Учителю
Среднесрочное планирование по познанию мира в 4 классе

Среднесрочное планирование по познанию мира в 4 классе

Автор публикации: Битемирова А.С.

Дата публикации: 03.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Среднесрочное планирование по познанию мира за 3 четверть учителя 4 «Б» класса Битемировой А.С.

Раздел: «Растительный и животный мир Казахстана». (20 часов)

Цель: знать особенности растительного и животного мира Казахстана.

Тема и цель урока

Форма работы

Результат обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Источники

Используемые Модули

Тема: Луга.

Цель: Знать особенности обитания растений и животных на лугу.

11.01.

Индивидуальная Групповая Коллективная Парная

знать особенности обитания растений и животных на лугу.

Формативное (словесная оценка, устная обратная связь). Взаимооценка: смайли ки и сигналы рукой.

« Мозговой штурм». Творческое задание. Работа по учебнику. Логическая цепочка.

Учебник. Электронный учебник. Презентация.

Новые подходы в преподавании и обучении. Обучение критическому мышлению. Преподавание в соответствии с возрастными особенностями учеников. Управление и лидерство в обучении.

Тема: Растения и животные луга.

Цель: Уметь перечислять растения и животных, обитающих на лугу.

14.01.

Групповая

Парная Индивидуальная

Уметь определять какие участки земли называются лугами, составляют рассказ об обитателях лугов, с которыми они знакомы.

Формативное: смайлики. Взаимооценка: критериальное оценивание и сигналы рукой. Создание положительного настроя.

Вовлечение всех учеников в групповую работу.

Частично-поисковая работа. Работа по карточкам. Самостоятельная работа. Работа с постерами. «Незаконченное предложение». Работа по опорным схемам. Логическая задача.

Учебник Презентация. Электронный учебник. Сайт festival.1sep tember.ru

Новые подходы в преподавании ОО и ОдО.

Обучение критическому мышлению. Использование ИКТ в преподавании и обучении. Управление и лидерство в обучении.

Тема: Охрана лугов.

Цель: Уметь определять главные правила охраны лугов.

18.01.

Коллективная Индивидуальная Групповая работа Парная

Знают правила охраны лугов , его обитателей и растений, в группах составляют «Письмо-рассуждение» по теме.

Формативное: звездочки. Взаимооценка: диагностическое оценивание и сигналы рукой. Самооценка.

«Письмо-рассуждение»

Взаимопроверка с элементами метода Джигсо.

Логическая задача.

Презентация. Учебник. Электронный учебник. Сайт «Меташкола».

Новые подходы в преподавании ОО и ОдО. Обучение критическому мышлению. Использование ИКТ в * преподавании и обучении. Управление и лидерство в обучении. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Тема: Степи. Растения и животные степей.

Цель: Знать особенности проживания животных и произрастания растений в зоне степей.

21.01.-25.01.

Групповая Индивидуальная Парная

Сравнят зону лугов со степной зоной, назовут растения и животных , для которых степь является естественной средой обитания.

Формативное: звездочки .Взаимооценка: критериальное и смайлики. Самооценка. Суммативное..

Частично- поисковая работа. «Банк идей». Игра «Домино». Кластер.

Логическое задание Работа с постерами.

Учебник. Электронный учебник. Презентация.

ctnet.net/ru/ ct_tcp_ru

Новые подходы в преподавании и обучении. Обучение критичес-му мышлению. Обучение одаренных и талантливых учеников. Управление и лидерство в обучении. ОО и ОдО.

Тема и цель урока

Форма работы

Результат обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Источники

Используемые Модули

Тема: Пустыни.

Цель: Знать особенности обитания растений и проживания животных в пустыне.

28.01.

Индивидуальная Групповая

Парная

Назовут отличия степей от пустынь, знать особенности обитания растений и животных в пустыне.

Формативное (словесная оценка, Взаимооценка: смайли ки .

Выступление в группе в роли спикера.

Устная обратная связь. Взаимооценка: смайли ки и сигналы рукой. Формативное (хлопки).

Позитивный настрой

сигналы рукой.

« Мозговой штурм». Творческое задание. Работа по учебнику. Логическая цепочка.

Правильно организованная работа в группе

Тренинг на сплочение

Учебник. Электронный учебник. Презентация.

Тема: Растения и животные пустынь.

Цель: Уметь перечислять растения и животных, обитающих в пустыне.

01.02.-04.02

Групповая

Парная Индивидуальная

Уметь определять какие участки земли называются пустынями, составляют рассказ в группах об обитателях пустынь, с которыми они знакомы.

Формативное: смайлики. Взаимооценка: критериальное оценивание и сигналы рукой.

Вовлечение всех учеников в групповую работу.

Работа по карточкам. Работа с постерами. «Незаконченное предложение». Работа по опорным схемам. Логическая задача. Частично-поисковая работа

Учебник Презентация. Электронный учебник. Сайт festival.1sep tember.ru

Новые подходы в преподавании ОО и ОдО.

Тема: Земледелие и животноводство в степях и пустынях.

Цель: знать, как люди используют земли степей и пустынь в народном хозяйстве.

08.02.-11.02.

Индивидуальная Групповая работа Парная

Знают правила использования степей и пустынь для на родного хозяйства, оценят труд людей, занимающихся животноводством и земледелием в трудных условиях степей и пустынь,

Формативное: звездочки. Взаимооценка: диагностическое оценивание и сигналы рукой. Самооценка.

Взаимопроверка с элементами метода Джигсо.

«Письмо-рассуждение» по теме. Логическая задача.

Презентация. Учебник. Электронный учебник. Сайт «Меташкола».

Тема: Степи. Растения и животные степей.

Цель: Знать особенности проживания животных и произрастания растений в зоне степей.

21.01.-25.01.

Групповая Индивидуальная Парная

Формативное: звездочки .Взаимооценка: критериальное и смайлики. Самооценка. Суммативное..

Частично- поисковая работа. «Банк идей». Игра «Домино». Кластер.

Логическое задание Работа с постерами.

Учебник. Электронный учебник. Презентация.

ctnet.net/ru/ ct_tcp_ru

Тема и цель урока

Форма работы

Результат обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Источники

Используемые Модули

Тема: Леса и тугаи.

Цель: Знать обитателей лесов и тугаев, растения, которые там произрастают

15.02.

Индивидуальная Групповая Коллективная Парная

Поймут и объяснят разницу между лесом и тугаем, расширят свои знания о жизни животных и растений в лесах и тугаях.

Самопроверка

Взаимооценивание в парах

«Смайлики»

Суммативное оценивание Формативное (словесная оценка, устная обратная связь). Взаимооценка: смайли ки и сигналы рукой.

« Письмо-рассуждение» Творческое задание. Работа по учебнику. Логическая цепочка. «Незаконченное предложение».

Учебник. Электронный учебник. Презентация.

Тема: Растения и животные лесов и тугаев.

Цель: Уметь перечислять растения и животных, обитающих в лесах и тугаях.

18.02.-22.02.

Индивидуальная Групповая

Парная

Найдут на карте республики лесные массивы и дадут оценку их использования в народном хозяйстве республики.

Взаимооценка: критериальное оценивание и сигналы рукой. Создание положительного настроя.

Вовлечение всех учеников в групповую работу. Формативное: звёздочки

Частично-поисковая работа. Самостоятельная работа. Работа с постерами. Работа по опорным схемам. Логическая задача Работа по карте.

Учебник Презентация. Электронный учебник. Сайт festival.1sep tember.ru

Обучение критическому мышлению. Использование ИКТ в преподавании и обучении. Управление и лидерство в обучении. Новые подходы в преподавании ОО и ОдО.

Тема: Использование леса и его охрана.

Цель: Знать состояние лесов на территории республики и мероприятия по охране его и защите

25.02.

Индивидуальная Групповая работа Парная

Знают правила охраны лесов , его обитателей и растений, в группах составляют «Письмо-рассуждение» по теме.

Формативное: звездочки. Взаимооценка: диагностическое оценивание и сигналы рукой.

Самооценка.

«Письмо-рассуждение»

Взаимопроверка с элементами метода Джигсо.

Логическая задача. Карточки с дополнительными заданиями

Листы с рефлексией

Презентация. Учебник. Электронный учебник. Сайт «Меташкола».

Новые подходы в преподавании ОО и ОдО. Обучение критическому мышлению. Использование ИКТ в преподавании и обучении. Управление и лидерство в обучении. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Тема: Водоёмы.

Цель: Знать особенности проживания животных и произрастания растений в водоёмах.

29.02.

Групповая Индивидуальная Парная

Назовут водоёмы на территории РК.

Оценят полученную информацию.

Формативное: капельки. Взаимооценка: критериальное

Самооценка «Лестница успеха».

Частично- поисковая работа.

«Банк идей».

Кластер.

Логическое задание Работа с постерами.

Учебник. Электронный учебник. Презентация.

ctnet.net/ru/ ct_tcp_ru

Тема: Растения и животные водоёмов.

Цель: Знать особенности проживания животных и произрастания растений в водоёмах.

03.03.

Индивидуальная Групповая

Парная

Сравнят водоёмы с другими местами обитания животных, назовут растения и животных , для которых водоёмы являются естественной средой обитания.

Формативное: звездочки Взаимооценка: «Письмо другу»

Самооценка. Суммативное..

Частично- поисковая работа.

«Банк идей». «Домино».

Работа с постерами.

Учебник. Электронный учебник. Презентация.

ctnet.net/ru/ ct_tcp_ru

Тема и цель урока

Форма работы

Результат обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Источники

Используемые Модули

Тема: Охрана растений и животных водоёмов.

Цель: Знать проблемы, приводящие к исчезновению растений и животных водоёмов.

07.03.

Индивидуальная Групповая

Парная

Поймут и объяснят, как взаимосвязана жизнь всех организмов на земле.

Предоставят предложения по защите и охране водоёмов.

Самопроверка Взаимооценивание в парах, Элементы метода «Джигсо»

«Смайлики»

Творческое задание. Работа по учебнику. «Банк идей»

«Незаконченное предложение».

Учебник. Электронный учебник. Презентация.

Тема: Растения и животные горных районов.

Цель: Знать особенности растительного и животного мира в горной местности.

10.03.

Парная Индивидуальная Групповая

Найдут на карте республики горные местности и расскажут об их обитателях.

Расширят свои знания о жизни животных и растений гор.

Критериальное оценивание и сигналы рукой. Создание положительного настроя.

Вовлечение всех учеников в групповую работу. Формативное: звёздочки.

Учебник Презентация. Электронный учебник. Сайт festival.1sep tember.ru

Тема: Охрана растений и животных гор.

Цель: Знать деятельность людей по охране и защите гор в Казахстане.

14.03.

Индивидуальная Групповая работа Парная

Знают правила охраны гор и его обитателей и растений,

Определят уникальность растений и животных горной местности, в группах составляют «Письмо-рассуждение» по теме.

Формативное: звездочки. Взаимооценка: диагностическое оценивание и сигналы рукой.

Самооценка.

«Письмо-рассуждение»

Взаимопроверка с элементами метода Джигсо.

Логическая задача. Карточки с дополнительными заданиями

Листы с рефлексией

Презентация. Учебник. Электронный учебник. Сайт «Меташкола».

Тема: Тестовое задание.

Цель: Знать особенности проживания животных и произрастания растений в зонах обитания, пройденных по разделу.

17.03.

Групповая Индивидуальная Парная

Систематизация ЗУНов по

разделу. Оценят полученную информацию.

Формативное: капельки. Взаимооценка: критериальное

Самооценка «Лестница успеха».

Частично- поисковая работа.

«Банк идей».

Тестовые задания

Логическое задание Работа с постерами.

Учебник.

Бланки с тестовыми заданиями.

ОО и ОдО

Среднесрочное планирование по познанию мира за 4 четверть учителя 4 «Б» класса Битемировой А.С.

Раздел: «Земля - космическое тело». (16 часов)

Цель: знать особенности космического пространства, устройства Солнечной системы..

Тема и цель урока

Форма работы

Результат обучения

Оценивание, включая оценку в целях обучения

Включая всех

Источники

Используемые Модули

Тема: Понятие о космосе.

Цель: Знать место Земли во Вселенной.

04.04.

Индивидуальная Групповая Коллективная Парная

Перечислят планеты Солнечной системы

Создадут проекты устройства Солнечной системы.

Формативное : словесная оценка,

устная обратная связь Взаимооценка: звёздочки

и сигналы рукой.

«Банк идей». Творческое задание. Работа по учебнику. Логическая цепочка.

Работа с постерами в группах

Учебник. Электронный учебник. Презентация.

Тема: Космос.

Цель: Уметь перечислять планеты Солнечной системы.

07.04.

Групповая

Парная Индивидуальная

Уметь определять какие планеты входят в Солнечную систему, составляют рассказ о планетах..

Формативное: звёхдочки

Взаимооценка:

Создание положительного настроя.

Вовлечение всех учеников в групповую работу.

Частично-поисковая работа. Работа по карточкам. Самостоятельная работа. «Незаконченное предложение».

Работа по опорным схемам. Логическая задача.

Учебник Презентация. Электронный учебник. Сайт festival.1sep tember.ru

Новые подходы в преподавании ОО и ОдО.

Тема: Исследование космоса.

Цель: Знать историю космических открытий и исследований.

11.04.-14.04.

Индивидуальная Групповая работа Парная

Назовут способы, которыми люди пользуются для изучения космоса.

Придумают новый прибор для исследования космоса.

Формативное: звездочки. Взаимооценка: диагностическое оценивание и сигналы рукой.

Самооценка.

Творческий поиск.

«Письмо-рассуждение»

Взаимопроверка с элементами метода Джигсо.

«Проблемный вопрос»

Логическая задача.

Презентация. Учебник. Электронный учебник. Сайт «Меташкола».

Тема: Казахстан - космическая держава..

</ Цель: Знать о развитии космических исследований в Казахстане, использование этих знаний для пользы народа Казахстана. 18.04.-21.04.

Групповая Индивидуальная Парная

Определят значение первого полёта в космос для. всех жителей Земли, назовут значение космонавтики для народного хозяйства РК.

Представят «портрет» человека- покорителя космоса.

Формативное: звездочки Взаимооценка: Самооценка. Суммативное..

Частично- поисковая работа. «Банк идей». Игра «Домино». Кластер.

Логическое задание Работа с постерами.

Учебник. Электронный учебник. Презентация.

ctnet.net/ru/ ct_tcp_ru

Тема и цель урока Форма работы Результат обучения Оценивание, включая оценку в целях обучения Включая всех Источники Используемые Модули

Тема: Пустыни.

Цель: Знать особенности обитания растений и проживания животных в пустыне.

28.01. Индивидуальная Групповая

Парная Назовут отличия степей от пустынь, знать особенности обитания растений и животных в пустыне. Формативное (словес-ная оценка, Взаимооценка: смайли ки .

Выступление в группе в роли спикера.

Устная обратная связь. Взаимооценка: смайли ки и сигналы рукой. Формативное (хлопки).

Позитивный настрой

сигналы рукой. « Мозговой штурм». Творческое задание. Работа по учебнику. Логическая цепочка.

Правильно организованная работа в группе

Тренинг на сплочение Учебник. Электронный учебник. Презентация. Новые подходы в преподавании и обучении. Обучение критическому мышлению. Преподавание в соответствии с возрастными особенностями учеников. Управление и лидерство в обучении.

Тема: Растения и животные пустынь.

Цель: Уметь перечислять растения и животных, обитающих в пустыне.

01.02.-04.02 Групповая

Парная Индивидуальная Уметь определять какие участки земли называются пустынями, составляют рассказ в группах об обитателях пустынь, с которыми они знакомы. Формативное: смайлики. Взаимооценка: критериальное оценивание и сигналы рукой.

Вовлечение всех учеников в групповую работу.

Работа по карточкам. Работа с постерами. «Незаконченное предложение». Работа по опорным схемам. Логическая задача. Частично-поисковая работа Учебник Презентация. Электронный учебник. Сайт festival.1sep tember.ru Новые подходы в преподавании ОО и ОдО.

Обучение крити¬ческому мышлению. Использование ИКТ в преподавании и обучении. Управление и лидерство в обучении.

Тема: Земледелие и животноводство в степях и пустынях.

Цель: знать, как люди используют земли степей и пустынь в народном хозяйстве.

08.02.-11.02.

Индивидуальная Групповая работа Парная Знают правила использования степей и пустынь для на родного хозяйства, оценят труд людей, занимающихся животноводством и земледелием в трудных условиях степей и пустынь, Формативное: звездочки. Взаимооценка: диагностическое оценивание и сигналы рукой. Самооценка.

Взаимопроверка с элементами метода Джигсо.

«Письмо-рассуждение» по теме. Логическая задача. Презентация. Учебник. Электронный учебник. Сайт «Меташкола». Новые подходы в преподавании ОО и ОдО. Обучение критическому мышлению. Использование ИКТ в * преподавании и обучении. Управление и лидерство в обучении. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Тема: Степи. Растения и животные степей.

Цель: Знать особенности проживания животных и произрастания растений в зоне степей.

21.01.-25.01.

Групповая Индивидуальная Парная Сравнят зону лугов со степной зоной, назовут растения и животных , для которых степь является естественной средой обитания. Формативное: звездочки .Взаимооценка: критериальное и смайлики. Самооценка. Суммативное.. Частично- поисковая работа. «Банк идей». Игра «Домино». Кластер.

Логическое задание Работа с постерами. Учебник. Электронный учебник. Презентация.

ctnet.net/ru/ ct_tcp_ru Новые подходы в преподавании и обучении. Обучение критичес-му мышлению. Обучение одарен¬ных и талантливых учеников. Управление и лидерство в обучении. ОО и ОдО.

Среднесрочное планирование уроков

по познанию мира в 4 «Б» классе

Учитель начальных классов Битемирова А.С.

Целью данных уроков являлось активизация мыслительной деятельности учащихся с использованием новых подходов в обучении.

Планируя уроки, я постаралась включить все семь модулей Программы. По своей структуре уроки имели 4 этапа: психологический настрой, вызов интереса, осмысление, рефлексию.

Для создания хорошей психологической атмосферы в классе включила «Круги радости», где звучали приветствия и девиз к урокам. Деление на группы организовывала по принципам, относящимся к теме урока. Например: при изучении темы: «Понятие о космосе» образовались группы: «земля», «вода», «воздух», «огонь». Для поднятия настроения и мотивации приготовила видеоролики и клипы. С учетом возрастных особенностей включила задания, соответствующие программе, занимательный материал, физминутки.

На этапе осмысления были включены стратегии «Направленное чтение», «Синквейн», «Закончи предложение», «Мозговой штурм». Чтобы все учащихся увлеченно работали и понимали учебный материал, использовала диалоговое обучение, работу в парах, группах. Работа в группах осуществлялась по правилам, разработанными учащимися. Все группы выполняли одинаковые задания, работали все одновременно, в соответствии с обязанностями. Шаги работы группы по второму уроку в серии были таковы: выполнялось задание с использованием стратегии «Мозговой штурм»: детям нужно было воспроизвести первоначальные знания о солнце, оформить это в виде кластера. Затем, анализируя текстовую информацию, выявить новые знания о солнце, добавить их в кластер и сформулировать выводы.

Важным моментом в уроках считаю оценивание. Для этого были включены формативное оценивание (похвала, аплодисменты, сигнальные карточки, бутерброды, листы оценивания. Критериальное оценивание проводилось по критериям групповой работы, разработанным самими учащимися. Учитывалось оформление работ, содержание, презентация, регламент.

Внедрение новых подходов в преподавании и обучении требует системного подхода к работе, глубокого знания теоритического материала по всем модулям Программы.

Тема раздела: Земля-космическое тело

Цель обучения: активизация мыслительной деятельности учащихся с использованием новых подходов в обучении.№

Тема, основные цели и результаты обучения.

Активные формы работы для улучшения обучения.

Как вы будете использовать ОдО.

Как вы будете вовлекать всех учеников в классе, включая ТиО

Как вы преодолеете трудности в обучении

Основные ресурсы

Тема: Понятие о космосе. Изучение космоса человеком

Цель урока: учащиеся составят представление о Вселенной, Солнечной системе, ее планетах, о созвездиях и космических телах.

Задачи:

-узнают из толкового словаря об астрономии - науке, изучающей Вселенную и о новой профессии-астроном.

- с помощью стратегии «Чтение с остановками» классифицируют «Космические тела»;

- в практической работе составят модель «Солнечной системы»;

-в процессе работы будут наблюдать, анализировать, делать выводы.

Результат обучения:

-знают определение понятия астрономия и особенности профессии астроном;

-умеют преобразовывать текстовую информацию в графическую;

-демонстрируют полученные знания при выполнении практической работы;

-понимают место расположения планет в солнечной системе;

-умеют работать в группе и оценивать свои знания.

1. Психологический настрой.

Круг радости-девиз урока «Окружающий нас мир!».

Деление на группы по принципу земля, вода ,воздух, огонь.

2. Вызов интереса:Постановка целей урока:

Отгадав загадку, вы определите, о чем будет разговор на уроке.

3. Осмысление.

Как называется наука, изучающая звездное небо? (Астрономия)

Работа с толковым словарем( в парах).

Выскажи свое мнение.

Астрономы говорят: «Звездное небо - великая книга природы. Кто сумеет ее прочесть, перед тем раскроются сокровища окружающего нас космоса».

(Начни со слов «Я думаю...», «А мне представляется...»)

Работа с текстом. Составление схемы «Космические тела».

Просмотр видеофильма «Солнечная система»

Физминутка

Практическая работа. Лепка из пластилина моделей планет и правильное их расположение

Подведение итогов урока. Оценивание.

4. Рефлексия:

1. Не понял.

2. Понял все.

3. Понял все и могу рассказать.

4. Понял все и могу научить.

Дома. Прочитать текст «Понятие о космосе. Изучение космоса человеком». Найти в книгах о космосе дополнительный материал о планетах.

«Загадки» Апплодисменты.

Стикеры на рефлексию

Похвала на протяжении всего урока.

Оценка групповой работы по критериям

Оценочный лист по итогам всей работы.

Работа в группах.

Соблюдение правил работы в группах.

Взаимопомощь, взаимообучение.

ЗБР.

Выскажи свое мнение

Защита презентаций(спикеры).

Практическая работа в группах (распределение обязанностей осуществляют ТиО)

Создание коллаборативной среды: Круг радости

Физминутка «Бурундучки».

Правила работы в группе.

Подмостки.

Диалоговое обучение.

Применение ИКТ

Оценивание по критериям.

Формативное оценивание.

Самостоятельная работа с тестовой информацией

ИКТ.

Флипчарты, маркеры.

Выставка книг о космосе

Магнитная доска.

Видеофильм

Стикеры.

Оценочные листы.

Учебник.

Толковый словарь.

Пластилин, картон.

Тема: Солнце - источник света и тепла

Цель: учащиеся составят представление о Вселенной, о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды - источнике света и тепла.

Задачи:

-с помощью стратегии «Мозговой штурм» продемонстрируют первоначальные знания о Солнце;

-анализируя текстовую информацию, выявят новые знания о солнце и сформулируют выводы;

-проверят полученные знания при помощи работы в парах;

-найдут связь темы урока с темой международной выставки «ЭКСПО-2017»

« Энергия будущего»;

Результат обучения:

-знают о размерах и природе Солнца как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды - источнике света и тепла.

-понимают роль солнца для всего живого на земле, необходимость изучения Вселенной и науки, изучающей Вселенную.

-умеют преобразовывать текстовую информацию в графическую, презентовать работу и делать выводы;

-демонстрируют полученные знания при составлении кластера, синквейна.

-делают взаимооценку и оценку по критериям.

1.Психологический настрой:

Круг радости«Девиз урока», деление на группы: земля, вода, воздух.

Повторение изученного:«Закончи предложение»

2. Вызов интереса:

Почему я выбрала именно эти объекты неживой природы? Чего еще не хватает в этом списке? (солнце). Загадки о солнце.

Видеоролик «Пусть всегда будет солнце»

Постановка темы и целей урока.

3. Осмысление:

Стратегия «Мозговой штурм».

составление кластера

(первоначальные знания о солнце)

Самостоятельная работа с текстом учебник, доработка кластера.

Физминутка.Талисман олимпийских игр «Зайка».

Оценивание по критериям в группах.

Презентация о Солнце.

Работа в парах.Вписать недостающие данные.

4. Рефлексия:

Стратегия «Синквейн» «Солнце»

Подведение итогов.Работа с оценочным листом.

Дома: Прочитать текст с.70-71

Исследовательская работа «Как люди используют солнечную энергию». Задание после текста с.70-71.

Формативное оценивание по проверке Д/з.

«Закончи предложение»

Апплодисменты.

Оценка групповой работы. Апплодисменты.

Стикеры на рефлексию для оценивания групп

Похвала на протяжении всего урока.

Оценочный лист по итогам всей работы.

Работа в группах.

Соблюдение правил работы в группах.

Взаимопомощь, взаимообучение.

Защита презентаций(спикеры).

Мозговой штурм

Исследовательская работа в группах( презентацию делают ТиО)

Исследовательская работа дома

Создание коллаборативной среды: Круг радости

Видеоролик «Пусть всегда будет солнце»

Физминутка «Зайка»

Правила работы в группе.

Подмостки.

Диалоговое обучение.

Применение ИКТ

Оценивание по критериям.

Формативное оценивание.

Самостоятельная работа.

ИКТ.

Флипчарты, маркеры.

Загадки

Презентация о солнце

Магнитная доска.

Стикеры.

Оценочные листы.

Учебник.

Тема: Освоение космоса. Космические полеты

Цель: учащиеся узнают об освоении космоса и первых полетах в космическое пространство и на Луну с целью выяснения - есть ли жизнь на других планетах.

Задачи:

-познакомятся с какой целью было осуществлено освоение космоса человеком при помощи стратегии «Направленное чтение»;

-выделят научные открытия, сделанные космонавтами и их значением для жизни человека;

-сформулируют гипотезу о том, что могут узнать люди, посылая в космос межпланетные станции.

Результат обучения:

-владеют информацией об освоении космоса и первых полетах в космическое пространство и на Луну с целью выяснения - есть ли жизнь на других планетах.

-знают первых космонавтов;

-понимают значение освоения космоса для жизни человека.

умеют рабртать с информацией в группе, выделять главное,

добывать новые знания, наблюдать, высказывать свое мнение.

1.Круг радости:

«Открываем ровно в срок,

Наш любимейший урок….»

Повторение изученного:

Тест: «Планеты Солнечной системы».

2.Вызов интереса. Чтение стихотворения:

В устах ученых много лет

Жила мечта заветная -

Взлететь при помощи ракет

В пространство межпланетное.

И это случилось в 50-е годы!

Постановка темы и целей урока.

3. Осмысление.

Работа в группах:

Блиц-турнир,

«Направленное чтение»-путешествие к ученым, которые занимаются изучением ближнего космоса. Обсуждение по вопросам.

Презентация «Покорение космоса», подготовленная учащимися с высокой учебной мотивацией.

Видеофрагмента «Первый полет человека в космос».

Сообщение ученика о Ю.А. Гагарине,сопровождающееся показом собственной презентации.

Физминутка.

4. Рефлексия.

Выскажи свое мнение:

Нужен ли человеку космос?-открытый микрофон.

Оценивание.

5. Подведение итогов урока.

Важна ли тема урока для современной жизни?

6. Дома. Прочитать текст «Освоение космоса. Космические полеты».

Формативное оценивание по проверке Д/з.

Тест «Планеты солнечной системы»

Апплодисменты.

Оценка групповой работы. Апплодисменты.

Оценочный лист по итогам всей работы.

Стикеры на рефлексию (Солнышко.Облачко. Дождик).

Похвала на протяжении всего урока.

Работа в группах.

Соблюдение правил работы в группах.

Взаимопомощь, взаимообучение.

ЗБР.

«тонкие» и «толстые» вопросы.

Исследовательская работа.

Сообщение ученика о Ю.А. Гагарине, сопровождающееся показом собственной презентации.

Создание коллаборативной среды:

Презентации, подготовленные учащимися

Физминутка «Две половинки».

Правила работы в группе.

Подмостки.

Диалоговое обучение.

Применение ИКТ

Оценивание по критериям.

Формативное оценивание.

Самостоятельная работа.

Исследовательская работа. (новые открытия)

ИКТ,

Флипчарты, маркеры.

портрет Ю. Гагарина,

картины «Луноход», «Звездное небо», фотографии Луны.

Магнитная доска.

Стикеры.

Оценочные листы.

Учебник.

видеофрагмента «Первый полет человека в космос».

Презентация

«Покорение космоса»

Тема: Глобус - модель Земли

Цель: учащиеся будут иметь представление о глобусе - модели Земли, о космических телах.

Задачи:

-узнают из толкового словаря о географии - науке о Земле, и о новой профессии-географ;

-анализируя текст учебника выделят основные названия,касающиеся глобуса;

-составят вопросы для взаимопроверки;

-будут продолжать учиться оценивать свою учебную деятельность.

Результат обучения:

- знают,что такое глобус, наука-география и исторические факты о создании глобуса;

-понимают необходимость изучения современной географии;

-умеют работать с глобусом: находить материки,океаны,горы и т.д.

- умеют рабртать с информацией в группе, выделять главное,

добывать новые знания, наблюдать, высказывать свое мнение, задавать вопросы, оценивать себя и своих одноклассников.

Цель: создание условий для формирования представлений о видах и группах полезных ископаемых: рудных, нерудных, горючих и значении их в жизни человека, а также экологических аспектах их использования, формировать убеждение учащихся о важности изучения информации по теме раздела.

Полезные ископаемые, его группы.

Вспомнят о полезных ископаемых и его группах;

Смогут классифицировать полезные ископаемые по группам

Смогут дать оценку роли полезных ископаемых в жизнедеятельности человека

Эмоциональный настрой «Мое настроение»

Вовлекаются все учащиеся

ФО: Похвала

Положительное настроение на совместную работу

Мозговой штурм «Покопаемся в памяти»

Вовлекаются все учащиеся

Поддержка

Знают полезные ископаемые и их группы.

Использование ИКТ(презентация)

Все учащиеся просматривают презентацию

Расширяют знания оПИ

Слайд-презентация

Бортовой журнал

АВ - изучают материал, С - вписывают данные в журнал

ФО: Взаимооценивание учащихся.

Умеют работать с информационным ресурсом и выделяют ключевые понятия

Ресурс -учебник

Карточки-таблицы

Рабочая тетрадь

Деление на группы по конфетке

Вовлекаются все учащиеся

Конфеты в разной обвертке

Составление постера классификация полезных ископаемых

Дети группы А,В - лидеры, взаимооценивание

Группы С - участие в составлении постера

ФО: похвала

Применяют полученные знания при составлении постера

Коллекции полезных ископаемых

ватман, маркеры, клей, картинки полезных ископаемых

Дерево решений (проблема-преимущество-недостатки)

Вовлекаются все учащиеся

ФО: взаимооценивание

Понимают роль полезных ископаемых в жизнедеятельности человека.

Дерево, стикеры 2-х цветов

Синквейн

Вовлекаются все учащиеся

ФО: взаимооценивание

Применяют полученные знания при составлении синквейна

Лист бумаги А4 , маркер

Рефлексия «Дерево Блоба»

Вовлекаются все учащиеся

Дают оценку своему эмоциональному состоянию

Карточка

Дифференцированное д/з

Уровень АВС

Ресурс - учебник,

Месторождение черных и цветных металлов.

Познакомятся с условными обозначениями черных и цветных металлов, их названиями

Установят различия между черными и цветными металлами

Научатся определять месторождения полезных ископаемых на карте

Смогут обосновать применение рудных полезных ископаемых в жизни человека

Эмоциональный настрой «Мои пожелания»

Вовлекаются все учащиеся

ФО : поддержка

Положительное настроение на совместную работу

Музыкальное сопровождение

Проверка д/з

«угадай по описанию полезное ископаемое»

Какое значение в жизни человека имеет данное полезное ископаемое?

Тест «Пятерочка» (5 вопросов: 2 - уровень С, 2 - уровень В, 1 - уровень А)

Уровень ВС

Уровень А

Уровни АВС

ФО: по разработанным критериям и дескрипторам

ФО: Самопроверка по слайду

Знают материал по теме «Рудные и нерудные ПИ»

Таблицы с критериальным оцениванием

Карточки-тест

ИКТ: самопроверка теста

Прием «Удочка»

- Почему на карте РК некоторые пункты обозначены черными, белыми треугольниками, квадратами или кругами?

Вовлекаются все учащиеся

ФО: похвала

Определяют тему урока

Карта РК с условными обозначениями ПИ

Деление на группы по жетонам с условным обозначением полезных ископаемых

Вовлекаются все учащиеся

ФО: похвала

жетоном с условным обозначением полезных ископаемых

Просмотр видео «Добыча и транспортировка рудных ПИ»

все учащиеся смотрят видео

Расширяют знания о транспортировки ПИ

видеоресурс «Добыча и транспортировка ПИ»

Групповая работа

Пользуясь ресурсом учебника и инструкционной картой, определи способы добычи и месторождения руд черных, цветных и полиметаллических металлов

Активная форма работы по изучению ресурса, заполнения инструкционной карты (АВС)

Критериальное оценивание

Устанавливают различия между черными и цветными металлами

инструкционная карта, ресурс - учебник

Физминутка

Вовлекаются все учащиеся

ФО: похвала

релаксация

видеоресурс

Работа в парах

Коллаж (работа с картой) - наклейте условные обозначения на карте в местах их залегания

Активная форма работы по составлению коллажа, вовлекает всех учащихся в процесс обучения (АВС)

Самопроверка по интерактивной карте

Знают условные обозначениям черных и цветных металлов, их названия

Умеют определять месторождения полезных ископаемых на карте

Физическая карта РК, условные обозначения рудных ПИ

Составление газеты (1) заголовок, основные понятия 2)применение рудных ПИ в быту, 3) применение рудных ПИ в строительстве, в машиностроении)

Вовлекаются все учащиеся

ФО: похвала

Обосновывают применение рудных полезных ископаемых в жизни человека

Стикеры , ватман, маркеры, клей, картинки изделий из металла

Презентация страниц объединение газеты

Учащиеся, соответствующие уровню А выполняют роль модератора , распределяют, вносят поправки и коррективы в презентацию страниц газеты

ФО: взаимооценивание

Рефлексия (смайлики)

Вовлекаются все учащиеся

ФО: смайлики

Суммативное (подсчет баллов)

Оценивают свое эмоциональное состояние

смайлики

д/з

С) прочитать, ответить на вопросы

В) прочитать, пересказать

А) подготовить вопросы по теме(тонкие)

Вовлекаются все учащиеся

Систематизируют знания по теме

Ресурс - учебник

Горючие полезные ископаемые.

Познакомятся со свойствами горючих полезных ископаемых, профессиями людей, добывающих ПИ

Установят различия между свойствами горючих полезных ископаемых (жидкие, твердые, газообразные)

Научатся определять месторождения горючих полезных ископаемых на карте

эмоциональный настрой «Я, ты, он, она…»

Все ученики

ФО: одобрение

Положительное настроение на совместную работу

Музыкальное сопровождение

проверка д/з

«Ты - мне, я- тебе»
Восстанови фрагмент текста по теме «Рудные и нерудные полезные ископаемые»

Уровни А задает вопросы уровню С

Уровень В восстанавливает текст

ФО: смайлики

ФО: критериальное

смайлики

Знают особенности черных и цветных металлов, их месторождения, приводят примеры металлов

Смайлики , карточки с деформированным текстом,

Лист оценивания

Деление на группы по цвету карточки, на которых написаны слова загадок

(введение в тему)

Вовлекаются все учащиеся

Умеют работать с деформированным текстом , отгадывать загадки

Карточки 3-х цветов со словами загадок

Таблички с названиями горючих полезных ископаемых

Используя текст учебника и план характеристики ПИ составить «Кластер» и защитить его

АВ читают, выделяют ключевые слова, С - рисует кластер

ФО: две звезды, одно пожелание

Выделяют из текста ключевые понятия, создают кластер

Ресурс - текст учебника, листы А3, маркеры;

Звезды, облака

Использование ИКТ (видео «Добыча горючих ПИ»)

Вовлекаются все учащиеся

Расширяют представления о способах добычи горючих полезных ископаемых

Видео-ресурс

Работа в парах.

Коллаж (продолжение работы с картой) - наклейте условные обозначения горючих ПИ на карте в местах их залегания

Вовлекаются все учащиеся

ФО: смайлики

Применяют условные обозначения ПИ для определения их месторождения

Физическая карта РК, условные обозначения горючих ПИ

Деление на группы по картинкам транспортировки горючих ПИ (цистерна, грузовые машины, газ.балоны)

Вовлекаются все учащиеся

ФО: похвала

Знают способы транспортировки

Картинки с изображением цистерны, грузовых машин, баллоны

Стратегия «Шесть шляп» (белая, черная, желтая)

Синквейн

Уровень С - белая

Уровень В - желтая

Уровень А - черная

ФО: смайлики

взаимооценивание

Обобщают полученные знания, выделяют положительные и отрицательные стороны использования горючих ПИ

Шляпы, смайлики

Рефлексия

Вовлекаются все учащиеся

ФО: смайлики

Суммативное (подсчет смайликов)

Умеют оценивать работу на уроке

Паровозик с этапами уроков, звездочки

д/з

С - прочитать, ответить на вопросы

В - прочитать, пересказать

А - подготовить вопросы по теме для игры «Угадай-ка» (по описанию определить ПИ)

Вовлекаются все учащиеся

Систематизируют знания по теме

Ресурс - учебник

Нерудные полезные ископаемые: фосфориты, асбест, известняк, мел, мрамор

Узнают нерудные полезные ископаемые , места и их залегания

Научатся определять месторождения нерудных полезных ископаемых на карте

Смогут дать оценку роли нерудных полезных ископаемых в жизнедеятельности человека

эмоциональный настрой «Я сегодня молодец…»

просмотр мультфильма

Вовлекаются все учащиеся

ФО: одобрение

Положительное настроение на совместную работу

видеоресурс

проверка д/з

мозговой штурм
«Угадай-ка» (по описанию определить ПИ)
«Кроссворд»

Уровень С

Уровень В

Уровень А

С- формативное (звездочки)

АВ - взаимопроверка

Знают материал по теме «Горючие ПИ»

Карточки с описанием

Карточки с кроссвордами

Просмотр мультфильма «Три поросенка»

Вовлекаются все учащиеся

Введены в тему

Видеоресурс «Три поросенка»

Деление на группы по цвету кирпичика

Вовлекаются все учащиеся

Флажки 5-х цветов кирпичиков

Метод проекта «Строим улицу» (свойства, месторождения, способы добычи, применение, условные обозначения)

Вовлекаются все учащиеся

ФО: поощрение

Применяют знания полученные из учебника и доп.лит-ры

Ресурс - энциклопедии, учебник

Защита проектов

Спикеры С

АВ- взаимооценивание

ФО: взаимооценивание

Обобщают полученные знания, выделяют ключевые понятия

Заготовка домика на ватмане, клей, ножницы, кирпичики, окна

Работа в парах.

Коллаж (продолжение работы с картой) - наклейте условные обозначения нерудных ПИ на карте в местах их залегания

Вовлекаются все учащиеся

ФО: звездочки

Применяют условные обозначения ПИ для определения их месторождения

Физическая карта РК, условные обозначения горючих ПИ

Комплексное тестирование по разделу «Полезные ископаемые» (вопросы 1-10 - тонкие, 11-15 толстые)

Вовлекаются все учащиеся

ФО: критериальное

Показывают знания, полученные в результате изучения раздела «ПИ»

тесты

Рефлексия «Садим деревья»

Вовлекаются все учащиеся

ФО: деревья

Суммативное (подсчет звездочек)

Умеют оценивать работу на уроке

деревья

д/з

С - читают, пересказывают

В - интелекткарта

А - эссе «К чему может привести неразумное использование ПИ человеком?»

Вовлекаются все учащиеся

Систематизируют знания по теме

Ресурс - учебник, доп. лит-ра

Тема

Основные цели обучения

Формы работы, используемые при активном обучении.

Результаты обучения.

Оценивание включая оценку в целях обучения.

Включая всех.

Основные ресурсы

Казахстан-независимое демократическое государство

Цель: дать понятие о Казахстане как независимом демократическом государстве

Задачи:

Знать историю образования РК,

о взаимоотношениях с другими государствами,

понятия «независимость и демократия»

Проблемный вопрос

Ассоциация-1

Ассоциация-2

Индивидуальная работа (чтение текстов)

Работа в группе Метод «ЖИГСО»

Знают

- об образовании независимого государства

- о развитии отношений с другими государствами

Умеютобъяснить

сущность понятия «независимость и демократия»

Умеют делать выводы и работая в группе

Формативное

(словесное аплодисменты, смайлики.) Техника «Трёхминутное эссе».

-Прочитать текст с заданиями

разного уровня

- Обсудить, создать постерыпо теме «Казахстан -независимое демократическое государство»взаимодействия в группе.

флипчарты, канцелярия, компьютер, раздаточный материал, карта Казахстана

Образование казахского ханства и борьба с джунгарскими завоевателями.

Цель: показать этапы образования

Казахского ханства и его борьбу с джунгарами

Знать первых ханов и батыров

1.Аргументированное эссе

2.Диалог

Ученик-ученик

3.Работа в паре

Подумайте-обсудите в паре - поделитесь

4.Стратегия

ЗХУ

Диалог

Учитель-ученик

5.Работа в паре

(обмен информацией)

6.Работа в группе

Метод ЖИГСО (Совместное обучение).

Знают: об образовании ханств, и их правителях, о батырах отличившихся в борьбе с джунгарами

Знаютоснователей казахского ханства; Понимают сложность этого исторического периода;

Умеютанализировать исторические факты и делать выводы

Умеютоценивать друг друга

Умеютаргументировать своё мнение

Формативное

(словесное поощрение, техника «Сигналы рукой» аплодисменты, смайлики).

Взаимооценка

Рефлексия

«Конь,ослик,черепаха»

-Почему нужно знать историю своей Родины ?

Выслушать в паре,выбор.

Обмен информации

- Обсуждают, создают постерыпо темевзаимодействия в группе.

По очереди сообщают, что нового узнали на уроке

Презентация « Казахское ханство и Джунгарское ханство», раздаточный материал флипчарты, канцелярия, компьютер, интерактивная доска,

Народные герои

Цель: дать представление о народных героях, их патриотизме в борьбе за освобождение своих земель

1.Работа в паре

2.Работа в паре

Чтение текста по частям

(Совместное обучение).

3.Диалог

Учитель-ученик

4.Круглый стол

5.Работа в группе

Знают подвиги народных героев

Умеютопределять главное

Умеютанализировать полученную информацию и обобщить в таблице

Умеютсравнивать прошлое и настоящее Казахстана и делать выводы

Умеютпредставлять и защищать свою точку зрения.

Формативное (словесное поощрение, аплодисменты),

взаимооценивание.

Техника «Сигналы рукой»

Задание

1 пара-о жестокой 100-летней войне с джунгарами

2пара-о героях-батырах

Задание

Прочитать текст

Обсудить в паре

Заполнить таблицу-схему

Презентация каждой пары

«Народный герой…»

Подумай!

- Почему на казахской земле в те времена появились сильные духом, мужественные батыры

Тема: «Что сделали народные герои для будущего Казахстана

Задание

1 группе

Составить постер «Прошлое Казахстана»

2 группа «Настоящее Казахстана»

флипчарты, канцелярия,

раздаточный материал, интерактивная доска

Казахстан в годы Великой Отечественной войны.

Цель: научить анализировать итоги ВОВ и показать вклад казахстанцев в общей Победе

1.Просмотр видеоролика

2. Индивидуальная работа

Эссе

3.Работа в группе

Чтение эссе

Выбор лучшего

4.Индивидуальная работа

Инсерт

5.Работа в парах Тонкие и толстые вопросы

Просмотр слайдов «Герои казахстанцы»

6.Тесты

Знают о ВОВ;

О героических подвигах казахстанцев;

Понимаютзначение Великой Победы над фашизмом.

Умеют при использовании дополнительных источников анализировать Выявлять главное в тексте

Умеютрассудить сотрудничать, работать в паре,

Формативное

(словесное поощрение, техника «Светофор», аплодисменты, смайлики. Взаимооценка

Рефлексия.

(две звездочки. одно пожелание

суммативное

1.Задание

Написать эссе об увиденном ролике

2.Прочитайте,обсудите,оцените,выберите лучшее

3.Чтение текста с пометками + - ?

Заполнить маркировочную таблицу

4.Обсудить в паре, составить вопросы, озвучить перед классом

5.Написать письмо в будущее на тему «Нам не нужна война»

Видео ролик «Великая Отечественная Война», раздаточный материал, интерактивная доска,

смайлики.

⇧

⇩

скачать материал