Урок по чтению: ' ЗВУКИ [т], [т'], БУКВА Тт (1 класс)

звуки [т],[т'], БУКВА Тт

Учитель: Вернова Н.В.

Цели: познакомить со звуками [т], [т′], буквой Т т; развивать речь, логическое мышление.

Оборудование: учебник, карточки с изображением цифр 3 и 5, презентация.

Ход урока

1. Мобилизующая часть урока.

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

II. Формирование новых знаний, умений, навыков.

Постановка целей и задач урока.

Фонетическая зарядка.

- Как тикают часы? (Тик-так…)

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [т], [т′].

а) На доске - предметная картинка с изображением цифры 3.

Рассматривается слого-звуковой анализ слова три. В слове три выделяется начальный звук. Слово три анализируется в соответствии с помещенной под рисунком схемой. Обращается внимание детей на то, что первый синий квадратик обозначает звук, который не входит в слияние. Слово три произносится так, чтобы первый звук слышался отчетливо. Это согласный звук (не образует слога, произносится с преградой: язык упирается в верхние зубы), звук [т] твердый.

б) На доске - предметная картинка с изображением цифры 5.

В слове пять выделяется конечный звук [т′]. Обращается внимание детей на то, что на схеме последний звук не входит в слияние и обозначен синим квадратиком. Предлагается произнести слово пять таким образом, чтобы последний звук слышался отчетливо. Звук [т′] согласный (образуется с преградой), мягкий.

• Игра «Твердый - мягкий».

Я называю слова , а вы хлопаете если слышите звук[т′] и топаете , если слышите-[т] .Звуки [т] и [т′] на письме обозначаются буквой Т т.

Слайд с изображением буквы Т т.

Музыкальная физкультминутка

2. На что похожа буква Т?

Т в антенну превратилась

И на доме очутилась.

- На что похожа буква Т? (Ответы детей.)

3. Печатание букв Т т в тетрадях.

4. Обучение чтению слогов с буквой т и всеми изученными гласными.

• Игра «Капитаны».

Чтение слогов-слияний.

Чтение предложений, с выделением ударного слога, составление схем предложений.

Развитие связной речи учащихся.

- Почему тигр любил «чтоб полосок было много»?

- Назовите предметы, на которых вы видите полоски.

- Придумайте слова со слогами та.

- Назовите имена детей, в которых есть слоги то, та. Составляем схемы слов.

Музыкальная физкультминутка

5. Рассматривание иллюстрации к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

- Кто изображен на рисунке?

Выразительное чтение отрывка.

- На каком дереве была «златая цепь»?

- Как автор называет кота?

- Что делает кот?

Чтение учителем вступления к поэме «Руслан и Людмила».(демонстрация слайдов)

III. Итог урока. Рефлексия.

- С какими звуками, какой буквой познакомились на уроке?

- Что было интересного на уроке?

- Что вызвало затруднения? Почему?