Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству

Рабочая программа по изобразительному искусству

Автор публикации: Клюшкова Т.В.

Дата публикации: 15.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Купавинская средняя общеобразовательная школа № 22

с углубленным изучением отдельных предметов

г. Старая Купавна, Московская область

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ № 22

___________________/Короник Т.А./

«____»________________2015г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

(базовое изучение)

3 «Б» класс

Составитель: Клюшкова Тамара Владимировна

учитель начальных классов

2015 г.

Пояснительная записка.

Программа по Изобразительному искусству для 3 класса разработана в соответствии:

- с требованиями ФГОС начального образования к структуре основной образовательной программы ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации за № 373

от 06.2009 года.

- с рекомендациями Примерной основной образовательной программы образовательной программы образовательного учреждения (Москва «Просвещение» 2010год);- примерных программ начального образования (Москва «Просвещение» 2010год);

- с возможностями УМК «Школа России»;

- с учётом Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- с учётом планируемых результатов начального общего образования;

- с учётом особенностей МОУ СОШ № 22 с углублённым изучением отдельных предметов;

- образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса:

1) обучающихся,

2) педагогических работников школы,

3) родителей (законных представителей) обучающихся.

Данная программа была разработана с учётом следующих особенностей:

Купавинская МОУ СОШ № 22 - городская, общее количество обучающихся - человек, педагогических работников - человек, в старших классах ведётся углублённое изучение предметов физико-математического и гуманитарного цикла; дети обучаются в одну смену; в начальной школе 5-дневная рабочая наделяя, в средней и старшей - 6 -дневная рабочая неделя;

возраст обучающихся в начальной школе от 6,6 до 11,6 лет;
наполняемость классов в среднем 25 человек;
уровень в начальной школе разный ( в школе работает кружок по дошкольной подготовке детей на основе программы «От звука к букве» - обучение дошкольников элементам грамоты», автор Е.В.Колесникова, посещение которого осуществляется по желанию родителей);
разный уровень владения русским языком : в школе, кроме русских, обучаются дети разных национальностей, прибывшие из разных регионов России и ближнего зарубежья - украинцы, белорусы, армяне, азербайджанцы и др.
наличие детей с ограниченными возможностями: по состоянию здоровья на индивидуальном обучении 3 учащихся начальной школы;
индивидуальные различия обучающихся в их восприятии, внимании, памяти, речи, познавательной деятельности, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими особенностями детей младшего возраста.

Цели реализации программы по «Изобразительному искусству»:

развитие личности учащихся средствами искусства;
получение эмоционально-целостного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.

Основными задачами реализации курса являются:

воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, к городу Старая Купавна, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, резными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Общая характеристика курса «Изобразительное искусство».

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры: потребности в художественном творчестве, общении с искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебно-творческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру; овладения практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование); развитие толерантного мышления учащихся воспитание культуры межнационального общения; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.

«Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно- прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительные - живопись, графика, скульптура;

конструктивные - архитектура, дизайн;

различные декоративно-прикладные искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающего мира является важным условием освоения детьми программного материала.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного, пространственного мышления, интуиции; одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к познаванию мира через чувства и эмоции.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы

начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

В основу программы положены:

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с 1 по 4 класс. Всего - 135 час.

Программа 1 класса рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю).

2 класса - 34 часа (34 учебных недели)

3 класса - 34 часа (34 учебных недели)

4 класса - 34 часа (34 учебных недели).

III класс ( 34 часа )

1. Вводный урок - 1 ч

2. Искусство в твоём доме - 7 ч

3. Искусство на улицах твоего города - 7 ч

4. Художник и зрелище - 11 ч

5. Художник и музей - 8 ч

Ценностные ориентиры содержания курса.

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников

(В.Васнецов, И.Репин, В.Суриков, В.Серов, А.Саврасов, И.Шишкин, И.Левитан, К.Юон,

И.Грабарь, А.Пластов, А.Дейнека, Рафаэль, Леонардо да Винчи, Рембрант и др.)

Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов России ( с учетом местных условий): художественные особенности, композиция, колорит, тематика различных произведений декоративно-прикладного искусства.

Ориентации в современном информационном пространстве (дизайн, плакаты, пиктограммы, реклама).

Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина. Понимание роли музеев в нравственном и эстетическом воспитании человека.

Планируемые результаты изучения курса.

Личностные результаты:

- формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

- воспитание уважительного отношения к творчеству, как к своему, так и других людей;

- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей;

- воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

- овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

- отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

- ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

- ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

- первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

- получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство является формирование УУД.

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологий оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразитель- ным средствам, жанрам и т.д.)

Коммуникативные УУД

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) формировать свою мысль на уровне одного предложения или небольшого текста.

Уметь слушать и понимать высказывания собеседников
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства.
Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Содержание учебного предмета.

Раздел « Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Выпускник научится:

различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику

эмоционально-целостно относиться к природе, человеку, обществу; различать и

передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные

состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

узнавать воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений;
называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
видеть проявления художественной культуры вокруг: музей искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?»

Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения художественно-творческого замысла;
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно0творческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов ( с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

пользоваться средствами выразительности языка, живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно- творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
моделировать новые формы, различать ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Раздел «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»

Выпускник научится:

осознавать гласные темы искусства и отражать их в собственной художественно- творческой деятельности;
выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;
передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта .

Выпускник получит возможность научиться:

видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
понимать и передавать в художественной работе разницу представлений в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё эмоциональное отношение;
изображать многофигурные композиции на различные жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов.

Итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке «Выпускник научится»по всем содержательным линиям курса изобразительного искусства: «Восприятие искусства и видов художественной деятельности», «Азбука искусства. Как говорит искусство?»,«Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?».

Планируемые результаты, выносимые на итоговую оценку, обобщённо представляют основное содержание курса изобразительного искусства для начальное школы, обеспечивая целостность охвата различных разделов курса. Их достижения свидетельствуют:

- о приобретении выпускниками начальной школы опыта эмоционально-ценностного отношения к изобразительному искусству и к жизни, выражающегося в оценке произведений искусства, выборе тем и сюжетов для собственной художественно-творческой деятельности, демонстрации личного отношения к изображаемому;

- о сформированности основ художественной культуры, эстетического отношения к миру;

- о приобретении опыта художественно-творческой деятельности, проявляющегося в

восприятия и интерпретации произведений изобразительного искусства в

собственной продуктивной художественно-творческой деятельности;

- об освоении основ языка изобразительного искусства, понимании роли искусства в жизни человека и общества значимых тем искусства;

- о получении элементарных навыков художественно-творческой деятельности в различных видах пластических искусств (рисунке, живописи, лепке, художественном конструировании), в синтетических и экранных видах искусств, базирующихся на ИТК (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.), средствами разнообразных художественных материалов.

Итоговая оценка учащихся складывается по результатам оценки художественной деятельности в ходе учебного процесса и выполнения итоговой работы по завершению курса изобразительного искусства.

Оценка результатов художественной деятельности каждого ученика носит сквозной (накопительный) характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всех четырёх лет обучения: на уроках, в сфере внеклассной работы при оценке результатов самостоятельной практико-ориентированной и художественно-творческой деятельности детей: в различных формах классной проектной и культурно-досуговой деятельности семьи, класса, школы (выставки художественных работ, художественные конкурсы оформление театральных спектаклей, интерьера класса, своей комнаты, сделанные собственными руками художественные подарки - открытка скульптура малых форм и др.)

Материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция:

1.Примерная программа начального образования по изобразительному искусству.

2. Авторская программа по изобразительному искусству:

научный руководитель Т.Я. Шпикалова, Москва «Просвещение»

Учебник по изобразительному искусству. Москва «Просвещение» 2011 год

3. Учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты)

Библиотечный фонд

Альбомы по искусству.

Книги о художниках и художественных музеях

Научно-популярная литература по искусству.

Справочные пособия, энциклопедии по искусству:

Н.В. Краснов «Беседы по изобразительному искусству в начальной школе»,

«Художественные промыслы Подмосковья».

Журналы «Начальная школа»

Печатные пособия:

Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц.

Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Технические средства обучения .

CD/DVD - проигрыватели.

Телевизор, экран навесной.

Компьютер с художественным программным обеспечением.

Мультимедийный проектор.

Магнитная доска

Модели и натуральный фонд.

Муляжи фруктов и овощей (комплект)

Гербарии

Изделия прикладного искусства и народных промыслов.

Гипсовые геометрические тела.

Предметы быта (вазы, блюда, подносы, расписные доски и др.)

Оборудование класса.

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и т.д.

Настенные доски для вывешивания иллюстрационного материала.

Художественные материалы: карандаши, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки,

кисти, перья и пр.

Рисование 3 класс - 35 часа.

№

Тема

Решаемые

проблемы

Понятия

Предметные

результаты

Универсальные

учебные действия

Личностные

Результаты

Дата по плану

Дата по факту

Рисование с натуры.

«Земля одна, а цветы на ней разные»

Как научить рисованию с натуры осенних цветов.

Форма, цвет отображаемых предметов.

Линия, пятно, раздельные мазки

Научатся рисовать цветы с помощью различных мазков

П.Выделение существенных признаков цвета и оттенков красок.

Р.Составлять план и последовательность действий.

К.Строить монологические высказывания, понятные для партнера

Формирование у ребенка понятия о прекрасном вокруг нас.

Декоративная работа.

«В жостовском подносе - все цветы России»

Как научить рисованию по образцу жостовского подноса.

Русские лаки Живопись, линия, характер линии.

Кайма, узор, оттенки красок

Научатся передавать цветочную композицию жостовских мастеров

П. Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель;

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Ценностное отношение к изделиям народных мастеров, экологическая культура.

Декоративная работа.

«В жостовском подносе - все цветы России»

Роспись подноса цветочным узором.

Как научить ребенка передавать в рисунке форму и основной цвет предметов

Живопись, народный мастер.

Узор, орнамент.

Научатся рисовать с натуры цельный образ жостовского подноса

П. Осознано строить сообщения в устной форме;

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К. Задавать вопросы, использовать речь для регуляции своей деятельности

Отработка навыков общения, самооценка на основе критериев успешной работы.

Рисование с натуры.

Натюрморт.

«Славный урожай».

Как научить

рисовать

натюрморт.

Натюрморт, композиция, многоцветность, объемность, блики и тени.

Научатся рисовать натюрморт.

П. Подведение под понятие на основе существенных признаков.

Р. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Развитие самостоятельности в поиске решении различных изобразительных задач.

Декоративная работа.

«Лети, лети, бумажный змей»

Как научить рисовать орнамент бумажного змея

Орнамент, композиция, зеркальная симметрия, ярусное расположение полос, декор.

Научатся рисовать орнамент бумажного змея

П. Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель;

Р. Составлять план и последовательность действий,

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие самостоятельности в поиске решении различных изобразительных задач.

Декоративная работа.

«Лоскуток к лоскутку»

Лоскутная мозаика

Как научить по образцам составлять орнамент для коврика

Узор, элемент,

орнамент, симметрия.

Научатся выполнять простой узор орнамента разной формы.

П. Ставить и формулировать проблемы.

Р. Выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности выполненной работы.

Рисование на темы.

«Красота Российских далей»

Как научить рисовать пейзаж.

Пейзаж, пространство и цвет, линия горизонта.

Научатся выполнять рисунок пейзажа дальнего и ближнего плана.

П. Узнавать и пользоваться оттенками холодных и тёплых тонов

Р. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

К. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства.

Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

Декоративная работа.

Гжельская майолика.

Украшение тарелочки.

Как научить видеть и воспринимать произведения изобразительного искусства.

Декоративно-прикладное искусство.

Русская керамика, гжельские пейзажи.

Научатся выполнять рисунок кистью различными мазками.

П. Ориентироваться в своей системе знаний,

Р. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К. Определять общую цель и пути её достижения

Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру.

Декоративная работа.

«Как изба красноречива».

Как научить рисовать резной узор.

Деревянное зодчество России.

Резной декор. Народно-прикладное искусство.

Научатся выполнять резной узор используя различные варианта символов как украшение

П. Учиться самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Р. Составлять план и последовательность действий

К. Умение отстаивать свою точку зрения

Самооценка на основе критериев успешности выполненной работы

10.

Декоративная работа.

Терем для сказочных героев.

Как научить рисовать терем с элементами резного узора.

Резной декор: охлупень, полотенце,

причелина, ставни

Научатся рисовать терем с элементами резного узора.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р. Составлять план и последовательность действий

К.Умение обсуждать результаты своей деятельности.

Стремление к творчеству на основе собственного замысла.

11.

Рисование на темы.

«Каждая птица своим пером красуется»

Как научить рисовать птиц на ветке.

Пропорция, строение,

набросок.

Повадки

Научатся рисовать птиц на ветке.

П. Узнавать, называть и определять повадки птиц

Р. Выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя.

К. Формулировать свою мысль на уровне небольшого текста.

Развитие самостоятельности в поиске решении различных изобразительных задач.

12.

Рисование с натуры.

«Каждая изба удивительных вещей полна»

Как научить рисовать натюрморт из предметов крестьянского быта.

Сюжет темы.

Освещенность и тень; объем и пропорции

Научатся рисованию натюрморта из предметов крестьянского быта.

П. Строить сообщения в устной форме

Р. Использовать речь для регуляции своих действий

К. Работа в парах; вести устный диалог

Стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей

13.

Рисование на темы.

«Русская зима».

Пейзаж.

Как научить рисованию зимнего пейзажа

Живописный и графический пейзаж.

Научатся рисованию зимнего пейзажа

П. Учиться самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Р.Учиться давать эмоциональную оценку своей деятельности

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире природы; экологическая культура.

14.

Декоративная работа.

«Зима не лето, в шубу одета»

Как научить рисованию орнамента в украшении народной одежды.

Орнамент народов мира.

Символика орнаментальных мотивов и их связь с назначением вещи.

Научатся рисованию орнамента в украшении народной одежды.

П. Умение использовать средства художественной выразительности

Р.Учиться работать по плану с учетом конечного результата

К. Умение обсуждать результаты своей деятельности.

Стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей

15.

Рисование на темы.

«Зима за морозы, а мы за праздники»

Как научить рисованию импровизации на тему новогоднего карнавала.

Фантазия, импровизация, карнавальное шествие

Научатся составлять композицию: «Новогодние фантазии»

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р. Составление плана и последовательности действий

К.Умение обсуждать коллективные результаты творческой деятельности.

Отработка навыков самостоятельной и коллективной работы

16.

Рисование на темы

«Карнавальные фантазии».

Как научить рисованию новогодней карнавальной маски.

Художественная выразительность в рисунке.

Маска - личина.

Маска - очки.

Научатся рисовать карнавальные новогодние маски

П. Умение использовать средства художественной выразительности

Р. Предвосхищение результата и уровня усвоение знаний

К. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников

Мотивация внутренней позиции школьника

17.

Рисование на темы.

«В каждом посаде в своем наряде»

Как научить рисовать элементы русского народного костюма

Народный наряд

Узоры-обереги: знаки солнца, воды и земли, птиц и зверей, декоративная отделка.

Научатся рисовать орнамент для русского народного костюма.

П.Ориентироваться в своей системе знаний

Р. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К. Строить монологические высказывания

Самооценка на основе критериев успешности выполненной работы

18.

Рисование на темы.

Русский народный костюм.

Как научить рисовать русский народный

костюм.

Декоративная отделка.

Кокошник,

сарафан

кокетка

рубаха

Научатся рисовать русский народный

костюм.

П. Ориентироваться в своей системе знаний,

Р. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К. Строить монологические высказывания.

Формирование духовных и эстетических потребностей

19.

Рисование на тему.

«Город белокаменный»

Как научить рисовать памятник архитектуры

Архитектурный памятник и ансамбль.

Крепость, храм, купол.

Научатся рисовать эскиз старинного города-крепости

П. . Учиться самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Р.Применять установленные правила в планировании выполнения рисунка

К.Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие зрительных представлений, образного мышления воображения

20.

Рисование на тему.

«Город-белокаменный»

Как научить рисовать старинный город-крепость.

Пропорции, схемы композиции, дальний и ближний план.

Импровизация.

Научатся рисовать импровизацию старинного города-крепости

П. Ставить и формулировать проблемы.

Р. Выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя.

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Стремление к творчеству на основе собственного замысла

21.

Беседа об изобразительном искусстве.

«Чужой земли не хотим, а своей не отдадим».

Произведения русских художников о защитниках отечества.

Летопись славы нашего Отечества

Научатся понимать замыслы русских художников в картинах о защитниках земли русской.

П. Строить сообщения в устной форме

Р. Использовать речь для регуляции своих действий

К. Работа в парах; вести устный диалог

Уважительное отношение к истории и культуре своего народа

22.

Рисование на темы.

«Дорогие, любимые, родные».

Как научить рисовать женский портрет.

Портрет.

Художник - портретист.

Выражение и пропорции лица человека

Научатся рисовать женский портрет.

П. Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель;

Р. Составлять план и последовательность действий,

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности выполненной работы

23.

Декоративная работа.

«Широкая масленица»

Как научить рисовать декоративную композицию.

Масленая неделя, масленичное веселье.

Научатся компоновать сюжетный рисунок

П. Выбирать наиболее эффективные способы в выполнении работы

Р. Различать способ и результат действия

К Формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности выполненной работы

24.

Рисование на темы.

«Красота и мудрость народной игрушки»

Как научить

рисовать народные деревянные игрушки

Традиции русских мастеров. Матрешка.

Научатся рисовать русскую матрешку

П. Ставить и формулировать проблемы.

Р. Выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя.

К. Донести свою позицию до собеседника

Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

25.

Рисование на темы.

«Ни в сказке сказать, ни пером описать».

Как научить рисовать иллюстрацию к сказке.

Иллюстрация.

Главный герой сказки.

Научатся рисовать иллюстрацию к сказке.

П. Умение использовать средства художественной выразительности

Р. Р. Выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя.

К.Умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности

Развитие зрительных представлений, образного мышления воображения

26.

Аппликация.

Мои любимые герои сказки.

Как научить

технике бумажной аппликации.

Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет

Научатся изготавливать аппликацию

П. Самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель;

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К. Задавать вопросы; использовать речь для регуляции своей деятельности

Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности

27.

Рисование на темы.

«Глубокая вода не мутится»

Как научить рисовать морской пейзаж.

Водные просторы России.

Линия горизонта

Навигация.

Суда разного назначения.

Научатся рисовать морской пейзаж.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р. Выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя.

К.Умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

Стремление к творчеству на основе собственного замысла

28.

29.

Декоративная работа.

«Цветы России На Павловских платках и шалях»

Как научить рисовать росписи шали.

Шаль с узорами.

Русская набойка.

Мотивы павловопосадских

платков.

Научатся в рисунке импровизации по мотивам цветочного узора

П. Умение использовать средства художественной выразительности

Р. Учиться давать оценку произведениям изобразительного искусства

К. Уметь выполнять различные роли в группе (критика, лидера)

Формирование духовных и эстетических потребностей

30.

Рисование на темы.

«В весеннем небе салют Победы»

Как научить рисовать праздничный салют.

Цветовая гамма салюта.

Научатся рисовать праздничный салют.

П. Построение рассуждений, находить ответы на вопросы,

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.Умение обсуждать и оценивать свою работу и работу партнёра

Стремление к творчеству на основе собственного замысла

31.

Рисование на темы.

«Гербы городов Золотого кольца России»

Как научить рисовать герб.

Символическое изображение.

Композиция герба.

Правила геральдики

Научатся рисовать герб родного города

П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

К. Формулировать собственное мнение и позицию

Отработка навыков самостоятельной и коллективной работы

32.

Рисование с натуры.

«Сиреневые перезвоны»

Как научить рисовать натюрморт

Цветовая гамма сирени

Научатся рисовать

натюрморт с веточками сирени.

П. Выбирать наиболее эффективные способы в выполнении работы

Р. Различать способ и результат действия

К Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие зрительных представлений, образного мышления воображения

33.

Декоративная работа.

«У всякого мастера свои фантазии»

Как научить рисовать орнамент по мотивам образцов-символов.

Орнамент народов мира.

Образцы-символы.

Роспись по дереву.

Научатся рисовать орнамент.

П. Умение использовать средства художественной выразительности

Р. Р. Выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя.

К.Умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности

Стремление к творчеству на основе собственного замысла

34.

35.

Наши достижения.

« Я знаю.

Я могу»

Наш проект

Подведение итогов творческого труда.

Как научить ребёнка коллективной работе над проектом

«Счастливы те, кто любит цветы»

Как научить ребёнка коллективной работе над проектом

Подведение итогов творческого труда.

П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Р. Выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя.

К.Умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности.

П. Умение использовать средства художественной выразительности

Р. Р. Выбирать действия с учетом предложений товарищей и учителя.

К.Умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности

Отработка навыков самостоятельной и коллективной работы

⇧

⇩

скачать материал