Урок по обучению грамоте. Тема' Буквы Д, д. Звуки д и д'

УМК « Школа России»

1 класс

Учебный предмет: обучение грамоте

Тема: Д, д обозначающие звуки [д], [д] .

Цель: познакомить с новыми буквами, обозначающими согласные звуки [д] и [д'], учить давать характеристики звукам. Способствовать развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, внимания, памяти. Формировать правильное, плавное чтение.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: учащийся научится различать на слух звуки [д] и [д'], характеризовать эти звуки, находить их на слого-звуковых схемах, видеть букву Д в текстах, читать слоги, слова, предложения и тексты с новой буквой, рассказывать правила фонетического чередования звонких и глухих согласных.

Метапредметные результаты: учащийся работает с учебной задачей урока по ранее разработанной схеме, продолжает освоение базовых предметных понятий о согласных звуках; осваивает логические УУД анализа, подведения под понятие при объяснении позиционного чтения слогов; работает со знаково-символическими средствами представления информации (слого-звуковыми схемами, «лентой букв»); продолжает осваивать регулятивные УУД планирования и коррекции по составлении рассказов, осваивает начальные формы познавательной рефлексии.

Личностные результаты: освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности; осмысление основных моральных норм - трудолюбия, доброты, взаимопомощи, ответственности в ходе обсуждения темы урока.

ХОД УРОКА

Этапы
урока

Деятельность
учителя

Предполагаемая деятельность
учащихся

Формируемые универсальные
учебные действия

1.Организационный момент

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный, положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Проговаривание стихотворения

Динь - динь - дон

Звенит звонок,

Начинается урок.

Мы сидим за партой стройно

И ведём себя спокойно

Какие правила поведения на уроке вы знаете?

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Личностные: Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные:

Отвечать на простые вопросы учителя

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

«Какие звуки мы с вами изучали до этого? Какие это были звуки - гласные или согласные? А много ли слов мы с помощью этих букв смогли написать и прочитать? Мы должны научиться читать рассказы и стихотворения, задания по математике и сведения по окружающему миру. Это та цель, к которой мы должны стремиться. Это очень большая работа.

А теперь прочитай те пословицу-скороговорку с доски:

ДЕНЬ ДАН В ДАР ДЛЯ ДОБРЫХ ДЕЛ

Беседа:

-Прочитайте, кто может, пословицу.

-Как вы её понимаете?

Дети отвечают по цепочке.

Звуки бывают гласные и согласные.

Мы прочитали ещё очень мало слов.

Читают пословицу и беседуют с учителем.

Коммуникативные Отвечать на вопросы учителя, слушать товарищей, строить речевые высказывания а соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осознавать смысл понятий звуки гласные и согласные, звук и буква.

-Что значит «дан в дар»?

-Хороший ли это подарок для вас?

-Какой может быть ваша благодарность за такой подарок?

-Заметьте, как уточняется смысл пословицы, если мы делаем логическое ударение на разных словах. Попробуем это сделать хором, не спеша.

-Какой звук чаще всего слышим и произносим в пословице? Сколько раз?

- Над чем будем работать на уроке?

Хорошо учится, активно работать на уроке

Разучивание пословицы-скороговорки хором, в парах, по одному.

Чаще всего слышим звук [д].

- 6 раз.

Мы будем работать с буквой Д.

3. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.

Физкультминутка

5. Первичное закрепление

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

-Встаньте те дети, в имени которых слышится звук [д] или [д'].

-Произнесём ещё раз отдельные слова: «дар», «день». Произведём характеристику звука в этих словах звуки ,

-Выполним звукобуквенный анализ слов «гвоздь», «два»

- -Какой буквой обозначаются в книгах и на письме звуки [д ], [д']?

-Рассмотрим её место соответственно ленте букв. Найдите её место в алфавите.

-На что похожа буква «д»?

-А на какую букву похожа?

-Кто помнит имя буквы «Л»?

Подставка снизу в букве «Д» - это щит, защита людям от всего плохого, низкого, злого. И если есть эта защита от зла, то это для людей… Догадались, какое имя у буквы?

-А что такое «добро» для людей? Смотрите на букву, она вам подскажет.

А в доме кто?

-Давайте произнесём слово «дети» врастяжку. . Догадались, что обозначает это слово с древности? -Почему в слове «дети» запрятано слово «добро.

- Чтобы быть хорошей опорой, надеждой для семьи, страны, ваша задача сейчас?

-Обводим пальчиками печатную букву «д» в учебниках. -Читаем слоги и слова хором нараспев по слоговой таблице. Я их вам показываю. ДА ДУ ДО ДЭ ДЫ ДОМ ДОМИК ДУБ ДУБОК

ДЯ ДЮ ДЁ ДЕ ДИ ДЕД ДЕТИ ДЕРЕВО ДЯТЕЛ

Солнышко, вёдрышко,

Загляни в окошечко!

Пойдём прыгать и скакать,

Будем плавать и нырять,

И грибочки собирать

Беседа по картинке учебника с. 104:

-Кто эти люди?

-Почему их двое, а не один?

-Чем интересна профессия водолаза?

-Чем трудна и даже опасна?

-Составьте рассказ по иллюстрации и опорным словам.

-Какими должны быть люди, работающие водолазами?

-Назовите слова с буквой «д», которые соединяют этих людей под водой.

-Долг - это когда заставляют что-то сделать?

-Что такое, по-вашему, доверие?

Заканчивается работа отбором из двух пословиц (с.104),которые читают хорошо читающие дети, той, которая относится к теме труда.

-Чтение рассказа детьми самостоятельно (с. 105). Параллельно идет работа с группой слабых детей. Они читают слова, выделенные жирным шрифтом (с.105).

Выяснение понимания смысла рассказа.

-Что делают водолазы?

-Что такое «клад»? Замените другим словом.

-Можно ли сказать «У него в душе целый клад»? Если можно, то что это за клад?

-Какое слово прячется в слове «клад»?

-В народе говорят о каком-нибудь деле: «Как хорошо получилось, ладно да складно». А ещё говорят: «Не нужен и клад (в смысле «деньги»), коли в семье лад».

- Про себя прочитайте материал на с. 104-105 и найдите слова, в которых написание звонких согласных отличается от произношения в устной речи.

- Что общего в этих словах?

- Поэтому они обозначают нечто общее.

Что общего в словах первого столбика?

- Что общего в словах второго столбика

Дети выполняют задание учителя

(согласный, звонкий/глухой, твердый/мягкий)

Работают в парах.

выполняют задание учителя

- На дом

На «Л», только на подставке

Люди

Добро.

Добро.

Это дом

Мама, папа, дети, бабушка, дедушка

Д' эти

Добрые эти

Дети - опора, надежда родителям, стране, планете. Дети родились для добра.

Хорошо учиться. Запомнить всё про букву «д».

выполняют задание учителя

выполняют упражнения соответственно словам

Отвечают, составляют рассказ

-Долг, дружба, люди, доверие

-Нет, это когда человек сам знает, что это надо сделать. Это ответственность

-Это когда люди верят друг другу, знают, что их не обманут

Выясняется ее смысл: плохо, на авось сделанная работа ведет к авариям.

Чтение рассказа вслух по предложениям

Ищут клад на дне моря.

Деньги, золото, добро

Это тоже добро, только доброта).

Лад

Коллективно находят слова со случаями чередования по звонкости/глухости: труд, как-нибудь, водопад, водолаз, рассказ, клад.

Затем проводится наблюдение над однокоренными словами, выделенными жирным шрифтом.

есть одинаковая часть

все слова связаны с водой

слова связаны с трудом

Коммуникативные УУД.

Слушать и понимать речь других.

работать в паре, вести устный диалог

Познавательные УУД.

Моделирование, т.е. преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные признаки объекта

Личностные:

Уважать свою семью, родственников

Регулятивные: Составляют план достижения цели и определяют средства

Предметные: читать слова с новой буквой

Регулятивные: осуществлять контроль своих действий

Коммуникативные УУД. Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Регулятивные: Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывать прочитанное

Познавательные УУД.

Смысловое чтение.

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста. Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данную букву. Самостоятельное решение проблемы поискового характера

7. Рефлексия деятельности(итог )

-Что интересного вы узнали?

-Как зовут букву «д»?

-Вы хотите делать добро?

-Подумайте, что доброго вы сегодня сделаете?

-Как можно озаглавить наш урок?

ДЕНЬ ДАН В ДАР ДЛЯ ДОБРЫХ ДЕЛ.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке

Личностные УУД.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.