Мастер-класс по темеПриёмы работы над словарными словами на уроках русского языка

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя школа № 3 г.Волжского Волгоградской области

</ (МКОУ СШ № 3).

404106 г.Волжский, Волгоградской области, ул. Прибрежная,91 ; тел./факс : 27-15-02

ИНН/КПП 3435881261/343501001

Мастер-класс по теме:

«Приёмы работы над словарными словами на уроках русского языка ».

Подготовила: учитель начальных классов

Сычёва О.А.

2016 г.

СХЕМА КОНСПЕКТА МАСТЕР- КЛАССА

Педагог: Сычёва Ольга Анатольевна

Тема мастер- класса: «Приёмы работы над словарными словами на уроках русского языка ».

Участники мастер- класса: учителя начальных классов МКОУ СОШ №3.

Дата проведения: 2016 г.

Цель: познакомить участников с приёмами работы над словарными словами на уроках русского языка, разработанными Сычёвой О.А.

Планируемые результаты мастер- класса:

Предметные: повышение собственного уровня теоретической и методической подготовки; овладение приёмами работы над словарными словами на уроках русского языка; формирование желания использовать эти элементы в своей работе.

Регулятивные: участвовать в постановке учебной проблемы мастер-класса; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять действия по заданному алгоритму; контролировать свою деятельность.

Познавательные: отбирать необходимую информацию по определённым критериям; устанавливать причинно- следственные связи; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, приходить к общему решению; участвовать в общей беседе и работе группы, соблюдая правила речевого этикета.

Личностные: осознавать необходимость работы над данной проблемой; проявлять самостоятельность в разных видах деятельности; дипломатично выражать своё мнение.

Методы: методы организации учебной деятельности (словесные , наглядные, практические и самостоятельная работа), методы стимулирования и мотивации обучения (метод формирования интереса), методы контроля и самоконтроля (практическая работа, групповые задания, самооценка), образовательные технологии ( групповая работа, сотрудничество), информационные технологии.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, карточки, раздаточный материал.

Этапы работы

Содержание этапа

(деятельность мастера)

Деятельность участников мастер- класса

1

Подготовительно-организационный

Методы: словесные, информационные, метод формирования интереса, самооценка

Цель: подготовить участников мастер-класса к продуктивной работе.

Цель: подготовиться к продуктивной работе на мастер-классе

Добрый день, уважаемые коллеги! Важная задача учителя увлечь детей за собой, поэтому каждый урок требует чего -то нового, интересного. Моим кредо являются слова К. Д. Ушинского: "Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться - вот единственный курс учительской жизни".Все годы работы учитель учится у мастеров педагогического труда. Кто такой учитель - мастер?

Я понимаю это слово так:

М - мудрость, приобретенная с годами.

А - активность, в ней сила, здоровье, успех.

С - счастье, А.С.Макаренко писал: "Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым - можно!"

Т - творчество, ведь, чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.

Е - единство, только в единстве учитель - ученик - родитель можно добиться всех поставленных целей, создать атмосферу доверия и ситуацию успеха.

Р - результат, я хочу видеть своих учеников уверенными, умело выбирающими свой путь в жизни.

Чтобы соответствовать званию учитель - мастер, не только учу детей, но и постоянно учусь сама, применяю при обучении детей новые технологии.

Пожелание хорошего настроения и активной работоспособности во время мастер-класса.

Определение своего уровня

(подчеркните букву, которая вам более близка)

2

Постановка целей и задач

Методы: словесные, эвристический, метод формирования интереса

Цель: мотивация участников к изучению проблемы мастер-класса

Цель: вызов интереса к рассмотрению проблемы мастер-класса

Актуальность изучения проблемы в преподавании:

- почему именно проблемы обучению русского языка меня заинтересовали.

- А как вы думаете, почему дети часто делают ошибки в словарных словах?

-На самом деле причин ошибочного письма существует огромное количество (слайд)

- Как помочь ребёнку запомнить написание словарных слов?

- На эти вопросы мы и постараемся сегодня ответить в ходе работы мастер- класса.

Приём «мозгового штурма»

3.

Презентация педагогического опыта учителем- мастером.

Методы: информационные, словесные, методы самоконтроля

Цель: погружение участников мастер- класса в проблему педагогического опыта мастера

Цель: осознание и понимание сути и значения опыта, представленного на мастер-классе

Актуализация опорных знаний:

1.Схема традиционного процесса формирования орфографических умений.

2. Алгоритм решения орфографической задачи.

3. Специфические задачи запоминания словарных слов.

Возникает вопрос:

-как помочь запомнить написание словарных слов обучающимся?

Всю практическую реализацию работы по формированию орфографической зоркости у обучающихся можно представить основными блоками:

1. мотивационно- стимулирующий;

2. операционно - исполнительский;

3. контрольно- аналитический.

4. коррекционный.

Участники мастер- класса озвучивают слайды.

4

Проведение имитационной игры

Методы: диалог, анализ ситуации, информационные

Цель: раскрыть систему работы путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности

Цель: понять систему работы мастера

Работа по содержанию каждого блока

1. Мотивационно-стимулирующий блок

-создание проблемных ситуаций

-привлечение занимательного материала

-применение наглядных средств обучения

- использование соревновательных и игровых моментов

2. Операционно- исполнительский блок

- включение в процесс обучения различных форм помощи (фронтальная, индивидуальная, стимулирующая, направляющая)

- подбор однокоренных слов

-разбор слова по составу

-подбор к изучаемому слову антонимов и синонимов

-этимологические сведения

-отгадывание загадок

3. Контрольно- аналитический блок

- диагностика и прогнозирование ошибок

- исправление и предупреждение ошибок

4. Коррекционный блок

- дидактические игры и специальные упражнения для развития внимания и мышления

Обсуждение, вопросы к мастеру

(Содержание блоков дано и в печатном варианте на столах)

5

Моделирование

Методы: работа в группах, сотрудничество, практическая и самостоятельная работа, методы контроля и самоконтроля

Цель: создать комфортные условия для работы в группах в режиме технологии учителя мастера

Цель: работая в группе, создать собственную модель урока в режиме технологии мастера.

А сейчас я вам предлагаю смоделировать работу над знакомством новых словарных слов. Методический инструментарий блоков необязательно использовать полностью, выберете только то, что считаете более успешным, кратко укажите вид работы по выбранному направлению

Учитель- мастер выполняет роль консультанта

Проверка получившихся моделей

по блокам

Эффективность использования опыта.

Работа в группах

1. Новое словарное слово: медведь.

2. Новое словарное слово: мороз.

3. Новое словарное слово: малина.

Обсуждение, вопросы к мастеру

6

Рефлексия

Методы: контроля и самоконтроля, анализ собственной деятельности, самооценка.

Цель: создать ситуацию побуждающую участников к анализу мастер- класса.

Цель: адекватно оценивать результат своей работы, уметь анализировать основные этапы мастер-класса

- И в заключении я хотела бы услышать от вас, о ваших впечатлениях и чувствах от моего выступления. В самом начале мастер-класса я дала характеристику слову «Мастер». Попробуйте подобрать слова на буквы слова «КЛАСС», характеризующие нашу деятельность. Спасибо за работу!

Определения уровня полученных знаний

Желающие делятся своими впечатлениями