Обобщение опыта работы. Программа по эколого-краеведческому воспитанию детей

Программа

«Моя Адыгея»

эколого-краеведческого воспитания детей

Разработала: Чуц Фатима Чишуковна,

воспитатель МБДОУ№9

Введение

Обоснование актуальности

Цель создания программы: разработать социально-педагогические основы формирования нравственных и духовных качеств личности детей, используя опыт народной педагогики Адыгов; развивать творческие способности посредством приобщения детей к национальной культуре.

Понятие «Адыгский этикет» - ядро, организующий центр традиционно-бытовой культуры общения. Обычно же под этим понимают «форму поведения, обхождения, правила учтивости, принятые в каком-либо обществе».

Эколого-краеведческая программа «Моя Адыгея» направлена развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к тем местам, где он родился и живет, умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях края, природы, формировать стремление принести посильную помощь людям труда, родной природе, своему краю. Приобщает к культурному наследию своего народа; воспитывает уважение к своей нации, понимание своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей.

Эколого-краеведческое воспитание детей, прежде всего, формирует нравственную позицию ребенка по отношению к миру, его целостное восприятие. Особую роль в развитии глубокого, осознанного чувства у детей играют знания. В решении этих задач нам необходимо дать тетям природоведческие представления об Адыгее, истории республики, культуре, традициях народов, населяющих ее. Национальное воспитание придает личности самобытность, индивидуальность, наделяет своим менталитетом, духовностью. Принцип культуросообразности и регионализма социально-нравственного воспитания детей обеспечивает становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной действительности своего региона.

Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут бережно относиться ко всему живому, на всю жизнь сохранят любовь к родному краю.

Цели и задачи

Цели:

- воспитание любви к родному краю, его природе;

- приобщение детей к национальной культуре;

- знакомство с традициями и культурой;

- развитие творческих способностей ребенка.

Программа ставит следующие задачи:

1. Формировать основы экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.

2. Воспитать у ребенка любовь к родному дому, земле, где он родился; уважение к своему народу, его обычаям, традициям.

3. Формировать потребности изучать историю и культуру адыгского народа; осознание своего «Я», как части своего народа.

4. Формировать художественный вкус и любовь к прекрасному, развивать творческие способности, приобщать детей к национальной культуре.

Основная часть

Содержание

Программа эколого-краеведческого воспитания «Моя Адыгея» предназначена для работы с детьми 3-7 лет, она является парциальной программой к любой комплексной программе дошкольного воспитания. Программа состоит из четырех разделов, объединенных общей темой и имеющих интегрированный характер. Основными участниками педагогического процесса являются дети, их родители и педагогический состав ДОУ. Решение поставленных задач осуществляется педагогами во всех видах деятельности: как в учебной, так и в свободной. Работа проводится фронтально, по подгруппам с учетом индивидуальных интересов и возможностей детей, тесно связана с их повседневной жизнью.

Содержание имеет четыре раздела:

1. Ознакомление с природой Адыгеи.

2. Быт, историческое прошлое коренных жителей.

3. Культура коренных народов.

4. Народно-прикладное искусство Адыгов.

В каждой возрастной группе задачи ознакомления с природой, культурой, бытом и историей Адыгов

В каждой возрастной группе задачи ознакомления с природой, культурой, бытом и историей Адыгов конкретизированы.

Раздел 1. Ознакомление с природой Республики Адыгея.

Задачи:

• Расширять представления о флоре и фауне Республики Адыгея: знания о природе ближайшего окружения, умения наблюдать характерные особенности и сезонные изменения;

• Формировать эмоциональную отзывчивость и гуманное отношение к природе; экологическую культуру детей

Формы организации детской деятельности:

• Занятия

• Игры

• Беседы

• Экскурсии, походы и т.д.

Продолжать знакомить детей с животным и растительным миром родного края, своей группы в разнообразных видах деятельности: познавательной (наблюдения сезонных явлений, за комнатными растениями), природоохранной (беречь и защищать птиц, животных, цветы и т.д.), отобразительной - в играх, на занятиях по лепке, аппликации, рисованию.

Дать целостное представление об экосистеме (о лесах и горах, условиях среды, приспособления к ней, роли человека в сохранении и правилах поведения в ней).продолжать знакомить с объектами неживой природы (радуга, туман, метель, пурга). Развивать умение наблюдать характерные особенности и сезонные изменения в природе, расширять и уточнять представления о растительном мире Адыгеи. Формировать образное восприятие природы, средствами эмоционального воздействия: бескрайние леса, высокие горы, запах трав, обилие грибов и ягод, открывают богатейшие возможности воспитания детей. Формировать в общении с природой лучшие нравственные качества личности: привязанность к родным местам, чуткость, отзывчивость, доброе отношение ко всему живому. Проведение наблюдений в природе, экскурсии в лес, целевых прогулок способствуют появлению у детей определенного эмоционального контакта с природой. Выделять время для самостоятельного общения ребенка с природой; развивать в детях пытливость и любознательность. Не подавляя активности детей, при наблюдениях, экскурсиях, беседах учить их замечать и определять произошедшее в природе изменение, сравнивать явления, подбирать для их характеристики нужные слова. Знакомить с видами растений, пригодных для питания и имеющих лечебные свойства, формировать ЗОЖ.

Продолжать знакомить с животным миром.

Использовать произведения писателей и поэтов Адыгеи, которые с большой любовью описывают природу родного края (Нальбий Куек, Исхак Машбащ, Дербе Тимур, Панеш Сафер, Киримизе Жане и др.), приближают ребенка к природе, ее обитателям.

Расширять представление о комнатных растениях в уголке природы, особенностях ухода за ними, воспитывать заботливое отношение и ответственность за порученное дело. Развивать экологическое мышление в процессе проведения элементарных опытов.

Поощрять стремление детей отражать свои впечатления в изобразительной деятельности, конструировании. Применять в работе природные материалы (шишки, камешки, песок, стебли и листья, цветы, мох) для изготовления различных поделок.

Использовать картины, фотографии, иллюстрации, видеоматериалы о природе Адыгеи. Привлекать родителей к формированию экологической культуры детей, эмоциональной отзывчивости и гуманного отношения к родной природе.

Раздел 2. Быт, историческое прошлое коренных жителей.

Задачи:

• Знакомить детей с чертами национального своеобразия в одежде, украшениях, предметах быта и их назначении

• Знакомить с родным краем, укладом жизни, традиционным жилищем

• Знакомить с историческим прошлым своего народа

• Приобщать к бытовой и семейной культуре предков.

Формы организации детской деятельности:

• Беседы

• Проведение тематических экскурсий

• Посещение мини-музея

Продолжать знакомить детей с жилищем коренных жителей (Адыгэ унэ, ее видами и предназначением), традиционными средствами передвижения (лошади, тачанки), с видами национальной одежды и обуви (сае, цые, па1о и др.) ее предназначением: мужская, женская, детская; празднично-обрядовая и повседневная и т.д.), с чертами национального своеобразия в одежде, украшениях. Определить виды материалов, используемых для изготовления одежды, особенности изготовления адыгской обуви, виды используемой кожи, материалов, предназначение. Учить различать элементы узора на национальной одежде и обуви.

Расширять представление о старинных предметах быта и домашней утвари, их назначении - деревянное блюдо для пищи; деревянная колотушка; корзина плетенная для адыгейского сыра; чысэ, къамэ. Приобщать к бытовой и семейной культуре предков, следовать семейным традициям. Формировать интерес к своей родословной; рассматривать фотографии родственников, находить родственные сходства. Учить принимать участие в выполнении домашних обяханностей, уважать труд и занятия других членов семьи. Знакомить с рецептами национальной кухни (къурамбий, къуае, хьалыжъу, щэлам и т.д.).

Приобщать к трудовым навыкам, производственной деятельности взрослых (мальчиков с раннего возраста учили следить за стадом, ловить рыбу, пользоваться ножом, огнестрельным оружием и т.п.). Воспитывать трудолюбие, выносливость (с детских лет девочек приучали к ведению хозяйства, ручному плетению, золотому шитью).таким образом они становились повседневными помощниками матери в домашнем хозяйстве: ухаживали за младшими. Формировать национальные черты характера по мере усвоения культурно-исторического опыта ближайшего окружения. Воспитывать любовь и уважение к взрослым: родителям, воспитателям - чувство - товарищества, доброты и отзывчивости друг к другу.

Дать понятие о происхождении Адыгов. Знакомить с историческим прошлым своего народа: археологическими находками, старинными сказаньями и легендами, музейным центром в г. Майкопе.

Раздел 3. Культура коренных народов.

Задачи:

• Приобщать к культурному наследию Адыгов

• Воспитывать любовь к народным танцам, традиционным играм и праздникам; развивать силу, ловкость, внимание; чувство доброты и отзывчивости друг к другу;

• Знакомить с творчеством поэтов и писателей Республики Адыгея; фольклором адыгского народа: загадками, пословицами, поговорками, сказками и т.д.)

Формы организации детской деятельности:

• Занятия

• Кружок по обучению танцам

• Инсценировки сказок и рассказов адыгского народа

• Народные праздники и развлечения: «Мэш1ошъхьачэт», «Кушъэ хапх», «Лъэтегъэуцу» и т.д.

• Фольклорные посиделки с бабушками «Чэщ дэс».

Воспитывать любовь, желание принимать участие в традиционных праздниках и играх. Развивать выносливость, силу, ловкость, внимание, меткость; воспитывать смелость, решительность, чувство товарищества, доброты и отзывчивости друг к другу через национальные игры. Обучать детей адыгским танцам, разнообразным двигательным навыкам и умения, посредством народного танца прибегать опыт творческого осмысления музыки. Знакомить с национальными музыкальными инструментами для танцев (пхъэк1ыч, пщынэ, шык1эпщын, къамыл и т.д.). обучать детей фольклорным мелодиям и песням, интонационному восприятию.

Вызвать интерес к произведениям народного творчества, дать детям всех возрастов почувствовать красоту родного края и народа (мифы, сказки, где главным персонажем выступает Нарт Саусэрыкъу; исторические предания, сказания и бытовые рассказы). Расширять и углублять знания о фольклоре адыгов: знакомить с загадками, пословицами, поговорками, приметами. Продолжать знакомить с творчеством поэтов и писателей (Нальбий Куек, Исхак Машбаш, Дербе Тимур, Панеш Сафер, Киримизе Жане и др.). Вызвать желание инсценировать бытовые сказки, о животных и т.д. Знакомить детей с флагом и гербом Республики Адыгея, городом Майкоп со знаменитыми и известными людьми Республики Адыгея.

Раздел 4. Народно-прикладное искусство Адыгов.

Задачи:

• Знакомить детей с видами Адыгских орнаментов и их символикой

• Обучать начальным практическим навыкам: аппликации из ткани, кожи, ручному плетению

• Вызвать интерес к изделиям мастеров народных промыслов: художественной обработке дерева, металла

• Развивать творческое воображение и речь

Формы организации детской деятельности:

• Занятия по изобразительной деятельности

• Кружковая работа: вышивание золотыми нитками, конструирование из бумаги, рисование и аппликация народных и т.д.

Знакомить детей с традиционными промыслами и изделиями народных мастеров: художественной обработкой металла(Ася Евтых), художники Кат Теучеж, Берсиров Абдулах и др.. Дать детям общее представление о связи искусства с жизнью и бытом народа, о различной технике орнамента: вышивка, ручное плетение; об особенностях художественной образности в произведениях народного творчества: красочность, жизнерадостность произведений, многозначность орнаментальных мотивов, цветовая гамма, композиция, тип орнамента. Познакомить детей с характерными фигурами орнамента. Учить замечать средства выразительности, используемые народными мастерами: сочетание цвета, элементы узора. Обучать начальным практическим навыкам: аппликации из ткани, кожи, ручному плетению, золотому шитью. Способствовать развитию эстетических чувств, умению видеть красоту форм, пропорций, цвета, цветосочетаний. Развивать воображение и речь, интерес к народным промыслам, творческий подход к работе. Использовать детские работы в оформлении групповых выставок, интерьера детского сада.

Содержание работы согласно возрасту

Младший возраст

Природа Адыгеи

Быт, историческое прошлое

Культура адыгов

Народно-прикладное искусство адыгов

Знакомство детей с растительным (деревья, трава, цветы) и животным миром (олень, волк, медведь и др.); объектами неживой природы (вода, снег, дождь, песок, камень); явлениями природа

Дать общее представление о жилище - унэ; назначении бытовых предметов. Расширять представление о национальной одежде и обуви.

Знакомить детей с адыгскими мелодиями и песнями, сказками и сказаниями, подвижными и сюжетно-ролевыми играми.

Знакомить с образцами народно-прикладного искусства; видами национальных орнаментов; аппликации из бумаги, ткани; лепки из пластилина.

Средний возраст

Расширять представления о растительном (сосна, береза, брусника, грибы) и животном мире (заяц, лиса, гуси, утки, особенностях их внешнего вида, среде обитания). Продолжать знакомить с объектами неживой природы (радуга, туман, метель, пурга). Дать представление о лиственных растениях, о черноземе. Развивать умение наблюдать характерные особенности и сезонные изменения в природе. Формировать эмоциональную отзывчивость и гуманное отношение к родной природе.

Познакомить с национальной одеждой (сае, цые, цуакъэ, щазмэ, бгырыпх, па1о), учить различать элементы узора на них. Углублять представления о жилище Адыгов: его устройстве и назначении. Дать представление об истории происхождения транспортных средств. Знакомить с историческим прошлым своего народа

Продолжать знакомить с фольклором адыгов: заучивать небольшие стихотворения; рассказывать сказки, загадки, о животных и растениях. Принимать участие в развлечениях на национальном материале. Продолжать знакомить с подвижными и сюжетно-ролевыми играми адыгов. Знакомить детей с флагом и гербом Республики Адыгея, родным городом Майкопом.

Продолжать знакомить с видами национальных орнаментов и их символикоц. Обучать начальным практическим навыкам (аппликации из бумаги, ткани, ручного плетения). Знакомить с изделиями мастеров народных промыслов. Развивать творческое воображение и речь.

Старший возраст

Расширять и углублять представление о растительном и животном мире и видах рыбы. Развивать умение наблюдать характерные особенности и сезонные изменения в природе. Формировать экологическую культуру детей; эмоциональную отзывчивость и гуманное отношение к родной природе.

Знакомить с чертами национального своеобразия в одежде, украшениях, предметах быта и их назначение. Учить различать элементы узора на национальной одежде. Знакомить с традиционным жилищем, укладом жизни. Расширять представление о предметах домашней утвари. Приобщать к бытовой и семейной культуре предков. Знакомить с историческим прошлым своего народа.

Расширять и углублять знания о фольклоре адыгов: знакомить с загадками, пословицами, поговорками, приметами;

с творчеством поэтов и писателей Республики Адыгея. Рассказывать и инсценировать сказки (о животных, бытовые и т.д.). знакомить с музыкальной культурой, народными музыкальными инструментами: пщынэ, пхъэк1ыч, шык1эпщынэ и др. Обучать детей танцам. Принимать участие в национальных праздниках. Знакомить детей с флагом и гербом Республики Адыгея, городом Майкоп.

Продолжать знакомить с видами национальных орнаментов и их символикой, украшением одежды. Обучать начальным практическим навыкам (аппликации из ткани, кожи, золотого шитья, ручного плетения. Знакомить с изделиями мастеров народных промыслов (художественной обработкой кожи, дерева, металла). Развивать творческое воображение и речь.

План реализации

Тематическое планирование работы с детьми 3-4 лет

№ п/п

Тема

Форма работы

Сроки

1.

Знакомство с родным краем

Занятия, беседы, показ иллюстраций, видеосюжетов, дидактические игры

2.

Мой город Майкоп

Экскурсии, беседы

3.

Животный мир заповедника в Адыгее

Показ иллюстраций, занятия по ИЗО, ознакомление с окружающим миром

4.

Растительный мир Республики Адыгея

Экскурсии, беседы, сбор гербария

5.

Сказки адыгского народа

Чтение, рассказывание

6.

Адыгский фольклор (загадки, пословицы, поговорки)

Беседы, игры, развлечения

7.

Песни и танцы адыгов

Музыкальные занятия, развлечения

8.

День народной игры «Тыжъугъэджэгу»

Физкультурные развлечения, подвижные игры

9.

Знакомство с бытом адыгов

Экскурсия в музей, беседы, показ иллюстраций

10.

Знакомство с национальной одеждой

Показ дидактической куклы в национальной одежде, занятия по ИЗО, дидактические игры

11.

Знакомство с профессиями коренных народов

Экскурсии, беседы, сюжетно-ролевые игры

Тематическое планирование работы с детьми 5-7 лет

№ п/п

Тема

Форма работы

Сроки

1.

Знакомство с материалами кабинета краеведения

Экскурсии, беседы

2.

Знакомство с флагом и гербом Республики Адыгея, города Майкопа

Занятия, беседы, рассматривание иллюстраций

3.

Мой родной город

Экскурсия, беседыё

4.

Знакомство со знаменитыми и известными людьми города (Кат Т., Панеш С., Тлецери Х., Ася Е.) и Адыгеи

Показ фотографий, альбомов, книг, экскурсий

5.

Животный мир Республики Адыгея

Рассматривание картин, альбомов

6.

Растительный мир Республики Адыгея

Экскурсии в лес, парк, занятия

7.

Знакомство с бытом адыгов

Экскурсии в музей краеведения, беседы с использованием иллюстраций

8.

Знакомство с национальной одеждой

Рассматривание национальной одежды, занятия по ИЗО

9.

Сказки адыгского народа

Занятия, чтение, инсценировки

10.

Адыгский фольклор (загадки, поговорки, пословицы, обереги, легенды)

Беседы, дидактические игры, развлечения

11.

Национальные праздники: «Мэш1ошъхьачэт», «Кушъэхапх» (укладывание в колыбель), «Лъэтегъэуцу» (праздник первого шага)

Национальные праздники, развлечения

12.

Песни и танцы народов Адыгеи

Музыкальные занятия, занятия по танцам

13.

Бабушкины посиделки «Чэщ дэс»

Встреча-праздник

14.

Праздничные развлечения

Адыгские стихи, танцы, песни, хороводы

15.

Ремесла народов Адыгеи

Показ изделий народно-прикладного искусства, занятия по ИЗО, работа кружка «1эпэ1ас»- умелые ручки

16.

Знакомство с музейным центром в г. Майкопе «Наследие Адыгов», археологическими находками, со старинными сказаниями и легендами

Беседы, просмотр фотоматериалов, картин, видеоматериалов

• Механизм реализации

Для решения поставленных целей и задач воспитательную работу необходимо осуществлять по трем направлениям:

- с педагогическим составом

- детьми

- родителями.

Условиями для наиболее эффективного решения задач эколого-краеведческого воспитания являются:

- комплексный подход

- знание педагогом природных, культурных, исторических особенностей своего региона

- правильно подобранный материал (по принципу доступности и понятности)

- тематическое построение материала

- создание предметно-развивающей среды

- совместная работа детского сада и семьи.

Роль воспитателя в эколого-краеведческом воспитании детей значительная. Воспитатели проводят работу с детьми в повседневной жизни, в игровой деятельности, а также на занятиях и в кружковой работе, активизируют и направляют родителей.

Воспитатели самостоятельно овладели широким спектром знаний по экологии и краеведению. Осталось еще много нераскрытых возможностей воздействия на всестороннее развитие детей и совершенствования методического мастерства всего педагогического коллектива.

Содержательная и методическая составляющие данной программы нацеливают на то, чтобы дошкольник усвоил нравственные ценности добра, понимание важности бережного отношения к природе, к окружающему миру; овладел правилами поведения, адекватным отношением к культурным ценностям народа. Могут использовать полученные навыки и умения в самостоятельной деятельности (трудовой, изобразительной, игровой, музыкальной, конструктивной и т.д.). Базовым этапом в формировании у детей любви к родному краю следует считать накопление ребенком социально-культурного опыта жизни.

Планирование видов деятельности с детьми

по эколого-краеведческому воспитанию

Виды деятельности

Форма работы

Обеспечение

Речевое развитие

Занятия, беседы, дидактические игры, показ иллюстраций, картин, альбомов, экскурсии на природу и в музей

Просмотр видеофильмов. Произведения поэтов и писателей Адыгеи. Альбомы: «Наша республика», «Адыгские орнаменты», !Образ матери в адыгской поэзии», «Национальная одежда адыгов»., сюжетные картинки, дидактическая игра «Кто где живет, чем питается?»

Игровая деятельность

Проведение подвижных и сюжетно-ролевых игр. Дидактические игры.

Атрибуты для подвижных игр: канат для перетягивания, хьакурыгъачъ, па1о и др.

Физическое развитие

Подвижные игры детей народов Адыгеи. Физкультминутки на национальную тематику. Спортивные праздники и развлечения

Картотека игр. Сценарии праздников и развлечений

Изобразительная деятельность

Сюжетное рисование пейзажей, животных и растений Адыгеи. Создание национальных орнаментов (в аппликации, рисовании). Лепка животных и птиц в движении. Ручной труд (ручное плетение, аппликации из кожи, бумаги, золотое шитье)

Игрушки, изображающие животных, иллюстрации, альбомы с орнаментами, пейзажами. Трафареты животных и птиц.

Музыкальная деятельность

Разучивание танцев, песен, хороводов народов Адыгеи. Прослушивание мелодий народов Адыгеи.

Фонотека. Костюмы для национальных танцев. Альбомы «Моя Адыгея», «Майкоп - самый лучший город»

Театральная деятельность

Инсценировки народных сказок и рассказов

Атрибуты для героев. Конспекты для инсценировок

Конструктивная деятельность

Создание макета старинного адыгского дома. Конструирование из природного материала

Природный материал (веточки, трава, камыш)

Элементарные естественные представления

Знакомство с картой Адыгеи и Майкопа. Опыты с песком, водой, снегом, льдом

Глобус, карта Адыгеи и Майкопа. Природный материал

Экологическое представление

Экскурсии на природу. Наблюдения за явлениями природы на прогулках

Гербарии растений. Комнатные растения. Иллюстрации

Краеведение

Экскурсия в кабинет краеведения (знакомство с экспонатами мини-музея, материалами для ознакомления с родным краем)

Экспонаты мини-музея: макет дома, плетенная корзина для выделки адыгского сыра, 1анэ, быракъ, кисет с орнаментом, подчасник и др.. Дидактические куклы в национальной одежде

Заключение

• Предполагаемый конечный результат

1. Осознание детьми нравственной ценности добра, понимание важности бережного отношения к природе, к окружающему миру; владение правилами поведения, адекватными культурным ценностям народа.

2. Сформированность интереса к знаниям исторического и этнографического характера; представлений об основных занятиях жителей Адыгеи, их быте и укладе жизни; особенностях труда, национальной одежды, предметов утвари, национальной кухни, традициям и обычаям.

3. Развитие творческого воображения и речи средствами художественного слова, народно-прикладного искусства. Овладение различными способами ручного плетения, золотого шитья и т.д.

4. Овладение разнообразными двигательными навыками и умениями, а также опытом творческого осмысления музыки посредством народного танца.

5. Использование полученных навыков и умений в специально организованной совместной и самостоятельной деятельности: трудовой, изобразительной, игровой, музыкальной, конструктивной и т.д.

Реализация программных целей и задач позволит:

- совершенствовать методическое мастерство педагогического коллектива;

- создать образовательное пространство для углубления знаний.

Критерии оценки эффективности

Диагностика эколого-краеведческих знаний у детей старшего возраста

Название раздела

Оценка

1. Ознакомление с природой Республики Адыгея

1.

Назвать диких животных Адыгеи, их детенышей (волк, лиса, медведь, белка, заяц)

2.

Назвать птиц нашей республики (гуси, утки, журавль, куропатка, сова, орлан, беркут)

3.

Назвать растительный мир (деревья, кусты, травы, мох, лишайник, ягоды, грибы)

4.

Ландшафт нашей местности (равнины, впадины, сопки, горы)

5.

Богатство недр земли Адыгея (уголь, нефть, газ)

2. Быт, историческое прошлое коренных жителей

1.

Назвать свой город

2.

КА называется наш детсад, адрес детсада? (ул.Пушкина, 86)

3.

Какие народы проживают на территории нашей республики (русские, адыги, армяне, курды, греки, немцы, татары)

4.

Что общего у народов России? (Люди разных национальностей помогают друг другу, совместно трудятся; празднуют общие праздники; берегут и охраняют природу

5.

Знать времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года)

6.

Транспорт: наземный, водный, воздушный (современный и традиционный)

7.

Как называется жилище коренных жителей, из чего оно сделано?

8.

Как называется национальная одежда, из чего сделана?

9.

Назвать старинные предметы домашней утвари

10.

Какие традиционные профессии жителей Адыгеи вы знаете?

11.

Назвать известных, знаменитых людей Адыгеи (Кат Т., Панеш С., Тлецери Х., Ася Е.)

3. Культура коренных народов

1.

Назвать государственные символы Республики Адыгея (герб, флаг, гимн)

2.

Какие народные праздники адыгов мы празднуем? («Мэш1ошъхьачэт», «Лъэтегъэуцу», «Кушъэхапх» и др.)

3.

В какие национальные игры вы играете?

4.

Какие вы знаете народные музыкальные инструменты? (шичепшин, къамыл, пхъэчыч и др.)

5.

Какие народные танцы вы исполняете?

6.

Назвать писателей, поэтов Республики Адыгея, их произведения (Нальбий Куек, Исхак Машбаш, Дербе Тимур, Панеш Сафер, Киримизе Жане и т.д.)

7.

Назвать сказки, загадки, пословицы, поговрки адыгского народа

4. Народно-прикладное искусство Адыгов

1.

Назвать виды декоративно-прикладного искусства (художественная обработка дерева, металла; золотое шитье, ручное плетение)

2.

Какие виды адыгских орнаментов вы знаете?

3.

Что означает их символика?

4.

Где и для чего их используют?

График проведения массовых мероприятий

№

п\п

Тематика

Группа

Сроки

выполнения

Ответственный

1

День знаний

Подг. гр.

Сентябрь

Старший воспитатель

Кудайнетова А.Х.

2

Праздник «Адыгея родная моя!», посвященный 20-ой годовщине образования Республики Адыгея,

Осеннее спортивное развлечение

Подготовительная группа,

Старшая группа

Октябрь

Кудайнетова А.Х.,

Адюкова Д.И.

Хуажева С…З.

3

Экскурсия в Национальный музей

Все группы

Сентябрь

Потокова Т.Н., Воспитатели групп

4

Осенний бал (с приглашением учащихся МОУ СОШ-№6)

Старшая и подготовительная группы

Октябрь

Кудайнетова А.Х.,

воспитатели ст. и подг. гр.

5

Концерт для детской передачи

Все группы

Октябрь

Кудайнетова А.Х.,

Хуажева С.З.

6

«Встреча с доктором Айболитом»

Старшая и средняя группы

Ноябрь

воспитатели ст. и ср. гр.

7

Новогодние утренники

Все

Декабрь

Воспитатели групп

8

«Красный, желтый, зеленый!»

Ст.-подг.

Январь

Воспитатели ст. и подг. гр.

9

День именинников

Все

1 раз в квартал

Кудайнетова А.Х., воспитатели групп

10

«День защитников Отечества!»

Ст.-подг.

Февраль

Кудайнетова А.Х., воспитатели групп

11

День театра

Театральный кружок

Февраль

Степанова Н.В.

12

Праздник «МэшIошъхьачэт»- встреча нового года по мусульманскому календарю

Подготовительная и старшая группы

Март

Кудайнетова А.Х.,

воспитатели ст. и подг. гр.

13

Утренники для наших мам

Все

Март

Воспитатели всех групп

14

День птиц

Все группы

Апрель

Воспитатели всех групп

15

В гостях у сказки

Все группы

Апрель

Воспитатели всех групп

16

Памяти павших будьте достойны!

Сред. и ст.

Май

Воспитатели ср. и ст. гр.

17

Выпуск в школу

Подг.

Май

Адюкова Д.И., Нагарокова З.А.

18

День здоровья

Все группы

1 раз в месяц

Воспитатели всех групп

19

День защиты детей

Все группы

Июнь

Воспитатели всех возрастных групп,

Кудайнетова А.Х. - муз. руководитель