Урок по математике на тему: 'Числа от 11 до 20' (1 класс)

Пояснительная записка

Тип урока: «Урок открытия нового знания».

Тема урока: «Знакомимся с числами от 11 до 20» (урок № 31).

Основное предметное содержание деятельности урока: образование чисел от 11 до 20; их чтение и запись; десятичный состав каждого из чисел второго десятка; счет в пределах 20; составление чисел второго десятка; составление и дополнение записей числовых выражений; упорядочивание чисел.

Цели урока:

- познакомить детей с числами второго десятка; особенностью чтения, записи, десятичным составом каждого числа от 11 до 20;

- продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал;

- формировать умения работать в парах, воспитывать культуру общения, самостоятельность, активность;

- формировать УУД:

личностные (нравственно-этическая ориентация, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, самоопределение, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности);

регулятивные (саморегуляция, оценка, целеполагание, планирование, познавательная мотивация, оценка результата работы, контроль, осуществление самоконтроля, коррекция, самооценка на основе критерия успешности);

познавательные (общеучебные универсальные действия, анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка учебной задачи совместно с учителем, построение речевых высказываний, рефлексия, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия);

коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, учет разных умений, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, достижение договоренности и согласование общего решения, управление поведением - оценка действий партнера и своих собственных).

Ход урока:

1.Организационный момент. (Приветствие гостей). 1-2 мин.

- Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок математики. К нам на урок пришли гости. Повернитесь к ним лицом, поздоровайтесь.

- Давайте подарим улыбки нашим гостям. Развернитесь обратно.

- Подарите улыбки друг другу и учителю. Вы заметили, как в классе сразу стало теплее, уютнее?! Это заслуга ваших улыбок.

-Улыбайтесь чаще, ребята!

-Дарите окружающим вас людям тепло и хорошее настроение.

-Раз у всех хорошее настроение сегодня на уроке математики, мы должны потрудиться не жалея сил и многому научиться.

Слайд 1.

Прозвенел для всех звонок

Начинаем мы урок.

Поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь.

Все внимательно считайте,

На вопросы отвечайте.

Математика нас ждет,

Начинаем устный счет.

2. Упражнение в решении задач. 5 мин.

Слайд № 2. а) Два щенка-баловника,

Бегают, резвятся.
К шалунишкам два дружка,
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей? (2+2=4)

Слайд № 3. б) Три гуся летят над нами,
Три других за облаками.
Два спустились на ручей.
Сколько было всех гусей? (3+3+2=8)

Слайд № 4. в) Пошла курица гулять,
Собрала своих цыплят.
Семь бежали впереди,

Три остались позади.
Беспокоится их мать,
И не может сосчитать.
Сколько было всех цыплят? (7+3=10)

Слайд № 5. г) Я нашёл в дупле у белки,
Пять лесных орешков мелких.

Вот ещё один лежит,
Мхом заботливо укрыт.
Ну и белка! Вот хозяйка!
Все орешки посчитай-ка. (5+1=6)

3. «Открытие» нового знания учащимися.

Слайд № 6.

- Посмотрите на записанные числа. Что общего у всех чисел?

(Все числа чётные).

- Какое из них отличается от остальных? (10).

4 8 10 6

- Почему вы назвали число 10? Почему его можно назвать лишним?

(Оно состоит из двух цифр 1 и 0). Слайды № 7 и № 8.

3. Физкультминутка. 1 мин.

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - за парту тихо сесть.

Семь и восемь - лень отбросим.

Девять, десять - будем думать.

4. Изучение нового материала.

а) Работа с кассой цифр. 3 мин.

- Выложите число 10 на парте при помощи кассы цифр. Попробуйте в числе 10 заменить цифру 0 любой другой цифрой от 1 до 9.

- Какое у кого число получилось?

(Дети называют числа, которые они получили. - Я заменил 0 на 1 и получил число 11;- Я заменил 0 на 2 и получил число 12. и т.д. до 19).

- Подумайте и скажите, сколько различных чисел может получиться? (9)

- Давайте проверим, какие числа у вас получились.

Слайд № 9. 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Назовите их. (Называют каждое число.)

СМЕНА МЕСТ

- Ребята, посмотрите на числовой ряд и скажите, с какими числами мы будем работать на уроке? (С числами от 11 до 20).

- Какова тема нашего урока? («Знакомство с числами от 11 до 20»).

- Чему мы будем учиться на уроке? Цель: (познакомимся с числами второго десятка; будем учиться читать их, записывать, познакомимся с составом каждого числа от 11 до 20).

- Где вы встречали в своей жизни числа от 11 до 20?

- Где эти числа могут быть написаны?

( В календаре, на циферблате часов, в адресах, в номерах маршрутов транспорта, в номерах телефонов).

Выключить презентацию.

б) Работа с экологическим панно. 2 мин

- Посмотрите на экологическое панно. Там вы видите числовой ряд от 11 до 20. Подул сильный ветер и унёс карточки с некоторыми числами. Давайте найдём, карточки с теми числами, которые потерялись.

Слушайте внимательно!

Один ученик размещает карточки на панно в нужном порядке.

- Какое число мы называем при счёте после числа 16? (17)

- Какое число стоит между числами 18 и 20? (19)

- Какое число мы называем при счёте перед числом 13? (12)

- Назовите число, в котором 1 десяток и 5 единиц.(15).

11__ 13 14 __ 16 __ 18__20.

5. Первичное закрепление знаний с комментированием. 3 мин.

а) Работа с учебником (Знакомство с десятичным составом чисел от 11 до 20).

- Откройте учебник на с.72.

- Что вы видите в левом верхнем углу страницы? Это новая тема или повторение?

(Условное обозначение - Узнаём новое)- это новая тема.

- Что изображено вверху страницы? («Гибкий метр»).

- Какие числа на нём расположены? (От 10 до 20).

- Прочитайте числа на гибком метре, которые расположены правее десяти.

- Посмотрите внимательно на левую карточку в учебнике:

- Сколько красных фишек? (10.)

- Сколько желтых фишек? (1.)

- Какое число обозначает эта модель? (11.)

- Значит 11 - это 10 и 1.

-Посмотрите на правую карточку в учебнике.

- Сколько красных фишек на правой карточке? (10.)

- Сколько желтых фишек? (2.)

- Какое число изображено? (12.)

- Значит 12 - это 10 и 2.

6. Физкультминутка (для глаз). 1 мин

(Встаньте и повернитесь друг к другу лицом).

Чтобы нам не уставать,

Нужно малость пробежать,

По прямым дорожкам длинным

Влево - вправо, влево - вправо,

Вверх и вниз, вверх и вниз.

Ох, забот у нас не мало,

Пройдём по красному овалу (1,2,3,4, 1,2,3,4).

Зоркость чтоб развить немножко,

Пройдём по синей мы дорожке (1,2,3,4, 1,2,3,4).

А потом кругом, кругом,

Всё бегом, бегом, бегом. (По зелёной дорожке).

СМЕНА МЕСТ

7. Закрепление знаний. Моделирование чисел второго десятка. 10 мин.

а) Объяснение работы с карточкой.

- Давайте разберём, как представлено первое число? Кто догадался, что это за число?

(Первая карточка на доске).

(10 красных кружков и ещё три жёлтых кружка. Значит 13 это 10 и 3.

Читаем «тринадцать»).

13 это 10 и 3

тринадцать

- Кто мне расскажет, как представлено следующее число? Что вы можете сказать об этом числе?

(Вторая карточка на доске).

(10 красных кружков или 1 десяток красных кружков и ещё четыре жёлтых кружка. Значит 14 это 10 и 4. Читаем «четырнадцать»).

14 это 10 и 4

четырнадцать

б) Самостоятельная работа по карточке.

- Рассмотрите таблицу на вашей карточке. Дополните числом каждый пропуск во втором столбце. Запишите это число. (Работа выполняется по строкам).

- Давайте проверим, как вы выполнили задание.

(То, что подчёркнуто, говорят дети).

- Как образовано число 15? (15- это 10 и 5).

- 10 и 6 - это 16.

- 10 и 7 - это 17.

- 18-это 10 и 8.

- 19-это 10 и 9.

- Как представлено число 20?

- 20- это 10 и 10.

Выполните задание 2 (с. 73). 5 мин.

- Рассмотрите рисунки в учебнике. Чем они похожи?

(На каждом рисунке в коробке лежит 10 игрушечных машин.)

- Чем отличаются все рисунки?

( Отличаются тем, что вне коробки лежит разное количество машин).

- Расскажите, как образовано каждое число.

- Сколько всего машин на рисунке в левом верхнем углу? (14.)

(Десять машинок в коробке и еще четыре машинки вне коробки - это четырнадцать. Значит, 10 и 4 - это 14).

- Рассмотрите внимательно рисунок в правом верхнем углу. Давайте составим задачу по рисунку. Вспомните, из каких частей состоит задача? (Условие- вопрос).

- Что обязательно должно содержать условие задачи? (числовые данные).

- Из чего состоит вопрос? ( Из вопросительного слова «Сколько» и знака вопроса).

- Что известно в задаче? Как это называется? (Условие). Составьте условие задачи. (В коробке лежало 10 машин и ещё 7 машин вне коробки).

- Поставьте вопрос к задаче. (Сколько машин было всего?).

- Как это узнать? Что это? (Решение).

(Десять машинок в коробке и еще семь машинок - это семнадцать.

Значит, 10 и 7 - это 17).

- Какой получился ответ? (17 машин).

- Сколько машин на рисунке внизу слева? (15.)

(Десять машинок в коробке и еще пять машинок - это пятнадцать. Значит, 10 и 5 - это 15.

- Сколько машин на рисунке внизу справа? Составьте математическое выражение. (13.)

(Десять машинок в коробке и еще три машинки - это тринадцать.

Значит, 10 и 3 - это 13).

№ 3 (с. 73). - Прочитайте двузначные числа на листах календаря. 1 мин.

-В каком порядке они стоят? (числа от 20 до 16 в порядке уменьшения);

- Прочитайте числа на вагончиках.

-В каком порядке они стоят? (от 12 до 17- в порядке возрастания.)

8. Закрепление нового материала. (Фронтально). 3 мин.

Цель: Познакомить учащихся с записью чисел второго десятка, совершенствовать счет в пределах двадцати.

а) Работа у доски

- Составьте запись числа цифрами, прочитав предложения, записанные на доске.

Ученик читает первое предложение, записывает число на доске из этого предложения на одной строчке. Второй ученик- следующее предложение и.т.д.

1) В букете тринадцать ромашек.

2) Моей сестре четырнадцать лет.

3) В клетке восемнадцать крольчат.

4) Бабушка прочитала Кате пятнадцать сказок.

5) У Димы в альбоме семнадцать марок.

6) В шахматы играют шестнадцать учеников.

Ряд чисел записан на доске: 13 14 18 15 17 16

Резерв

б) Работаем в тетрадях на печатной основе.

стр.18 № 1. - десятичный состав чисел второго десятка.

- Откройте тетрадь на стр. 18. Выполните № 1.

- Сосчитайте, сколько грибов на нитке.(10).

- Сколько рядом с ниткой. (5).

- Сколько всего грибов? Вставьте в запись пропущенные числа. Сделайте вывод.

Вывод: 10 и 5 это 15.

- Сосчитайте, сколько грибов на нитке на втором рисунке (10).

- Сколько рядом с ниткой (3).

- Сколько всего грибов? Вставьте в запись пропущенные числа.

Вывод: 10 и 3 это 13.

- Почему для записи чисел 15 и 13 отводится по 2 клетки?

(Потому, что это двузначные числа).

Резерв.

в) Игра «Верно или нет».

Поиграем в игру. Я вам читаю какое-то утверждение. Если вы согласны, то хлопаете в ладоши, если не согласны, то сидите тихо.

• При счёте после числа 12 мы называем число 13? (хлопок)

• При счёте перед числом 15 мы называем число 16? (нет)

• 18 и 20- это соседи числа 19? (хлопок)

• В числе 17- 1 десяток и 7 единиц (хлопок)

• При счёте после числа 15 мы называем число 17? (нет)

• При счёте перед числом 13 мы называем число 12? (хлопок)

• 10 и 8 - это 18? (хлопок)

• 14 - это 10 и 3? (нет)

• 15 - 10 это 5? (хлопок)

• 6 + 10 = 16? (хлопок)

9. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. 1-2 мин.

Наш урок подошёл к концу. - Что нового узнали на уроке?

- С какими числами мы работали на уроке?

- Чем вам особенно понравилось заниматься на уроке?

- Что было трудным?

- Где ещё в жизни встречаются числа, с которыми мы сегодня знакомились? (В магазине, в аптеке, в театре, в классе…)

- А теперь подумайте о том, как вы работали на уроке. Если вы считаете, что вы были на уроке активны, у вас всё получалось и вы поняли всё, о чём говорилось на уроке - поднимите зелёный светофорчик.

- Ну, а если у вас что-то не получилось, не огорчайтесь, ведь вы пришли учиться и у вас обязательно всё получится! Желаю удачи!