Круговорот воды в природе. /3-й класс/

Ход урока

Использование ИКТ

Содержание урока

I.Организационный момент

2.Приветствие учителя.

Психологический настрой.

-Улыбнитесь друг другу и скажите: (повторяют за учителем)

У нас хорошее настроение

Мы будем внимательны на уроке

Мы успеем сделать все!

-Те знания, которые вы получили на прошлом уроке, и получите сегодня, нужно будет продемонстрировать в конце урока.

Итак, слушаем, запоминаем, на вопросы отвечаем, ни минуты не теряем.

слайд №2

II. Актуализация опорных знаний.

Учитель:

-Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В супе, в чае, в каждой капле.

Вы согласны? Это так ли?

-Можно ли сказать, что вода находится «везде»?

(высказывания детей)

1.Проверка домашнего задания

Пока несколько человек работают по карточкам, учитель проводит опрос по вопросам раздела «Проверь себя»

(тест на столе)

- Сколько воды содержится в вашем организме? Как вы высчитали?(а : 3 х 2)

-Используя данную формулу, узнайте

сколько воды содержится в организме папы, если он весит 90 кг?

-В организме мамы, которая весит 60 кг?

-В организме сына весом 30кг?

-Так сколько же воды носит в себе семья из трех человек?

2. Повторяем свойства воды.(слайд № 2)

/После теста/

-Ответьте на вопрос или закончите фразу.

-Благодаря этому свойству, мы можем наблюдать за рыбками в аквариуме. О каком свойстве воды идет речь? (прозрачная)

-Мы можем ее окрасить в любой цвет, потому что сама она…..(бесцветная)

-Яблоко кислое, сахар сладкий, соль соленая, а вода….. ( не имеет вкуса).

-Что происходит с водой, когда мы кастрюлю ставим на огонь? (вода нагревается и расширяется)

-Что происходит с водой, когда чайник остывает? (вода остывает и сжимается)

-Чем пахнет вода? (чистая вода не имеет запаха)

слайд №3

Ш.Сообщение темы. (слайд №3)

-Мы повторили основные свойства воды.

-А все ли мы знаем о воде?

- Впереди еще много открытий об этом удивительном веществе и ее волшебных превращениях.

- Воду называют путешественницей. Вы согласны?

слайд №4

Слайд №5

IV. Работа над новой темой.

Сказка

1) Разгадывание загадок. (слайд №4)

(Загадки воспринимают на слух, отгадки - кадры презентации; после каждой загадки смена картинки по щелчку)

-Отгадайте загадки, и у вас получится «портрет» воды.

1. Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе.(Облака)

3. На дворе лежал горой,

В дом занес, он стал водой.(Снег)

4. Кто всю ночь по крыше бьет

Да постукивает,

И бормочет, и поет,

Убаюкивает? (Дождь)

5.Рыбам зиму жить тепло:

Крыша - толстое стекло. (Лед)

6.Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

а пошли искать их днем-

Ищем, ищем, не найдем. (Роса)

7.Он из носа самовара, из кастрюли и из крана устремляется наверх.

А еще бывает в бане, изо рта, когда мороз. (Пар)

Итог.

- На какие на три группы можно разделить отгадки?

-Что нового узнали о воде?

-В каких состояниях встречается вода в природе?

- От чего зависит различное состояние воды?

-В какое время года мы встречаемся с водой в твердом состоянии? В жидком? В газообразном?

2.Моделирование. Работа в парах.

а)(липкие полоски и «частицы» воды

( кружочки голубого цвета)

- Изобразить модель воды: частицы воды в жидком состоянии и газообразном.

3.Физминутка (в группах по 4 человека).

- Представьте, что каждый из вас « молеку-ла воды» и изобразите, что происходит с молекулами воды:

• в паре над кипящим чайником;

• в стакане воды, которую поставили в холодильник;

• в чайнике, который поставили на огонь.

(Дети должны «изобразить» молекулы 4.Решение познавательной задачи.

воды в разных состояниях).

-Катя налила воду в стакан и выставила на балкон. Утром она обнаружила кусок льда и разбитый стакан. Можете объяснить, что произошло? (размышляют)

5.Объяснение учителя.

-0º С - граница, при которой вода замерзает, а лед и снег начинают таять.

Когда вода охлаждается, то она начинает сжиматься. Но, как только температура воды понижается до 0 градусов, происходят непонятные вещи: превращаясь в лед, вода начинает расширяться! Вы когда-нибудь видели, что происходит со стеклянной бутылкой, которую оставили с водой на морозе? Она лопается, то же самое происходит и с водопроводными трубами. Если в них вода замерзнет, то они разрываются. В сильные морозы из-за этого происходят аварии, и люди остаются без тепла и воды.

Итог.

-Что нового узнали о воде?

-В каких состояниях вода встречается в природе?

-Что происходит с водой при температуре 0º С? ниже нуля?

6. Проблемный вопрос.

-Много воды на планете. Идут дожди, тают снега, льды. Образуются ручейки. Они впадают в реки. Реки несут свои воды в моря. Почему же моря не переполняются и не выходят из берегов?

7.Демонстрация опыта.

-Давайте проведем опыт. Будем нагревать воду. Что с ней происходит? (испарение) Что нужно, чтобы вода из жидкого состояния перешла в газообразное? Теперь над пробиркой подержим блюдце со льдом.

Пронаблюдайте. Что происходит с водой?

Откуда появились капли на дне тарелки?

(конденсация -охлаждение пара, переход воды из газообразного состояния в жидкое)

-А в природе происходят такие явления? Докажите. (выпадение осадков)

- Можно сказать, что вода совершила путешествие по кругу? (слайд №5)

-В природе это называют «круговоротом воды» .

-Какие слова спрятались в слове «круговорот»?

Круговорот состоит из двух слов «круг» и «ворот»- вращение. Получается «вращение по кругу».

слайд №6

слайд №7

слайды №8-9

слайд №10

слайд №11

слайды №12-13

слайд №14

слайд №15

слайд №16

слайд №17

(рисунок в рабочих тетрадях)

слайд18

V. Закрепление

1.Познавательная сказка «Путешествие Капельки». (слайды №6-15)

-Послушайте сказочную историю и сделайте вывод, как происходит кругово-рот в природе.

Жила-была Капелька в чистом-чистом озере. Вместе с ней жили ее братья и сестры. И было их очень много. Жили они весело и дружно. Однажды им захотелось посмотреть на белый свет и они отправи-лись в путешествие.

-Как вы думаете, кто им в этом помог?

- Конечно, солнце. Оно согрело их своими лучами, капельки стали очень легкими, совсем невесомыми и устремились высоко в небо.

-Как называется этот процесс в природе?

(испарение)

-Как вы думаете, а что было дальше?

-Они поднимались все выше и выше. На пути им стали встречаться такие же капельки-путешественницы.

- Откуда высоко в небе взялись капли? Вверху было очень холодно, капельки стали прижиматься друг к другу, и стало их уже целое облако. Из газообразного состояния капли вернулись в жидкое. Процесс превращения пара в жидкость называется «конденсацией». Так путешествовали наши капельки долго. К ним присоединялись новые капли. Облако становилось тяжелее и тяжелее. Вдруг загремел гром, ударила молния и наши путешественницы вместе с другими каплями полились дождем. Они оказались в незнакомом месте. Течение несло их дальше. Путешествие продолжалось. Они попали в речку, берега, которой были засыпаны снегом.

Так Капелька и ее друзья познакомились со снежинками.

-Как вы думаете, они смогли вместе продолжить путешествие? Почему?

( нет, в разных состояниях находились)

-Течение речки понесло Капельку и ее друзей дальше. Они оказались в очень неприятном месте. Вокруг было грязно. Капельке это очень не понравилось.

Откуда берется грязная вода мы поговорим на следующем уроке.

А наши путешественники поспешили домой, в свое чистое, теплое озеро.

Выводы.

- Что сначала случилось с Капелькой и ее подружками? (превратились в пар)

В каком состоянии находятся частицы воды высоко в небе? Что там с ними происходит?

Как частицы воды опять оказываются на земле?

Капелька с подружками совершила круговое путешествие. Как называется их путешествие в природе?

2.Учитель делает обобщение (слайд 16)

-Круговорот воды в природе начинается с испарения. Под воздействием солнечных лучей вода испаряется с поверхности земли, водоемов, растений. Растения поглощают воду из почвы и испаряют ее через листья в атмосферу. Пар поднимается вверх, и, достигнув, более холодных слоев атмосферы, конденсируется в облака. Ветер несет их по небу над землей. Постепенно капли становятся все крупнее и тяжелее. Облака превращаются в тучи. Накопившаяся в них вода, выпадает обратно на землю в виде осадков: дождя, снега.

Выводы: (слайд 17)

-Что происходит с водой под воздействием солнечных лучей?

-Что происходит с паром высоко над поверхностью земли?

-Что происходит с облаками?

3.Проверка РРО (реальный результат обучения).

а) Работа с рисунком-схемой ( нарисовать схему круговорота) в тетради на печатной основе. с. 34 зад. 4

Взаимопроверка.

б) Тест ( на листах распечатан).

Ф.И.____________________________

Зачеркни «лишнее»

1.Дождь- это вода ….

в твердом жидком газообразном состоянии

2.При температуре ниже нуля вода находится в…..

в твердом жидком газообразном состоянии

3.В воздухе всегда находится вода в…..

в твердом жидком газообразном состоянии

4.Переход воды в природе из одного состояния в другое называется……

нагревание круговорот

5.Вода в твердом состоянии - это …

роса снег пар лёд

6.Под действием солнечных лучей происходит…

охлаждение испарение выпадение осадков

7.В жидком состоянии находится …..

пар вода снег

Самопроверка (слайд 18)

VI. Информация о домашнем задании.

1.Учебник: с.53-56 прочитать, ответить на вопросы.

2.Тетрадь: с.24 задание №3 (кроссворд), №4 (рисунок) и рассказать по нему про круговорот воды.

слайд №19

слайд №20

VII. Итог урока

-О каком явлении говорится в строчках этого стихотворения:

В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда:

То в снег превратится, то в лед,

Растает, и снова в поход!

(вода совершает круговорот)

-Что происходит с водой под действием солнечных лучей?

-Что происходит с водяным паром высоко над земной поверхностью?

-Что происходит с облаками, когда скапливается большое количество водяных капель или льдинок?

- Какое явление объединяет эти процессы в природе?

(на доске)

VIII . Рефлексия (у каждого ученика бумажная «капелька»)-На капельке отразить свои ощущения от урока.( слова, эмоции, смайлик) «Посадить» капельку на облако.