Учителю
тематическое планирование по литературному чтению 4 класс 'Школа 21 века'

тематическое планирование по литературному чтению 4 класс 'Школа 21 века'

Автор публикации: Бурцева З.А.

Дата публикации: 12.01.2015

Краткое описание: Мое тематическое планирование составлено по программе "Школа 21 века", авторы учебника Л. А. Ефросининой, 4 класс.В программе много место уделяется дополнительному чтению, а так же дети знакомятся с такими писателями, поэтома как Мамин-Сибиряк, Пушкин, Лермонтов, Толстой и

предварительный просмотр материала

Тематическое планирование

№

Тема

урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока, методические приемы

Требования к уровню подготовленности учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Формирование УУД

Дом.

задание

Дата

проведения

план

факт

Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение.

Дополнительное чтение.

Крупицы народной мудрости.

Комбинированный

Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. Сравнивать произведения фольклора по жанрам и темам, выделять особенности народных сказок. Рассматривать книги с произведениями малых фольклорных жанров.

Уметь воспринимать на слух произведений фольклора. Формировать эмоциональную отзывчивость на содержание прочитанного, уметь выражать своё отношение к произведению, уважительно относиться к мнению учителя и одноклассников.

Текущий

Тематический учёт

Анализирует объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, преобразовывает объекты из чувственной формы в модель. Осуществляет учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2.09

Произведения фольклора. Волшебная сказка. Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

Урок ознакомления с новым материалом

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Повторять разновидности сказок: бытовые, волшебные, о животных.

Знать особенности волшебной сказки. Уметь характеризовать образы положительных и отрицательных героев. Работать с текстом сказки. Объяснять заголовок. Рассказывать наизусть загадки, скороговорки, дразнилки.

Текущий

Виртуальная экскурсия

В. Васнецов «Иван-царевич на Сером волке»

Термины:

присказка

Сравнивает произведения фольклора. Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строит высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознает способы и приёмы действий при решении учебных задач.

3.09

«Былины».

Былина «Волхв Всеславович»

Дополнительное чтение. Былина «Вольга Святославич».

Комбинированный

Повторять изученные былины. Различать былины как жанр фольклора. Называть и кратко характеризовать особенности былин.

Описывать внешность былинных героев, их поступки, миссию - служение Родине. Составлять план. Рассказывать былину по плану. Подробно пересказывать отдельные эпизоды.

Знать былину как жанр фольклора. Характеризовать образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине.

Уметь выделять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты.

Текущий

Термины:

былина

Сравнивает изучаемые объекты. Обобщает результаты сравнения в таблице и схеме. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5.09

Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Марья Моревна».

Комбинированный

Слушать сказку, сравнивать ее с былиной. Отвечать на вопросы, выполнять задания в рабочей тетради. Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя.

Уметь работает с моделями, таблицами, схемами: сравнивать, дополнять, составлять; использовать моделирование для решения учебных задач. Подбирать к словам из произведений синонимы и антонимы.

Текущий

Хрестоматия

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

9.09

«Народные легенды». «Легенда о граде Китеже».

«Легенда о покорении Сибири Ермаком».

Урок ознакомления с новым материалом

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

по содержанию.

Знать легенду как жанр фольклора. Перечислять особенности легенды: реальный факт в сказочном изложении. Уметь сравнивать легенды, героические песни, былины.

Текущий

ЛД (термины за 3 класс)

Виртуальная экскурсия

К. Горбатов «Утонувший город»

Термины:

легенда, монолог

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Моделирование обложки.

Слушает собеседника и ведет диалог.

10.09

«Народные песни».

Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Дополнительное чтение.

Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море».

Урок ознакомления с новым материалом

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

Знать героическую песню как жанр устного народного творчества.

Уметь узнавать особенности героической песни: исторический герой, его подвиги, напевность, повествовательный характер.

Текущий

Виртуальная экскурсия

И. Мартос «Памятник К. Минину и Д. Пожарскому»

Термины:

героические песни

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

12.09

Обобщение.«Книги с фольклорными произведениями». Рубрика «Книжная полка».

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Знать исторические, народные, авторские библейские легенды. Уметь приводить примеры. Самостоятельно выполнять задания тестового характера.

Текущий

Проверочная работа - тест

Виртуальная экскурсия

Н. Уткин «Портрет А.В. Суворова»

ВСуриков «Покорение Сибири Ермаком»

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

16.09

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

И. Хемницер «Стрекоза».

Л.Н. Толстой. «Стрекоза и муравьи».

Комбинированный

Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Знать жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен.

Уметь сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.

Текущий

Термины: басня,ирония, аллегория, мораль

17.09

И.Хемницер. «Друзья».

Дополнительное чтение.

И. Крылов.«Крестьянин в беде». «Осёл и Соловей».

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Знать основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Уметь формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Текущий

Хрестоматия

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

19.09

И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

Дополнительное чтение.

И. Крылов «Осёл и Соловей».

С. Михалков. «Слово о Крылове».

Комбинированный

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Уметь выразительно читает басню в лицах. Заполнять схему «Басни И.А. Крылова». Выполнять самопроверку по образцу

Текущий

Хрестоматия

23.09

А.Измайлов«Кукушка».

«Басни И.И. Дмитриева».

И.Дмитриев «Муха».

Урок ознакомления с новым материалом

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг.

Знать басни и определять мораль. Выразительно читать текст басни. Работать с книгами русских баснописцев.

Уметь выполнять самостоятельно задания к тексту.

Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни.

Текущий

Хрестоматия

Комментирует ответы на вопросы. Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль, договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

24.09

И. Крылов «Мартышка и очки».

«Квартет»

Обобщение по разделу«Басни».

Комбинированный

Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Уметь рассказывать басню наизусть выразительно. Определять тему,

главную мысль.

Знать события, устанавливать последовательность.

Текущий

Рассматривает книги с баснями. Представляет книгу по плану (название книги, книга - произведение или книга - сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

26.09

В. Жуковский «Песня», «Ночь».

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Знать рифмы, строфы. Находить в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употреблять их в речи.

Текущий

Термины: строфа

Анализирует свою работу. Оценивает ее по заданным критериям. Моделирует обложку.

30.09

«Волшебные сказки в стихах». В. Жуковский«Спящая царевна».

Комбинированный

Знать «Жанры произведений В.А. Жуковского». Определяет вид сказки.

Уметь определяет главную мысль, характеризует героев положительных и отрицательных,

Текущий

Термины: присказка, эпитет

Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания.

Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

1.10

3.10

Жуковский«Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи-царевны, кощеевой дочери».

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Сравнивать «Сказку о царе Берендее…» В. Жуковского со «Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль).

Текущий

Хрестоматия

Аннотирует книги по образцу. Организация выставки книг по теме. Моделирование обложки. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

7.10

Обобщение.

«Произведения Жуковского». Рубрика «Проверьте себя».

Урок обобщения

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Уметь самостоятельно готовить выразительное чтение. Сочинять двустишья и трехстишья по заданным рифмам.

Текущий

Заполняет схему «Произведения В.А. Жуковского». Оценивает качество чтения одноклассников. Определяет общую цель и пути ее достижения. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

8.10

Стихотворение «Осень» (отрывки).

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Знать произведения А.С. Пушкина разных жанров, изученные в 1-3 классах.

Уметь работать со схемой «Пушкин сочинял». Самостоятельно готовить выразительное чтение.

Текущий

Термины: антонимы

Составляет вопросы для викторины по произведениям поэта. Выполняет взаимопроверку чтения наизусть отрывка из стихотворений А.С. Пушкина.

10.10

А.С. Пушкин «Зимняя дорога».

И.И. Пущин «Записки о Пушкине»

Комбинированный

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Уметь выразительно читать наизусть стихотворение.

Знать рифмы, строфы. Находить в тексте эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения и употребляет их в речи.

Текущий

Виртуальная экскурсия

Н. Ге «Пушкин в Михайловском»

Термины: олицетворение

Составляет словарь устаревших слов с подбором современных синонимов. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

14.10

Дополнительное чтение.

А.С. Пушкин.«Сказка о золотом петушке».

Урок применения знаний и уений

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Знать рифмы, строфы.

Уметь находить эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употреблять их в речи.

Текущий

Термины: летопись

Определяет общую цель и пути ее достижения. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

Анализирует композицию стихотворения.

15.10

М. Лермонтов «Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын...».

«Парус».

Урок ознакомления с новым материалом

Относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать внутри текстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения.

Знать рифмы, строфы. Находить эпитеты, устойчивые эпитеты, олицетворения, метафоры и сравнения в тексте и употреблять их в речи.

Уметь определять тему произведения, тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пау..

Текущий

Термины: метафора

Подбирает произведения к модели.

17.10

«Стихи о природе М.Ю. Лермонтова». М. Лермонтов «Горные вершины».

«Утёс».

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Уметь выделять эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях

Знать наизусть стихотворение.

Текущий

Термины: олицетворение

Оценивает по заданным критериям. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

21.10

Дополнительное чтение.

М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня».

«Ашик-Кериб»

Комбинированный

Работать с книгами-

справочниками, выразительно читать произведения. Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произносить правильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Текущий

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

22.10

«Литературные (авторские) сказки». П. Ершов. «Конёк-Горбунок» (отрывки).

«Кто он?»

Комбинированный

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Уметь собирать информацию о книгах, героях произведений, писателях и оформлять её в виде таблиц и схем, в том числе на компьютере. Знать как использовать информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений.

Словесно описывать картины к отдельным эпизодам или целым произведениям. Рисует иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений

Текущий

Термины: сравнение

Самостоятельно проверяет задания в тетради по образцу. Видит и доказывает ошибочность или правильность своего выбора. Заучивает фрагмент наизусть. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Самостоятельно готовит выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

24.10

28.10

Обобщение

«Русские поэты». Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».

Комбинированный

Уметь дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг.

Знать списки авторов по заданному признаку, находить информацию в справочной литературе.

Текущий

Читает наизусть стихи русских поэтов.

Аннотирует книгу, прочитанную самостоятельно. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

29.10

Комплексная контрольная работа.

Урок контроля знаний

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в I четверти.

Уметь выполнять задания тестового характера. Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Итоговый

31.10

2 четверть

В. Гаршин«Лягушка-путешественница».

Комбинированный

Уметь практически выделять в художественном произведении примеры описаний, рассуждений, повествований, диалогов и монологов героев.

Текущий

Термины: эпизод, ирония

Работает в группах по разным образовательным маршрутам. Делит текст на части. Самостоятельно составляет план. Комментирует ответ. Находит главную мысль сказки.

11.11

12.11

«Авторские сказки». Дополнительное чтение.

В. Гаршин«Сказка о жабе и розе».

Комбинированный

Знать основное содержание прослушанного произведения,

Уметь формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Текущий

Хрестоматия

Моделирует обложку книги. Обобщает полученные знания при работе со схемой. Работает с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация). Составляет модель обложки с аннотацией. Самостоятельно находит и читает книги автора.

14.11

Н. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»).

Урок ознакомления с новым материалом

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, уметь видеть в тексте произведения слова с трудными звукосочетаниями, подвижным и постоянным ударением, произноситьправильно слова, вынесенные в словарь к тексту произведения, проверять звучание непонятных слов по словарю.

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Знать тексты прослушанных произведений. Реагировать адекватно на содержание произведения. Высказывать своё мнение о произведении.

Уметь воспроизводтть авторский текст, пересказывая кратко или подробно, сохраняя особенности жанра произведения и авторской речи. Рассказывает произведение с зачитыванием отдельных отрывков или эпизодов.

Текущий

Термины: литературный герой

Обобщает результаты сравнения текстов в таблице.

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Моделирует обложки прочитанных произведений. Определяет главную мысль текста; чувства и мысли его автора. Делит текст на части, составляет блок-схему, составляет план.

18.11

19.11

Дополнительное чтение. К. Станюкович. «Максимка».

Комбинированный

Знать содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определять тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливать причинно-следственную связь.

Текущий

Использует различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

21.11

Дополнительное чтение.

Д. Мамин-Сибиряк«Вертел». Рубрика «Книжная полка».

Комбинированный

Уметь осознанно читать произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передать при чтении точку зрения автора;

Текущий

Дискутирует с одноклассниками и учителем о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников. Аргументирует соответствие заглавия содержанию произведения.

25.11

Обобщение по разделу.

«Произведения русских писателей о детях». Рубрика «Проверьте себя».

Комбинированный

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете.

Знать внутри текстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Текущий

Проверка выразительности чтения

Читает по частям, работает с планом. Кратко пересказывает по плану. Подбирает в библиотеке книгу с произведениями русских писателей о детях. Моделирует обложку. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

26.11

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы).

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе.

Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Знать изученные ранее произведения зарубежных писателей. Называть структурные единицы текста (глава, абзац, смысловая часть, эпизод).

Текущий

Термины: эпизод

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

28.11

2.12

Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки).

Дополнительное чтение. 1 и 2 главы из романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна».

Комбинированный

Уметь составляет кластер «Они писали о детях». Работать с предисловием к повести. Комментируя заголовок.

Знать особенности речи героев (диалогов и монологов), детали портретов, пейзажи, места событий.

Применять разные виды чтения

Текущий

Термины: диалог

Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель, создает способы решения проблем поискового характера, инициативно сотрудничает в поиске информации. Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.12

Х.-К. Андерсен.«Дикие лебеди».

Комбинированный

Знать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию. Работать со сказкой: анализируя сюжет, главную мысль, язык, точку зрения автора (что хотел сказать автор).

Уметь составлять устный отзыв о произведении. Работать с книгами-справочниками (значение слов, имён).

Текущий

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам.

5.12

9.12

Стихотворение Х.-К. Андерсена «Дети года».

Дополнительное чтение.

К. Паустовский«Великий сказочник»

Комбинированный

Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность..

Уметь выразительно читать подготовленные эпизоды. Выделять юмористические моменты в сказке. Задавать вопросы по содержанию.

Знать фамилии переводчиков и иллюстраторов сказок.

Текущий

Термины: олицетворение

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

10.12

Обобщение изученного в первом полугодии.«Книги зарубежных писателей». Рубрика «Книжная полка».

Комбинированный

Уметь самостоятельно перечитывает рассказ и выделять композиционные части

Знать внутри текстовые иллюстрации. Определять общую цель и пути ее достижения..

Текущий

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Работает в группе. Готовит сообщение по плану коллективно. Делегирует прававыступающего представителю группы.

12.12

«Книга книг - Библия». Детская Библия. Библейские предания.

Урок ознакомления с новым материалом

Знать произведения фольклора. Подтверждать ответ чтением отрывков из произведений. Сравнивать библейские предания с народными сказками.

Читать в соответствии с основными правилами орфоэпии, произносить правильно слова,

Текущий

Термины: библия

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

16.12

«Первая славянская азбука».

Отрывки из «Повести временных лет»:

Урок ознакомления с новым материалом

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Выражать своё мнение о литературном произведении, сравнивать литературное произведение с музыкальным и художественным на одну тему.

Знать несколько первых книг Древней Руси - памятников культуры. Понимать житие как жанр древнерусской литературы. Составлять словарь древнерусских слов..

Текущий

Фёдорову»

Термины: кириллица

Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами

17.12

«Мифы Древней Греции». Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар».

Урок ознакомления с новым материалом

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Знать миф как литературный жанр. Выделять особенности древнегреческих мифов.

Уметь определять главную мысль. Сравнивать героев, факты, события.

Текущий

Проверка техники чтения

хрестоматия

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умеет вводить текст с помощью клавиатуры.

19.12

«Мифы народов мира». Славянский миф «Ярило-Солнце».

Комбинированный

Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников.

Уметь работать со схемой «Древнегреческие мифы». Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Знать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей.

Текущий

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, находит средства ее осуществления.

Обобщает информацию в таблице, схеме, кластере.

23.12

Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка». Рубрика «Проверьте себя».

Комбинированный

Составлять и использовать алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением. Уметь слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Знать особенности повествования (тон, темп).

Сравнивать «Поучение Владимира Мономаха» и «Наставление Ярослава Мудрого славянам».

Уметь работать с рубрикой «Книжная полка», выставкой учебных, художественных, справочных книг.

Текущая

Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности.

24.12

Комплексная контрольная работа.

Урок контроля знаний

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в I полугодии.

Уметь выполнять задания тестового характера.

Итоговая

Проверка навыка чтения молча

26.12

2 полугодие

Повторение изученных произведений Л.Н. Толстого.

Л.Н. Толстой«Акула».

Урок ознакомления с новым материалом

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следовать нравственно-этическим нормам поведения в жизни. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Уметь обобщать полученные сведения в кластере. Самостоятельно заполнять схему «Произведения Л.Н. Толстого». Называет произведения Л.Н. Толстого.

Знать примеры тем и жанров произведений Л.Н. Толстого (рассказ, басня, былина, сказка, быль). Перечисляет некоторых героев произведений.

Работает с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Характеризует героев произведения: характеры и поведение. Усваивает нравственный опыт героев произведения.

Текущий

Термины: рассказ

Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

13.01

«Авторские сказки». Л.Н. Толстой.«Два брата».

«Басни Л.Н. Толстого».

Л.Н. Толстой. «Мужик и Водяной».

Комбинированный

Уметь составлять кластер «Произведения Л.Н. Толстого». Моделирует обложку. Находит в тексте рассуждения. Выразительно читает рассуждения (убеждение, обоснование, выбор).

Текущий

Термины: сказка, басня, мораль

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Работает в парах. Определяет критерии оценивания совместной работы.

14.01

«Научно-популярные рассказы».

Л.Н. Толстой. «Черепаха».

«Познавательные рассказы». Л.Н. Толстой.«Русак».

Комбинированный

Определять цели чтения художественных, научно-популярных, учебных текстов: изучающее чтение, поисковое чтение (выбор нужной информации).

Использовать знаково-символическое моделирование для работы с произведением.

Знать специфику художественного, научно-популярного, учебного текстов. Определять жанр рассказа.

Уметь выделять особенности описания героев. Находить информацию.

Текущий

Термины: научно-познавательный рассказ

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Сравнивает, анализирует, синтезирует, обобщает, классифицирует по родовидовым признакам. Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

16.01

«Былины Л.Н. Толстого».

Былина Л.Н. Толстого «Святогор-богатырь».

Былина «Святогор».

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения.

Уметь формировать вопросы по изученному материалу. Характеризовать былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнивать авторскую былину с народной.

Текущий

Термины: былина

Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Определяет общую цель и пути ее достижения; договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Планирует работу в микро-группе. Работает в парах.

20.01

Обобщение.

«Книги Л.Н. Толстого для детей».

Рубрика «Книжная полка».

Рубрика «Проверьте себя».

Урок контроля знаний

Выполняет задания по изученным произведениям Л.Н. Толстого.

Пользоваться научно-популярными и справочными книгами для удовлетворения познавательного интереса и решения различных учебных задач.

Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной).

Уметь работать с детскими книгами Л.Н. Толстого разных лет издания, выбирать книгу писателя по темам и жанрам.

Знать краткую аннотацию по образцу, пишет отзыв о прочитанном произведении или книге.

Текущий

Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности. Адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

Представляет информацию в виде модели, схемы. Аннотирует прочитанное произведение.

21.01

«Стихи о Родине». А. Блок«Россия».

Дополнительное чтение.

А. Блок«На поле Куликовом»

Песня-слава «Русская земля».

Урок ознакомления с новым материалом

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Анализироватьвнутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Уметь определять тему стихотворения, комментирует заглавия.

Знать стихотворение А. Блока «Россия» с фольклорным произведением «Песня-слава «Русская Земля».

Выразительно читать стихотворение А. Блока «На поле Куликовом»..

Текущий

Термины: историческая песня

Использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

23.01

«Стихи А.А. Блока для детей». А. Блок«Рождество».

Комбинированный

Уметь работать со стихотворением - первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта.

Знать интонационный рисунок, готовить выразительное чтение.

Текущий

Термины: рифма

27.01

«Стихи о Родине».

К. Бальмонт «Россия».

Дополнительное чтение.

К. Бальмонт «Русский язык»

Урок ознакомления с новым материалом

Работать с книгами стихов русских поэтов. Слушать стихотворение К.Д. Бальмонта «Русский язык». Повторять произведения, о которых говорится в стихотворении. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование.

Текущий

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог. Признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

28.01

«Стихи о природе».

К. Бальмонт «К зиме».

«Снежинка».

Комбинированный

Называть особенности стихотворной формы записи текста. Находить в текстах произведений средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении.

Уметь различать стихотворения К. Бальмонта по темам, интонационному рисунку.

Знать термины «рифма», «строфа», «эпитет», «сравнение», «метафора», «олицетворение». Определять тему, комментирует заголовок. Выразительно читать наизусть одно стихотворение.

Текущий

Термины: эпитет, метафора

Находит в библиотеке книги К. Бальмонта и аннотирует одну из них. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

Поясняет, что такое логическое ударение. Самостоятельно готовит выразительное чтение.

30.01

«Сказочные стихи».

К. Бальмонт «У чудищ».

Урок применения знаний и умений

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Рисовать иллюстрации к отдельным отрывкам, эпизодам произведений индивидуально или в группах, оформлять книги-самоделки и школьные газеты (в том числе с использованием компьютера, Интернета).

Самостоятельно читать стихотворение К. Бальмонта «Золотая рыбка».

Уметь работать со схемой «Темы произведений К.Д. Бальмонта». Выделять особенности «сказочных» стихов - определять тему, интонационный рисунок, роль автора-рассказчика..

Текущий

Термины: олицетворение

Овладевает навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Устанавливает аналогии и причинно-следственные связи.

3.02

К. Бальмонт «Камыши». «Как я пишу стихи».

Рубрика «Книжная полка».

Комбинированный

Читать произведения выразительно вслух с рассказыванием отдельных частей или чтением наизусть ярких моментов.

Обмениваться впечатлениями о стихотворении (первичное восприятие). Работать с метафорой как средством художественной выразительности.

Знать эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры. Определять место логического ударения.

Уметь самостоятельно готовить выразительное чтение.

Текущий

4.02

«Рассказы о животных»

А. Куприн «Скворцы».

Комбинированный

Уметь определять авторскую принадлежность и жанр произведения. Читать рассказ, объяснять заголовок. Знать эпизоды-описания. Составлять план. Находить слова, показывающие отношение автора к скворцам. Выразительно читает отрывок-описание.

Текущий

Термины: абзац,

эпизод

Овладевает способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

6.02

10.02

Куприн«Четверо нищих».

А. Куприн «Памяти А.П. Чехова

Урок применения знаний и умений

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения.

Практически определять жанры литературных произведений, указывая их особенности.

Уметь использовать информацию из готовых таблиц для создания текстов-описаний или рассуждений о героях, предметах, явлениях из изучаемых произведений. Называть особенности жанра (документальность, сходство с рассказом). Находить информацию о Чехове.

Текущий

Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

11.02

Дополнительное чтение.

Э. Сетон-Томпсон. «Виннипегский волк».

В. Песков «В гостях у Сетон-Томпсона».

Комбинированный

Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете. Создавать небольшие произведения по аналогии (загадки, песни, очерки, рассказы, стихотворения).

Уметь работать с книгами о животных, различать и показывать титульный лист, оглавление, аннотацию,

Текущий

Хрестоматия

Готовит свое выступление и выступает с аудио-, видео- и графическим сопровождением. Соблюдает нормы информационной избирательности, этики и этикета.

13.02

Обобщение.

Рубрика «Книжная полка».Рубрика «Проверьте себя» в тетради.

Урок применения знаний и умений

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Составлять списки авторов по заданному признаку

Уметь выполнять задания рубрики «Проверьте себя» в тетради или выполнять комплексную контрольную работу.

Текущий

17.02

«Стихи о природе».

И. Бунин. «Гаснет вечер, даль синеет...», «Детство», «Листопад» (отрывок).

Урок ознакомления с новым материалом

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения.

Знать стихотворения - определять тему, интонационный рисунок. Выразительно читать стихотворение (тон, темп, ритм). Выполнять задания самостоятельно. Понимать и правильно употреблять термины.

Заучивать наизусть одно стихотворение.

Текущий

Термины: сравнение, строфа, парные рифмы, перекрёстные рифмы, охватные рифмы, логическое ударение

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.

Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

18.02

Обобщение.

«Стихи русских поэтов». Рубрика «Проверьте себя».

Дополнительное чтение.

К. Чуковский«Н. Некрасов».

Комбинированный

Работать с научно-популярными рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы. Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе.

Знать основное содержание прослушанного произведения,

Уметь вести беседу о прослушанном, слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников.

Текущий

Использует различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

Строит рассуждения, отнесения к известным понятиям. Слушает собеседника и ведет диалог.

20.02

«Стихотворения С.Я. Маршака».

С. Маршак«Словарь».

Комбинированный

Знать примеры произведений С. Маршака, изученных в 1-3 классах. Называть жанры произведений С. Маршака (загадки, стихи, сказки). Работать со стихотворениями «Словарь», «Загадки», «Зелёная застава»: самостоятельно читать, выполнять задания в учебнике

Текущий

Термины: сравнение

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием предмета «Литературное чтение».

24.02

«Пьесы-сказки С.Я. Маршака».

«Двенадцать месяцев» (избранные картины).

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев. Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Находить в текстах произведений описания, повествования, рассуждения, а также средства выразительности: эпитеты, сравнения, синонимы и антонимы. Выполнять письменные упражнения с текстами изучаемых произведений в тетрадях.

Знать , что такое «пьеса», «действие», «картина», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка».

Уметь работать с пьесой по действиям (картинам.

Находить в предлагаемых отрывках произведений пропущенные пословицы, эпитеты, сравнения, имена героев и вписывать их.

Текущий

Термины: пьеса

Применяет начальные формы познавательной и личностной рефлексии; использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

25.02

27.02

3.03

С.Маршак «Сказка про козла».

Комбинированный

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения (о детях, о дружбе детей, о войне, о дружбе людей, о гуманном отношении к животным, о добрососедских отношениях, о милосердии и справедливости).

Знать пьесы-сказки по действиям. Инсценировать отдельные эпизоды. Уметь выполнять творческую работу «

Текущий

Хрестоматия

Слушает собеседника и ведет диалог; признает возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

4.03

«С. Маршак - переводчик».

Р. Бернс «В горах моё сердце...» (перевод С. Маршака).

Урок ознакомления с новым материалом

Оценивать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей; следоватьнравственно-этическим нормам поведения в жизни.

Составлять кластер «По страницам книг С.Я. Маршака». Слушать повесть в стихах «Ледяной остров». Выполнять задания в тетради.

Уметь работать со стихотворением Р. Бёрнса «В горах моё сердце...» - читать, отвечать на вопросы по содержанию, выполнять задания.

Текущий

Хрестоматия

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

6.03

«Стихи для детей».

Н. Заболоцкий «Детство».

Урок ознакомления с новым материалом

Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания. Работать с текстом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении.

Знать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; Уметь отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста.

Текущий

10.03

«Стихи Н.А. Заболоцкого».

Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке».

Урок применения знаний и умений

Уметь определять темы и главные мысли стихов Н.А. Заболоцкого. «строфа». Сравнивать стихотворения - тема, главная мысль, строфы, средства выразительности. Выразительно читать, соблюдая паузы, логические ударения.

Текущий

Хрестоматия

Использует знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения поставленных задач.

11.03

«Стихи о Родине, о родной природе». Н. Рубцов «Берёзы».

«Тихая моя родина».

Урок ознакомления с новым материалом

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Слушать вопросы по содержанию произведения, объяснения учителя и ответы одноклассников; отвечать на вопросы и подтверждать свой ответ примерами из текста. Пользоваться умением читать молча и разными видами чтения (изучающим, поисковым, просмотровым, выборочным) для работы с содержанием произведений, поиска информации, обогащения читательского опыта и развития интеллекта.

Знать стихи Н.М. Рубцова и определять их темы.

Уметь анализировать текст стихотворения (строфы, рифмы). Находить и выразительно читать описание берёз. Выявлять авторскую позицию.

Текущий

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

13.03

«Произведения о Родине».

Дополнительное чтение.

А. Платонов. Сказка-быль «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», «Неизвестный цветок».

Комбинированный

Уметь выражать свои мысли, отношение к автору и к его произведению. Составлять план. Обменивается мнениями.

Знать поступки героев и собственные, исходя из критериев общечеловеческих ценностей;

Текущий

Хрестоматия

17.03

Обобщение.

Рубрика «Проверьте себя».

Комбинированный

Самостоятельно работать с текстом произведения: знакомиться до чтения, читать молча, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения.

Знать знаково-символическое моделирование для работы с произведением. Уметь составлять и используовать алгоритм учебных действий при самостоятельной работе с новым произведением.

Текущий

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и демонстрирует способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха, осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

18.03

Контрольная работа.

Урок контроля знаний

Определять авторское отношение к героям произведения, формулировать своё мнение о произведении, героях и их поступках. Классифицировать художественные произведения по жанрам, темам, авторской принадлежности, составлять таблицы, работать с таблицами и схемами.

Знать тексты произведения пословицы, устойчивые выражения, диалоги и монологи героев, а затем использовать их в речи.

Итоговый

20.03

4 четверть

С. Михалков «Школа».

Дополнительное чтение.

С. Михалков. «Как бы мы жили без книг?»

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Познакомиться с книгой Г.Бичер-Стоу «Хижина дяди Тома» (рассматривание и рекомендация для самостоятельного чтения).

Знать произведения С.В. Михалкова. Различать темы и жанры произведений. Уметь сравнивать рифмы и строфы в стихах поэта. Отбирать книги на предложенные темы. Повторение произведений С. Михалкова. Заучивать наизусть стихотворение.

Текущий

Хрестоматия

1.04

С. Михалков «Хижина дяди Тома».

Комбинированный

Знать понятия: «басня», «вступление», «развитие действия», «мораль», «аллегория».

Выразительно читает басни наизусть.

Текущий

3.04

«Басни С.В. Михалкова»

С. Михалков «Зеркало».

Дополнительное чтение.

Басни «Любитель книг», «Чужая беда».

Сказка «Как старик корову продавал».

Комбинированный

Анализировать иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией).

Знать темы и жанры книг на выставке. Самостоятельно читает сказку в стихах «Как старик корову продавал».

Уметь сравнивать её с русской народной сказкой «Как старик корову продавал». Самостоятельно работает со схемой «Жанры произведений С. Михалкова».

Текущий

Термины: мораль

Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и демонстрирует способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

7.04

Н. Носов«Федина задача».

И. Гамазкова. «Страдания».

Урок ознакомления с новым материалом

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения. Определять и комментировать отношение автора. Выразительно читать диалоги.

Знать рассказы художественные, научно-популярные и научно-художественные. Уметь выделять особенности юмористического рассказа.

Текущий

Термины: юмор

Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

8.04

В.Драгунский «Тайное становится явным».

М. Горький «Пепе».

Комбинированный

Уметь выразительно читать, определять задачу чтения, интонационный рисунок.

Знать паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение.

Текущий

Хрестоматия

10.04

Административная контрольная работа

Урок контроля

Работать рассказами, очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы.

Знать тему произведения, выделять факты и информацию о герое, событии, месте происходящего. Определять позицию автора и его отношение к героям, описываемым событиям.

Уметь различать особенности художественного рассказа и очерка.

Итоговый

14.04

«Очерки о людях». А. Куприн «Сказки Пушкина». Н. Шер «Картины-сказки».

Комбинированный

Ориентироваться в структуре текста: заглавие, части, главы, абзацы; использовать знания о структуре текста при анализе. Аргументировать соответствие заглавия содержанию произведения. Соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника.

Уметь кратко излагать факты, описывать детали, передать точную информацию.

Текущий

Виртуальная экскурсия

В. Васнецов:

«Спящая царевна», «Царевна-лягушка», «Алёнушка», «Ковёр-самолёт»

Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

15.04

Дополнительное чтение.

М. Горький «О сказках». Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди».

Комбинированный

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения.

Уметь работать с очерками, выделять их особенности (герои, описания, способы выражения авторской точки зрения). Работать с информацией из очерков.

Термины: очерк

Работает в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

17.04

Обобщение.

Рубрика «Проверьте себя».

Комбинированный

Составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге. Выполнять творческие проектные работы по темам и изучаемым разделам в группах или индивидуально.

Уметь определять тему очерка, выделять факты и информацию о герое, событии, месте происходящего.

Знать позицию автора очерка и его отношение к героям, описываемым событиям. Различать особенности художественного рассказа и очерка.

Итоговый

21.04

Дополнительное чтение.

В.П. Катаев. «Сын полка» (отдельные главы).

комбинированный

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия и рассуждать о них.

Инсценировать отдельные эпизоды произведения, читать по ролям диалоги героев.

Моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам произведения.

Знать произведения детских писателей. Уметь объяснять позицию автора и свою позицию. Объяснять свое понимание главной мысли произведения.

Текущий

Термины: повесть

Принимает и сохраняет цели и задачи учебной деятельности, ищет средства ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

Осваивает начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

22.04

24.04

28.04

Дополнительное чтение.

К. Симонов «Сын артиллериста».

Комбинированный

Уметь выразительно читать диалоги. Комментировать выполнение задания в тетради. Оценивает работу одноклассников. Знать как составлять рассказ о любимом литературном герое (ребёнке). Оформлять книгу-самоделку «Герои любимых книг».

Текущий

Хрестоматия

29.04

1.05

«Книги о детях войны».

Детские журналы и книги.

Конкурс чтецов

Комбинированный

Воспитывать потребность в чтении детских периодических журналов. Выбор периодического издания на основе собственных интересов.

Пользоваться ИКТ для работы с электронными периодическими изданиями «Детская газета», «Антошка» и др.

Уметь находить и читать произведения по изучаемой теме или разделу, находить информацию об авторе, произведении или книге в детских периодических изданиях.

Уметь самостоятельно читать книги по изучаемому разделу, детские газеты и журналы.

Знать время и место действия, героев, их поступки, игры.

Воспринимает художественное произведение, эмоционально реагирует на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.

Текущий

5.05

«В мире фантастики».

Н. Вагнер «Фея Фантаста».

Урок ознакомления с новым материалом

Дополнять таблицы и схемы информацией о героях, предметах, явлениях, полученной из научно-популярных и справочных книг. Называть жанры литературных произведений, указывая их особенности. Участвовать в анализе произведений, выделять в текстах описания, повествования, рассуждения, диалоги и монологи героев.

Уметь определять и называть заголовки и авторов приключенческих и фантастических произведений.

Знать эпизоды из изученных произведений. Выразительно читает описания героев, поступков, открытий, опытов, наблюдений.

Текущий

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

6.05

Н. Вагнер «Берёза».

Комбинированный

Определять темы самостоятельно прочитанных произведений, уточнять темы, исходя из содержания произведения. Читать произведения и книги о приключениях, путешествиях и фантастику. Моделировать диалог или монолог по изучаемому произведению, работая в группах, парами, индивидуально.

Знать художественное произведение, эмоционально. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи. Уметь сравнивать сказки Н. Вагнера «Берёза» и Х.-К. Андерсена «Ель».

Текущий

Владеет навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанно строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах.

8.05

Дополнительное чтение.

Н. Вагнер «Сказка», «Руф иРуфина».

Комбинированный

Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. Анализировать особенности авторских выразительных средств, способы эмоционального воздействия на читателя и выражения идейно-нравственного содержания.

Знать как конструировать монолог-высказывание о произведении, героях, прочитанных книгах; аргументирует свою точку зрения по обсуждаемому вопросу.

Уметь пользоваться дополнительной информацией, полученной из самостоятельно прочитанных произведений и книг по теме.

Текущий

хрестоматия

12.05

13.05

«Приключенческая литература». Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы).

Комбинированный

Знать диалог - обсуждение изучаемого произведения. Задавать вопросы по содержанию произведения, формулировать ответы на вопросы и подтверждать их примерами из произведения.

Уметь поддерживать беседу и выражать интерес. Читать диалоги героев выразительно, по ролям; инсценировать отдельные эпизоды или произведения в группах.

Текущий

Термины: портрет

Определяет общую цель и пути ее достижения. Договаривается о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Осуществляет взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивает собственное поведение и поведение окружающих.

15.05

19.05

100

Н. Найдёнова «Мой друг».

Дополнительное чтение.

М. Горький «О книгах».

Комбинированный

Работать с аппаратом книги (учебной, художественной, научно-популярной, справочной).

Уметь составлять краткую аннотацию по образцу, писать отзыв о прочитанном произведении или книге.

Знать художественное произведение, эмоционально реагировать на него. Бережно относится к авторскому тексту, сохраняя при пересказе особенности авторской речи.

Текущий

Владеет способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления. Осваивает способы решения проблем творческого и поискового характера.

20.05

101

Контрольная работа

Урок контроля знаний

Выполнять итоговую контрольную работу.

Самостоятельно выполнять здания по темам, изученным в третьем классе.

Уметь владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Итоговый

Проверка сформированности навыка чтения молча

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Понимает причины успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха. Владеет начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений..

22.05

102

Обобщение.

Итоги года. «Летнее чтение».

Рубрика «Книжная полка».

Рубрика «Проверьте себя»

Комбинированный

Составлять списки авторов по заданному признаку, искать информацию в справочной литературе и Интернете.

Рассказывать о любимом писателе (с использованием справочного материала в книгах и энциклопедиях). Оформлять дневник летнего чтения по разделам.

Работать по рубрике «Проверьте себя».

Уметь отбирать книгу по теме и жанрам. Оформлять дневник летнего чтения по разделам.

Выполнять задания тестового характера по всему курсу. Самостоятельно находить вопросы и задания в учебнике; обращаться к учебнику для самопроверки и самооценки.

Текущий

26.05

Итого: 102 часа.

⇧

⇩