Тайна имени.

Конспект внеклассного занятия «Клуб знатоков.

Подведение итогов исследовательской работы

«Тайна имени».

(Вакулко Надежда Семеновна-учитель начальных классов МБОУ СОШ№49,

г. Архангельск)

Имя у тебя одно,

Навсегда оно дано.

Жизнь длинна

И оттого, ты побереги его.

Задача: познать тайну имени: исторические корни, особенности употребления.

Цели:

• Формировать умение анализировать полученную информацию и использовать ее в практической деятельности.

• Развивать личностную, творческую инициативу, желание исследовать, открывать новое.

• Воспитывать культуру поведения при работе в группах .

Оборудование: муз/центр , мультимедиа, экран,

Иллюстративный материал: исследовательские работы детей, выставки « Мое имя. Вензель» ,«Мое имя. Ребус», воздушные шары, м/м презентация (демонстрация 1слайда-20 сек.)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Оргмомент

2.Создание проблемной ситуации

3.Выдвижение версий

4.Актуализация имеющихся знаний

5. Поиск решения - открытие нового

6.Выражение решения проблемы и применение нового на практике

7.Рефлексия

-Здравствуйте, умницы!

Здравствуйте, умники!

1. Побуждающий диалог- постановка проблемы

Ребята, о чем идет речь в этой загадке?

- Нас не было - оно было,

Нас не будет - оно будет,

Никто ни у кого его не видел.

А у каждого оно есть.

- Имя. Как толкуется это слово в словаре?!

Слайд: -что обозначает имя( из словарной статьи)

У:-Нет ни одного человека, у которого не было бы имени. Бывает, самого человека давно уже нет, а имя его живет. Так до нас дошли имена Александра Невского, Степана Писахова

Слайд: (портреты А. Невского, С. Писахова)

А братец Иванушка и сестрица Аленушка из наших чудесных сказок? Их и вовсе не было, а имена живут.!

Слайд :( обложки книг, в названии которых есть имена)

2.Руководство групповой работой выполняют учитель и родители

Конкурс: 1. Буквы рассыпались. Расшифруйте имена

- Что интересного заметили? Что связывает имена? (космонавты, изучение космоса)

Слайд: (первые покорители космоса)

Слайд: 2.Разгадайте ребусы

3.- Старые русские имена звучали по-разному (В:- Какие старинные русские имена вы знаете?)- Милонег, Доброслава, Добрыня, Малуша. Значение их было понятно. Могли дать мальчишке имя Волк - чтобы он был силен, смел и долго жил. Кто родился в субботу - называли -? ,первенца - ? ,крикливого младенца -? или Неупокоем.

-В старину семьи были необычные? Какие, как вы думаете?!

Слайд: ( семьи были большие, в одном доме жило несколько поколений и имена были необычные, звучные)

У:- А почему же потом таких имен не стало?

Слайд:(старинные русские имена,

мирские, церковные)

Слайд: ( кто влияет на выбор имени )

• Родители

• Бабушки, дедушки

• Гороскоп

• Друзья

• церковь

-Много имен и фамилий есть.

Сколько их всех, пожалуй, не счесть.

Юры, Миши, Тани и Пети

Живут везде, на всем белом свете….

-Имя красит сам человек , его дела, слова ,поступки. Пусть каждое имя с гордостью носят дети.

5.Руководство групповой работой

- О чем предупреждают нас пословицы?

6.Руководство групповой работой

-Нам предстоит провести маленькое исследование (на карточках написаны имена)

-Определите, каких имен в нашем классе больше: мужских или женских? (одинаково, Александр- от мужского имени)

- На какую букву имена встречаются чаще всего? («А»)

Слайд: (таблица- каких имен в нашем классе больше: мужских или женских?)

У: - мы сделали еще одно маленькое открытие. Молодцы!!

Слайд:( таблица- на какую букву имена встречаются чаще всего?)

Работа выполнена огромная, мы убедились, что без имен в нашей жизни не обойтись.

7.Физкультминутка-концерт

У: - А еще наши имена позволяют почувствовать музыкальный ритм, ритм нашей жизни.

8.Побуждающий диалог

-Носят имена улицы и проспекты, планеты и звезды, моря и острова. Они встречаются, в былинах и песнях, считалках, дразнилках, в стихах и рассказах.

Мы тоже побывали в роли поэтов и писателей…

Эти стихи мы написали на занятиях риторики.

9.Организация работы по чтению стихов

• Какие имена услышали

• Назовите мужские имена

• Назовите женские имена

• Перечислите хорошие поступки

10.Подведение к формулированию вывода

-Посмотрите на наши работы: вензель , ребус, пословица

-Взгляните в глазки друг друга

-Сделайте вывод

- Мы познали тайну имени: выяснили исторические корни , особенности употребления, вспомнили стихи, пословицы и поняли, что…..

Имя нам дается при рождении и при крещении .Есть у нас имя маленькое и есть большое, но

имя красит только сам человек , его дела, слова ,поступки. Пусть каждый ребенок с гордостью носит свое имя.

Слайд (имя красит сам человек , его дела, слова ,поступки, салют «имена»)

11.Организация творческой работы

- салют в честь присутствующих в зале

( шары, на шарах написать свои имена)

Приветствие учителя, самоорганизация(выбор капитана)

1.Диалог с учителем

( поиск информации в словарях)

К\УУД

2.Версии учащихся

Не имя красит человека , а человек имя, его дела и поступки.

формулирование темы и целей занятия:

-учимся анализировать полученную информацию и использовать ее в практической деятельности

-Развиваем личностную, творческую инициативу, желание исследовать, открывать новое.

- при работе в группах ведем себя культурно

К\УУД - оформлять свои мысли

3.Работа в больших группах

(1-я Ю,Р,И,Й

2-я В, А.,Л,Е,Н,Т,И,Н,А

3-я: Г,Е,Р,М,А,Н)

- Вывод :имя красит сам человек , его дела, слова ,поступки.

П\УУД- преобразовывать информацию, находить ответ

-в ребусах зашифрованы имена наших ребят: Маша - Мария, Миша - Михаил ,Ваня - Иван

-? Соботкой

-? Первушей,

-? Бессонном

3.Диалог с учителем

? -кто влияет на выбор имени

4.Диалог с учителем

(ответы учащихся, использование полученной ранее информации, мирские и церковные имена)

Их вытеснили иноземные имена, пришедшие с христианской религией. Например, Иван - это измененное древнее имя Иокаан, значившее "божий подарок".

Имя Александр пришло из Греции: это значило "защитник людей". Валентина по-латыни "дочь здоровяка, могучего человека".

Эти имена разошлись по всем европейским народам, каждый переделывал их на свой лад.

5.Чтение стихов детских писателей, в которых встречаются имена

К\УУД- продуктивное чтение, прослушивание стихотворений

-Виктор - значит он победитель,

-Марина - морская, кто-то строитель,

Есть гордое имя Рома - Роман.

Он воин Рима, и то не обман.

-Имен интересных я много знаю,

Про них стихи и рассказы читаю,

Про дядю Степу, Фому и Ерему,

Про Жукова Ваньку, про Жучку и Тему.

Хорошие все имена на свете,

Пусть каждое с гордостью носят дети.

7. Рассказы детей о своих именах: Юнона,

Иван , Альберт, Эмилия, Ярослава, Савелий - поговорки и пословицы с именами)

8. Работа в больших группах (творческая).

Конкурс: собери пословицу

П\УУД- преобразовывать информацию, находить ответ

9.Диалог с учителем

(ответы учащихся, использование полученной ранее информации, творческая р.)

• Каждая Аленка хвалит свою буренку .( не хвали себя)

• Кобылка бежит, а Ивашка лежит.(не бездельничай)

• Люди с базара, а Назар на базар .(не спи долго)

• Пашет Федот разинув рот, а толку не на иголку (не выполняй ненужной работы)

10.Работа в малых группах (исследовательская)

К\УУД- работа в группе, уметь договариваться

-результаты представители групп вносят в электронную таблицу

Л\УУД- эмоциональное переживание

Вывод:

- На букву «А» имена встречаются чаще всего. Поэтому мы - «ашки»?!!!

11.Выступление ансамбля « Туесок» (творческая)

Муз/разминка с деревянными ложками, трещотками, песенная перекличка имен учащихся класса

12.Чтение стихов, в которых встречаются имена ребят класса

К\УУД- продуктивное чтение, прослушивание стихотворений

Что такое хорошо и что такое плохо

(выступление 1-а класса)

1.Первоклассник к нам пришел

И спросила кроха:

-что делать в школе хорошо?

А что делать плохо?

2.А у нас секретов нет.

Слушайте ,детишки!

Мы расскажем вам сейчас

Про школьные делишки.

3.Если Вова не готов

Пятый раз к уроку,

Каждый знает, что не будет

От Володи проку

4.Ну ,а Лида руку тянет

Отвечает лучше всех.

Значит, в институт поступит,

В жизни ждет ее успех

5.Стихи Андрюшенька не сдал,

Дневник дает со вздохом.

Каждый знает: он лентяй,

Это очень плохо

6.Если времени в обрез,

А успеть все надо,

За книгой Саша, посиди

Ждет тебя награда

7.Елеша, Маша и Андрей

Списывают дружно.

Мозг подсохнет и умрет

Тебе это нужно?

8.Юля, Поля и Денис

Над задачей маются.

Знания нужны всегда-

Они не зря стараются

9.Если сменки нет у Савы,

Грязные ботинки.

Ясно, это плохо очень-

Дети ведь не свинки!

10.Если тапочки с собой

Несет Илья в мешочке,

Значит будет чистый пол,
А у тебя носочки.

11.Женя семечки грызет,

Неопрятный мальчик.

И на пол бросает их ,

Он плохой ,халявщик!

12.А Данил убрал, смотри,

Все бумажки лично.

Ты пример с него бери,

Он хороший мальчик.

14.Альбертик, Миша и Артем

Дорожат здоровьем.

Зарядку делают с утра,

А вечером тем более!

15.Первоклассник к нам пришел

И сказалала кроха:

- Будем делать хорошо,

И не будем делать плохо!

13.Вывод:

- Будем делать хорошо!

-Имя красит сам человек , его дела, слова ,поступки.

-Пусть каждое имя с гордостью носят дети.

Л\УУД- эмоциональное переживание

14.Творческая работа « Мое имя на воздушном шаре»

(салют из шаров на улице)

Литература

1. Л. В. Успенский. Ты и твое имя/ Л. В. Успенский.- Л: Лениздат, 1962г.- 82 с.

2. Тупиков Н. М. Словарь древнерусских личных собственных имен/ Н. М. Тупиков .- М.:Языки славянской культуры,2005 .- ISBN 5-94457-097-0.

3. Петровский Н. А. Словарь русских личных имен/Н. А. Петровский.- М.: АСТ, Астрель, Русские словари.-2000. - ISBN 5-271-00445-7, 5-17-002940-3.

4. Безлюдова М. М. Тайный смысл имен на Руси/М. М. Безлюдова, Э. А. Глоба.- М.: ФАИР-ПРЕСС.-2006 -. ISBN 978-5-8183-1120-3,5-8183-1010-8

5.Сергей Михалков,»Стихи и сказки», М. Детская литература, 1987