Проект урока окружающего мира по теме 'Вода и её свойства из раздела Родная природа' (1 класс)

Проект урока окружающего мира во 1 классе по теме: «Вода и ее свойства из раздела Родная природа.» (по УМК «Школа 21 века», автор Н. Ф. Виноградова)

Тип урока: Предметный.

Форма урока: Урок - эксперимент.

Цели: формировать первоначальные знания о воде, её свойствах; познакомить детей с ролью воды в жизни человека; развивать познавательную активность во время изучения нового материала; формировать умение принимать учебную задачу, планировать свою деятельность; формировать умения высказывать свои мысли и аргументировать их. создать на уроке атмосферу интереса и бережного отношения к природе, к воде.

Оборудование:

Мультимедиа - проектор, презентация, глобус, музыкальное сопровождение, оборудование для опытов.

Ход урока.

1. Организационный момент. (Мотивация к учебной деятельности)

-Вот уже заливисто прозвенел звонок!

Мальчики и девочки сели на урок!

2. Сообщение темы и целей урока.

Учитель. Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Прислушайтсь.

(Фонограмма звуков: пение птиц, шуршание листьев, шум ветра, шум воды, шум дождя)

• Какие звуки вы услышали?

• Как это можно назвать одним словом? (Д.- природа)

• Отгадав загадку, вы узнаете, о чём конкретно пойдёт речь на нашем уроке^

(слайд)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода.)

Учитель:

Правильно, это вода .

3. Актуализация опорных знаний.

• А что у меня стоит на столе?

• что такое глобус? это модель Земли

• Давайте раскрутим глобус так быстро, чтобы все цвета его синий, коричневый, зеленый, белый слились в один. Как вы думаете, какого цвета будет такой вертящийся глобус? (синий).

-Почему?

-Правильно, потому что ? поверхности занимает вода

4. Изучение нового материала.

• Ребята, послушайте высказывание писателя Антуана де Сент-Экзюпери о воде: «..., у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь.» (слайд)

• О чем говорил писатель?

• Что он о ней говорил?

• Как это можно назвать? (свойства воды- вывешиваем на доску) Это тема нашего урока.

• Вы хотите узнать о свойствах воды?

• Предположите, а как мы можем узнать о свойствах воды?

(Выслушиваем предположения детей)

V Физминутка;

Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покружились, повертелись И за парты все уселись.

Г лазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем:

Раз, два, три, четыре, пять.

Открываем, поморгаем И работать продолжаем.

• Прежде чем мы начнем изучать свойства воды, нам необходимо подготовиться! Инструктаж:

1. Слушать внимательно учителя, и точно выполнять задания.

2. Соблюдать ТБ при работе с водой.

3. Соблюдать правила работы в паре.

• Какие свойства воды вы можете сейчас выделить из слов писателя?

(По ходу опытов вывешиваются карточки к кластеру «Свойства воды»)

• Подумайте, как можно проверить что у воды нет вкуса?

6. Практическая самостоятельная работа.

-Вода - это вещество. Давайте выявим основные свойства воды Опыт

Учитель: Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?

Учитель: У воды нет вкуса Вывод: вода не имеет вкуса Опыт 2.

Учитель: Сейчас мы будем определять, имеет ли запах вода. Что мы должны для этого сделать?

• Понюхать воду.

• Что можно сказать?

• Вода не имеет запаха Вывод: вода не имеет запаха Опыт 3.

Учитель: Около стакана с водой положите полоску белой бумаги.

• Сравните цвет жидкости с цветом полки. Имеет ли вода цвет?

• Вода не имеет цвета Вывод: вода не имеет цвета

• Предположите, а какие еще свойства имеет вода? (Дети предполагают, и доказываем опытом)

Опыт 4.

Учитель: Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?

• Видна

-Что можно сказать?

Вывод: вода прозрачна Опыт 5.

Учитель: Около стакана с водой положите полоску белой бумаги. Сравните цвет жидкости с цветом полки. Имеет ли вода цвет?

• Вода не имеет цвета Вывод: вода не имеет цвета Опыт 6.

Учитель: Аккуратно зачерпните ложкой воду из стаканчика и снова вылейте её в него. Течет вода? Почему?

• Течет. Потому что вода жидкая.

Вывод: Вода - жидкая; течет Опыт 7.

Учитель: Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?

• Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.

Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится

6. Коллективное обсуждение результатов исследований.

На основания кластера дети делают выводы.

6. Физкультминутка.

Тучки.

Приплыли тучки дождевые.

Лей, дождик, лей.

Дождинки пляшут как живые.

Пей, рожь, пей.

И рожь, склоняясь к траве зеленой.

Пьет, пьет, пьет.

А тихий дождик, неугомонный.

Льет, льет, льет.

6. Закрепление нового материала.

• Откройте учебник стр. 85 и проверьте в парах все ли свойства мы с вами изучили.

-Свойство растворимости (сахар, соль, речной песок. Вывод делают дети.)

• А теперь давайте это проверим.

Опыт 6.

Уч-лъ: А сейчас добавьте в стакан соль. Размешайте. Что произошло с солью? Уч-ся: Они растворились Вывод: Вода - растворитель

6. Итог урока.

• Давайте ребята вернемся к словам писателя.

-«..., у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь.» Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. С тобой возвращаются к нам силы, с которыми мы уже простились. По твоей милости в нас вновь начинают бурлить высокие родники нашего сердца. Ты самое большое богатство на свете», (слайд)

• Какими словами пополнилось высказывание?

Учитель,- Итак. Без воды жить нельзя. Без воды перестают работать предприятия. Да и сам человек долго без воды жить не может. «Сок жизни» - так называл воду итальянский художник Леонардо да Винчи.

И это правда, ведь вода нужна для питания растений. Что может произойти, если мы не будем поливать растения? (ответы детей)

• А нужна ли вода человеку? (ответы детей)

• Без воды человек может прожить всего 3 дня, в то время как без пищи 30-50 дней. Человек на 65% состоит из воды.

Итак, вы узнали, что без воды не могут жить ни растения, ни животные, ни человек.

Охрана воды.

• Учитель. Ребята, мы уже с вами говорили о том, что вода - это жизнь. А люди загрязняют её отходами заводов и фабрик.

Как вы думаете, правильно ли они поступают? Что может произойти? Что должны делать заводы и фабрики? Что должны делать мы, люди? (Ответы детей.) Что должны делать люди, чтобы вода в водоёмах всегда была чистая? (Ответы детей.)

-Достигли мы цели урока, узнали о свойствах воды?

• Что нового вы открыли для себя на уроке?

• Молодцы, ребята!

6. Рефлексия.

Определи свое настроение.

Проводится в виде игры.

«Солнышко»- что понравилось на уроке, информация и формы работы , которые вызвали положительные эмоции.

«Солнышко с тучкой» - если что то не понравилось на уроке ,показалось скучным , осталось непонятным.

« ! »-любопытные факты, о которых узнали на уроке.

Молодцы! Спасибо всем за урок!

Домашнее задание.

Работа в рабочих тетрадях.