- Учителю
- Конспект урока обучения грамоте на тему 'Согласные звуки [т] [т, ]. Буквы Т, т. ' (1 класс)
Конспект урока обучения грамоте на тему 'Согласные звуки [т] [т, ]. Буквы Т, т. ' (1 класс)
Конспект урока обучения грамоте
в 1 В классе.
Программа: «Школа России»
Дата проведения урока: 23 октября 2012 г.
Тема: Согласные звуки [т] [т ,]. Буквы Т,т.
Цель: познакомить с согласными звуками [т] [т ,], буквами Т,т.
Задачи:
1. Учить выделять звуки из слов, давать им характеристику, познакомить
с буквами т, Т, формировать навык чтения слогов, слов, предложений.
2. Работать над развитием речи, памяти, фонематического слуха.
3. Воспитывать культуру учебного труда, коллективизм.
Оборудование:
карточки со слогами, словами; рисунки двух котов (Тома и Тима);
схемы слов («три» и «пять»); домики букв (синий, красный) и карточки
букв;
Учебно-методическое обеспечение:
В. Г. Горецкий. Азбука. Учебник для 1 класса четырёхлетней нач. школы, 1 часть, М., Просвещение, 2011.
О.Н. Крылова. Карточки по обучению грамоте к учебнику В.Г. Горецкого «Азбука» 1класс.
Технология: технология проблемно-диалогического обучения, деятельностный подход.
Тип урока: открытие нового знания.
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
Организационный момент
Формирование самооценки готовности к уроку
Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
А сейчас проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке:
Книжка, ручка и тетрадка.
Оценивают свою готовность, настрой на работу.
Самооценка готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес к данному уроку.
Психологический настрой
Создание положительного эмоционального фона.
Сегодня такой чудесный день, вы пришли в школу с хорошим настроением, улыбнитесь друг другу и подарите тепло ваших рук соседу по парте, для этого прикоснитесь ладошками к нему.
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно.
Слушаем внимательно.
Если хочешь отвечать,
Надо руку поднимать!
Если спросят, надо встать,
Чётко, громко отвечать.
Улыбаются и прикасаются ладошками друг к другу.
Включение детей в активную познавательную деятельность, создание ситуации успеха и доверия.
Повторение изученного
Повторение изученных букв, закрепление понятий «гласные» и «согласные» буквы.
Ребята, пока я шла к вам на урок, у меня буквы рассыпались. Помогите их разобрать.
Давайте поиграем.
Игра «Буква заблудилась».
Жили-были буквы…
Была хорошая погода и все буквы отправились на прогулку. Но вдруг солнышко спряталось, закапал дождик и буквы побежали прятаться в домики.
Давайте проверим, правильно ли они нашли свой домик?
Какая буква заблудилась? Почему?
Назовите буквы, которые живут в красном домике. Какие они?
Какие буквы живут в синем домике? Почему?
Дети берут буквы.
Дети называют буквы а, о, у, ы, и, н, с, к.
Прикрепляют магнитные буквы в домики.
Самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.
Учебно-познавательный интерес к материалу урока.
Контроль и оценка результата деятельности.
Фиксирование понятий «гласные» и «согласные» буквы.
Актуализация знаний
Актуализация и закрепление знаний детей о звуках речи
А чем различаются звуки и буквы?
Какие бывают звуки?
Что вы можете сказать про буквы?
Ребята, как вы думаете, а гласные и согласные буквы могут дружить между собой? Попробуем подружить букву К с нашими гласными.
Что при этом образуется?
Как на схеме показать слог КА?
А слог КИ?
Почему выбрали разные карточки?
Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.
Звуки бывают гласные и согласные. Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие.
Буквы бывают гласные и согласные, печатные и письменные.
Чтение слогов: ка, ко, ку, кы, ки.
Слог-слияние.
Дети выбирают карточки.
На схеме твёрдый согласный обозначаем синим цветом, а мягкий - зелёным.
Актуализируются знания, необходимые для понимания новой темы.
Введение в тему урока и постановка учебной проблемы
Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.
Посмотрите к нам на урок пришли два гостя. Это два кота. Одного зовут Том, а другого Тим. Скажем хором, как их зовут.
Сравните первые звуки в именах.
Как вы думаете, с какой новой буквой мы сегодня познакомимся на уроке?
Позже вы мне скажете, в каком из домиков будет жить новая буква.
Звуки [ т ], [ т, ]
С буквами К, к.
Самоопределение к деятельности: создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.
Открытие нового
знания
Развитие фонематического слуха внимания и связной речи детей. Организация диалога, позволяющего выявить связи между изученными и новыми знаниями, открытие новых граней в уже известном.
Познакомить с образом печатной буквы Т.
После уроков Том и Тим играют в свою любимую игру футбол.
Под каким номером играет Тим?
Посмотрите на схему этого слова.
Что вы можете рассказать о слове по его схеме?
Назовите первый звук в слове.
Как мы его произносим?
Значит, какой это звук?
Каким цветом в схеме обозначается твёрдый согласный звук?
Посмотрите на Тома.
Какой номер на майке у него?
Вот схема этого слова.
Назовите последний звук в слове «пять».
Как мы его произносим?
При произнесении [т,] губы полуоткрыты. Между зубами небольшая щель. Кончик языка касается нёба. Воздух встречает преграду. Голос не участвует, только шум.
Это значит, что [т, ] - согласный, глухой, мягкий.
Как в схеме обозначают мягкий согласный звук?
Вот мы и познакомились с двумя новыми звуками.
Что вы можете о них рассказать?
Согласные звуки [т] и [т,] на письме обозначаются одной буквой - Т.
На что похожа буква Т?
Буква Т стоит на крыше,
Телевизор в доме том.
Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.
Отвечайте, кто знаток:
Это что за молоток?
В какой домик мы поселим новую букву? Почему?
Три.
Слого-звуковой анализ слов.В этом слове один слог. Звук [ т ].
Твёрдо. Без голоса.
Твёрдый согласный, глухой
Синим.
Пять.
Звук [ т, ].
Мягко.
Зелёным цветом.
Высказывания детей.
Высказывания детей.
Вывод: буква Т согласная, потому что она обозначает два согласных звука [т] и [т,].
Знакомство со звуками.
Умение определять местоположение звуков в слове, давать им характеристику с опорой на схему.
Коммуникативные умения: умение выражать свои мысли, вступать в диалог,
слушать и слышать других.
Знакомство с буквой.
Первичное закрепление
Планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Снять напряжение, дать учащимся небольшой отдых.
Игра «Твёрдый - мягкий»
Сейчас мы разделимся на две команды. Мальчики - команда Тома, девочки - команда Тима.
Я читаю слова. Если в них слышится [т], то в ладоши хлопают друзья Тома.
Если [т,] - друзья Тима.
Слова: Таня, тихо, ток, ты, тигр, гнуть, тянут, часы.
Как тикают часы?
Физминутка.
Тик-так, тик-так, тик-так,
Все часы идут вот так.
Смотри скорей, который час:
Тик-так, тик-так.
Налево - раз, направо - раз.
Мы тоже можем так.
Тик-так, тик-так.
Индивидуальная работа.
Прочитайте слова: ТИК, ТАК.
Составьте схемы этих слов.
Учитель шепчет на ухо каждому ученику своё слово.
Ребята, к какому слову составил схему…?
Почему?
А эта схема какого слова?
Почему вы так думаете?
Ребята, заскучала наша буква. Давайте попробуем её подружить с жильцами из красного домика.
Дифференцируют звуки [т] и [т,].
Дети выполняют физминутку.
Два ученика выполняют задание самостоятельно у доски.
Взаимопроверка.
Соотнесение схемы и слова.
Чтение слогов: ат, от, ут, ыт, ит, та, то, ту, ты, ти.
Умение действовать согласно инструкции, сравнивать звуки, делать выводы.
Повышение активности,
внимания, интереса к дальнейшему усвоению знаний.
Самоопределение. Умение выполнять звуковой анализ слова.
Чтение слогов
Применение нового знания
Организация и осуществление
совместной учебно-познавательной деятельности
Откройте учебник на стр.53.
Прочитаем слова с новой буквой.
Какое слово написано с заглавной буквы? Почему?
Разделим слова на слоги.
Назовите ударный слог в каждом слове.
Прочитаем текст.
А сейчас проверим, кто из вас лучше запомнил букву Т.
Возьмите простой карандаш и обведите в прочитанном тексте букву Т.
Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости?
А в сказках великого русского поэта
А.С. Пушкина тоже кот живёт. Вот послушайте:
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том;
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом.
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказки говорит.
Там чудеса, там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…
Посмотрите, этот кот учёный заглянул и к нам в «Азбуку».
Он принёс для вас задание.
Учитель раздаёт детям карточки со слогами.
Кто справится с заданием, скоро сам сможет прочитать все сказки А.С. Пушкина.
Чтение слов: КОТ, КОТИК, ОКУНИ, НИКИТА.
Деление слов на слоги.
Читающие дети читают текст по предложению.
Дети находят в тексте и выделяют букву Т.
Кот Том и кот Тим.
Дети рассматривают иллюстрацию на стр.52.
Чтение слогов с изученными буквами.
Успешное применение новых знаний. Чтение слов, предложений с новой буквой.
Запоминание образа печатной буквы Т.
Создание ситуации успеха.
Итог урока
Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.
Мини-проект «Сказочные буквы».
Вместе с учёным котом к нам из сказок пришли сказочные буквы.
Вы их узнаёте?
Давайте сделаем портреты сказочных букв, чтобы они остались в нашей памяти навсегда.
Рамки для портретов уже готовы, осталось рассадить буквы. Как это сделать?
Мы забыли о нашей новой букве. Как она называется?
На какой портрет мы её поместим?
Почему?
Что нового узнали на уроке?
С какой буквой познакомились?
Какие звуки обозначает буква Т?
Всегда ли буква Т обозначает мягкие согласные звуки?
Какой еще звук обозначает буква Т?
Какой цветом на схеме обозначим твердый согласный звук?
Перед какими гласными буква Т обозначает твердый согласный звук (мягкий согласный)?
Какой цветом обозначим мягкий согласный звук?
Высказывания детей.
Дети распределяют и приклеивают буквы на портретах: «Гласные», «Согласные»
Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.
Рефлексия
Формирование ценностного отношения к совместной деятельности.
Развитие рефлексивных умений
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
В чем испытали затруднения?
Кому сегодня было легко?
Кому ПОКА было трудновато?
Кто доволен сегодня своей работой?
Как бы вы оценили свою работу?
Проговаривание критериев оценки. Самооценка.
Дети поднимают карточки с самооценкой.
Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.
7