- Учителю
- Конспект урока по литературному чтению. Тайна запечного сверчка. (3 класс)
Конспект урока по литературному чтению. Тайна запечного сверчка. (3 класс)
Конспект урока литературного чтения 3 класс.
Тема. Знакомство с детством В.А. Моцарта на основе чтения и анализа содержания произведения Г.Цыферова "Тайна запечного Сверчка".
Цель. Формировать у учащихся правильный тип читательской деятельности на примере произведения Г.Цыферова "Тайна запечного Сверчка".
Задачи урока:
-
формировать правильное, выразительное чтение вслух; осознанное чтение про себя;
-
учить прогнозированию содержания произведения на основании заглавия, иллюстрации;
-
формировать умение высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному;
-
познакомить с биографией и творчеством Моцарта; показать связь вымысла и реальности в сказке Г.Цыферова;
-
воспитывать у учащихся художественно-эстетическое восприятие окружающего мира;
-
развивать умение работать в группе.
-
учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике
-
воспитывать умение слушать и принимать мнение других людей
Ход урока
-
Организация класса. Создание эмоционального настроя.
На доске запись «Наполним музыкой сердца»
Звучит музыка В.Моцарта. Дети слушают.
- Какие возникли чувства, когда слушали музыку?
(Восхищения, радости)
- Что представляли, когда слушали музыку?
(Дети рассказывают.)
2. Постановка проблемы урока.
- Для чего пишут музыку?
(Предположения детей.)
- Какие могут возникнуть вопросы, после того, когда насладишься слушанием музыки?
(Кто написал это музыкальное произведение? Что побуждает человека к написанию музыки? Какими способностями надо обладать, для того чтобы сочинить музыку?)
Вопросы пишут на доске.
3. Предугадывание текста.
а) До чтения
- Прочитайте заглавие. (Заглавие написано на доске.)
(Тайна запечного сверчка.)
- О чём может рассказать заглавие?
(В содержании будет говориться о сверчке и его тайне.)
- Кто такой сверчок?
(Это насекомое.)
Показ картинки со сверчком.
- Как вы думаете, к какому литературному жанру относится данное произведение? Докажите.
(Рассказ, т.к. сверчки - это насекомые, которые существуют в реальном мире.
Сказка, т.к. будет говориться о какой-то тайне сверчка, значит он умеет думать, т.е. обладает качествами, присущими человеку.)
- Может, поможет ответить на данный вопрос иллюстрация. Рассмотрите рисунок и выскажите свои предположения по поводу литературного жанра. (Дети открывают учебник.)
(Это сказка, т.к. сверчок изображён в образе человека, он умеет играть на скрипке.)
- О чём ещё рассказывает иллюстрация?
(События, о которых будет говориться, происходили давно. Это видно по одежде, в которой изображены герои. В произведении есть ещё один герой - мальчик.)
- Как вы думаете, почему автор произведения наделил сверчка умением играть на музыкальном инструменте?
(Сверчки издают красивые звуки.)
- Где живут сверчки?
(Одни в поле, другие в доме)
- А где живёт сверчок - герой нашего произведения?
(Дома, т.к. его называют запечный.)
- Какие отношения между мальчиком и сверчком? Почему?
(Мальчик и сверчок дружат. Им интересно. Мальчику нравится слушать, как
играет сверчок.)
- Домовых сверчков за любовь к человеческому жилью прозвали «запечными соловьями».
- На какие бы вопросы вам хотелось бы получить ответы?
(Что это за мальчик? Какая у сверчка тайна? и т.д.)
-Можем ли мы получить ответы на все вопросы только по названию и иллюстрации?
(Нет. Надо прочитать произведение.)
4. Работа над содержанием произведения. Языковой анализ текста «Небольшое вступление»
- Будем читать предисловие автора к книге по абзацам.
-
После чтения 1-го абзаца:
- Почему автор произведения мысленно оказывается в Зальцбурге?
(Зальцбург-Родина композитора Моцарта, музыку которого он слушал.)
- Где находится Зальцбург?
Показ картинки с изображением Зальцбурга.
- Попробуем представить себя на улицах Зальцбурга XVIII века.
В те дни он был столицей маленького княжества.
Здесь начинали своё шествие величественные Альпы - одни из самых красивых гор Европы.
Чтобы понять фантастическую прелесть Зальцбурга пройдемся по старому городу: крепостные стены, купола, колокольни, узенькие улочки, внутренние дворики, пышная зелень альпийских предгорий… кажется, что время остановилось, и покой и вечность приняли Вас в свои объятья.
Но не это было самым замечательным в старинном городке.
О Зальцбурге в самой Австрии говорили так: «Да разве это город? Это настоящая музыкальная шкатулка». И в самом деле, как ни сказочно это, но в славном Зальцбурге каждый второй житель плясал, каждый третий - пел и каждый четвертый - играл на музыкальном инструменте. И все кругом танцевало.
-
После 3-го абзаца.
- В какое время суток мы оказались в Зальцбурге вместе с рассказчиком?
(Полночь.)
- Чем удивительно это время суток?
(Ночь - это таинственное время суток, когда могут происходить чудеса.)
- Кого мы встречаем на улицах?
(Ночную стражу.)
- Чем вооружена стража? Почему? Что такое бутафория?
(На доске.) Бутафория - предметы, имитирующие подлинные.
(Бутафорским оружием. Оружие - это необходимый атрибут охранника, оно пугает, нарушителей спокойствия, но не может принести вред человеку.)
- Ночь - это тёмное время суток, поэтому мы можем только различать звуки и запахи. Какие звуки мы можем услышать?
(Звон бутафорского оружия, шаги. Запах фиалки.)
- Что чудесного можем разглядеть?
(Гуляки напоминают мотыльков.)
3. Чтение 4 абзаца.
- Что мы слышим?
(Музыку.)
- С кем автор сравнивает музыку.
(С живым существом.)
- Как вы это поняли?
(Музыка умеет гулять. Она живёт.)
- Сколько лет может жить музыка?
(Музыка бессмертна.)
- Откуда она сбежала, почему?
(Музыка выпорхнула из дома. Ей хочется жить на свободе в саду, где красиво и чудесно пахнет.)
- Можно ли сказать, что музыка умеет творить чудеса?
(Да, она умеет возвращать память. Вспоминать то, уже давно забыто.?
- Какой синоним нашёл автор к слову забыто?
(Отцвело.)
- Если внимательно читать данный абзац, то мы с вами можем увидеть, в каком архитектурном стиле строились дома. Найдите, что на это указывает?
(Стрельчатые окна.)
- Стрельчатая - это форма арки, завершающейся острым углом. Какой вид архитектуры?
(Готика.)
- С какой интонацией надо читать 3 и 4 абзацы?
(Медленно и таинственно.)
- Прочитайте.
5. Чтение 5 абзаца.
- Что возродила музыка у автора?
(Воспоминания о Моцарте Желание его увидеть, встретиться.)
6. Чтение 6 абзаца.
- Что интересного сообщает данный абзац?
(Автор нас знакомит с маленьким Моцартом, где он жил.)
- Как выглядит маленький Моцарт?
(Весёлый худенький мальчик.)
- С чем сравнивает мальчика автор? Почему?
(С вербной веточкой, потому что мальчик такой же тоненький и гибкий, как эта веточка.)
- Как красиво автор называет маленького Моцарта?
(Прекрасное видение.)
- Значение какого слова не понятно?
(Маэстрино.)
- Я объясню значение слова маэстро. Маэстро - это почётное название крупных музыкантов. Как вы думаете, называя мальчика маэстрино, как автор к нему относится?
(Автор восхищается им, т.к. он ещё маленький, но уже такой замечательный музыкант.)
- Моцарт очень рано стал сочинять музыку. Однажды отец Моцарта пришел домой и увидел, что четырехлетний Моцарт сидит за столом, водит пером по нотной бумаге. При этом он погружал в чернильницу не только перо, но и пальцы, На вопрос отца о том, что он делает, - мальчик ответил, что пишет концерт для клавесина. Отец взял лист нотной бумаги и увидел написанные детским почерком ноты, измазанные кляксами. Сначала ему показалось, что это детская шалость. Но когда он начал всматриваться, у него из глаз потекли слезы радости. Так в четырехлетнем возрасте Моцарт сочинил своё первое произведение.
- Была ли богатой семья, в которой родился Моцарт. Докажите.
(Семья Моцарта была небогатой. Так как они жили в маленьком старом домике.)
Чтение части до конца.
- Что мы будем читать - сказку или рассказ?
(Размышления детей.)
5. Знакомство с содержанием рассказа «О сказочной тайне маленького Моцарта»
-
- Как вы думаете, ответ на какой вопрос мы можем получить, прочитав эту часть?
(Почему Моцарт обладал удивительным даром, умением сочинять музыку.)
- Прочитайте 1-ю часть «О сказочной тайне маленького Моцарта» самостоятельно с карандашом в руке. Поставьте на полях знак вопроса, если вам что-то будет непонятно.
2. Дети читают.
- Что было непонятно?
(Дети спрашивают. Что такое сюртук? Кто такой сударь? Кто такие почтенные современники? Кто такой Леопольд Моцарт Что такое менуэт?)
3.Беседа по прочитанному.
- Сколько лет было Вольфгангу? (4 года)
- Что разбудило мальчика? На что был похож этот звук?
- Почему автор называет скрипочку сверчка волшебной?
- О чем мечтал мальчик, слушая сверчка?
- С какой трудностью встретился маленький Моцарт? Как к этому отнёсся сверчок?
- Какую тайну открыл сверчок Вольфгангу? Почему именно ему?
(У мальчика есть слух и сердце.)
-Почему так важно иметь сердце?
(Важно уметь чувствовать)
- Получили ли мы ответ на вопрос: благодаря чему мальчик умел в раннем возрасте сочинять музыку?
(Да. Мальчик умел видеть, чувствовать прекрасное. У него было большое желание выразить свои чувства с помощью музыки. Он старался достичь цели, прислушивался к советам.)
- Исполнилась ли мечта Моцарта и надежды сверчка?
(Да. Мы знаем Моцарта как великого музыканта и композитора)
- Верите ли вы в эту историю, рассказанную Цыферовым?
- В какой сказке Сверчок давал мудрые советы другому маленькому мальчику? (А Толстой «Золотой ключик»).
4. Чтение по ролям.
- Подготовьте к чтению по ролям отрывок, в котором написан диалог между сверчком и маленьким Моцартом.
- С какой интонацией будете произносить слова сверчка?
(Вежливо, спокойно, но иногда с рассержено)
- С какой интонацией будете читать слова Моцарта?
(Вежливо, иногда капризно, с восхищением.)
Чтение по ролям. Анализ чтения учащихся.
5. Обобщение.
- К какому литературному жанру относится данное произведение?
(Это сказка, но в которой содержатся реальные персонажи и факты из их жизни.)
- Получили мы ответы на вопросы, поставленные в начале урока: Что побуждает к рождению музыки? Какими способностями надо обладать, для того чтобы сочинить музыку?)
Работа в малых группах.
- Обсудите в группах вопрос и дайте ответ, используя знание произведения.
1 группа. Что побуждает человека к написанию музыки. (На примере Моцарта мы увидели, что звуки природы, чудесные запахи цветов, красота - всё это вызывает желание выразить с помощью музыки.)
2 группа. Какими способностями надо обладать, для того чтобы сочинить музыку?)
(Чтобы сочинять музыку надо уметь чувствовать и видеть прекрасное, иметь сердце, знать музыкальную грамоту, стараться.)
После обсуждения дети дают ответы.
6. Домашнее задание.
- Какое у вас возникло желание после чтения данного произведения?
(Познакомиться с музыкой Моцарта. Узнать биографию Моцарта.)
- Прочитайте сказку «О танцующем снеге». Кто хочет поближе познакомиться с композитором, найдите о нём информацию и потом расскажите нам.
7. Рефлексия.
- Выразите с помощью одного слова своё чувство, которое возникло после урока.