки написания личных окончаний глаголов;

называть личные окончания глаголов Iи II спряжения.

Метапредметные:

Познавательные:

• осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.

Регулятивные:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Межпредметные связи: изо, окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы урока: рабочая программа, Л.И. Тикунова. Сборник диктантов и творческих работ: пособие для учителя нач. шк., с.161-166; В.Г. Ермолаева. Тренажер по русскому языку для учащихся 4 класса. Безударные личные окончания глаголов, М.: Ювента, 2013

Ход урока:

1. Организационный момент

- Добрый день, ребята. Очень рада вас видеть.

- Сядьте те, кто любит думать и рассуждать на уроке. Очень надеюсь на вашу помощь. Одна голова хорошо, а две лучше.

- Сядьте те, кто готов к уроку и настроен на плодотворную работу. Молодцы. Была бы охота, а ум приложится.

Слайд 1.

- Оформим работу, запишем число.

Слайд 2.

2. Минутка чистописания

- Внимание на доску. Слайд 3.

(На слайде демонстрируется запись стихотворных строк:

Ярко солнце свет…т,

В воздухе тепло,

И куда ни глян...шь,

Все кругом светло.

И.Суриков)

- Прочитайте эти строки. Какие буквы пропущены? Обоснуйте свой ответ.

- Вы уже умеете это делать или сегодня первый урок по этой теме? (Мы этому уже учились).

- Вставьте пропущенные буквы.

- Как вы действовали при определении буквы в окончании?

Слайды 4-5.

- Спишите четверостишье, красиво и аккуратно прописывая буквы и соединения букв.

3. Мотивация познавательной деятельности (Сообщение темы урока)

- Какое задание вы выполняли к тексту? (Вставляли безударную гласную в окончании глагола)

- Сформулируйте тему урока.

(Правописание безударных личных окончаний глаголов). Слайд 6.

- Учитель предлагает высказать предположение, что нужно знать, чтобы правильно писать безударные личные окончания глаголов. (Алгоритм правильного написания безударного окончания глагола, умения правильно поставить глагол в неопределенную форму)

- Поставим перед собой учебные задачи

(повторить признаки I и II спряжения глаголов, глаголы-исключения;

поупражняться в написании безударных личных окончаний глаголов)

4. Словарная работа

Слайд 7.

- Посмотрите на репродукцию картины Нисского Георгия Георгиевича «Февраль. Подмосковье». Художник-живописец передал зимние окрестности города. (На столах учащихся лежат репродукции картины)

- Посмотрите повнимательнее, какие словарные слова можно назвать, передавая содержание картины?

(Возможные варианты ответов: горизонт, забавный, изображение, искусство, лиловый, охотник, пейзаж, похожий, приятно, путешествие, сверкать, сверху, свобода, экскурсия ...)

- Глядя на этот пейзаж, так и представляешь: свежий морозный воздух, пригревающее солнце и запах хвойного леса. Мне бы очень хотелось прокатиться вместе с лыжником по этому лесу. А вам?

- Я приглашаю вас на прогулку в лес, не выходя из-за парт. Принимаете приглашение?

5. Организация познавательной деятельности. Упражнение в определении спряжения у глаголов по неопределенной форме

(Создает условия для организации самостоятельной деятельности учащихся по заданию)

- Итак, мы с вами входим на лыжах в лес. Слайд 8.

- Что можно увидеть вокруг? (Окружающую нас зимнюю природу)

Слайд 9.

1. Прочитайте текст. Слайд 10.

Чудесный был вид зимней природы! Лучи солнца осыпа..т холодным блеском всю местность. Природа спит и отдыха..т. Самих лесных обитателей иной раз не скоро увид..шь. Зато свой след никто из них не суме..т спрятать до следующего снегопада. (Коллективная фронтальная работа)

- Выписать выделенные глаголы, вставить пропущенную букву, указать лицо и число. Выделить безударные личные окончания глаголов.

Слайд 11.

- Мы не спеша идем дальше. Кого можно увидеть или услышать в зимнем лесу? (Голоса птиц звуки живой природы). Обобщение учителя, слайды 12-16.

2. Прочитайте текст. Слайд 17.

В лесу очень тихо. Кажется лес вымер. Но это не так. От ёлки к ёлке (прыгать) шустрая белка. Ворон (каркать) от холода. (Манить) тронутая морозцем сладкая и сочная ягода рябины. Весело (перелетать) от рябинки к рябинке стайка весёлых птиц.

- Прочитайте глаголы в скобках. В какой форме они употреблены?

- Поставить глаголы в скобках в форму 3-го лица ед. числа, записать их, определить спряжение, выделить окончание.

Слайд 18 для самопроверки.

6. Физкультурная минутка(включая физкультурную минутку для глаз)

1. Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

И - направо! И ещё

Через левое плечо!

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись

И друг к другу повернулись.

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.