- Учителю
- Рабочая программа 1 класс 'Планета знаний' математика
Рабочая программа 1 класс 'Планета знаний' математика
Пояснительная записка
«Математика»
-
Сведения об учебной программе на основе, которой составлена рабочая программа.
Программа к курсу «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения, «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 - й классы. Учебно - методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2011 г. примерной программы по предмету «Математика», рекомендованной Министерством образования РФ, программы М.И. Башмаковой, М.Г. Нефёдовой : Начальные классы (1-4)/сост. Т.В.Игнатьева, Л.А.Вохмятина.
-
Количество учебных часов, на которое рассчитана программа в 1 «В», в том числе для прохождения практической и контрольной части.
На реализацию рабочей программы по математике в 1 «В» в учебном плане ЛГ МБОУ «СОШ№3» предусмотрено 132 часа (из расчета 4 часа в неделю).
№ п/п
Тема
Кол-во часов
Практические работы
Контрольные работы
арифметические диктанты
проверочные работы
самостоятельные работы
Увеличиваем и уменьшаем.
(10 часов)
1
-
-
1
Рисуем и вырезаем.
(5 часов)
-
2
-
-
Десятки.
(3 часа)
1
-
-
-
Как устроены числа.
(11 часов)
1
1
-
-
Вычисляем в пределах 20.
(14 часов)
-
1
2
1
Простая арифметика
(12 часов)
1
1
1
-
А что же дальше?
(16 часов)
-
1
2
1
Повторяем, знакомимся, тренируемся
(8 часов)
-
-
3
1
Итого:
4
6
8
4
-
Программно-методическое обеспечение рабочая программы (дополнительная литература) и технические средства обучения.
№
для обучающихся.
для учителя
1.
М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
«Математика». В 2-х частях -
М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова Математика: учебник для 1 кл. четырёхл. нач. шк. В 2 ч. - 3-е изд. - М.: АСТ: Астрель, 2012.
Нефёдова М.Г. Математика: рабочая тетрадь к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика» для 1 кл. четырёхл. нач. шк. в 2 ч. - М.: АСТ: Астрель, 2012.
2.
М.Г.Нефёдова. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях - М.: АСТ, «Астрель». 2012г.
Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». В 2-х частях
Обучение в 1 кл. по учебнику «Математика»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование - М: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2009
Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. - М. 1993.
3.
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). - 2-е изд., дораб. - М: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.
4.
Программа курса «Математика» 1-4 классы М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова
5.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 - е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 215 с. - (Стандарты второго поколения)
6.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 -е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 152 с. - (Стандарты второго поколения)
Материально- техническое обеспечение.
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Примечание
Библиотечный фонд. Книгопечатная продукция.
Справочник по математике 1- 4 класс// М. «Просвещение», 2000 г.
П
имеется
Набор счетного материала
Д
имеется
Таблицы по математике
Д
Технические средства обучения.
Интерактивная доска
Д
Не имеется
Мультимедийный проектор
Д
Компьютер
Д
имеется
Колонки
Д
имеется
МФУ (принтер, сканер, ксерокс)
Д
Личный имеется
Электронные образовательные ресурсы(ЭОР)
Д
Цифровые образовательные ресурсы (ресурсы Интернет)
http://school-collection.edu
Д
Видеофильмы, аудиозаписи.
Д
Игры и игрушки.
Математическое лото (настольная игра). Настольные развивающие игры.
П
имеется
Примечание: Д - демонстрационный материал, К - комплект на каждого обучающегося, Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух обучающихся), П - комплект для работы в группах (1 на пять- шесть человек).
-
Назначение рабочей программы по предмету.
Программа определяет цели, задачи, содержание, методико - дидактические принципы, адекватные педагогические технологии, критерии оценивания, условие реализации программ, наглядность, ТСО.
-
Содержательные линии предмета.
№
Название раздела
Содержание
1.
Общие свойства предметов и групп предметов (10 ч)
Свойства предметов (форма, цвет, размер).
Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе-дальше, слева-справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше- позже.
Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на....
2.
Числа и величины (35 ч)
Счет предметов.
Названия, запись, последовательность чисел до 100.
Сравнение чисел (знаки сравнения).
Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее).
Четные и нечетные числа.
Десятичный состав двузначных чисел.
Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).
3.
Арифметические действия (50 ч)
Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий).
Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания.
Таблица сложения в пределах 10.
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.
Сложение и вычитание с числом 0.
Выражение (сумма, разность), значение выражения.
Равенство, неравенство.
Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое).
Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приемы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).
4.
Текстовые задачи (17 ч)
Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные.
Моделирование текста, содержащего числовые данные.
Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи.
Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.
5.
Геометрические фигуры и величины (20 ч)
Пространственные отношения (выше-ниже, длиннее-короче, шире-уже, перед, за, между, слева-справа).
Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг. Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной.
Периметр многоугольника. Площадь (на уровне наглядных представлений).
6.
Работа с данными
(знакомство с материалом этого раздела программы происходит на уроках параллельно с основным содержанием.Специально часы на изучение этого раздела программы не выделяются).Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах. Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.
6. Цели:
- математическое развитие младшего школьника;
- освоение начальных математических знаний;
- воспитание интереса к математике.
7. Задачи:
Общеобразовательный класс
Коррекционно-развивающее обучение
Учебные:
- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
Развивающие:
- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;
- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные:
- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
- формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Образовательные задачи:
За период обучения учащиеся должны овладеть -
- понятием о натуральном числе, нуле, натуральном ряде чисел и его основных свойствах;
- простейшими измерительными навыками:
а) уметь пользоваться измерительными инструментами;
б) часами;
в) линейкой;
г) треугольником.
- должны называть цифры;
- выполнять различные действия с числами;
- различать цвета;
- уметь решать простые задачи;
- должны иметь представления о геометрических фигурах;
- знать их свойства, уметь выполнять построение с помощью инструментов.
Развивающие задачи:
- развитие различных видов мышления: наглядно - образного, словесно- логического (умение видеть и устанавливать связи между предметами, явлениями и событиями);
- совершенствование движений и сенсомоторного развития;
коррекция отдельных сторон психической деятельности, зрительного восприятия, памяти, внимания;
- развитие основных мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ и т.д.). - формирование навыков группировки и классификации;
- формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, по алгоритму;
- формирование умения планировать свою деятельность;
-развитие комбинаторных способностей;
- развитие связной речи;
- расширение представлений об окружающем мире, обогащение словаря.
Воспитательные задачи:
- умение работать в коллективе;
- умение работать самостоятельно;
- умение учащихся слушать объяснения учителя и уметь сформулировать ответ на поставленный вопрос;
- воспитать любознательность, настойчивость, терпеливость, трудолюбие;
- формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль;
- воспитывать бережное отношение к учебным вещам, раздаточному материалу
8.Принципы построения: концентрический.
9.Специфика предмета:
В содержание УМК «Планета Знаний» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».Отбор содержания учебного материала в каждом учебном предмете осуществлён с ориентацией на формированиебазовых национальных ценностей.
Учебный материал выстроен по тематическому принципу - он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем.
Отбор содержания опирается на Федеральный государственный стандарт начального общего образования. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные потребности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.
10.Технологии, методики.
-технология развивающего обучения;
- игровая технология;
- здоровьесберегающие технологии;
- технология разноуровнего обучения;
- информационные технологии.
11.Требования к уровню подготовки обучающихся1 «В» класса к концу учебного года обучения.
Основные требования к уровню знаний и умений обучающихся1«В» класса.
обучающиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел от 0 до 100;
- чётные и нечётные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел;
- состав однозначных чисел;
- десятичный состав чисел первой сотни;
- названия числовых выражений (сумма, разность);
- правило перестановки слагаемых в сумме;
- названия геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник);
- названия единиц измерения длины (сантиметр).
обучающиеся могут знать:
- названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое); правила сравнения чисел.
обучающиеся должны уметь:
- считать до 20 в прямом и обратном порядке;
- называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
- выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);
- выполнять сложение и вычитание с числом 0;
- решать простые текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;
- распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
- измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
- находить длину ломаной и периметр многоугольника.
обучающиеся могут уметь:
- решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам;
- вычислять значение числового выражения в 2 - 3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
- сравнивать значения числовых выражений.
Планируемые результаты изучениякурса «Математика» в 1-м «В» классе.
ЛИЧНОСТНЫЕ
у обучающихся будут сформированы:
могут быть сформированы:
- положительное отношение и интерес к изучению математики;
- ориентация на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала;
- умение признавать собственные ошибки;
- умение оценивать трудность предлагаемого задания;
- адекватная самооценка;
- чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);
- восприятие математики как части общечеловеческой культуры;
- устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.
ПРЕДМЕТНЫЕ
обучающиеся научатся:
обучающиеся получат возможность научиться:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины;
- правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);
- названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность),
- находить неизвестные компоненты арифметических действий;
- выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;
- выполнять простые устные вычисления в пределах 100;
- письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел;
- проверять результаты арифметических действий разными способами;
- использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;
- осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;
- распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат);
- различать плоские и пространственные геометрические фигуры
- изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;
- строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника.
- вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;
- прогнозировать результаты вычислений;
- оценивать результаты арифметических действий разными способами.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м «В» классе являются формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные
обучающиеся научатся:
- удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;
- учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
- использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;
- самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата;
- вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;
- сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
- адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
обучающиеся получат возможность научиться:
- планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
- использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).
Познавательные
обучающиеся научатся:
- выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;
- моделировать условия текстовых задач освоенными способами;
- устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);
- осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
- конструировать геометрические фигуры из заданных частей, достраивать часть до заданной геометрической фигуры, мысленно делить геометрическую фигуру на части;
- сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;
- понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, дополнять таблицы недостающими данными, находить нужную информацию в учебнике.
обучающиеся получат возможность научиться:
- моделировать условия текстовых задач,
- решать задачи разными способами;
- устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;
- проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;
- выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;
- сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий, переводить информацию из одного вида в другой, находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете.
Коммуникативные
обучающиеся научатся:
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий;
- осуществлять взаимопроверку;
- обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи);
- объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);
- задавать вопросы с целью получения нужной информации.
обучающиеся получат возможность научиться:
- учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;
- выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;
- задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.
12. Контроль за усвоением знаний.
Один раз в год оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста или контрольной работы, которые включают вопросы (задания) по основным темам курса.
Контроль уровня обученности.
Текущий.
Итоговый
Устный опрос
Мини - тест
Самостоятельная работа
Арифметический диктант
Проверочная работа
Стандартизированная контрольная работа.
№ п/п
Тема
Вид контроля
Дата
1.
Увеличиваем и уменьшаем.
Арифметический диктант
7.12
Контрольная работа
19.12
2.
Рисуем и вырезаем.
Практическая работа
20.12
Проверочная работа
25.12
3.
Десятки.
Арифметический диктант
28.12
4.
Как устроены числа.
Арифметический диктант
29.01
Проверочная работа
31.01
5.
Вычисляем в пределах 20.
Самостоятельная работа
7.02, 15.02
Арифметический диктант
12.02
Контрольная работа
1.03
6.
Простая арифметика.
Арифметический диктант
13.03
Самостоятельная работа
15.03
Проверочная работа.
3.04
А что же дальше?
Самостоятельная работа
10.04, 17.04
Проверочная работа
23.04
Контрольная работа
30.04
7.
Повторяем, знакомимся, тренируемся
Самостоятельная работа
8.05, 14.05, 16.05
Контрольная работа
22.05
Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика».
№
Календар-й
срок
Тема занятия
Кол-во часов
Направление коррекционной работы
Используемые технологии
Д/з
Увеличиваем и уменьшаем
(10 часов)
49
4.12
Увеличилось или уменьшилось? Выбор арифметического действия.
1
Развитие навыков каллиграфии(гимнастический, рисуночный).
Коррекция индивидуальных пробелов в знании.
Упражнения на развитие умения обобщать, анализировать, сопоставлять («Шифровальщик», «Нарисуй по точкам»).
Игровая (банк игр на развитие психических процессов, математические развивающие игры).
Развивающие математические упражнения.
Здоровье-сберегающая через проведение физ. минуток.
ИКТ (тематические презентации).
50
5.12
Плюс 2. Минус 2.
Прибавление и вычитание числа 2.
1
51
6.12
Считаем парами.
Счёт двойками.
1
52
7.12
Чудо-числа.
Арифметический диктант.
1
53
11.12
Ура! Путешествие…
1
54
12.12
Увеличиваем числа… Сложение с числами 3 и 4.
Уменьшаем числа. Вычитание с числами 3 и 4.
1
55
13.12
Рисуем и вычисляем.
Задачи на сложение и вычитание.
1
56
14.12
Больше или меньше. На сколько? Связь арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел.
1
57
58
18,
19.12
Вспоминаем, повторяем. Контрольная работа по теме «Увеличиваем и уменьшаем».
2
Вид контроля:Арифметический диктант. Контрольная работа по теме «Увеличиваем и уменьшаем».
Требования к уровню подготовки обучающихся (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу:
Образовательная программа «Планета знаний»
Коррекционно-развивающее обучение
Предметные результаты.
Уметь:
- выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом задания;
- выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2.
- считать двойками;
- применять счет двойками;
- складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч;
- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение;
- выполнять сложение чисел с числами 3 и 4;
- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение;
- выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4;
- иллюстрировать условие текстовой задачи схемой;
- складывать и вычитать числа;
- доказывать, чего больше (меньше), почему, на сколько;
- сравнивать количества;
- увеличивать или уменьшать на несколько единиц.
Личностные:
-принятие образа «хорошего ученика»;
-объективная самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
-учебно-познавательная мотивация учебной деятельностью;
-навыки сотрудничества в разных ситуациях;
-участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов;
Метапредметные.
Регулятивные:
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
-ставить новые учебные задачи, удерживать в сотрудничестве с учителем;
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию;
-ставить вопросы;
-обращаться за помощью; предлагать помощь и сотрудничество;
-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок;
-проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач;
Познавательные:
-осознано использовать знаково-символические средства;
-ставить и формулировать проблемы;
-использовать общие приемы решения задач.
Предметные результаты.
Уметь:
-выполнять сложение чисел с числом два и вычитания числа 2.
-выполнять сложение чисел с числами 3 и 4.
-выполнять вычитание чисел с числами 3 и 4
-складывать и вычитать числа.
-доказывать, чего больше (меньше), почему, на сколько;
-сравнивать количества.
-увеличивать или уменьшать на несколько единиц.
Личностные:
-принятие образа «хорошего ученика»;
-уважительное отношение к иному мнению;
навыки сотрудничества в разных ситуациях;
-участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов;
Метапредметные.
Регулятивные:
-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
-формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию;
-ставить вопросы;
-обращаться за помощью;
-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок;
-проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.
Познавательные:
-узнавать называть и определять объекты окружающей действительности;
-осознано использовать знаково-символические средства;
-ставить и формулировать проблемы;
-использовать общие приемы решения задач.
Рисуем и вырезаем
(5 часов)
59
20.12
Работа над ошибками.
Вырезаем и сравниваем.
Практическая работа «Симметрия».
1
Упражнения на развитие умения классифицировать предметы («Раздели на группы»).
Развитие переключаемости внимания.
Проверочная работа с учётом индивидуальных особенностей обучающихся (коррекционная группа).
Игровая(банк игр на развитие психических процессов, математические развивающие игры).
ИКТ (тематические презентации).
Здоровье-сберегающая.
60
21.12
Рисуем и сравниваем.
Равенство фигур.
1
61-63
24,25.12
Повторение.
Проверочная работапо теме: «Сложение и вычитание в пределах 10».
3
Вид контроля:Практическая работа. Проверочная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10».
Требования к уровню подготовки обучающихся (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу:
Общеобразовательный класс
Коррекционно-развивающее обучение
Предметные результаты.
Уметь:
- находить ось симметрии способом сгибания;
- сравнивать фигуры способом наложения, измерения сторон;
- определять прямой угол с помощью угольника;
- увеличивать или уменьшать на несколько единиц;
- записывать выражения на сложение и вычитание однозначных чисел;
Знать:
- название действия сложения и вычитания.
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Метапредметные.
Регулятивные:
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль;
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства для работы с учебником;
- выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям.
Предметные результаты.
Уметь:
- сравнивать фигуры способом наложения;
- определять прямой угол с помощью угольника;
- записывать выражения на сложение и вычитание однозначных чисел;
- увеличивать или уменьшать на несколько единиц;
Знать:
- название действия сложения и вычитания.
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика».
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
Метапредметные.
Регулятивные:
- использовать речь для регуляции своего действия;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;
- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять самоконтроль;
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства для работы с учебником;
- выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям.
Десятки
(3 часа)
64
26.12
Что такое десяток.
1
Упражнения на развитие умения обобщать, анализировать, сопоставлять («Шифровальщик», «Нарисуй по точкам»).
Математические упражнения на развитие психических процессов.
ИКТ (тематические презентации).
Здоровье-сберегающая через выполнение физ. минуток.
65
27.12
Считаем десятками.
1
66
28.12
Считаем шаги.
Арифметический диктант.
1
Технология развивающего обучения;
Вид контроля:Арифметический диктант.
Требования к уровню подготовки обучающихся (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу:
Общеобразовательный класс
Предметные результаты.
Знать:
- понятие «десяток» и круглых чисел (названия и запись цифрами);
- структуру двузначного числа;
-последовательность расположения десятков в числовом ряду;
Уметь:
-записывать круглые числа;
-определять место круглого числа на числовом луче и на линейке;
Личностные:
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные.
Регулятивные
- применять установленные правила в планировании способа решения;
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:
-строить речевые высказывания; формулировать свои затруднения;
-формулировать собственное мнение и позицию;
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные:
-использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, таблицы;
-выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям.
Как устроены числа
(11 часов)
67
15.01
Знакомьтесь: числа от 11 до 20.
Десятичный состав чисел второго десятка.
1
Развитие переключаемости внимания.
Развитие наглядно-образного мышления.
Развитие объёма памяти (через игровой, занимательный материал).
Коррекция индивидуальных пробелов в знании.
Проверочная работа с учётом индивидуальных особенностей обучающихся (коррекционная группа).
Игровая
игровой материал на развитие психических процессов (банк игр на развитие психических процессов, математические развивающие игры).
Игровая (банк игр на развитие психических процессов, математические развивающие игры).
Здоровье-сберегающая через проведение физ. минуток.
ИКТ (тематические презентации).
Технология развивающего обучения;
68
16.01
Следующее и предыдущее число
1
69
17.01
Прибавляем по одному… и вычитаем.
Увеличение и уменьшение на 1 во втором десятке.
1
70
18.01
Вспоминаем чёт и нечет.
Чётные и нечётные числа во втором десятке.
1
71
22.01
Перебираем числа.
Порядок следования чисел второго десятка.
1
72-74
23,
24. 01
Вспоминаем, повторяем. Закрепление по теме «Десятичный состав чисел второго десятка».
3
75
25.01
Сколько десятков? Сколько единиц?
Двузначные числа от 20 до 100.
1
76
29.01
Как можно сравнивать числа. Сравнение чисел. Арифметический диктант.
1
77
30.01
Записываем по порядку.
Порядок следования двузначных чисел.
1
78
31.01
Вспоминаем, повторяем.Проверочная работа по теме «Десятичный состав двузначных чисел».
1
Вид контроля:Арифметический диктант. Проверочная работапо теме «Десятичный состав двузначных чисел».
Требования к уровню подготовки обучающихся (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу:
Предметные результаты.
Знать:
-порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду.
- название, последовательность чисел после 20.
-десятичный состав двузначных чисел, чтение, запись.
Уметь:
- читать и записывать числа второго десятка;
- называть их разрядный состав;
-определять порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче;
- увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду;
-увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду;
- увеличивать и уменьшать числа с опорой на движение по числовому ряду;
- сравнивать числа с опорой на их десятичный состав.
Личностные:
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
Метапредметные.
Регулятивные:
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
- принимать и сохранять учебную задачу выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе схемы;
- выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям.
Коммуникативные:
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль;
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметные результаты.
Знать:
-названия и последовательность чисел от 1 до 10, 1 до 20;
-разрядный состав чисел 11 до 20;
-названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
-таблицу сложения и вычитания в пределах 20;
-единицы измерения длины, объёма, массы;
Уметь:
- выполнять устно сложение, вычитание, однозначных чисел (в том числе с нулем и числом 1);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- вычислять значение числового выражения;
- использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
Личностные:
-проявление интереса к повторению изученного материала;
-развитие этических чувств;
- умение общаться, опираясь на общие простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других, как поступить.
Метапредметные.
Регулятивные:
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные:
-формулировать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению.
Вычисляем в пределах 20
(14 часов)
79
1.02
Плюс десять.
Сложение однозначных чисел с числом 10.
1
Упражнения на развитие умения устанавливать связи между понятиями («Вставь нужное число»…).
Развитие наглядно-образного мышления.
Развитие объёма памяти. (через игровой, занимательный материал).
Самостоятельная, контрольная работы с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, рекомендованным обучение, по программе 7 вида коррекционно-развивающего обучения.
Игровая(банк игр на развитие психических процессов, математические развивающие игры).Математические упражнения на развитие психических процессов.
Здоровье-сберегающая через проведение физ. минуток.
ИКТ (тематические презентации).
Технология развивающего обучения.
80
5.02
…и минус десять.
Вычитание числа 10 из чисел второго десятка.
1
81
6.02
Изменилось ли число? Сложение и вычитание с числом 0.
1
82
7.02
Как прибавить число? Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.
Самостоятельная работа.
1
83
8.02
Составляем суммы. Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.
1
84
12.02
Как вычесть число? Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.
Арифметический диктант.
1
85
13.02
Вычисляем по цепочке. Вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.
1
86
14.02
Вспоминаем, повторяем. Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».
1
87
15.02
Длина ломаной. Самостоятельная работа.
1
88
26.02
Периметр.
1
89
27.02
Площадь.
1
90
28.02
Вспоминаем, повторяем. Закрепление по теме «Длина, периметр, площадь».
1
91
1.03
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».
1
92
5.03
Работа над ошибками.
Повторение и обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».
1
Коррекция индивидуальных пробелов в знании.
Вид контроля:Самостоятельная работа. Арифметический диктант. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».
Требования к уровню подготовки обучающихся (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу:
Простая арифметика
(12 часов)
93
6.03
Что такое задача.
Структура текста задачи.
1
Развитие переключаемости внимания.
Развитие наглядно-образного мышления.
Развитие объёма памяти (через игровой, занимательный материал).
Коррекция индивидуальных пробелов в знании.
Проверочная, самостоятельная работыс учётом индивидуальных особенностей обучающихся (коррекционная группа).
Игровая.
Математические развивающие игры. (банк игр на развитие психических процессов, математические развивающие игры).
ИКТ( тематические презентации).
Здоровье-сберегающая через проведение физ. минуток.технология развивающего обучения;
94
7.03
Как записать задачу короче?
Краткая запись условия задачи.
1
95
12.03
Покупаем и считаем. Сложение и вычитание десятков.
1
96
13.03
Легкие вычисления. Сложение и вычитание с круглым числом.
Арифметический диктант.
1
97
14.03
Решаем задачи по действиям. Решение текстовых задач в 2 действия.
1
98
15.03
Больше на… Меньше на… Решение текстовых задач на увеличение/уменьшение. Самостоятельная работа.
1
99
19.03
Находим значения выражений. Значение выражения.
1
100
20.03
Рассаживаем и считаем. Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.
1
101
21.03
Сравниваем двузначные числа.
1
102
22.03
Измеряем и сравниваем. Сравнение результатов измерения длины.
1
103
2.04
Величины.
1
104
3.04
Вспоминаем, повторяем.
Проверочная работа по теме «Простая арифметика».
1
Вид контроля:Арифметический диктант. Самостоятельная работа. Проверочная работапо теме «Простая арифметика».
Требования к уровню подготовки обучающихся (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу
Развитие мыслительной операции сравнения.
Развитие временных пространственных представлений (через игровой, занимательный материал).
Предметные результаты.
Знать:
- признаки текстовой задачи (данное и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным).
- понятия «выражение», «значение выражения».
- изученные величины и единицы измерения этих величин.
Уметь:
- записывать кратко условие задачи;
- выполнять сложение и вычитание круглых чисел;
- выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел;
- выполнять изученные приёмы вычислений;
- решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов;
- выполнять сложение чисел рациональным способом.
- выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток;
- сравнивать двузначные числа путём сравнения десятков и единиц;
- округлять результаты измерений;
- находить периметр многоугольника.
Личностные:
-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;
-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм.
Метапредметные.
Регулятивные:
-оценивать правильность выполнения действия;
-выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах;
-применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- осуществлять взаимный контроль;
- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Познавательные:
- подведение под понятия, выведение следствий;
- использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы;
- выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям.
А что же дальше?
(16 часов)
105
4.04
Слагаемые и сумма
1
Развитие мыслительной операции анализа и синтеза.
Развитие мыслительной операции сравнения.
Развитие временных пространственных представлений(через игровой, занимательный материал).
Проверочная, контрольная работы с учётом индивидуальных особенностей обучающихся (коррекционная группа).
Коррекция индивидуальных пробелов в знании.
ИКТ (тематические презентации);
Игровая.
Математические развивающие игры. (банк игр на развитие психических процессов, математические развивающие игры).
Здоровье-сберегающая через выполнение физ. минуток;
Здоровье-сберегающая через проведение физ. минуток.
Технология развивающего обучения;
106
5.04
Сколько всего? Сколько из них? Решение задач на нахождение слагаемого.
1
107
9.04
Прибавляем десятки. Сложение двузначного числа с круглым.
1
108
10.04
Вычитаем десятки. Вычитание круглого числа из двузначного. Самостоятельная работа.
1
109
11.04
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.
1
110
12.04
Сколько прибавили? Сколько вычли? Рациональные приёмы вычислений.
1
111
16.04
Дополняем до круглого числа.
1
112
17.04
Вычисляем удобным способом. Вычисление значения выражений. Самостоятельная работа.
1
113
18.04
Десятки с десятками, единицы с единицами. Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.
1
114
19.04
Решаем задачи.
1
115
23.04
Вспоминаем, повторяем.
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».
1
116
24.04
Плоские и объемные предметы.
1
117
25.04
Развиваем смекалку. Задачи на смекалку.
1
118
119120
26.04
30.04
2.05
Повторение.
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».
Работа над ошибками.
Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».
3
Вид контроля:Самостоятельная работа. Проверочная работа. Контрольная работа.
Требования к уровню подготовки обучающихся (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу:
Предметные результаты.
Знать:
- название действия сложения, название компонентов при сложении;
-название действия вычитания, название компонентов при вычитании;
-пространственные отношения;
Уметь:
- выполнять сложение, вычитание чисел;
- решать текстовые задачи;
-выполнять сложение двузначных чисел (25+30);
-выполнять вычитание двузначных чисел (35-20);
- находить значение выражений рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых);
-дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3);
-выполнять сложение и вычитание чисел изученными способами;
-решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка;
- дополнять краткую запись условия задачи;
- применять схему для решения задачи;
-решать выражения изученных видов;
- -различать плоские и объёмные предметы;
-решать задачи на смекалку;
-называть, записывать и сравнивать двузначные числа;
-выполнять сложение и вычитание в пределах 100.
Личностные:
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-уважительное отношение к иному мнению.
Метапредметные.
Регулятивные:
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-применять установленные правила в планировании способа решения;
-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:
-формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; осуществлять взаимный контроль;
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели; выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям;
Повторяем, знакомимся, тренируемся
(8 часов)
121122
7.05
8.05
Десятки. Комплексное повторение изученного.
Самостоятельная работа.
2
Развитие переключаемости внимания.
Развитие объёма памяти (через игровой, занимательный материал).
Самостоятельная, контрольная работы с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, рекомендованным обучение, по программе 7 вида коррекционно-развивающего обучения.
Коррекция индивидуальных пробелов в знании.
Игровая.
Математические развивающие игры. (банк игр на развитие психических процессов, математические развивающие игры).
ИКТ( тематические презентации).
Здоровье-сберегающая через проведение физ. минуток.
Технология развивающего обучения;
123124
10.05
14.05
Числа от 1 до 100. Комплексное повторение изученного. Самостоятельная работа.
2
125126
15.05
16.05
Сложение и вычитание. Комплексное повторение изученного.
Самостоятельная работа.
2
127128
17.05
21.05
И наконец… Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».
2
129132
22.05
24.05
Итоговая контрольная работа за год.
Резерв 6 часов.
Вид контроля:Самостоятельная работа. Итоговая контрольная работа за год.
Требования к уровню подготовки обучающихся (на основе требований стандарта и УУД) - по разделу:
Общеобразовательный класс.
Предметные результаты.
Уметь:
- выполнять сложение и вычитание десятков
-решать задачи изученных видов.
- выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава
- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток
-решать задачи разных видов, задач на смекалку.
-называть, записывать и сравнивать двузначные числа;
-выполнять сложение и вычитание в пределах 10.
Личностные:
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;
-объективная самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные.
Регулятивные:
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-применять установленные правила в планировании способа решения;
-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные:
-обращаться за помощью;
-формулировать свои затруднения;
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
-строить речевые высказывания
Познавательные:
-использовать знаково-символические средства для работы с учебником, в том числе модели, схемы;
-выделения существенных признаков, сравнение, классификация по заданным критериям.
.