- Учителю
- РП и КТП по изобразительному искусству. УМК 'Начальная школа 21 века'
РП и КТП по изобразительному искусству. УМК 'Начальная школа 21 века'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Семибугровская ООШ»
-
«Рассмотрено»
Руководитель МО
---------------/Доштамбаева И.Ж./
Протокол №_____
От «____»___________2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УМР
МБОУ «Семибугровская ООШ»
__________ /Кравцова Е.Н./
«_____»______________2015 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Семибугровская ООШ»
________ /Ибрагимова Р.С./
Приказ №__ от«___»____2015 г.
Рабочая программа
Изобразительное искусство
«Начальная школа 21 века»
1 «а»класс
2015 - 2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. - М: Вентана - Граф, 2010). Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Искусство»
Количество часов по программе 33 (1 час в неделю)
Учебник Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. - М.: Вентана-Граф,2012г.
Составитель рабочей учебной программы: Шудирова Л.Т.
с. Семибугры - 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:
- требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.)
- авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - 3- е изд. дораб. и доп. - М: Вентана - Граф, 2009);
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета.
Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования. В рамках стандарта понятие «результат образования» рассматривается с позиций деятельностного подхода. От того, какими понятиями, операциями наполнено содержание обучения, зависит успешность проектирования определенного типа мышления, способов восприятия окружающего мира, возможности самореализации личности ученика.
Основные результаты обучения и воспитания в отношении достижений личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития обеспечивают широкие возможности учащихся для овладения знаниями, умениями, навыками, компетентностями личности, а также способностью и готовностью к познанию мира, обучению, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию. Это означает, что результаты общего образования должны иметь характер универсальных (метапредметных) умений, обеспечивающих общекультурную направленность общего образования, универсализацию и интеграцию знаний и представлений. Универсальные учебные действия, приобретенные учеником в результате обучения, должны обеспечить его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Что касается требований, предъявляемых к результатам освоения основных образовательных программ, то они структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим, индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты.
Таким образом, предполагается решение важнейшей стратегической национальной задачи - преобразование образовательного стандарта в инструмент опережающего развития образования.
Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Искусство» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей художественного образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Изобразительное искусство» компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.
Сегодня в начальной школе закладывается основа формирования учебной деятельности школьника - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно в начальной школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются основы нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с обществом и окружающими людьми.
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.
Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.
В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе предполагается достижение следующих результатов:
- личностные результаты:
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать основы художественной культуры; эмоционально-ценностного отношения к миру и художественного вкуса; - в трудовой сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;
- в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, окружающей жизни, выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;
-метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе проявляются: в развитии художественно-образного воображения и мышления; художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных произведениях как основы формирования коммуникативных умений;
-предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:
- в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);
- в ценностно-ориентационной сфере: формировать эмоционально- ценностное отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус; видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство); понимать и уважать культуру других народов;
- в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ, а также освоения информационных коммуникаций;
- в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение, фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; умения воспринимать эстетические ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
- в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства художественной выразительности, различные материалы и техники.
Для учебного курса «Изобразительное искусство» на базовом уровне приоритетом является: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; устанавливать несложные реальные связи и зависимости; сопоставлять, классифицировать, оценивать феномены культуры и искусства; осуществлять поиск, отбор и обработку необходимой информации в источниках различного типа; использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ; понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности; определять собственное отношение к произведениям классического и современного искусства; осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Ведущими подходами при изучении предмета являются деятельностный и проблемный. Особое значение необходимо придавать формированию основ критического мышления на основе восприятия и анализа произведений изобразительного искусства, а также понимания роли искусства в жизни человека.
Изучение изобразительного искусства располагает возможностями реальной интеграции со смежными предметными областями (музыка, история и обществоведение, русский язык и литература, технология и др.). Появляется возможность выстраивания системы межпредметных и надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования посредством обращения к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая деятельность с использованием различных художественных материалов и техник может быть дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных технологий, с использованием музейной педагогики и т.п.
Основные содержательные линии
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с I по IV класс. Всего - 135 час.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Данная программа обеспечивает достижение необходимых предметных и метапредметных результатов курса, заложенных в ФГОС НОО.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».
У первоклассника продолжится:
-
формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
-
формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
-
развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
-
развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;
-
воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО».
У первоклассника продолжится:
-
освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
-
развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
-
развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;
-
активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;
-
развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;
-
развитие интереса к искусству разных стран и народов;
-
понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представления об освоении человеком пространства Земли;
-
освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
-
формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
-
воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
-
формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ».
-
формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
-
индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
-
развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
-
проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
-
использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
-
сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
-
умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
-
нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, на улице, в быту);
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Выпускник научится:
• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
Значимые темы искусства.О чём говорит искусство?
Выпускник научится:
• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. - в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.
Выпускник получит возможность научиться:
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Содержание программы по изобразительному искусству.
1 класс - 33 часа
п/н
Название темы
Кол-во часов
Содержание изучаемого материала темы
Учебные действия
1.
Форма
9 часов
Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью отработки умений создавать различные формы предметов изображение: дерева, листа дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий, различных животных, человека, его костюма и т.д.
1. Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания;
2. Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);
3. Правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
4. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
5. Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов;
6. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
7. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
2.
Цвет
7 часов
С помощью цвета художник передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи; передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и тревожное, грустное и радостное)
1. Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);
2. Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый - зелёный и т.д.);
3.
Композиция
9 часов
Композиция - главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате, полосе; украшение зданий.
1. Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
2. Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
3. Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
4. Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома
4.
Фантазия
8 часов
Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные рисунки и поделки. Они придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах; необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист; сказочную рыбу; цветы- песенки; волшебные камни; планету-яблоко и др.
1. Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение;
2. Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
3. Выполнять простые по композиции аппликации.
Количество часов в год - 33.
Количество часов в неделю - 1.
Количество часов в I четверти - 9.
Количество часов во II четверти - 7.
Количество часов в III четверти - 9.
Количество часов в IV четверти - 8.
Календарно - тематическое планирование
№ п\п
Тема урока
Решаемые проблемы
Понятия
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
По плану
По факту
1.
Кто такой художник?
Как появилось изобразительное искусство? Кто такой художник? Чем работает художник?
Художник, тушь. пастель,
Научатся: ориентироваться в учебнике
Р: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике
П: освоение знаний о содержании предмета «Изобразительное искусство», об условных
и графических обозначениях;
умение получать информацию в знаковой форме.
К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы,
Формирование мотивации к деятельности принимают и осваивают роль обучающегося
03.09
2.
Знакомство с палитрой.
Создание своих цветов и оттенков.
Какой цвет живет в волшебном сосуде?
Виды и жанры изобразительного искусства.
.
Научатся: элементарным правилам работы с гуашью. Предавать в рисунке настроение
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии
10.09
3.
Рисование и раскрашивание волшебных камней во дворце Морского царя.
Как выглядит морское царство?
Морские обитатели, морское царство, морское дно, Морской царь
Научатся: раскрашивать волшебные камни во дворце Морского царя
Р: Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Формирование основ эстетического отношения к миру.
17.09
4.
Взаимосвязь изобразительного искусства с природой.
Как изобразить движение грозовой тучи? Какие цвета использовать для изображения грозовой тучи?
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции, объёма.
Элементарным правилам работы с гуашью.
Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет. Изображать грозовую тучу в движении
Р: Формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
П: соотнесение связи человека с природой
и предметным миром.
К: уметь слушать и вступать в диалог.
наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение к природе
24.09
5.
Художник - живописец. Первые представления о композиции.
Кто живет в аквариуме?
Обитатели, черепаха, форма, рыбки
Научатся: Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; рисовать обитателей аквариума
Р:Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение
01.10
6.
Художник - график.
Знакомство с разными художественными материалами
Что такое декоративно-прикладное искусство?
Освоение основ декоративно - прикладного искусства.
Научатся: Приёмам выполнения узора на предметах декоративно - прикладного искусства.
Выполнять кистью простейшие элементы растительного узора.
Р: Формулирование познавательной цели, развитие эстетических чувств, доброже-лательностии эмоционально-нравственной отзывчивости.
П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии Соблюдать гигиену учебного труда и организовывают рабочее место
08.10
7.
Придумать узор для калейдоскопа.
Какие узоры можем увидеть в калейдоскопе?
Калейдоскоп, узор в круге
Научатся: рисовать узор для калейдоскопе
Р: последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе
15.10
8.
Художник - скульптор. Лепка двух различных животных.
Кто такой скульптор?
Как лепить животных?
Виды и жанры изобразительного искусства.
Знакомство с особенностями пластилина, с правилами лепки. скульптор
Научатся: правилам работы с пластилином.
Лепить животных по памяти и по представлению.
Р:Умение работать самостоятельно.
П:Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре. контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради,
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
наличие мотивации к творческому труду бережное отношение к природе
22.10
9..
Времена года. Теплые и холодные цвета.
Какие цвета используют для создания зимнего пейзажа?
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Холодные цвета
Научатся:
правилам работы с акварелью.
Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему. Изображать зимний пейзаж
Р: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
П: соотнесение связи человека с природой
и предметным миром.
К: уметь слушать и вступать в диалог.
наличие мотивации к творческому труду Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место
29.10
10..
Помоги Деду Морозу украсить окно снежинками.
Как правильно нарисовать снежинку?
Форма, размер, снежинку, лучики
Научатся: рисовать разные по форме и размеру снежинки
Р: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
П: соотнесение связи человека с природой
и предметным миром.
К: уметь слушать и вступать в диалог.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях
19.11
11.
Времена года. основные и составные цвета.
Что рисует художник -живописец?
Знакомство с отдельными произведениями выдающихся художников:
И. Левитан «Золотая осень» Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.
Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев.
Р:смыслообразование, формирование целостного взгляда на мир,овладение навыками технического исполнения рисунка. , последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии бережное отношение к природе
26.11
12.
Освоение техники бумажной пластики. Аппликация.
Что такое форма?
Дерево, форма
Научатся: Правилам работы с акварельными красками.
Работать кистью и акварельными красками.
П: Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности.
контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради,
К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы,
Формирование мотивации к деятельности принимают и осваивают роль обучающегося
03.12
13.
Мастерская художника.
Какие шляпы носят сказочные герои?
Шляпа, элементы шляпы, история создания шляп
Научатся: рисовать шляпу для сказочного героя
Р: последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.
10.12
14.
Рисование волшебной паутины, которую сплёл паук.
Как нарисовать паутину?
Паук, виды паутины
Научатся: рисовать паутину
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром.
К: уметь слушать и вступать в диалог.
Развитие воображения и фантазии
17.12.
15.
Художник - архитектор. Конструирование замкнутого пространства
Как правильно собрать из геометрических фигур сказочный дворец?
Знакомство с произведениями выдающихся русских художников: Васнецов
Архитектура, дворец, композиция, аппликация
Научатся: выполнять аппликацию из геометрических фигур
Передавать настроение в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии,
Р: Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.
последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Развитие воображения и фантазии
24.12.
16.
Художник - архитектор. Рисование дома для сказочного героя.
Кто такой художник -архитектор?
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке: узор, архитектор
Научатся: планировать деятельность , изображать сказочный домик
Р: последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место
14.01
17.
Художник прикладник. Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру.
Что такое народные промыслы?
Народные промыслы, Дымковская игрушка
Научатся: Правилам работы с гуашевыми красками; названиям главных и составных цветов.
Выполнять декоративные цепочки; рисовать узоры и декоративные элементы по образцам. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России Формирование элементарных представлений о ритме в узоре.
Р:Умение самостоятельно работать по образцу.
Освоение способов творческого и поискового характера Р: последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии принимают и осваивают роль обучающегося
21.01
18.
Придумать разный узор по кругу для 3-х тарелок.
Что такое узор по кругу?
Узор , узор в круге Познакомятся с произведениями народных художественных промыслов в России.
Научатся: рисовать узоры по кругу с использованием декоративных элементов
Р: последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Развитие воображения и фантазии
28.01
19.
Какие бывают картины. Пейзаж.
Как может выглядеть волшебный лист?
Цвет, объем пространство
Научатся: передавать настроение в творческой работе с помощью тона, цвета, композиции, пространства, линии,.
Р: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
П: соотнесение связи человека с природой
и предметным миром.
К: уметь слушать и вступать в диалог.
Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе
11.02
20.
Пейзаж. Превратить контурный рисунок в осенний пейзаж.
Как превратить контурный рисунок в осенний пейзаж?
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Теплые цвета, контурный рисунок, пейзаж
Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать осенний пейзаж
Р: Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе
18.02
21.
Портрет. Рисование одежды для разных персонажей
Что такое портрет?
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Портрет., модельер
Научатся: Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Р: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
наличие мотивации к творческому труду бережное отношение к природе
25.02
22.
Какие бывают картины. Сюжет
Какой цвет живет в волшебном сосуде?
Виды и жанры изобразительного искусства.
.
Научатся: элементарным правилам работы с гуашью. Предавать в рисунке настроение
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии
04.03
23.
Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане….»
Как создать иллюстрацию к сказке?
Знакомство с произведениями художника В. Васнецова., композиция, иллюстрация, сюжет
Научатся:
самостоятельно выполнять иллюстрацию к сказке Пушкина «Сказка о царе Салтане…», выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
Р: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради,
П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение
11.03
24.
Рисование одного из эпизодов русской народной сказки
« Теремок»
Кто в теремочке живёт?
Композиция, сюжет, теремок, герои сказки
Научатся: передавать в рисунке смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков Выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке.
Р: Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради,
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях
18.03
25
Природа - великий художник.
Как нарисовать сказочную рыбку?
Форма , цвет, пространство, композиция морские обитатели
Научатся: рисовать сказочную рыбу
Р: последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе
01.04
26.
Времена года. Изображение Весны- Красны
Как изобразить Весну- Красну на цветущем лугу и украсить её платье, используя главные цвета этого времени года?
замысел в рисунке, приметы весны, краски весны
Научатся: правилам работы с акварелью использовать и применять выразительные средства для изображения весны; выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.
Р: Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы
П: соотнесение связи человека с природой
и предметным миром.
К: уметь слушать и вступать в диалог.
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии бережное отношение к природе
08.04
27.
Акварель. Волшебная музыка ветра.
Как нарисовать волшебную музыку ветра?
Ветер, ураган, ветерок
Научатся: Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.
Рисовать музыку ветра
Р: последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Развитие воображения и фантазии и формирование творческого начала на их основе.
15.04
28.
Акварель. Сказка с помощью линии.
Как изобразить музыку с помощью красок?
Птицы нашего края, голоса птиц,
Научатся: изображать
музыку с помощью красок
Р: принимать
и сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
П: соотнесение связи человека с природой
и предметным миром.
К: уметь слушать и вступать в диалог.
Формирование основ эстетического отношения к миру.
22.04
29.
Рисуем животных из кляксы
Какие можно увидеть силуэты животного в кляксе?
клякса, очертание. Размер, соотношение частей тела животных
Научатся: передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
Р: последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
наличие мотивации к творческому труду, бережное отношение к природе
29.04
30.
Рисование трёх ваз разной формы.
Что надо знать, чтобы нарисовать вазу?
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.
Научатся: Правилам работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.
.
Р: Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета.
П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Умение организовать рабочее место, работать красками. Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место
06.05
31.
Форма. Придумать и нарисовать форму сосуда
Где живёт волшебный цвет?
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Цвет сосуд
Научатся: технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Рисовать сосуд
Р: Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место
13.05
32
Придумать и нарисовать планету-яблоко и фантастический мир на ней
Как выглядит планета яблоко и её обитатели?
Космос, планеты, обитатели планет, фантастика
Научатся: Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.
Рисовать планету и её обитателеё.
Р: последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии
20.05
33.
Разноцветный мир природы. Рисование картины «Моё лето».
Что это такое наше лето?
Замысел, композиция, приметы лета, краски лета
Научатся:
использовать различные художественные техники и материалов
Р:Формирование основ художественной культуры на материале родного края, родной природы,последовательно (пошагово) выполнять
работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.
П: принятие
учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении
практической работы.
К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников.
Соблюдают гигиену учебного труда и организовывают рабочее место
27.05
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
1. Учебники.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. - М.: Вентана-Граф,2012г.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. - М.: Вентана-Граф, 2012г.
2. Интернет - ресурсы.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа : http://school; collection.edu.ru
.Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: l93
Клуб учителей начальной школы.- режим доступа:
3. Наглядные пособия:
Произведения изобразительного искусства
Произведения народного декоративного- прикладного искусства
4. Технические средства обучения:
Компьютер
Интерактивная доска
Маркерная доска
31