Рабочая программа по письму и развитию речи для 1 класса коррекционной школы

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа II, VIII видов»

Муниципального образования город Ноябрьск

Рабочая программа

по письму и развитию речи

для 1 класса

5 часов в неделю (всего 165 часов)

Составитель: учитель начальных классов

МКС(К)ОУ С(К)ОШ

Худякова Людмила Анатольевна

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа по письму и развитию речи в 1 «А» классе составлена на основе авторской программы В.В.Воронковой по русскому (родному) языку для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Данная программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации, 7-е издание, Москва, «Просвещение», 2010 год.

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно - правовых документов:

1. Федеральный Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Учебный план муниципального казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа II, VIII видов» на 2013-2014 учебный год от 31.08.2013г. № 241-од

3. Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в муниципальном казённом специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа II, VIII видов» муниципального образования город Ноябрьск от 28.05.2012г. №223-од.

4. «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/2014 учебный год» Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: «Букварь» для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторов В.В. Воронковой и И.В. Коломыткиной, 7-е издание, переработанное, Москва. «Просвещение», 2011 год, допущен Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013 - 2014 учебный год, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1067

Учебник по своему содержанию в полном объёме соответствует учебной программе.

Программа рассчитана на 165 часов в год (5 часов в неделю). Программой не предусмотрено проведение контрольных, практических и лабораторных работ. Промежуточные итоговые оценки в баллах в соответствии с Уставом образовательного учреждения в 1 классе не выставляются.

Рабочей программой по письму и развитию речи предусмотрена цель: научить правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова.

Изучение предмета письма и развития речи способствует решению следующих задач:

• соотносить звуки и буквы;

• правильное и отчётливое произношение изучаемого звука;

• развитие устной речи учащихся;

• формировать нравственные качества.

Специальная задача - коррекция речи и мышления учащихся с психическим недоразвитием является составной частью курса письма и развития речи и решается в процессе воспитания и формирования знаний, умений и навыков по предмету.

Ключевая идея курса заключается в овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку.

Специфика курса письма и развития речи заключается в систематической коррекции имеющихся у обучающихся недостатков эмоционально-волевой сферы, а также общего и речевого развития.

Контроль за усвоением знаний, умений и навыков учащихся осуществляется через устный опрос, выполнение письменных работ. При оценивании учащихся учитываются их психофизические особенности и возможности.

Новизна данной программы определяется тем, что учитываются индивидуально - психологические особенности учащихся, подбираются методы и формы работы для данной категории.

Формы организации познавательной деятельности учащейся: индивидуальные. При обучении письму используются следующие принципы: принцип коррекционно - речевой направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т. д.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти.

Основные задачи добукварного периода - формирование у учащегося общеречевых навыков, по развитию слухового в зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение проходит в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

Учащийся учится обводить буквы, цифры, геометрические фигуры.

Букварный период. Материалом обучения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.

Усвоение звука предполагает выделение его из речи, работа над произношением звуков правильное Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей ее формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами.

При обучении письму важно научить детей правильному начертанию букв и соединению их в слоги, короткие слова.

Типы урока:

1. Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

2. Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) Имеет целью в работку умений по применению знаний.

3. Урок обобщения и систематизации знаний. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

4. Урок контроля, оценки и коррекция знаний - контрольная, проверочная работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками

5. Комбинированный урок, урок-беседа, урок игра, повторительно-обобщающий урок.

Методы и приемы обучения:

• Словесный (объяснение, работа с учебником и книгой)

• Наглядный (наблюдение, демонстрация),

• Практический.

Формы работы:

• Объяснение, работа с учебником.

• Наблюдение, демонстрация.

• Письменные работы

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе письменных работ. Контроль осуществляется по завершению изучения раздела (промежуточный контроль).

Виды и формы контроля:

• текущий контроль (ответы на вопросы по изученным темам, рассказывание правил)

• тематический контроль (проверочные работы) контрольная работа

• самостоятельная работа

• устный опрос

• тест

• фронтальный опрос

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: здоровьесберегающих технологий, информационно-коммуникационных технологий, элементов проблемного обучения.

Выполнение национально-регионального компонента (НРК) будет осуществляться за счёт включения в содержание уроков сведений о жизни и быте народов, проживающих на территории ЯНАО, об особенностях природы и труда людей нашего края. Вышеуказанные сведения планируется включать в содержание бесед, проводимых в процессе работы со словарными словами и при работе с содержанием отдельных текстов, содержащих элементы НРК, в соответствии с программным материалом. Количество часов, в содержании учебного материала которых будут использоваться элементы национально-регионального компонента (НРК) составляет 17 часов в год. Из них:

в 1 четверти - 5 часов;

во 2 четверти - 5 часов;

в 3 четверти - 5 часов;

в 4 четверти - 2 часа.

Содержание тем учебного курса

№

Тема (количество часов/проверка техники чтения)

I

Добукварный период 17/ 0

Правила безопасного поведения на уроках письма.

Посадка при письме и во время рисования.

Упражнение на развитие мелкой моторики

Упражнение в штриховке прямыми линиями в различных направлениях.

Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и других фигур путем подбора их дубликатов из бумажных полосок различного цвета.

Лепка по образцу простых фигур.

Складывание и резание бумаги по прямым линиям.

Обведение простейших фигур по трафаретам и шаблонам, их штриховка и закрашивание.

Рисование прямых линий и несложных предметов из них

Написание основных элементов рукописных букв: прямые и наклонные палочки различной

длины.

Написание прямых и наклонных палочек с закруглениями внизу или вверху отдельно и в

соединении.

Написание овалов и полуовалов, длинных наклонных линий с петлей отдельно и в различных соединениях.

знать:

Наизусть 1-2 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

уметь:

Делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки

а,у,м в начале слова, владеть графическими навыками.

II

Букварный период. 143/ 0

II.1

I этап обучения грамоте - звуки и буквы а, у, о, м, с, х. 22/0

Написание строчных и прописных букв . а, у, о, м, с, х.

Письмо под диктовку усвоенных слоговых структур.

Письмо с рукописного текста и печатного усвоенных слогов и слов.

Написание двусоставных предложений с усвоенными словами.

Составление и написание предложений из усвоенных слов.

знать:

наизусть 2-3 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

писать изученные строчные и прописные буквы.

II.2

II этап обучения грамоте - звуки и буквы ш, л, н, ы, р. 21/0

Написание строчной и заглавной букв Шш и слогов с буквой Ш..

Написание слов, слов и предложений с буквами Ш.

Дифференциация на письме слогов и слов с буквами С-Ш.

Повторение начертания изученных букв. Дифференциация печатных и прописных букв.

Написание строчной буквы Л, слогов, слов и предложений с усвоенными написаниями.

Написание заглавной буквы Л.

Написание заглавной буквы Л Письмо с печатного материала слов и предложений с усвоенными буквами.

Написание строчной буквы Ы, слогов и слов, предложений с новой буквой.

Написание строчной буквы Н и ее сочетаний с изученными гласными в словах и предложениях.

Написание заглавной буквы Н.

Написание строчной буквы Р, слогов, слов и предложений с этой буквой.

Написание заглавной буквы Р. Дифференциация на письме букв Р-Л.

Написание слов, слогов и предложений с усвоенными структурами. Образование слогов, слов и предложений, их запись с печатного текста.

знать:

Наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

уметь:

Делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки

а,у,м в начале слова, владеть графическими навыками;

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

писать строчные и прописные буквы..

II.3

III этап обучения грамоте - звуки и буквы к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т. 65/1

Написание строчной буквы К, слогов и слов с буквой К, предложений с этими словами.

Написание заглавной буквы К, слов и предложений с ней.

Написание строчной буквы К.

Письмо строчной буквы П.

Письмо с рукописного и печатного текста и предложений с усвоенными слоговыми структурами.

Письмо заглавной буквы П, слов и предложений.

Написание строчной буквы т.

Написание заглавной буквы Т.

Письмо с печатного и письменного текста слов и предложений с изученными буквами.

Написание строчной буквы И. Определение «И» как самостоятельного слова.

Письмо заглавной буквы И, слов и предложений с буквами Ии.

Правописание слов с сочетанием Ши.

Тестирование уровня ЗУН учащихся по письму на конец 1 полугодия.

Повторение написания изученных букв.

Написание строчной буквы 3, слогов, слов с новой буквой.

Написание заглавной буквы 3, имен собственных, начинающихся с буквы 3.

Дифференциация букв и звуков 3-С.

Написание строчной буквы В, слогов и слов с новой буквой.

Написание заглавной буквы В, имен собственных, начинающихся с данной буквы.

Написание строчной буквы Ж, составление из изученных слоговых структур и запись слов с

буквой Ж.

Написание заглавной буквы Ж, имен собственных с данной буквой.

Написание слов с сочетанием Жи.

Дифференциация букв Ш-Ж при письме.

Дифференциация на письме Жи-Ши.

Усвоение рукописного начертания строчной буквы Б.

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Б.

Дифференциация Б-П.

Усвоение рукописного начертания строчной буквы Г, слов и слогов с данной буквой.

Написание заглавной буквы Г, имен собственных, начинающихся с этой буквы.

Дифференциация на письме букв Г-К.

Написание строчной буквы Д, слогов и слов с данной буквой.

Написание заглавной буквы Д, имен собственных, начинающихся с этой буквы.

Письмо с рукописного и печатного текста. Письмо под диктовку предложений с усвоенными структурами.

Дифференциация букв Д-Т на письме.

Начертание строчной буквы Й, слов с данной буквой

Написание слов с буквой Й на конце и в середине слова, их дифференциация.

Дифференциация букв И-Й на письме.

Написание буквы Б. Письмо слов с Б на конце слова.

Написание слов с Б в середине слова.

Повторение изученных букв. Письмо под диктовку усвоенных языковых структур.

Письмо с печатного текста деформированных слов.

Составление из букв разрезной азбуки слов с изученными языковыми структурами.

знать:

наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

уметь:

делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки

а,у,м в начале слова, владеть графическими навыками;

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

писать строчные и прописные буквы;

списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

II.4

IV этап обучения грамоте - звуки и буквы е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ. 35/1

Написание строчной буквы Е, слов с этой буквы.

Написание заглавной буквы Е, слов с этой буквы.

Написание 1, 2, 3 - сложных слов с изученными буквами после звуко-буквенного анализа.

Написание строчной и заглавной букв Ё.

Запись под диктовку предложений с изученными языковыми структурами.

Написание строчной и заглавной букв Яя.

Письмо с печатного текста предложений с изученными языковыми структурами.

Написание строчной и заглавной букв Юю и слов с этими буквами.

Написание строчной и заглавной букв Юю и слов с этими буквами.

Написание связного текста с деформированными словами.

Написание букв Цц и слов с этими буквами. Составление, запись предложений из

данных слов.

Написание букв Чч. Письмо с печатного текста «Мишка и Жучка».

Написание слов с сочетаниями Ча-Чу.

Написание букв Щщ, слогов и слов с новыми буквами.

Написание слов с сочетаниями Чу, Щу

Написание букв Фф и имен собственных, начинающихся с буквы Ф.

Написание букв Ээ, слов и предложений с этими буквами.

Написание буквы Ъ и слов с данной буквой.

знать:

Наизусть 3-4 коротких стих-ния или четверостишия, разученных с голоса учителя.

уметь:

Делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки

а,у,м в начале слова, владеть графическими навыками;

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

писать строчные и прописные буквы;

списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

III

Повторение пройденного за год 5/1

Письмо под диктовку слов и предложений.

Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

знать:

Наизусть 3-4 коротких стих-я или четверостишия, разученных с голоса учителя.

уметь:

Делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки

а,у,м в начале слова, владеть графическими навыками;

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

писать строчные и прописные буквы;

списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

Контроль уровня обученности

Контроль за результатами обучения осуществляется с использованием следующих форм контроля:

устный опрос - УО фронтальный опрос - ФО

самостоятельная работа - СР

Учебно-тематический план по письму и развитию речи.

№ п/п

Раздел программы

Количество часов

I.

Добукварный период

17ч

1.1

Правила безопасного поведения на уроках письма.

1

1.2

Посадка при письме и во время рисования.

1

1.3

Упражнение на развитие мелкой моторики

1

1.4

Упражнение в штриховке прямыми линиями в различных направлениях.

2

1.5

Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и других фигур путем подбора их дубликатов из бумажных полосок различного цвета.

2

1.6

Лепка по образцу простых фигур.

1

1.7

Складывание и резание бумаги по прямым линиям.

2

1.8

Обведение простейших фигур по трафаретам и шаблонам, их штриховка и закрашивание.

1

1.9

Рисование прямых линий и несложных предметов из них

2

1.10

Написание основных элементов рукописных букв: прямые и наклонные палочки различной длины.

2

1.11

Написание прямых и наклонных палочек с закруглениями внизу или вверху отдельно и в соединении.

1

1.12

Написание овалов и полуовалов, длинных наклонных линий с петлей отдельно и в различных соединениях.

1

П.

Букварный период.

143ч

2.

1 этап обучения грамоте - звуки и буквы а, у, о, м, с, х.

22ч

2.1

Написание строчной буквы А.

1

2.2

Написание строчной буквы У.

1

2.3

Написание букв А, У и слов АУ, УА.

2

2.4

Написание строчной буквы М.

1

2.5

Написание слогов AM, УМ заглавной буквы А.

1

2.6

Написание слогов MA, AM и заглавной буквы А.

1

2.7

Написание слогов МУ, УМ и заглавной буквы У.

2

2.8

Написание заглавной и строчной букв Оо.

1

2.9

Письмо под диктовку усвоенных слоговых структур

1

2.10

Письмо с рукописного текста и печатного усвоенных слогов и слов.

2

2.11

Написание заглавной и строчной букв Сс.

1

2.12

Письмо слогов и слов с буквами Сс. Написание двусоставных предложений с усвоенными словами.

2

2.13

Написание заглавной буквы X и слов с изученными буквами.

1

2.14

Написание слов с изученными буквами, строчной буквы X.

2

2.15

Составление и написание предложений из усвоенных слов.

3

3

II этап обучения грамоте - звуки и буквы ш, л, н, ы, р.

21 ч.

3.1

Написание строчной и заглавной букв Шш и слогов с буквой Ш..

1

3.2

Написание слов, слов и предложений с буквами Ш.

2

3.3

Дифференциация на письме слогов и слов с буквами С-Ш.

2

3.3

Повторение начертания изученных букв. Дифференциация печатных и прописных букв.

1

3.4

Написание строчной буквы Л, слогов, слов и предложений с усвоенными написаниями.

1

3.5

Написание заглавной буквы Л.

1

3.6

Дифференциация на письме букв Л - А. Письмо с печатного материала слов и предложений с усвоенными буквами.

1

3.7

Написание строчной буквы Ы, слогов и слов, предложений с новой буквой.

3

3.8

Написание строчной буквы Н и ее сочетаний с изученными гласными в словах и предложениях.

2

3.9

Написание заглавной буквы Н.

1

3.10

Написание строчной буквы Р, слогов, слов и предложений с этой буквой.

2

3.11

Написание заглавной буквы Р. Дифференциация на письме букв Р-Л.

2

3.12

Написание слов, слогов и предложений с усвоенными структурами.

1

3.13

Образование слогов, слов и предложений, их запись с печатного текста.

1

4

III этап обучения грамоте - звуки и буквы к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

65

4.1

Написание строчной буквы К, слогов и слов с буквой К, предложений с этими словами.

2

4.2

Написание заглавной буквы К, слов и предложений с ней.

1

4.3

Письмо строчной буквы П.

1

4.4

Письмо с рукописного и печатного текста и предложений с усвоенными слоговыми структурами.

3

4.5

Письмо заглавной буквы П, слов и предложений.

1

4.6

Написание строчной буквы т.

1

4.7

Написание заглавной буквы Т.

1

4.8

Письмо с печатного и письменного текста слов и предложений с изученными буквами.

5

4.9

Написание строчной буквы И. Определение «И» как самостоятельного слова.

1

4.10

Письмо заглавной буквы И, слов и предложений с буквами Ии.

2

4.11

Правописание слов с сочетанием Ши.

3

4.12

Письмо под диктовку

1

4.13

Написание строчной буквы 3, слогов, слов с новой буквой.

1

4.14

Написание заглавной буквы 3, имен собственных, начинающихся с буквы 3.

1

4.15

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

2

4.16

Дифференциация букв и звуков 3-С.

2

4.17

Прописная буква в именах людей.

3

4.18

Написание строчной буквы В, слогов и слов с новой буквой.

2

4.19

Написание заглавной буквы В, имен собственных, начинающихся с данной буквы.

2

4.20

Написание строчной буквы Ж, составление из изученных слоговых структур и запись слов с буквой Ж.

1

4.21

Написание заглавной буквы Ж, имен собственных с данной буквой.

1

4.22

Написание слов с сочетанием Жи.

1

4.23

Дифференциация букв Ш-Ж при письме.

2

4.24

Дифференциация на письме Жи-Ши.

1

4.25

Усвоение рукописного начертания строчной буквы Б.

1

4.26

Усвоение рукописного начертания заглавной буквы Б.

1

4.27

Дифференциация Б-П.

2

4.28

Усвоение рукописного начертания строчной буквы Г, слов и слогов с данной буквой.

1

4.29

Написание заглавной буквы Г, имен собственных, начинающихся с этой буквы.

1

4.30

Дифференциация на письме букв Г-К.

3

4.31

Написание строчной буквы Д, слогов и слов с данной буквой.

1

4.32

Написание заглавной буквы Д, имен собственных, начинающихся с этой буквы.

1

4.33

Письмо с рукописного и печатного текста. Письмо под диктовку предложений с усвоенными структурами.

1

4.34

Дифференциация букв Д-Т на письме.

2

4.35

Начертание строчной буквы Й, слов с данной буквой

1

4.36

Написание слов с буквой И на конце и в середине слова, их дифференциация.

2

4.37

Дифференциация букв И-И на письме.

1

4.38

Написание буквы Ь. Письмо слов с Ь на конце слова.

2

4.39

Написание слов с Ь в середине слова.

1

4.40

Повторение изученных букв. Письмо под диктовку усвоенных языковых структур.

1

4.41

Письмо с печатного текста деформированных слов.

1

4.42

Составление из букв разрезной азбуки слов с изученными языковыми структурами.

1

5.

IV этап обучения грамоте - звуки и буквы е, я, ю, ц, ч, щ, ф, ,э, ъ.

35ч.

5.1

Написание строчной буквы Е, слов с этой буквы.

1

5.2

Написание заглавной буквы Е, слов с этой буквы.

1

5.3

Написание 1,2,3- сложных слов с изученными буквами после звуко-буквенного анализа.

2

5.4

Написание строчной и заглавной букв Е.

1

5.5

Запись под диктовку предложений с изученными языковыми структурами.

3

5.6

Написание строчной и заглавной букв Яя.

1

5.7

Письмо с печатного текста предложений с изученными языковыми структурами.

3

5.8

Написание строчной и заглавной букв Юю и слов с этими буквами.

1

5.9

Письмо слов и предложений

1

5.10

Написание связного текста с деформированными словами.

1

5.11

Написание букв Цц и слов с этими буквами. Составление, запись предложений из данных слов.

2

5.12

Написание букв Чч. Письмо с печатного текста «Мишка и Жучка».

3

5.13

Написание слов с сочетаниями Ча-Чу.

2

5.14

Написание букв Щщ, слогов и слов с новыми буквами.

1

5.15

Написание слов с сочетаниями ЩА, Чу, Щу, Чу

3

5.16

Написание букв Фф и имен собственных, начинающихся с буквы Ф. Дифференциация букв и звуков в-ф.

3

5.17

Написание букв Ээ, слов и предложений с этими буквами.

2

5.18

Написание буквы Ъ и слов с данной буквой.

2

5.19

Составление и запись предложений.

2

6

Повторение пройденного за год

5ч

6.1

Письмо под диктовку слов и предложений.

2

6.2

Вставка пропущенной буквы.

3

ИТОГО:

165ч

Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса

Методическая литература для учителя

1. Пособие для учителя «Методические рекомендации по работе с учебником «Букварик» для подготовительного класса специальных (коррекционных образовательных учреждений VIII вида» автора Т.Л.Лещинской. Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва, гуманитарный центр «Владос». 2004 год.

2. Методическое руководство к учебно-наглядному пособию «Ступеньки к грамоте. Пропедевтика обучения чтению и письму, альбом 1» для подготовительного класса специальных (коррекционных), образовательных учреждений VIII вида авторов Э.В.Якубовской и С.В.Комаровой. Москва, «Просвещение», 2004 год.

3. Додух Н.В. Конспекты занятий, дифференцированные задания по письму и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII, VIII вида. Волгоград, издательство «Учитель», 2013.

4. Кобзарева Л. Г. Система упражнений по коррекции письма и чтения детей с ОНР. Воронеж, «Учитель», 2003.

5. Программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под общей редакцией В.В. Воронковой. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Издание 7-е. Москва: «Просвещение», 2010.

Дополнительные издания для учителя

1. учебно-наглядное пособие «Ступеньки к грамоте» (Пропедевтика обучения чтению и письму) авторов Э.В.Якубовской и С.В.Комаровой для подготовительного класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 4-х альбомах, альбом № I с Приложением «Методическое руководство». Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации, Москва. «Просвещение», 2004 год.

2. Волина В. Праздник букваря. М., «АСТпресс», 1997.

3. Катаева А. А. Дидактические игры и упражнения. М., «Просвещение», 1991.

4. Нескуба И. Б. 100 затей для детей. Ростов н/Д., «Феникс», 2000.

5. Неща (лесные ненцы). Под редакцией М. И. Гардамшиной. М., «Комсити М», 2004.

6. Приходько М, Приходько О. Хомани. С-Петербург, «Светлячок», 2002.

7. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Контрольные диктанты по русскому языку 1-2 классы. Москва, «АСТ АСТРЕЛЬ», 2002

8. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку 1-3 классы. Москва, «Аквариум», 1997

Литература для учащихся

1. Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Букварь». Авторы: В.В. Воронкова, И.В. Коломытина. рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации, 10-е издание, Москва, «Просвещение», 2011.

2. А.К.Аксёнова, «Прописи» для 1класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида в 3 частях. 3-е издание. Москва, «Просвещение», 2012г.

Дополнительные издания для учащихся

1. Методический пакет «Развиваем речь». Субботин Д.А. 2001.

Электронные ресурсы

1. СД «Весёлая каллиграфия». Обучающая программа. ООО «Уральский электронный завод» г. Екатеринбург.

Требования к уровню достижений обучающихся

- различать звуки на слух и в произношении;

- анализировать слова по звуковому составу;

- составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

- соотносить печатные и рукописные буквы;

- писать строчные и прописные буквы;

- списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.