Лесные опасности 2 класс открытый урок

Конспект урока

Литературного чтения в 1 классе

(период обучения грамоте)

УМК « Школа России»

Тема: «Лесные опасности»

Автор: учитель начальных классов

Мункуева Эмма Цыбикдоржиевна

Образовательное учреждение

МБОУ ООШ №6

Селенгинского района

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2-й класс

Раздел: Здоровье и безопасность

Тема: «Лесные безопасности»

Вид урока: Комбинированный урок

Тип урока: Урок освоения новых знаний

Форма урока: Путешествие

Цель: Выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;

Образовательные ресурсы:

• Презентация "Лесные опасности",

• Музыкальное сопровождение: "Звуки природы".

• Плешаков А.А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса в 2 частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2009.

• Плешаков А.А. Рабочая тетрадь 2 к учебнику для 2 класса "Мир вокруг нас". М.: Просвещение, 2009 г.

План урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

III. Изучение новой темы

IV. Физкультминутка

V. Продолжение изучения новой темы

VI. Закрепление изученного материала

VII. Итог. Работа в группах. Рефлексия

VIII. Домашнее задание

Планируемые результаты:

1.Личностные УУД

-Формирование: интереса (мотивации) к учению; адекватной самооценки.

-Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

-Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице, в лесу.

-Уметь анализировать собственное отношение к окружающему миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

2.Метапредметные:

Познавательные:

-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

-уметь передать мысль образом, моделью, рисунком-схемой.

- сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;

Коммуникативные:

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

-слушать и понимать речь других.

-участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях.

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Регулятивные:

-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций.

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-учиться технологии оценивания учебных достижений.

Предметная:

- выяснить, какие опасности могут подстерегать человека в лесу;

-обогатить знания детей о съедобных и несъедобных грибах и растениях, опасных животных

Научатся: соблюдать правила безопасного поведения в лесу, на прогулке

Ход урока:

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Реальный образовательный продукт совместной деятельности

I. Орг. момент.

Подготовить учащихся к работе на уроке

Приветствие, проверка готовности учащихся и кабинета к уроку. Организация внимания школьников, мотивация учения.

-Здравствуйте ребята!

Громко прозвенел звонок

Начинается урок

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Работаем запоминаем

Ни минутки не теряем.

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу, полная готовность учащихся и кабинета к уроку, быстрое включение учащихся в деловой ритм.

II. Этап актуализации знаний

Обеспечить мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъективного опыта учащихся

Метапредметная

Регулятивная УУД-Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Слайд 1

- Сегодня на уроке я предлагаю вам отправиться в экспедицию. (В словаре Ожегова «экспедиция» - это поездка группы людей с каким-нибудь специальным заданием.)

Послушайте загадку и скажите, куда мы отправимся:

Дом со всех сторон открыт,

он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом,

чудеса увидишь в нём.

Лес

Готовность учащихся к активной учебной деятельности, понимание учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала.

III. Изучение новой темы

1.Определение темы урока.

- Где же вам предстоит побывать?

- Сегодня мы отправимся в экспедицию в лес. Прочитаем слова.

- Какие чудеса можно увидеть в лесу?

- Может ли такая красота таить в себе опасность?

В лесу

Да

2.Прогнозир-ние задач урока

Слайд 2

Слайд

- И тема урока…

- Как вы думаете, какие опасности могут подстерегать вас в лесу?
- Какие задачи стоят перед нами?
Перед нашей экспедицией стоят задачи:
1.Узнать, где таятся лесные опасности.
2. Разработать правила безопасного поведения в лесу. Как вы думаете, зачем?

- Вы готовы к открытиям? Отправляемся в лес!

«Лесные опасности».

Варианты ответов детей

Да

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

3. Остановка "Грибная полянка"

Метапредметная:

Коммуникативная УУД

- доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

-слушать и понимать речь других.

Слайд (несъедобные грибы)

- Закройте глаза. Вокруг шумит лес. Поют птицы! Журчит река. Вода - источник жизни для всего живого на Земле. Послушайте.

- А в лесу прошёл дождь. Что появляется в лесу после дождя?

Кто из вас собирал грибы?

Вам знакомы съедобные грибы?

- Где нельзя собирать грибы? Почему?

- Даже съедобные грибы могут стать опасными для человека, если растут в местах, где воздух и вода м.б. загрязнены. Все ли грибы являются нашими друзьями?

Послушайте загадку:

Посмотри какой хороший!

Шляпа красная в горошек,

Кружевной воротничок.

Он в лесу не новичок.

Давайте послушаем наших товарищей, которые подготовили сообщение для нас.

-Есть старуха вредная

На ней шляпа бледная

А нога в ботинке

На чулке пестринки.

- Если человек съест ядовитые грибы, у него наступит тяжелое отравление или смерть.

Звуки природы.

грибы

варианты ответов детей

да, перечисление

вдоль дорог п.ч. в них накапливаются вредные вещества от выхлопных газов автомобилей и т.д.

нет, не все

несъедобные грибы: мухомор…

выступление детей (о мухоморе, о свинушке, о ложных опятах).

Бледная поганка

Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся.

4. Тест «Опасные грибы».

Работа по учебнику

Слайд

Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию

Метапредметная познавательная УУД: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

- сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;

-На этой полянке вырос богатый урожай грибов. Возьмите числовой веер, покажите номер несъедобных грибов.

Показывают

Проведена коррекция неточных представлений индивидуально.

- А кроме грибов ребята, что может быть опасным для нас в лесу?

- Ребята, но не все же ведь может быть для нас опасным в лесу. В лесу растут много полезных и вкусных ягод.

Какие вы съедобные ягоды и растения знаете?

Варианты ответов детей

отвечают

5. Остановка "Лесные растения"

Слайд (ландыш)

- Наша экспедиция продолжается. Сделаем привал на лесной полянке, чтобы отдохнуть и подкрепиться.

В лесу много и опасных растений, как мы уже знаем. У этих растений ядовиты не только ягоды, но и листья, стебли, кора.

- Послушаем сообщение товарищей о вороньем глазе, волчьем лыке.

- Кажется, что может быть нежнее ландыша? А в его ягодах и корневищах таятся ядовитые вещества. Ландыш ядовит, но из его листьев, цветков, семян делают лекарства, которые укрепляют и улучшают работу сердца.

Дурман растет на пустырях, свалках, в придорожных канавах. Он содержит едкое, неприятное ядовитое вещество. Колючки растения наносят раны.

Белена встречается по оврагам, пустырям, у жилищ, вдоль дорог. Ядовитое растение. При отравлении появляется головная боль, дыхание затрудняется, сердце бьется часто.

сообщение детей (2чел.)

Приложение 3.

6. Тест «Опасные растения».

Слайд

- Покажите номера ядовитых ягод, которые вы даже трогать не будете.

IV.Физминутка

Двигательная физминутка занимает по времени 1 минуту.

7. Работа по учебнику

Остановка "Опасные животные"

- Откройте учебник, с.33. Смотрите (картинки) - это труженица пчела по цветам летает, нектар собирает, а это толстый увалень шмель.. Гудит, жужжит, за сладеньким летит.

Большинство пчел живут семьями по несколько тысяч. Медоносная пчела дает человеку мед. Мохнатые, симпатичные шмели опыляют цветы.

- Вот модница оса в полосатом платье (сообщение).

-А это грозный шершень.

Шершень - родственник осы. Они строят гнезда в дуплах деревьев. Жалят шершни очень болезненно. Шершни питаются насекомыми, в том числе и вредителями. Пчелы, шмели, осы, шершни - это насекомые, которые могут ужалить человека.

- Этих насекомых называют жалящими насекомыми. Почему?

-Какую пользу приносят эти насекомые?

Сообщения детей.

У них есть жало.

Метапредметная:

Коммуникативная УУД-

участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях.

8.Клещи

Слайд

А сейчас мы встретились со страшным животным - это таёжный клещ, который при укусе может передать человеку смертельную болезнь энцефалит. Они очень маленькие, но челюсти у них с зазубринами - просто не вытащить. А это надо сделать аккуратно, вращая туловище клеща пинцетом, словно выкручивая его. Можно удалить петлей из нитки. Петлей клеща захватывают как можно ближе к коже и аккуратно, покачивая из стороны в сторону, постепенно вытаскивают. Ранку промывают спиртом и обращаются к врачу.

Слайд

Чтобы не пострадать от укуса опасных животных, надо правильно одеваться, собираясь в лес. Посмотрите. Как?

Ответы учащихся.

V. Итог урока.

Оценивание

Слайд

1.Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Метапредметная: познавательная УУД-

уметь передать мысль образом, моделью, рисунком-схемой.

Метапредметная:

Регулятивная УУД -учиться технологии оценивания учебных достижений.

- А сейчас нам надо выполнить специальное задание, работать будем по группам.

- Какие правила надо соблюдать в лесу, чтобы не пострадало ваше здоровье?

- Изобразите свои ответы с помощью рисунков, схем или небольшим текстом изложить устно.-

- А если увидели в лесу грибы, ягоды?

- Что ещё надо помнить на прогулке в лесу?

- Выполнили мы задачи экспедиции?

- Что сделали?

- Что вас удивило?

- У каждого на парте в углу лежат бумаги со смайликами.

- Если кто-то считает, что сегодня на уроке справился со всеми заданиями легко обведите первый смайлик, а если немного затруднялись второй смайлик, а кому было трудно третий смайлик.

Вы хорошо потрудились - работали активно и дружно.

Ответы учащихся.

Выбирают смайлик из трех предложенных, отражающий впечатления и настроение полученные от урока.

Демонстрировать умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Экологические ситуации.

Если будет время!!!

- Давайте проверим, как вы усвоили правила поведения в лесу: «Экологические ситуации».

Числовой веер.

VII. Домашнее задание.

- Молодцы! Вы усвоили правила поведения в лесу. Домашнее задание: с.15 №1 в рабочей тетради.

Спасибо за урок.

Тетрадь - с.15(1,3).