Урок по литературному чтению Тема: К. Д. Бальмонт «Осень»

Открытый урок по литературному чтению

06.10.2015 3»А» класс

учитель: Сидельникова Т. А.

Тема: К. Д. Бальмонт « Осень»

Цель урока: Формирование умения выразительного чтения; умения анализировать пейзажную лирику; воспитывать внимательное отношение к каждому слову в лирическом произведении.

Формируемые умения

Предметные:

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать над таким выразительным средством языка, как олицетворение. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи.

Метапредметные:

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать собственное высказывание. (К.)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Орг. момент

- Встаньте прямо, расправьте плечи, приподнимите голову, подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке. Чтобы наш урок прошел интересно и вы многому научились.

- Поздоровайтесь с гостями.

- Ваша установка на урок…

Подготовка к уроку

(Эмоциональный положительный настрой на урок )

- Мы внимательны, мы думаем, мы сосредоточены, мы догадливы и сообразительны, мы уверены в себе. Нас ждёт успех!

2.Актуализация знаний

Минутка чтения

- Одна минута чтения. (нужно было подобрать книги на осеннюю тематику

-Сделайте запись в читательском дневнике

- Кто желает поделиться?

Читают молча

2-3 ученика у доски знакомят с понравившимися произведениями и рисунками

Ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного(Р.)

3. Объявление темы урока. Постановка задач

- Откройте учебник и прочитайте название раздела, над которым нам предстоит работать.

- Кто назовёт автора этих строк?

- Какие у вас предположения, о чём пойдёт речь в данном разделе?

- Назовите тему урока.

- Поставьте задачи урока

«Унылая пора! Очей очарованье!..»

А.С. Пушкин

Ответы

Постановка задач

Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

4. Новый материал.

Подготовка к восприятию

Слайд 1

Слайд 2

Слайды 3, 4

Слайд 5

Слайд 6

Физминутка для глаз

Словарная работа

Слайд 7.

Слайд 8.

- Осень обычно начинается праздником красок, а заканчивается ненастьем , когда деревья стоят голые, когда дождь, грязь, сырость. Осень - это не только краски, но это ещё особые звуки, запахи . Каждому человеку осень открывается по - особому. И если мы прочитаем о том, как видят и чувствуют осень писатели, поэты, то у каждого из нас впечатления от осени станут богаче и выразительней.

- Произведение, открывающее раздел «Осень» К.Д. Бальмонта

Речевая разминка

В осеннее ненастье семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, ревёт, сверху льет и снизу метет.

Рассказ о К. Д . Бальмонте

- Послушайте стихотворение «Осень»

( аудио чтение)

- Понравилось стихотворение?

Прочитайте стихотворение (молча) и найдите слова передающие настроение автора.

- Какая интонация соответствует стихотворению ( тихое, нежное, тихая грусть, нежность)

Где поставили вопросик?

Благовонье - слово образовалось из сочетания слов «благая вонь»; слово «вонь» в старину означало запах, а « благая вонь» - приятный запах. В древности благовониями называли пахучие масла, приготовленные из ценных растений.

-Что необычного в изображении осени у автора? (Слово Осень с большой буквы, поэт одушевляет осень, для него это имя живого существа)

Олицетворение - выразить представить в образе живого существа.

- Прочитайте последние 4 строчки и найдите олицетворения

Жужжащее чтение

Выступление подготовленного ученика

Внимательно слушают

Фронтальная работа

Читают молча и выразительно вслух.

Пользуются « Словарём настроения», « Копилкой слов»

Подготовленный ученик

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

(«Солнце смеётся», « Осень проснётся и заплачет спросонья»)

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать собственное высказывание. (К.)

Физминутка

Слайд 9

( работа в тетради по чтению)

Звучит музыка П.И. Чайковского Времена года. Осень»

-Работа в парах

Задания 2,3 ( №2 выбирают1-ый вариант, №3- второй вариант)

- Подумайте каким голосом, с какой скоростью нужно читать, чтобы передать осеннее настроение

-Слушаем чтение ( под музыку)

- Кто лучше передал осеннее настроение?

Выполнение физминутки

Работа в парах

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Создают высказывание

Читают 2- 3 ученика

Обсуждение чтения

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Пересказывать прочитанное. (К.)

Создавать собственное высказывание. (К.)

Слайд 10

«Поэтический салон»

Работа в группах (проба пера)

-Бальмонт писал, что стихи у него рождаются сами.

« Рождается одна строка, за ней другая…»

Продолжите строчку:

Листья падают в лесу…

…………………………

А когда зима завьюжит….

……………………………..

Я дворец зимы разрушу..

……………………………..

- Заслушаем получившиеся стихотворения

Ребята читают свои стихотворения об осени, сочинённые дома.

Работа в группах

Представитель каждой группы читает получившееся стихотворение.

Оценивают у кого лучше получилось

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Слайд 11

Рефлексия

« Пейзаж настроения»

Кому удалось выполнить поставленные задачи?

Какая работа на уроке показалась особенно интересной?

- Выберите пейзаж и соответствующий вашему настроению по окончанию урока- осенний листочек, прикрепите его на наше осеннее дерево.

- Здорово получилось.

- Чьи ответы вам сегодня понравились, запомнились?

Выставление отметок

Самооценка

Приложение:

Листья падают в лесу…

…………………………

А когда зима завьюжит….

……………………………..

Я дворец зимы разрушу..

……………………………..

Образец:

Листья падают в лесу.
Я домой их принесу.
А когда зима завьюжит
И метелями закружит,
Я дворец зимы разрушу -
Листья мне согреют душу.

«Уж небо осенью дышало…» Пушкин А.С.

17 30 48,

140 10 01,

126 138

140 35 1,

12 30 58,

145 02 1

142 148:

120

10 01 08;

190 208.

Уж небо осенью дышало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливый караван

Тянулся к Югу:

Приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.