Учителю
Рабочая программа по математике по программе УМК «Начальная школа XXI века»

Рабочая программа по математике по программе УМК «Начальная школа XXI века»

Автор публикации: Мухаметшина Л.В.

Дата публикации: 18.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Согласовано

Руководитель ШМО

Ахмеджанова Р.З./_________/

от

«____»___________2014г.

Согласовано

Заместитель директора

по учебной работе

Исмагилова Г.И./___________/

«____»______________2014г.

Утверждаю

Директор школы № 24

__________/Васильева А.Н./

от

«____»____________2014г.

Рабочая программа учебного предмета

«Математика»

1Акласс

Мухаметшиной Лутции Вагизовны, учителя начальных классов первой квалификационной категории, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

Приволжского района г. Казани

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №1

от « »августа 2014г.

2014-2015уч.г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, основной общеобразовательной программы начального общего образования , фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по математике и авторской программы«Математика 1-4 классы.» В.Н.Рудницкая (Программа к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». - издание 2 исправленное - М.: Вентана - Граф, 2013.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Цели и задачи обучения математике. Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;
предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;
умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;
реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 132 часа в год (4 часа в неделю) 33 рабочих недели

В результате обучения детей математике предполагается достижение следующих результатов:

Личностными результатами обучения учащихся являются:

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог;
умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся являются:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Планируемые результаты освоения программы к концу 1 класса представлены в двух вариантах.

1. К концу обучения в первом классе ученик научится:

называть:

- предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

- натуральные числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

- число, большее (меньшее) данного числа (на несколько единиц);

- геометрическую фигуру (точку, отрезок, треугольник, квадрат, пятиугольник, куб, шар);

различать:

- число и цифру;

- знаки арифметических действий;

- круг и шар, квадрат и куб;

- многоугольники по числу сторон (углов);

- направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх);

читать:

- числа в пределах 20, записанные цифрами;

- записи вида 3 + 2 = 5, 6 - 4 = 2, 5  2 = 10, 9 : 3 = 3;

сравнивать

- предметы с целью выявления в них сходства и различий;

- предметы по размерам (больше, меньше);

- два числа (больше, меньше, больше на, меньше на);

- данные значения длины;

- отрезки по длине;

воспроизводить:

- результаты табличного сложения любых однозначных чисел;

- результаты табличного вычитания однозначных чисел;

- способ решения задачи в вопросно-ответной форме;

распознавать:

- геометрические фигуры;

моделировать:

- отношения «больше», «меньше», «больше на», «меньше на» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;

- ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

- ситуацию, описанную текстом арифметической задачи, с помощью фишек или схематического рисунка;

характеризовать:

- расположение предметов на плоскости и в пространстве;

- расположение чисел на шкале линейки (левее, правее, между);

- результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;

- предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);

- расположение предметов или числовых данных в таблице (верхняя, средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец;

анализировать:

- текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);

- предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения;

классифицировать:

- распределять элементы множеств на группы по заданному признаку;

упорядочивать:

- предметы (по высоте, длине, ширине);

- отрезки в соответствии с их длинами;

- числа (в порядке увеличения или уменьшения);

конструировать:

- алгоритм решения задачи;

- несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме);

контролировать:

- свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки);

оценивать:

- расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);

- предъявленное готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

- пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;

- записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;

- решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);

- измерять длину отрезка с помощью линейки;

- изображать отрезок заданной длины;

- отмечать на бумаге точку, проводить линию по линейке;

- выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);

- ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

К концу обучения в первом классе ученик может научиться:

сравнивать:

- разные приемы вычислений с целью выявления наиболее удобного приема;

воспроизводить:

- способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа;

классифицировать:

- определять основание классификации;

обосновывать:

- приемы вычислений на основе использования свойств арифметических действий;

контролировать деятельность:

- осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах;

решать учебные и практические задачи:

- преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;

- использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;

- выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы (отрезок, треугольник и др.), пересчитывать число таких фигур;

- составлять фигуры из частей;

- разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;

- изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;

- находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);

- определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей,

- представлять заданную информацию в виде таблицы;

- выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

Программа «Начальная школа 21 века»

Учебники:

Кочурова Е.Э., Рудницкая В.Н., Рыдзе О.А.. Математика: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2012.

Рудницкая В.Н. Математика: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. - 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2012.

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Сравнение предметов. Их сходства и различия.

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

Сравнение предметов по признакам : выше -ниже, толще-тоньше, по форме, цвету, размеру.

готовность слушать собеседника, вести диалог.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может

Ориентировка в пространстве.

Знакомство с понятиями: слева направо. Справа налево.

Развитие познавательных мотивов, интерес к новому учебному материалу.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Развитие познавательных мотивов,интерес к новому учебному материалу.

Знакомимся с таблицей.

владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

определение таблицы, строки, столбца; описание местоположения фигуры в таблице; отработка навыков счета; логические - установление причинно-следственных связей определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; пытаться предлагать способ решения . договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать речь для регуляции своего.

сформировать мотивации к обучению;

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

Сравниваем. Знакомство с понятиями:» внутри», «вне», «между»

Знаково символическое моделирование. Поиск и выделение необхо-димой информации

определение и различение понятий «внутри», «вне замкнутого контура»; называние геометрических фигур; отработка навыка счета; логические - сравнение предметов по форме, цвету, размеру.

оценивать уровень владения тем или иным учебным действием .

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Диагностическое обследование № 1уровня сформированности предпосылок овладения учебными действиями.

Введение понятий « число», « цифра» Цифра 1.

Различает понятия «число», «цифра»; «длиннее», «короче», «между»;

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности

Умение воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенному учащемуся.

Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

Числа и цифры . Цифра 2

писать цифру 2.

Умеет соотносить цифры и числа в пределах 5, 9.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника

ми.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности.

Умение воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенному учащемуся.

Конструирование. Знакомство с уголками. Цифра 1,2

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

составление фигуры из двух «уголков»; письмо цифр 1 и 2; пересчитывание предметов в пределах 10; овладение навыками обратного счета; логические - выделение общего и частного.

удерживать цель до получения ее результата; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

-осознают правила взаимодействия в группе заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

Подготовка к выполнению сложения. Цифра 3

планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

соотношение числа 3 с количеством предметов; определение состава числа 3; овладение устным счетом в пределах 9; логические - осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 3).

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников высказывать собственные суждения и давать им обоснова-ние;

Знакомство с треугольником. Цифры 1,2,3.

выполнение учебных действий в разных формах (практические

нахождение фигуры на чертеже; называние фигур по их признакам;

умение воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Работа с «линейкой». Шаги вправо, влево. Цифра 4.

работы, работа с моделями и др.);

понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

отработка навыков счета в пределах 10; логические - установление закономерности; сравнение целого и частей.

выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Подготовка к выполнению вычитания. Цифры 1,2,3,4.

создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

письмо цифр 1-4; отработка навыков счета в пределах 10; закрепление знания числового ряда от 1 до 9; выделение из множеств его подмножеств; удаление части множеств; логические - структурирование учебного материала (составление записи, схемы, рисунков к тексту).

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

способность преодолевать трудности, осознают необходимость самосовершенствования

доводить начатую работу до ее завершения;

Сравнение предметов « больше», « меньше».

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

-соотношение числа 6 с количеством предметов; письмо цифры 6; соотнесение цифры 6 и числа 6; определение состава числа 6; построение речевого высказывания в устной форме с использованием понятий «…на…больше (меньше), чем…»; составление вопросов со словом «на сколько»;

готовность и способность к саморазвитию;

способность к самоорга-низованности;

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

Ориентировка в таблице. Работа с « машиной». Цифра 5

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении

постановка и решение проблемы - самостоятельное создание способов решения проблем.

-принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

-формулировать собственное мнение и позицию.

осознают необходимость самосовершенствования сформировать мотивации к обучению;

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

Сравнение предметов. Введение понятий « больше на…, «меньше на…» Цифра 6

практических задач, возникающих в повседневной жизни.

соотношение числа 7 с количеством предметов; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7; выполнение прямого и обратного счета в пределах 10; введение действий сложения и вычитания; логические - осуществление синтеза как составление целого (число7) из частей.

принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

Подготовка к решению задач. Цифры от 1 до 6

Овладение логиче-

скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Подготовка к решению задач . Цифра 7

Овладение логиче-

скими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности

Сложение чисел. Цифры от 1 до 7

методами познания окружающего мира использовать получаемую математическую подготовку учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;адекватное оце-нивание результатов своей деятельности;

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

мотивации к обучению;

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

Сложение чисел. Цифры от 1 до 7

методами познания окружающего мира использовать получаемую математическую подготовку в учеб-

ной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни; адекват-

ное оценивание результатов своей деятельности

ознакомление с арифметическим действием сложением; выполнение записи сложения с использованием знаков «+», «=»; письмо цифр 1-8; воспроизведение по памяти состава чисел 2-8 из двух слагаемых; моделирование состава числа 8 с помощью фишек; логические -

Имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования заинтересованность в расширении углублении получаемых математических знаний

Вычитание чисел. Цифра 8

адекватное оценивание результатов своей деятельности;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Числа от 1до 9

Умение выявлять при решении различных задач

Известное и неизвестное

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности. предметов; письмо цифры 9; соотнесение цифры 9 и числа 9; образование числа 9,

Работа с «машиной» Цифра 9

выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

последовательности чисел от 1 до 9; сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 9; составление вопросов вида: «Сколько?», «На сколько?», «Сколько осталось?»; прямой и обратный счет в пределах 10; логические - осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.

Умение высказывать предположения.

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Знакомство с числом и цифрой 0

Сложение с числом 0. Движение по шкале линейки. Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Уметь складывать числа с нулем.

Уметь решать задачи изученных видов.

- выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнивании, сложении и вычитании.

Преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

Знакомство с единицей измерения длины- сантиметром. Подготовка к решению задач.

арифметическое действие для решения практических задач на увеличение или уменьшение

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное

Умение планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

Измерение длины предметов в сантиметрах. Отрезок. Сравнение отрезков.

уменьшение данного числа на несколько единиц

Умение слушать и вступать в диалог.

Преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

Увеличение и уменьшение числа на 1.

Умение применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

пределах 10.; логические - установление причинно-следственных связей; сравнение групп предметов.

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

-учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Увеличение и уменьшение числа на 2

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемныевопросы

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считать

ся с мнением другого человека

Увеличение и уменьшение числа на 2

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек

Число 10

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логи- ческими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение оценивать результаты деятельности

Умение выражать положи-тельное отношение к процессу познания.

Знакомство с единицей длины-дециметр.

помощью знаков «+», «-»; составление числовых выражений; обоснование выбора арифметического действия; моделирование ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2; письмо цифр в прямом и обратном порядке в пределах 9; логические - сравнение чисел, количества предметов с использованием выражений: «больше на 2», «меньше на 2»; различение понятий «столько же…», «больше на…», «меньше на…»

Может самостоятельно успешно справиться;

сформировать мотивации к обучению;

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

Измерение длины в дециметрах.

Умение выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

-определение дециметра, его обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1 дм; логические - осуществление синтеза как составление целого (дециметра) из частей (10 см); сравнение предметов по длине.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Понимают значение границ собственного знания и «незнания

Знакомство с многоугольниками.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение оценивать результаты деятельности

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, Самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Знакомство с задачей.

Умение выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности

Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

Обучение решение задач с опорой на рисунок.

выделение задачи из предложенных текстов; выявление известных и неизвестных величин; установление последовательности действий при ответе на вопрос задачи;

-принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Имеют адекватную позитивную самооценку;

высказывать собственные суждения

свои суждения

Обучение решению задач по заданному алгоритму.

выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

- выполнение арифметических действий с числами; сложение и вычитание чисел в пределах 9; постановка вопроса в соответствии с записью (числовым выражением) и сюжетной ситуацией; измерение длины «на глаз», выполнение проверки точности измерения с помощью линейки;

Знакомство с числами от 11 до 20.

Умение

моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения,анализа синтеза, обобщения классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение оценивать результаты деятельности.

Знакомство с числами от 11 до 20.

Умение

моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения,анализа синтеза, обобщения классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение оценивать результаты деятельности.

Измерение длины предметов в дециметрах и сантиметрах.

символических средств;

понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное

Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

Составление задач с заданной сюжетной ситуацией

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать положительное отношение к процессу познания.

Числа от 1 до 20

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека

Знакомство с умножением.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Знакомство с умножением.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение договариваться, находить общее решение.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Составление и решение задач по модели, схеме ее решения.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение аргументировать свое предположение, убеждать и уступать.

Числа от 1 до 20

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

- образование чисел от 11 до 20, десятичный состав чисел от 11 до 19 в виде суммы разрядных слагаемых; запись цифрами натуральных чисел от 0 до 20; сложение и вычитание чисел на основе десятичного состава; рассмотрение способов составления отрезка длиной 1 дм их двух других; логические - осуществление синтеза как составление целого из частей.

- принимать и сохранять учебную задачу; учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

-формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательный интерес и учебные мотивы.

Последовательность учебных действий при выполнении умножения.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Умножение чисел

Уметь читать записи арифметического действия.

Уметь записывать действия умножения с помощью знака «».

Уметь решать задачи, в которых требуется понимание смысла выражения «на 3 тарелки по 4 пирожных» (трудное задание).

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

«умножение»; определение последовательности

учебных действий при выполнении умножения; составление записи задачи с использованием раздаточного материала; решение задач; логические - построение рассуждения в форме связи простых суждений.

Заинтересованность в расширениии углублении получаемых математичес-ких знаний

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

различать способ и результат действия.

Коммуникативные: принимать правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека.

Умение воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Знакомство с делением.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности .

Умение выражать положительное отношение к процессу познания

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать

Последовательность учебных действий при выполнении деления

оценивание результатов своей деятельности

-разбиение на равновеликие множества; комментирование процесса разложения предметов (фишек) на несколько частей; определение смысла действия деления; составление задачи по модели и записи решения; логические - построение рассуждения в форме связи простых суждений.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему мнению

осознают необходимость самосовершенствования заинтересованности в

расширении и углублении получаемых математических способностей.

Деление чисел

выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

Умение воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.

Высказывать собственные суждения и давать обоснование.

Сравнивание предметов.

Сравнение, сложение и вычитание чисел ; ритмический счет сравнение условий различных задач и их решения, выявление сходства и различия.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Диагностическое обследование № 2 уровня сформирован-ности навыков учебной деятельности.

создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Способность к самооргани-зованности. Способность преодолевать трудности.

Увеличение( уменьшение) числа на несколько единиц.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Способность самоорганизованнонсти.

Способность преодолевать трудности.

Составление и решение задач на разностное сравнение.

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

- определение действия «деление»; запись деления; выполнение последовательных учебных действий при

готовность и способность к саморазвитию;

способность к самоорганизованности.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Определять, где слагаемое, сумма-выражение, сумма-результат. Умение находить неизвестное слагаемое, если известна сумма и слагаемое. Умение находить сумму по известным слагаемым.

Перечисление компонентов сложения, использование в речи слов: сумма , слагаемое; нахождение неизвестного слагаемого и суммы по известным слагаемым; составление выражений по схемам и

Сложение и вычитание чисел в пределах 20

готовность слушать собеседника, вести диалог;

активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

умение работать в информационной среде.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Умножение и деление чисел

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения,анализа, синтеза,обобщения, классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Решение задач разными способами

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль

сформировать мотивации к обучению;

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Умение применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Что я не знаю и не умею?»)

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Решение задач разными способами

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение корректировать деятельность

Решение задач разными способами

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение корректировать деятельность

Итоговое тестирование за 1 полугодие.

Перестановка чисел при сложении

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение корректировать деятельность.

Умение оценивать результаты деятельности

Умение воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Перестановка чисел при сложении

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение корректировать деятельность.

Умение оценивать результаты деятельности

Умение воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

Перестановка чисел при сложении

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение корректировать деятельность.

Умение оценивать результаты деятельности

учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуж дении математических проблем).

Шар. Куб

создание моделей изучаемых объектов с использованием

распознавание шара и

куба

способность преодолевать трудности, доводить

Шар. Куб

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.

различение шара и куба; выделение фигуры заданной Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Сложение с числом 0

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Умение воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

Сложение с числом 0

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её реше-

ния;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

-учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Свойства вычитания.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Свойства вычитания

методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Вычитание числа 0

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Вычитание числа 0

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Деление на группы по несколько предметов

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Деление на группы по несколько предметов

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.

Сложение

с числом 10.

Умение применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Сложение

с числом 10.

Умение применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Прибавление и вычитание числа1.

овладение понятиями «сумма» и «разность», разряд «десяток»; прибавление 1 к 10, вычитание 1 из 10; овладение приемами вычислений: называние

расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Прибавление и вычитание числа1.

расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

Прибавление

числа 2.

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Прибавление числа 2

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Прибавление

числа 2.

подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

данному числу); логические - построение рассуждения в форме связи простых суждений.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Прибавление

числа 2.

подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

данному числу); логические - построение рассуждения в форме связи простых суждений.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Прибавление числа 3

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Прибавление числа 3

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Вычитание числа 3

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Вычитание числа 3

Умение высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности

(чужой, своей).

Прибавление числа 4

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

Прибавление числа 4

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

Прибавление числа 4

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

Прибавление числа 4

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперационный контроль.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

Прибавление числа 4

Умение моделировать соответствующую ситуацию с помощью фишек.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

Прибавление числа 4

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной форме.

Излагать свое мнение и

аргументировать свою точку

зрения и оценку событий.

Планирование, контроль и оценка

учебных действий; определение

наиболее

эффективного способа достижения

результата. Выполнение учебных

действий в разных формах.

Умение применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения

Прибавление и вычитание числа 5

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения; выкладывать или изображать фишки

Понимание и принятие учебной

задачи, поиск и нахождение

способов ее решения.

Планирование, контроль и оценка

учебных действий; определение

наиболее

эффективного способа достижения

результата.

Адекватное оценивание

результатов своей деятельности.

Прибавление и вычитание числа 5

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения; выкладывать или изображать фишки

Понимание и принятие учебной

задачи, поиск и нахождение

способов ее решения.

Планирование, контроль и оценка

учебных действий; определение

наиболее

эффективного способа достижения

результата.

Адекватное оценивание

результатов своей деятельности.

Прибавление и вычитание числа 5

Умение воспроизводить по памяти результаты табличных случаев сложения; выкладывать или изображать фишки

Понимание и принятие учебной

задачи, поиск и нахождение

способов ее решения.

Планирование, контроль и оценка

учебных действий; определение

наиболее

эффективного способа достижения

результата.

Адекватное оценивание

результатов своей деятельности.

Прибавление и вычитание числа 6

Уметь воспроизводить по памяти

результаты табличных случаев

вычитания в пределах 6, прибавлять

число 6 по частям

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречивой и умственной форме; пытаться предлагать способ решения; работать по предложенному плану.

задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

100

Прибавление и вычитание числа 6

Уметь воспроизводить по памяти

результаты табличных случаев

вычитания в пределах 6, прибавлять

число 6 по частям

-ознакомление с табличными случаями прибавления числа 6; приемами вычислений: называние одного, двух, трех чисел, следующих за данным числом (предшествующих ему) чисел; составление таблицы на вычитание числа 6 и ее запоминание; решение задач; определение состава чисел; прибавление и вычитание по частям; осуществление прямого и обратного счета от 0 до 20; логические - построение рассуждений в форме простых суждений; осуществление синтеза как составление целого из частей.

101

Прибавление и вычитание числа 6

Знать состав числа 6. Уметь

воспроизводить по памяти результаты

табличного сложения двух любых

однозначных чисел. Знать таблицу

сложения.

Табличные случаи

прибавления числа 8.

Приёмы сложения в

случаях вида 10 + 8

Понимание и принятие учебной

задачи, поиск и нахождение

способов ее решения.

Выполнение учебных действий в

разных формах.

Активное использование

математической речи для решения

разнообразных

коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника,

вести диалог.

102

Повторение изученного

Уметь выкладывать или изображать

фишки для выбора необходимого

действия; решать задачи.

сравнение чисел; выведение правила сравнения: чтобы узнать, на сколько единиц одно число меньше или больше другого, нужно из большего числа вычесть

имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы; понимают значение границ собственного знания и

103

Повторение изученного

Уметь выкладывать или изображать

фишки для выбора необходимого

действия; решать задачи

Активное использование

математической речи для решения

разнообразных

коммуникативных задач.

Готовность слушать собеседника,

вести диалог

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

104

Повторение изученного

Уметь выкладывать или изображать

фишки для выбора необходимого

действия; решать задачи

вести диалог

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

105

Сравнение чисел

Уметь решать выражения с помощью

действия вычитания, сложения , сравнивать.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничеств

106

Сравнение чисел

Умение ориенти-роваться в таблице: выбирать необходи-мую для решения задачи информацию.

Умение сравнивать числа, характеризуя

результат сравнения словами: «больше»,

«меньше», «больше на», «меньше на»

107

Сравнение. Результат сравнения

Уметь сравнивать числа, характеризуя

результат сравнения словами: «больше»,

«меньше», «больше на», «меньше на»

правила: любое число больше 0, а 0 меньше любого другого числа; решение примеров и задач; логические - сравнение чисел;

устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

108

Сравнение. Результат сравнения

Знать понятия: «больше»,«меньше»

«больше на», «меньше на»; смысл

сложения и вычитания.

Уметь сравнивать два числа,

характеризуя результат сравнения

словами: «больше», «меньше», «больше

на», «меньше на»

Уметь строить графы отношений

«больше»,«меньше»

установление причинно-следственных связей.

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Урок первичного предъявления новых знаний.

109

Применение вычитания для сравнения двух чисел

Уметь решать выражения с помощью

действия вычитания.

Понимание и принятие учебной

задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Выполнение учебных действий в разных формах.

Адекватное оценивание

результатов своей деятельности.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

110

Применение вычитания для сравнения двух чисел

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Урок первичного предъявления новых знаний

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Урок первичного предъявления новых знаний деятельности на уроке с помощью учителя и ученика

111

Применение вычитания для сравнения двух чисел

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Урок первичного предъявления новых знаний

Умение учитывать разные мнения и обосновывать собственное.

Урок первичного предъявления новых знаний деятельности на уроке с помощью учителя и ученика

112

Увеличение числа на несколько единиц

Уметь решать арифметические текстовые

задачи на нахождение числа большего

или меньшего

самостоятельно; различать способ и результат действия

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

113

Увеличение числа на несколько единиц

Уметь решать арифметические текстовые

задачи на нахождение числа большего

или меньшего данного на несколько

единиц; записывать решение задач в два

и более действия

Самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими

Учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность способность к

саморазвитию

114

Увеличение числа на несколько единиц

Уметь решать арифметические текстовые задачи на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько

единиц; записывать решение задач в два

и более действия

Понимание и принятие учебной

задачи, поиск и нахождение

способов ее решения.

Выполнение учебных действий в

разных формах.

Адекватное оценивание

результатов своей деятельности.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

115

Уменьшение числа на несколько единиц

единиц; записывать решение задач в два

и более действия

Понимание и принятие учебной

задачи, поиск и нахождение

способов ее решения.

Выполнение учебных действий в

разных формах.

Адекватное оценивание

результатов своей деятельности.

116

Уменьшение числа на несколько единиц

Уметь решать выражения с помощью действия вычитания.

Понимание и принятие учебной

задачи, поиск и нахождение

способов ее решения.

Выполнение учебных действий в

разных формах.

Адекватное оценивание

результатов своей деятельности.

117

Уменьшение числа на несколько единиц

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной

задачи, поиск и нахождение

способов ее решения.

Выполнение учебных действий в

разных формах.

Адекватное оценивание

результатов своей деятельности.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

118

Педагогическая диагностика(35мин)

Уметь выполнять табличное сложение и вычитание изученными приемами;

решать задачи; применять правило

порядка выполнения действий выраже-

ниях со скобками

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

119

Прибавление чисел 7, 8, 9

Уметь решать арифметические текстовые

задачи на нахождение числа большего

или меньшего данного на несколько

единиц; записывать решение задач в два

и более действия

Знание приемов систематического перебора вариантов. Умеют преобразовывать именованные числа, вычислять значения выражений.

Готовность использовать получаемую математичес-кую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

120

Прибавление чисел 7, 8, 9

Умение ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества

121

Прибавление чисел 7, 8, 9

Умение ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

освоение способов вычисления и установления взаимосвязи между предметами.

Осмысление математических действий и величин.

Умение отвечать на поставленный вопрос, формировать умения работать в парах и малых группах.

Способность к само-организованности. Владение коммунитивными умениями.

122

Прибавление чисел 7, 8, 9

Умение ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

123

Оси симметрии фигуры.

Уметь находить образы предметов или отдельных их частей в зеркале; показывать пары соответственных точек.

Определение общей цели и путей ее достижения; умение

договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности.

Формирование установ-ки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к

творческому труду.

124

Решение задач.

Уметь решать арифметические текстовые задачи на нахождение числа большего или меньшего данного на несколько единиц; записывать решение задач в два

и более действия

Самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может

самостоятельно успешно справиться.

Готовность способность к саморазвитию.

определяют границы собственного знания и «незнания»

125

Закрепление изученного.

единиц.

Планирование, контроль и оценка

учебных действий; определение наиболее

эффективного способа достижения результата.

126

Повторение пройден -ного . Решение задач

выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

Овладение основами пространственного воображения. Умение работать в информационном поле.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности

127

Симметрия.

Уметь находить образы предметов или

отдельных их частей в зеркале;

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

128

Оси симметрии фигуры.

синтез, обобщение, моделирование);

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

-учитывать правило в планировании и контроле способа действия.

-уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельная работа. Самопроверка. Анализ работы.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

129

Итоговая контрольная работа на тему»Изученное в первом классе»

Самостоятельная работа. Самопроверка. Анализ работы.

Умение выполнять работу самостоятельно. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

130

Повторение пройденного.

Закрепить умение выполнять табличное сложение и вычитание изученными прие -мами;

решать задачи; применять правило

порядка выполнения действий в выраже-

ниях со скобками

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

(работа в парах)

131

Повторение пройденного.

Умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

(работа в парах)