Урок математики 2 класс

Тема урока: Цена. Стоимость. Тенге.

Цели урока:

1.

Формирование понятия о стоимости, цене и денежных единицах.

2.

Закреплять мышление, речь, внимание.

3.

Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, ноутбук, презентация, фигурки рыб, ведёрки, монеты из бумаги, карточки с заданиями.

Ход урока:

1. Психологический настрой.

Добрый день, добрый час.

Как я рада видеть вас!

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Друзьям своим мы улыбнулись.

Пожали руки, подтянулись.

Друг на друга поглядели

И тихонько дружно сели.

2. Оформление тетрадей. Минутка чистописания.

Цифры наши хороши,

В этом нет сомненья.

Чтобы их писать красиво,

Запасись терпеньем.

- Какое число будем писать? Расскажите, что вы знаете о числе 25?

3. Устный счет. Игра «Математическая рыбалка»

Ну-ка, в сторону карандаши!

Ни костяшек, ни ручек, ни мела.

Устный счёт! Мы творим это дело

Только силой ума и души.

Ход игры:

Детям раздаются макеты ведерок с цифрами. Ведущий достает из коробки рыбку с написанным на боку арифметическим действием и задает вопросы. Ответы должны быть построены соответственно заданному вопросу.

Например:

Вопрос:Это чья рыбка?

Ответ: Это моя рыбка.

Вопрос: Кому достанется эта рыбка?

Ответ: Эта рыбка достанется мне.

Вопрос: В чье ведро попадет эта рыбка?

Ответ: Эта рыбка попадет в мое ведро.

Вопрос: Эта рыбка из чьего ведра?

Ответ: Эта рыбка из моего ведра.

Дети должны мысленно составить ответь на арифметическое действие на боку рыбки с номером на ведерке. Побеждает тот, у кого к концу игры рыбок окажется больше.

- А сейчас мы будем отгадывать кроссворд и узнаем, куда мы сейчас отправимся. Проверим ваши знания математических понятий.

Кроссворд:

1. Результат сложения. (Сумма)

2. Один из компонентов вычитания. (Вычитаемое)

3. Отгадай загадку. О какой фигуре идёт речь?

Нет углов у меня,
И похож на блюдо я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо и колесо. (Круг)

4. Один из компонентов сложения. (Слагаемое)

5. Результат вычитания. (Разность)

6. Число, состоящее из трех десятков. (Тридцать)

7. Наименьшее натуральное число. (Один)

- Итак, мы отправляемся в магазин.

Тема нашего урока: Цена. Стоимость. Тенге.

3. Постановка проблемы.

Учитель:

Загляните в магазин,
Он богат товарами.
Полюбуйтесь, выбирайте
И скорее покупайте.

Дети подходят и рассматривают товары.

Учитель: Какой из товаров вас заинтересовал? Почему?

Ученики называют товар и аргументируют свой выбор.

Учитель: Я предлагаю вам приобрести понравившийся товар.

Ученики пытаются приобрести товар и осознают, что им нечего дать взамен товара:

Дети: У нас нет денег.

Учитель: Что же делать? Вы хотите купить товар, я хочу вам его продать. Где взять деньги?

Ученики выдвигают свои предположения: заработать, занять, попросить.

4. Открытие нового знания.

Учитель: Ребята, так для чего людям нужны деньги?

- А как же без денег обходились наши предки? Чем пользовались, чтобы приобрести необходимые вещи или продукты?

- Внимательно рассмотрите картинку.

Рисунок 1

- Теперь сможете ответить на мой вопрос?

- Да, ребята. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины. Кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы - зерно, растительное масло, вино. Скотоводы - быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители - своих пленников.

- Как вы думаете, удобно ли было людям обмениваться товаром? Почему?

- Обмениваться было очень сложно. Ведь ценность вещей и продуктов разная. За одного барана, например, можно было получить два топора, или одни штаны, или четыре кувшина. А за ожерелье из клыков и когтей леопарда - лодку или пару быков. Да еще нужно было найти желающего на такой обмен! Чтобы упростить обмен, люди начали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Перепробовали многое: и скот, и продукты, и меха, и куски ткани. Но какие же это были неудобные деньги! Овец и быков нужно где-то держать и кормить, продукты от хранения портятся. Меха портит моль. Ткань протирается... Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении и при переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой и даже малое их количество равнялось по ценности и быку, и дому, и кораблю, и участку земли. Как раз в этот период люди придумали деньги. Самыми удобными деньгами оказались металлические. Это были кусочки серебра или золота. Позднее появился рубль.

Сейчас при покупке мы пользуемся металлическими монетами и бумажными купюрами.

- У нас в Казахстане это тенге.

- Ребята, а вы знаете в каком году ввели национальную валюту в Казахстане? (12 ноября 1993 года был издан указ о введении национальной валюты Казахстана, а 15 ноября 1993 года казахстанский тенге был введен в обращение, то есть все люди стали покупать товары за тенге. И, поэтому, 15 ноября 1993 года считается днём рождения тенге.)

- В 1995 году была запущена денежная фабрика в Казахстане, до этого деньги печатались в Англии.

Знакомство с монетами.

- Рассмотрите достоинства монет. Какие монеты вы видите?

Записываем в тетрадь: 1 тг, 2 тг, 5 тг, 10 тг, 20 тг, 50 тг, 100 тг.

- На бумажных деньгах изображены исторические здания Казахстана: Ак Орда, Байтерек , Хан Шатыр и др.

Загадка:

Маленькая кругленькая из кармана в карман скачет. (Монета)

- В загадке было сказано, что монетки из кармана в карман скачут. Поэтому монетки называют карманные деньги. Ваши родители дают деньги вам. На что вы их тратите? Ответы детей.

- Значит, все вы уже умеете пользоваться деньгами.

Тогда выполните такое задание. Перед вами в пакетиках находятся монетки разного достоинства. Вам надо собрать 10 тенге разными монетками. Доставайте и собирайте.

Коллективная проверка.

Учитель: Где мы с вами тратим деньги? (В магазинах, на рынке, в столовой и т.д.)

- А как называются большие магазины в городе? (Супермаркеты, торговые центры.)

Учитель: Мы отправляемся с вами в магазин, в отдел школьно-письменных принадлежностей. Итак, мы покупатели.

- Мы зашли в отдел и увидели товары, которые продаются. Назовите их.

- Что видите рядом с предметами. Это цена. Что такое цена?

ЦЕНА- это стоимость одного предмета или сколько денег нам надо отдать за 1 предмет.

- Назовите цену пенала и т. д.

- Когда мы с вами купим несколько предметов и отдадим за них деньги, то это будет стоимость покупки.

- Как узнать стоимость покупки? (Нужно сложить цены предметов, которые хотим купить.)

Например: слайд ______

Работа по карточкам.

Карточка № 1: Купить пенал, фломастеры, точилку и линейку. Узнать стоимость покупки. Какими монетами вы бы могли расплатиться.

Карточка № 2: Купить тетрадь, пластилин, клей и ластик. Узнать стоимость покупки. Какими монетами вы бы могли расплатиться.

Физминутка

Учитель: Разгадайте ребус и вы узнаете, какое задание нам предстоит выполнить.

Работа по учебнику. Решение задачи № 2 (б)

Учитель: Ребята, представьте такую ситуацию. У вас, например, 100 тг, а стоимость товара, который вы купили, составляет 50 тг. Как быть?

Составление и решение задач по таблице на стр. 51 (устно)

№ 3 стр. 52 Письменно у доски

Составить и решить задачу по рисунку.

5. Подведение итогов. Рефлексия.

- С какими новыми понятиями мы с вами сегодня познакомились? (цена, стоимость)

- Правильно! А на что указывает цена? (Сколько стоит один предмет)

- А что называется стоимостью? (Сколько нужно заплатить за все предметы)

- Правильно! Что вам сегодня понравилось на уроке?

Объясните, ребята, что означают эти пословицы?

• Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

• Не в деньгах счастье.

- Все, что мы сегодня узнали на уроке - это только малая часть того, с чем вы будете встречаться в жизнь. Будьте внимательны, аккуратными, умейте разумно тратить деньги.

В подарок ученики получают «денежную» закладку.

Дом задание. Покупки в магазине. (Приложение)

1 задание. Купить 4 любых предмета. Какова стоимость вашей покупки?

Какие монеты для этого использовали?

2 задание. Вам даны 200 тг. Какие бы вы купили товары на эти деньги.

Какие монеты для этого использовали?