Рабочая программа ' Окружающий мир'2 класс ПНШ

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«____» _____ 2015 г.

Заместитель директора по УВР

_______ (Михайлова С.Г.)

«___»__________2015 г.

Приказом директора школы

№___ «___»____2015г.

Рабочая программа

2 класс по предмету «Окружающий мир»

2015-2016 учебный год

68часов (2 часа неделю)

Учитель: Колодочко Галина Михайловна,

учитель начальных классов

с.Южно - Дубровное,2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса разработана в соответствии федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования ( Приказ Минобрнауки России от 06.10. 2009 № 373) ( ред. От 18.05.2015)) основной образовательной программой начального общего образования МАОУ Южно-Дубровинской средней общеобразовательной школы, примерной программы по учебным предметам» начальная школа» часть 1. Москва « Просвещение» 2011, авторской программы по учебному предмету составитель Р.Г.Чуракова-М. :Академкнига/ Учебник, 2011.-Ч.l.:240с., на основе рабочей программы автора Г.С. Кащаевой, С.А. Кравцовой, Т.В. Поповой.

Цели обучения:

- развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи:

- систематизировать имеющиеся у детей представления об окружающем мире;

-формировать элементарные представления о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;

знакомить с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.); социализировать ребенка;

-развивать познавательные процессы (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.), воспитывать внимательность, наблюдательность и любознательность;

- формировать самостоятельную познавательную деятельность; воспитывать бережное отношение к природе и продуктам труда людей.

2. Общая характеристика учебного предмета

Окружающий мир во 2-м классе как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, фор­мируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета во 2 -м классе являются: интегрированный ха­рактер предъявления естественно-научных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содер­жания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов дея­тельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предме­тами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников: они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены ФГОС, Пример­ной программой и представлены в рабочей программе разделами: «Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире», «Живая природа Земли», «Чело­век разумный - часть природы», «Наша Родина - Россия».

Во 2-м классе все знания, полученные учащимися в первом классе, систематизи­руются и углубляются на основе знакомства с источниками информации об окружающем мире. Способ познания может быть расширен за счёт работы с адаптированными научными источниками, справочной литературой, наглядными пособиями, а также за счет первичных умений «собирать» информацию самостоятельно.

Важнейшая роль в развитии ребёнка в течение всех четырёх лет обучения предмету отводится социализации - усвоению им нравственных норм и правил, образцов поведения в природе, обществе, так необходимых для развития положительных качеств личности. Необ­ходимой частью развития является воспитание любви и уважения к родной стране, к её за­конам и символике.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на 2015-2016 учебный год изучение окружающего мира во 2 классе на уровня начального общего образования отводится 2 ч в неделю или 68 часов в год.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания во 2 классе определяются Федеральным государственным образовательным стандартом.

1. Формирование основ гражданской идентичности личности, включая: - чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- осознание ответственности человека за благосостояние общества;

- восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;

- отказ от деления на «своих» и «чужих»;

- уважение истории и культуры каждого народа.

2. Формирование психологических условий развития способности учащихся к общению, кооперации, сотрудничеству, включая: - доброжелательность, доверие и внимание к людям,

- готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

- уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать

решения с учетом позиций всех участников.

3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма: - принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств

- стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной

культурой.

4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке).

5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации: - формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе;

- готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию;

- критичность в отношении своих поступков и умение адекватно их оценивать;

- готовность к самостоятельным действиям, ответственность за их результаты;

- целеустремленность и настойчивость в достижении целей;

- жизненный оптимизм и готовность к преодолению трудностей; - умение противостоять действиям и влияниям, представляю щи м угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Основные ценности содержания образования, формируемые на ступени начального общего образования.

Ценность мира - 1) как общего дома для всех жителей Земли;

2) как мирового сообщества, представленного разными национальностями;

3) как принципа жизни на Земле.

Ценность человеческой жизни - как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.

Дар слова - как возможность получать знания, общаться.

Ценность природы - осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства.

Ценность семьи как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа,

осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.

Ценность добра - как про явление высших человеческих способностей - любви, сострадания и милосердия.

Ценность познания мира - ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины.

Ценность красоты как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему - «красота спасёт мир».

Ценность труда и творчества - как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.

Ценность свободы выбора - как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.

Ценность любви к Родине, народу - как проявление духовной зрелости человека, выражающееся в осознанном желании служить Отечеству.

Современный выпускник начальной школы - это человек: )r любознательный, активно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться;

• любящий родной край и свою страну;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение; )r выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

В процессе изучения окружающего мира учащиеся получат возможность развить свои способности, освоить элементарные естественно-научные, обществоведческие и историче­ские знания, научиться наблюдать, экспериментировать, измерять, моделировать. В резуль­тате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности у учеников 2 класса сформируются не только предметные знания и умения, но и универсальные учебные уме­ния: коммуникативные, регулятивные, познавательные.

Личностные результаты

У второклассника продолжат формироваться:

• положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

• готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, ориентация на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

• умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

• навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в ыту, в обществе;

• понимание важности бережного отношения к своему здоровью;

• понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения ме­жду её членами;

• осознание себя как гражданина, обретение чувства любви к родной стране, к её при­роде, культуре, интереса к её истории; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям.

У второклассника могут быть сформированы:

• стремление к саморазвитию, желание получать новые знания, открывать новые спо­собы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

• зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ; интереса к образу жизни народов, населяющих родной край,
  уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

• стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой на­циональности, людьми с нарушениями здоровья;

• эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, жела­ние участвовать в её сохранении;

• осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Второклассник продолжит учиться:

• организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.);

• принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

• планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно)свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

• действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

• контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы;

• оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы ихустранения.

Второклассник получит возможность научиться:

• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

• ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнени­ем разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения.

Познавательные универсальные учебные действия

Второклассник продолжит учиться:

• осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

• извлекать информацию, необходимую для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

• понимать информацию, представленную в вербальной, изобразительной, схематиче­ской, модельной и другой форме, определять основную и второстепенную информацию;

• подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных объектов;

• целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличи­тельные признаки;

• использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

• осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Второклассник получит возможность научиться:

• осмысливать цель чтения, выбор вида чтения в зависимости от цели;

• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополни­тельных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

• дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы),создавать собственные;

• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняе­мых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Второклассник продолжит учиться:

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять со­вместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Второклассник получит возможность научиться:

• планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общиедела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

• проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

• уважать позицию партнёра;

• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

В результате изучения курса «Окружающий мир» второклассник научится:

• различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов, космические тела (звезда, планета, спутник, созвездие) на примере
  Солнца, Земли, Луны;

• описывать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

• сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира;

• различать части холма, реки;

• различать на физической карте с помощью окраски и условных знаков формы суши (горы, равнины), виды водоёмов (реки, озёра, моря);

• использовать условные знаки для обозначения природных объектов и явлений, для характеристики погодных условий (температуры воздуха, степени облачности, силы и на­правления ветра);

• находить и показывать на карте и глобусе горы и равнины, крупные реки и озёра России;

• объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

• находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать по­ложительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

• выполнять простые опыты, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

• использовать готовые модели (глобусы, карты, рисунки, схемы, муляжи, рельефные макеты холма, оврага и др.) для изучения строения изучаемых объектов, объяснения при­родных явлений, нахождения географических объектов и др.;

• исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

• измерять температуру (воздуха, воды, своего тела);

• воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и обще­ства;

• ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассни­ками, друзьями, взрослыми;

• рассказывать о своей семье, о домашнем хозяйстве, о профессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи на ос­нове информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов
  семьи, из фотографических альбомов и др.;

• узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран мира;

• находить на карте Российскую Федерацию, её столицу - город Москву, свой регион и его административный центр;

• понимать, что такое Родина, родной край, малая родина;

• рассказывать по результатам экскурсий о достопримечательностях, памятных местах,исторических памятниках, известных людях родного города (села, районного центра);

• осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни;

• оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

• соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

• соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

• составлять и выполнять режим дня.

Второклассник получит возможность научиться:

• рассказывать о форме и движении Земли, об изображении её на карте;

• вести фенологические наблюдения и предсказывать погоду по местным признакам;

• объяснять отличия человека от животных;

• готовить сообщения о небесных телах, о необычных явлениях природы;

• обобщать и систематизировать полученные знания (информацию из разных источни­ков об изучаемых объектах и природных процессах, результаты наблюдений за объектамиприроды, результаты эксперимента);

• ставить познавательную задачу перед проведением наблюдения и опыта, подбирать необходимое оборудование и измерительные приборы, планировать ход работы, проводить нужные измерения, фиксировать результаты в предложенной форме (страницы дневника
  фенологических наблюдений, таблица, схема, рисунок, словесный вывод);

• моделировать природные объекты и явления (дерево, цветковое растение, гриб, го­ру, реку, круговорот воды в природе и др.);

• участвовать в проектной деятельности (как предложенной автором учебника, так и собственной), проводя исследования с использованием дополнительной литературы, сети Интернет, собственных наблюдений; презентовать результаты своей работы;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (се­мья, общество сверстников и т.д.); физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие и мастерство;

• соблюдать морально-этические нормы поведения в семье, школе, учреждениях культуры и других общественных местах;

• заботливо относиться к младшим, уважать старших, быть внимательным к людям с нарушением здоровья;

-различать нравственные и безнравственные поступки, давать адекватную оценку своим поступкам;

• составлять родословную своей семьи;

• объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений нагербе России, Москвы, своего региона;

• использовать дополнительную литературу (словари, энциклопедии, детскую худож е­ственную литературу) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения познавательной ин­формации об образе жизни, обычаях и верованиях наших предков, о религиозных и светских праздниках народов, населяющих родной край, для создания собственных устных и письменных сообщений;

• сохранять здоровье своего организма, органов чувств;

• следовать правилам здорового образа жизни.

6. Содержание учебного предмета

Человек и природа (40ч)

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля - планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус - модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля. Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека. Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе. Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (24ч)

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний. Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы). Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева. Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды. Человек - член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник. Родной край - частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера;

основные достопримечательности. Наша Родина - Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага. Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения (4ч)

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи. Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги. Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения сводой, электричеством, газом.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание курса

Тематическое планирование

Формируемые универсальные учебные действия

Человек и природа (40ч)

Знакомство с планетой Земля. Вращение Земли вокруг оси - причина смены дня и ночи. Полярная звезда. Север как направление на Полярную звезду. Солнце - ближайшая звезда к планете Земля. Вращение Земли вокруг Солнца - причина смены сезонов на нашей планете.

Взаимосвязь живой и неживой природы (на конкретных примерах).

Общие представления о воздухе как смеси газов.

Вода - источник жизни на Земле. Роль водыв природе и жизни человека.

Знакомство с развитием растений. Дыхание и питание растений.

Разнообразие растений Земли. Продолжительность жизни растений: однолетние, двулетние, многолетние. Значение растений в жизни человека. Сельское хозяйство своей местности.

Растения из Красной книги России.

Грибы. Виды грибов.

Разнообразие животных: насекомые, рыбы,

земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери.

Охрана животного мира. Охраняемые животные своей местности.

Земля. Вид Земли из космоса. Глобус-

уменьшенная модель Земли. Ось вращения.

Звёзды. Созвездия. Планеты. Солнце. Условия жизни на планете Земля: вода, воздух,

свет, тепло.

Условия, необходимые для развития растений(вода, воздух, тепло, свет). Развитие

растений из семени. Дыхание и питание растений,

Разнообразие растений Земли. Цветковые и

хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли. Дикорастущие и культурные растения. Размножение растений.

Грибы. Строение, питание, место обитания,

размножение. Виды грибов.

Животные Земли. Разнообразие животных.

Особенности внешнего вида, питания, условий жизни.

Значение диких и домашних животных в

жизни человека. Животные из Красной книги России.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли.

Работать с готовыми моделями( глобусом, физической картой).

Объяснять движение земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Знать лунные фазы, компас, стороны горизонта.

Самостоятельно или с помощью учителя определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно или с помощью учителя определять основную и второстепенную информацию.

Различать лечебные и ядовитые растения. Знать Красную книгу родного края и историю культурных растений.

Выяснить значение грибов в природе и жизни человека.

Выявлять признаки животных разных групп.

Называть животных из Красной книги.

Человек и общество (24ч)

Знакомство с письмами как средством информации (письмо экологов).

Структура учебника «Окружающий мир»: оглавление, иллюстрации, система значков - пиктограмм, шрифтовые и цветовые выделения,

словарик, иллюстрированный словарик.

Семья ребёнка. Уважение к старшим членам

семьи, к ветеранам труда и Великой Отечественной войны. Знакомство с государственной символикой РФ. Государственные праздники и памятные даты. Москва - столица России. История Московского кремля.

Обмен письмами как одно из средств ин-

формации.

Книга как основной источник информации об окружающем мире.

Семья ребёнка. Родословная семьи. Уважение к окружающим. Я - гражданин России,

Россия - наша Родина. Государственная

символика России.

Государственные праздники и памятные да-

ты. Конституция - основной закон РФ. Москва - столица России.

Родной город. Влияние практической деятельности человека на природу.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Знать географические и биологические объекты родного края.

Демонстрировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Узнавать народные промыслы России, особенности труда людей родного края.

Правила безопасного поведения (4ч)

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченая вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи. Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги. Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения сводой, электричеством, газом.

Твоя безопасность на улице. Твоя безопасность дома. Берегись простуды. Питание и здоровье.Чистота - залог здоровья.

Обсуждать правила здорового образа жизни.

Соблюдать правила уличного движения.

нравственно-этические нормы.

Осваивать в учебной игре правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в водоемах, в лесу, в школе.

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименования объектов и средств

Материально- технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( Приказ Минобрнауки России от 06.10. 2009 № 373) ( ред. От 18.05.2015))

Библиотечный фонд комплектуется с учётом типа школы с русским (родным) языком обучения на основе федерального перечня учебников,

рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

1. Окружающий мир. 2 класс: учебник / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

2. Окружающий мир. 2 класс: хрестоматия / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

к

3. Окружающий мир. 2 класс: тетради для самостоятельной работы №1 и №2 / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

к

4. Итоговая комплексная работа на основе единого текста. Тетрадь. 2 класс / Чуракова Р.Г. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

д

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Москва Просвещение. 2011.

д

5.Чуракова Р.Г. Программы четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

д

6.Федотова О.Н. Окружающий мир. 2 класс: методическое пособие для учителя / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

д

7.Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М., Ямшинина С.Н. Итоговая комплексная работа (+ CD). 2 класс. Методические указания по организации и проведению. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

д

8.Повторение и контроль знаний. Окружающий мир. Интерактивные дидактические материалы. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. / В.В. Мещерякова, С.В. Савинова. - 2-е изд. стереотип. - М.: Планета, 2011. - (Качество обучения).

9.Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: В.В. Мещерякова - М.: Планета, 2011. - (Качество обучения).

д

10.Окружающий мир. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост. М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).

д

11.Окружающий мир. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост. М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).

д

12.Уроки окружающего мира с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением / О.С. Асафьева, О.Ф. Брыксина [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2013. - (Современная школа).

д

13.Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).

14.Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2011. - (Современная школа).

д

Печатные пособия

-таблицы («Строение растения», «Организм человека», «Стадии развития животных» и др.);

д

• плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга;

д

• портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, ца­рей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

д

• географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исто­рические настенные карты, атлас географических и исторических карт; иллюстративные материалы (альбомы, комплекты от­крыток);

д

д

модели дорожных знаков, часов;

д

муляжи грибов, фруктов и овощей;

д

коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых

д

гербарии дикорастущих и культурных растений,

д

живые объекты (комнатные растения).

д

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для

крепления таблиц, постеров и картинок.

д

Мультимедийный проектор

д

Компьютер

д

Экспозиционный экран

д

Экранно-звуковые пособия

Мультимедийные (цифровые) образовательные

ресурсы, соответствующие тематике

д

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

к

Стол учительский с тумбой.

д

Шкафы для хранения учебников, дидактических

материалов, пособий и пр.

д

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

д

Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности / Элементы содержания

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

кодификатор

1

план

факт

3

4

5

6

7

8

Источники информации об окружающем нас мире, или Где и как найти ответы на вопросы (6 часов)

1

01.09.15

Мир живой и неживой природы. Письмо

экологов школьникам.

Изучение нового материала.

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу.

Знать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окру­жающем мире. Уметь:

- выделять отличительные признаки живой природы;

- распределять объекты в группы по общим признакам.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

2

02.09.15

Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы.

Экскурсия.

Разнообразие природы.

Наблю­дение тел живой и неживой природы.

Уметь:

- находить взаимосвязи живой и неживой природы;

- узнавать растения и животных своей местности.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.

3

08.09.15

Мир живой и неживой природы. Советы старших.

Комбинированный урок.

Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу.

Уметь:

- различать объекты неживой и живой природы;

- работать с хрестоматией «Окружающий мир», энциклопедической и спра­вочной литературой;

- искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

4

09.09.15

Осенние работы на пришкольном участке.

Экскурсия.

Наблюдения явлений природы по сезонам года.

Уметь:

- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- работать в группе (умение договари­ваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

5

15.09.15

Книги - наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике.

Комбинированный урок.

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать, что такое оглавление, как ори­ентироваться по оглавлению в содер­жании учебника. Уметь:

- работать с книгой как с источником информации;

- ориентироваться в словарях, словар­ных статьях;

- находить ответы на свои вопросы с помощью словаря.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

6

16.09.15

Опыт и наблюдение.

Комбинированный урок.

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений.

Знать:

- понятия «опыт», «наблюдение»;

- различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

Уметь проводить опыты и наблюде­ния по плану.

Знать географические и биологические объекты родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Планеты и звёзды (5 часов)

7

22.09.15

Земля.

Модель Земли.

Изучение нового материала.

Форма и размеры Земли. Глобус. Северный и Южный полюсы.

Знать:

- название нашей планеты;

- форму Земли;

- глобус - модель Земли;

- ось Земли - воображаемая линия. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.

Знать: Луна - спутник Земли; лунные фазы.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

8

23.09.15

Почему на Земле день сменяется ночью?

Комбинированный урок.

Северное и Южное полушария. Суточное враще­ние Земли.

Знать:

- особенности движения Земли вокруг своей оси;

- что смена дня и ночи - следствие вращения Земли вокруг своей оси. Уметь демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

Работать с компасом. Знать стороны горизонта.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.

9

29.09.15

Звезды и созвез­дия.

Комбинированный урок.

Звезды, созвездия. Полярная звезда. Большая и

Малая Медведицы.

Знать, что Солнце - ближайшая к Земле звезда. Уметь:

- характеризовать звезды и планеты;

- находить на небе известные небесные тела.

Уметь ориентироваться по звездам.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

10

30.09.15

Планеты.

Комбинированный урок.

Планеты Солнечной системы. Планеты земной группы.

Иметь представление о планетах Солнечной системы.

Знать:

- как отличить планеты от звезд;

- как можно отыскать планету на звездном небе.

Знать спутники планет.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

11

06.10.15

Движение Земли

вокруг Солнца.

Обобщение.

Годовое движение Земли. Високосный год.

Знать:

- особенности движения Земли вокруг Солнца;

- что смена времен года - следствие вращения Земли вокруг Солнца.

Уметь:

- объяснять причину смены времен года;

- демонстрировать с помощью глобу­са движение Земли вокруг Солнца.

Работать с теллурием. Солнце - не­бесное тело. Погода, климат.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Живая природа Земли (39 часов)

Неживая и живая природа Земли (2 часа)

12

07.10.15

Как связаны живая и неживая природа?

Комбинированный урок.

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь:

- сравнивать предметы живой и неживой природы;

- планировать и проводить несложные опыты.

Знать явления природы, ветер.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

13

13.10.15

Условия жизни на планете Земля.

Обобщение.

Природа как важнейшее условие жизни чело­века. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Знать определение понятия «атмосфера», условия, необходимые для жизни на Земле.

Уметь объяснить, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются.

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Свойства воздуха и воды (4 часа)

14

14.10.15

Свойства воздуха.

Урок-проект.

Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.

Знать:

- основные, легко определяемые свойства воздуха;

- значение воздуха в природе.

Уметь:

- проводить простейшие опыты;

- фиксировать результаты и их анализ.

Знать окисление.

Медленное окисление. Дыхание.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

15

20.10.15

Кому и для чего нужна вода?

Комбинированный урок.

Состояние веществ: твердое, жидкое и газообразное.

Знать:

- основные, легко определяемые свой­ства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве;

- значение воды в природе;

- ТБ и соблюдать правила поведения у воды.

Уметь:

- проводить опыты с водой и фикси­ровать в таблице результаты своих наблюдений;

- сравнивать свойства воды и воздуха.

Знать электрические станции (ТЭЦ, ГЭС, АЭС).

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

16

21.10.15

Вода и ее свойства.

Комбинированный урок.

Круговорот воды в природе. Три состояния воды.

Знать:

- основные, легко определяемые свой­ства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве.

Знать теплопроводность воды. Вода - хороший растворитель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

17

27.10.15

Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды».

Обобщение знаний.

Свойства воздуха и воды.

Уметь:

- выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

- работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать).

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Солнце, воздух и… растения (4 часа)

18

28.10.15

Условия, необходимые для развития растений.

Изучение нового материала.

Теневыносливые, светолюбивые растения.

Знать условия, необходимые для развития растений.

Уметь:

- анализировать опыты;

- формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

Уметь проращивать семена овощных и цветковых растений.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

19

17.11.15

Корень, стебель

и лист.

Комбинированный урок.

Значение корня, стебля и листьев в жизни растений.

Уметь:

- различать части рас-тений;

- из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растения.

Исследовать видоизменения частей растений и их функции.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

20

18.11.15

Питание растений.

Комбинированный урок.

Фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание.

Уметь использовать книгу как источник информации.

Иметь представление о питании растений.

Исследовать углеводы (сахар и крахмал).

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

21

24.11.15

Обобщение по теме «Солнце, воздух,

вода и... растения».

Обобщение знаний.

Разнообразие растений.

Знать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности. Уметь приводить примеры разнооб­разных жизненных форм растений.

Определять основную и второстепенную информацию.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Разнообразие растений (4 часа)

22

25.11.15

Цветковые и хвойные растения.

Изучение нового материала.

Растения цветковые и нецветковые. Цветок - орган растения.

Знать группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водо-росли).

Знать хвойные и лиственные растения степи.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

23

01.12.15

Папоротники, мхи и водоросли.

Комбинированный урок.

Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания.

Уметь:

- группировать растения по их признакам и свойствам;

- работать с научной литературой;

- оформлять свои наблюдения.

Исследовать лечебные и ядовитые растения.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

24

02.12.15

Красная книга

России. Правила поведения на природе.

Комбинированный урок.

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу.

Знать:

- названия растений

Красной книги

(не менее 2-3);

- правила поведения в природе. Уметь:

- кратко характеризовать средства сохранения природы;

- выполнять простейшие инструкции;

- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России

(не менее 2-3).

Знать Красную книгу родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

25

08.12.15

Обобщение по теме «Разнообразие растений».

Обобщение знаний.

Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края.

Уметь:

- группировать растения по их признакам и свойствам;

- работать с научной литературой;

- оформлять свои наблюдения.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8 часов)

26

09.12.15

Для чего люди выращивают культурные растения?

Урок-проект.

Группы культурных растений (овощные, плодовые, прядиль­ные и др.).

Знать:

- чем отличаются дикорастущие растения от культурных;

- группы культурных растений. Уметь:

- выделять характерные признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих;

- приводить свои примеры культурных растений каждой группы.

Знать историю культурных растений.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

27

15.12.15

Какие части

культурных

растений используют люди?

Комбинированный урок.

Расселение семян растений. Выращивание культурных растений.

Знать:

- чем отличаются дикорастущие растения от культурных;

- группы культурных растений. Уметь:

- выделять характерные признаки культурных растений, отличающие их от дикорастущих;

- приводить свои примеры культурных растений каждой группы.

Исследовать культурные растения родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

28

16.12.15

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

Комбинированный урок.

Рассада. Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений.

Знать:

- основные растения огорода;

- части растений - листья, плоды, корнеплоды, клубни, семена. Уметь:

- ухаживать за огородными расте­ниями;

- правильно подбирать рассаду или семена.

Знать озимые и яровые культуры. Зимостойкие и теплолюби­вые

растения.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

29

22.12.15

От чего

зависит урожай зерновых?

Комбинированный урок.

Значение зерновых культур в жизни человека.

Знать:

- названия (изображения) зерновых растений;

- важность зерновых культур в жизни человека.

Определять виды с/х работы на полях страны.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

30

23.12.15

Растения сада.

Комбинированный урок.

Садовые растения. Труд людей в саду.

Знать основные растения сада. Уметь:

- находить и определять садовые рас­тения;

- ухаживать за растениями.

Знать с/х машины и оборудование для работы в саду.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

31

29.12.15

Сколько живут

растения?

Комбинированный урок.

Сроки жизни растений; расселение растений на новые места.

Знать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений. Уметь:

- определять возраст растений;

- составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений;

- характеризовать сходство и различия однолетних, двулетних и многолетних растений.

Знать памятники природы (дубы, сосны и т. д.).

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

32

30.12.15

Размножение растений своими частями.

Комбинированный урок.

Вегетативное размножение растений.

Знать понятия «черенок», «отросток», «семя», «плод».

Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.

Исследовать размножение водорослей и грибов.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

33

19.01.16

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни рас­тений».

Обобщение

знаний.

Викторина.

Культурные растения.

Продолжительность жизни рас­тений.

Знать:

- дикорастущие и культурные расте­ния своей местности;

- сельскохозяйственные растения своей местности.

Уметь:

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2-3).

Выделять и формулировать познавательную цель.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

Грибы (3 часа)

34

20.01.16

Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?

Урок-проект.

Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов.

Знать:

- свойства и признаки

грибов;

- взаимосвязь живой и неживой при­роды;

- чем питаются грибы.

Знать значение грибов в природе и жизни человека.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

35

26.01.16

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

Комбинированный урок.

Съедобные и ядовитые

грибы.

Знать:

- отличительные признаки съедобных грибов;

- съедобные грибы, растущие в род­ном крае;

- несъедобные (ядовитые) двойники шляпочных съедобных грибов.

Определять пищевое отравление. Первая помощь при пищевом отравлении.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

36

27.01.16

Как правильно собирать грибы?

Обобщение.

Правила сбора грибов.

Знать правила сбора грибов. Уметь приводить примеры грибов своей местности.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Животные (8 часов)

37

02.02.16

Разнообразие животных.

Урок-проект.

Многообразие животных по способу питания. Дикие и домаш­ние животные.

Знать группы животных и их признаки. Уметь:

- приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2-3 представителей каждой группы;

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.

Знать отличительные признаки животных разных групп.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

38

03.02.16

Насекомые.

Комбинированный урок.

Растительноядные, хищные и всеядные насекомые.

Знать:

- отличительные признаки насекомых и деление их на группы;

- названия насекомых родного края.

Знать редких насеко­мых нашей страны.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

39

09.02.16

Рыбы.

Комбинированный урок.

Приспособления рыб для жизни в воде.

Знать:

- отличительные признаки рыб;

- приспособления рыб к жизни в воде;

- группы рыб по признаку питания (хищники, растительноядные, всеядные).

Знать двоякодыша­щих и кистеперых рыб.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

40

10.02.16

Земноводные.

Комбинированный урок.

Жизнь лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки.

Уметь:

- высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма;

- называть земноводных родного края.

Исследовать размножение и развитие амфибии.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

41

16.02.16

Пресмыкающиеся.

Комбинированный урок.

Отличительные признаки пресмы­кающихся. Прави­ла поведения при встрече со змеями.

Знать:

- черты сходства и различия крокоди­лов, ящериц, черепах, змей;

- сходства и различия пресмыкающихся и земноводных;

- опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности при встрече с ними.

Знать отличительные признаки гадюки и ужа.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

42

17.02.16

Птицы.

Комбинированный урок.

Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам.

Знать:

- отличительные признаки птиц;

- группы птиц по признаку питания - зерноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.

Уметь определять птиц среди других животных.

Знать птиц из Красной книги.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

43

24.02.16

Звери.

Комбинированный урок.

Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих.

Знать:

- значение понятий «звери», «млекопитающие»;

- млекопитающих родного края. Уметь:

- определять млекопитающих среди других животных;

- описывать млекопитающих (по выбору).

Исследовать ехидну и утко­носа.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

44

01.03.16

Как животные защищаются.

Обобщение.

Различные группы животных.

Знать:

- группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

- способы защиты животных от врагов.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Человек и животные (6 часов)

45

02.03.16

Домашние животные.

Урок-проект.

Домашние животные.

Знать:

- признаки домашних животных;

- об особенностях диких и домашних животных.

Уметь раскрывать особенности до­машних животных.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

46

08.03.16

Живой

уголок.

Комбинированный урок.

Обитатели живого уголка.

Уметь ухаживать за обитателями жи­вого уголка (питание, безопасность).

Знать рассказы-загадки о животных.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

47

09.03.16

Урок-экскурсия на станцию юннатов.

Экскурсия.

Знакомство с жизнью животных на станции юннатов.

Знать правила поведения и обращения с животными.

Уметь:

- наблюдать за обитанием, питанием, особенностями образа жизни питомцев станции юннатов;

- обобщать результаты наблюдений по экскурсии.

Ухаживать за животными.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

48

15.03.16

Значение диких животных.

Комбинированный урок.

Расширить знания о диких животных.

Знать диких животных родного края.

Уметь определять значение диких животных в жизни человека.

Знать животных, приносящих ущерб человеку.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

49

16.03.56

Человек в ответе не только за тех, кого приручил.

Комбинированный урок.

Забота человека о дикой природе.

Охранная деятельность человека.

Знать:

- правила поведения в природе;

- правила обращения с дикими и домашними животными;

- животных, занесенных в Красную книгу России, родного края.

Исследовать заказники; заповедники родного края.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

50

22.03.16

Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные».

Обобщение знаний.

Охранная деятельность человека на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе.

Знать:

- названия животных Красной книги России (не менее 2-3);

- правила поведения в походах. Иметь представление о природоохранной работе, проводимой в родном крае.

Знать животных и растения, охраняемые человеком; рыбопитомники.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Человек разумный - часть природы (10 часов)

51

23.0316

Про тебя.

Изучение нового материала.

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

Знать:

- о значении природы для здоровья и жизни человека;

- об отдельных видах труда, связанных с природой;

- о значении данного труда;

- сходство и различие людей друг от друга.

Исследовать органы чувств человека, их значение.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

52

05.04.16

Что умеет человек?

Комбинированный урок.

Человек - существо социальное, член общества.

Уметь формировать выводы на осно­ве своих наблюдений.

Знать различные профессии человека.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

53

06.04.16

Расти здоровым.

Комбинированный урок.

Условия, необходимые для жизни на Земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека.

Знать:

- понятие «здоровье»;

- причины простудных заболеваний и меры их предупреждения;

- компоненты, от которых зависит здоровье человека;

- какие изделия могут нанести вред здоровью человека, как и почему.

Исследовать причины простудных заболеваний и меры их предупреждения.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

54

12.04.16

Питание и здоровье.

Комбинированный урок.

Режим питания.

Знать понятия «полезная пища», «разнообразная пища». Уметь работать с дополнительными источниками знаний.

Составлять калорийность пищи, меню.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

55

13.04.16

От кого зависит твой режим дня?

Комбинированный урок.

Режим дня школьника. Условия жизни, влияющие на здоровье человека.

Знать условия хорошего самочувствия. Уметь:

- соблюдать режим дня;

- составлять режим своего рабочего и выходного дня.

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала, опираясь на нравственные нормы.

56

19.04.16

Чистота - залог

здоровья.

Урок-проект.

Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы.

Знать:

- значение понятия «микробы»;

- где человека подстерегают микробы;

- основные правила личной гигиены. Уметь:

- выполнять правила личной гигиены;

- рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами;

- оказывать первую медицинскую помощь при порезах и царапинах.

Исследовать микробы, пути попадания болезнетворных микробов в организм человека.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

57

20.04.16

Берегись простуды!

Комбинированный урок.

Охрана и укрепление

здоровья.

Знать:

- значение понятия «микробы»;

- где человека подстерегают микробы;

- основные правила личной гигиены. Уметь:

- выполнять правила личной гигиены;

- рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами.

Уметь оказывать первую помощь при простудных заболеваниях.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

58

26.04.16

Твоя безопасность на улице.

Комбинированный урок.

Дорога от дома до школы. Правила дорожного движения. Опасности, подстерегающие ребенка при общении с незнакомыми людьми.

Знать:

- знаки дорожного движения, сигналы регулировщика и светофора;

- правила поведения в природе;

- что такое опасная ситуация. Уметь:

- составить правила безопасного поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях.

Составлять схему пути «Мой маршрут из дома в школу». Опасные участки пути.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

59

27.04.16

Твоя безопасность дома.

Комбинированный урок.

Правила безопасного обращения с электроприборами, газовыми установками, лекарствами.

Знать правила безопасного поведения дома.

Уметь:

- вызвать помощь;

- вести себя в нестандартных ситуациях.

Знать службы спасения: МЧС, милиция, скорая помощь.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

60

04.05.16

Обобщение по теме «Человек разумный - часть природы».

Обобщение знаний.

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура).

Определять то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

В родном краю (8 часов)

61

03.05.16

Имя города, села,

поселка.

Комбинированный урок.

Россия - наша Родина.

Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащие­ся, родного города (села). Уметь работать с различными источниками информации.

Исследовать народные промыслы России, особенности труда людей родного края.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

62

04.05.16

Семья и родословная.

Комбинированный урок.

Семья ребенка. Родословная семьи.

Знать родословную своей семьи. Рассказывать о старших членах своей семьи. Уметь работать с различными источниками информации.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

63

1005.16

История Московского Кремля.

Комбинированный урок.

Москва - столица России. История Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля.

Рассказывать о возникновении Москвы, называть достопримечательности Московского Кремля. Уметь:

- описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война);

- самостоятельно работать с книгой.

Знать достопримечательности Москвы. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

64

11.05.16

Экскурсия в город.

Экскурсия.

Предприятия, обслуживающие жителей города.

Уметь:

- работать с оглавлением и справоч­никами учебника;

- анализировать полученную инфор­мацию;

- соблюдать правила во время экскур­сии в

город.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

65

17.05.16

Общий

дедушка.

Комбинированный урок.

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Знать:

- фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

- основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

- способы обмена информацией. Уметь пользоваться средствами связи.

Собирать информацию о своей родословной. Труд, отдых в семье.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

66

18.05.16

День

Победы.

Комбинированный урок.

Государственные праздники. История Отечества во время Великой Отечественной войны.

Знать:

- названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);

- название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

- государственную символику России. Уметь приводить примеры основных государственных праздников.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

67

24.05.16

День Конституции.

Комбинированный урок.

Государственные праздники.

Знать:

- названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);

Изучать Конституцию - основной Закон России.

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

68

25.05.16

Комплексная работа

Обобщение знаний.

Россия - наша Родина.

Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села). Уметь работать с различными источниками информации.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

Перечень учебно-методическое обеспечения курса

Программу обеспечивают:

1. Окружающий мир. 2 класс: учебник / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

2. Окружающий мир. 2 класс: хрестоматия / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

3. Окружающий мир. 2 класс: тетради для самостоятельной работы №1 и №2 / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

4. Итоговая комплексная работа на основе единого текста. Тетрадь. 2 класс / Чуракова Р.Г. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

материально-техническое обеспечение программы

1. Чуракова Р.Г. Программы четырехлетней начальной школы. Перспективная начальная школа. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

2. Федотова О.Н. Окружающий мир. 2 класс: методическое пособие для учителя / О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

3. Чуракова Р.Г., Лаврова Н.М., Ямшинина С.Н. Итоговая комплексная работа (+ CD). 2 класс. Методические указания по организации и проведению. - М.: Академкнига / Учебник, 2012.

4. Повторение и контроль знаний. Окружающий мир. Интерактивные дидактические материалы. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением. / В.В. Мещерякова, С.В. Савинова. - 2-е изд. стереотип. - М.: Планета, 2011. - (Качество обучения).

5. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: В.В. Мещерякова - М.: Планета, 2011. - (Качество обучения).

6. Окружающий мир. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост. М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).

7. Окружающий мир. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост. М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).

8. Уроки окружающего мира с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением / О.С. Асафьева, О.Ф. Брыксина [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2013. - (Современная школа).

9. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).

10. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2011. - (Современная школа).

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведче­ского, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи. В соответствии с содержани­ем программы, в классе желательно иметь:

-таблицы («Строение растения», «Организм человека», «Стадии развития животных» и др.);

• плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков, репродукции картин ху­дожников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

• портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, ца­рей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

• географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исто­рические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты от­крыток);

• рельефные модели равнины, холма, оврага;

• модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

• модель торса человека с внутренними органами;

• муляжи грибов, фруктов и овощей;

• макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений(по возможности);

• разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

• коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

• гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

• предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

• живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Оборудование для уголка живой природы:

-аквариум;

• клетка для птиц;

• предметы ухода за растениями и животными.

Оборудование для экскурсий в природу:

• фотографии, открытки растений, животных, минералов и др.;

• лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного мате­риала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора;

• фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

• демонстрационный экземпляр микроскопа;

• демонстрационный экземпляр глобуса;

• комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

• комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

• демонстрационный экземпляр флюгера;

• демонстрационный экземпляр барометра;
  -демонстрационный экземпляр бинокля;

• демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

- демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметалли­ческого, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойст­ва, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раз­даточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных кол­лекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пласти­лин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демон­страций:

• посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.);

• измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты;

• песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнеч­ника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

  15. Окружающий мир. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост. М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).

  16. Окружающий мир. 2 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост. М.С. Умнова. - М.: Планета, 2013. - (Качество обучения).

  17. Уроки окружающего мира с применением информационных технологий. 1-2 классы. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением / О.С. Асафьева, О.Ф. Брыксина [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2013. - (Современная школа).

  18. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).

  19. Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2011. - (Современная школа).

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведче­ского, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи. В соответствии с содержани­ем программы, в классе желательно иметь:

-таблицы («Строение растения», «Организм человека», «Стадии развития животных» и др.);

• плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков, репродукции картин ху­дожников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

• портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, ца­рей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

• географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исто­рические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты от­крыток);

• рельефные модели равнины, холма, оврага;

• модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

• модель торса человека с внутренними органами;

• муляжи грибов, фруктов и овощей;

• макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений(по возможности);

• разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

• коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

• гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

• предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

• живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Оборудование для уголка живой природы:

-аквариум;

• клетка для птиц;

• предметы ухода за растениями и животными.

Оборудование для экскурсий в природу:

• фотографии, открытки растений, животных, минералов и др.;

• лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного мате­риала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора;

• фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

• демонстрационный экземпляр микроскопа;

• демонстрационный экземпляр глобуса;

• комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

• комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

• демонстрационный экземпляр флюгера;

• демонстрационный экземпляр барометра;
  -демонстрационный экземпляр бинокля;

• демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

- демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметалли­ческого, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойст­ва, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раз­даточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных кол­лекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пласти­лин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демон­страций:

• посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.);

• измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты;

• песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнеч­ника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

Учебно-тематический план.

п\п

Содержание

Количество часов

1

Источники информации об окружающем нас мире

6

2

Планета и звезды

5

3

Живая природа земли

39

4

Человек разумный часть природы

10

5

Наша родина Россия

8

6

Резерв

2

итого

70

Прохождение практической части

четверть

Раздел

Контрольные работы

Практическая часть

проект

Контрольные работы

тест

Проект

Экскурсии

Свойства воздуха

1

Для чего люди выращивают культурные растения

1

1

Грибы

1

Разнообразнее животные

1

5

Домашние животные

1

1

5

Чистота залог здоровья

6

7

Итого

0

0

0

5

2