ИКТ в профессиональной деятельности учителя начальных классов

ИКТ в профессиональной деятельности учителя начальных классов

Для успешного образования и в первую очередь самообразования, человек должен владеть целым рядом компетенций, самой главной среди которых, на мой взгляд, можно считать информационную компетенцию. Чтобы в достаточной мере овладеть данной компетенцией требуется длительное время и процесс овладения эффективнее начинать с начального звена общеобразовательной школы. Сейчас невозможно представить современный процесс обучения без новых информационных технологий, которые делают его проще, интереснее, увлекательнее. Ведь главная задача учителя увлечь ребенка, сделать так, чтобы он сам хотел получать новые знания, не боялся трудностей, уверенно шел к поставленной цели.

Интерес в учебном процессе является мощным инструментом, побуждающим учеников к более глубокому познанию предмета и развивающим их способности. Одним из путей решения этой проблемы является применение различных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе начальной школы, позволяющее разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность учащихся.

1. Первым направлением использования ИКТ стал переход на оформление основной документации в электронном формате. Это и составление календарно-тематического планирования по всем предметам начального обучения, и создание методических копилок: «Классные часы», «Методические материалы по русскому языку», «Методические материалы по математике», «Контрольные, проверочные работы и тесты», «Чтение», «Природоведение», «ОБЖ», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Педсовет», и мониторинг контроля и оценивания уровня достижений учащихся для улучшения качества образования и результативности обучения.

Сюда же я бы отнесла и подготовку дидактического материала: печатного варианта индивидуальных заданий для тренировки навыков, организации самостоятельных и контрольных работ, а также наглядных средств обучения.

В настоящее время уже во многих школах активно используются такие формы документации, как электронный журнал, портфолио учителя, портфолио ученика. Для того чтобы эти формы работали, необходимо, чтобы учебное заведение имело постоянный доступ к сети Интернет.

2. Сеть Интернет в процессе обучения является:

Во-первых, огромным информационным ресурсом, который ежедневно пополняется. Все хоть сколько-нибудь значительные библиотеки мира предлагают свои виртуальные книжные полки потенциальным читателям. Музеи и галереи демонстрируют свои экспонаты и шедевры прямо на вашем рабочем столе. Электронные путеводители соблазняют достопримечательностями далеких стран. Сеть предоставляет возможность любому участнику коммуникаций опубликовать любую информацию о себе или своих проектах. Идет активный обмен готовыми мультимедийными продуктами и компьютерными обучающими программами.

Во-вторых, Интернет несет функцию почты. Сообщение почти мгновенно доставляется в любую точку мира, где есть доступ в Интернет (этот аспект может быть использован всеми участниками образовательного процесса: и учителя, и школьники могут переписываться с друзьями и коллегами во всех странах мира).

В- третьих, Интернет даёт возможность создавать профессиональную корпоративную среду. Такая среда называется корпоративной сетью и, по существу, является интеграцией нескольких основных функций и технологий, объединяющих в одну организационную среду электронную почту, базы данных, совместное использование информационных ресурсов и обмен текущей документацией.

Сейчас в Интернете появились многочисленные образовательные сайты и порталы, форумы, сетевые сообщества учителей и учеников, сетевые образовательные журналы, сетевые ресурсы по различным предметам.

Образовательные порталы и форумы для профессионального общения педагогов:

- Федеральный портал «Российское образование.
- портал Федерации Интернет Образования.
- сетевое объединение методистов.
- Обучающие сетевые олимпиады.
- Интернет-государство учителей.
- августовский Интернет-педсовет.
- Международная ежегодная конференция-выставка "Информационные технологии в образовании" (ИТО).
- сайт ассоциации "Relarn" (ежегодная конференция представителей региональных научно-образовательных сетей "RELARN").
сайт "Школьный сектор".
Сеть творческих учителей.

В-четвёртых, Интернет-это база для самообразования и саморазвития.

В школах, активно использующих Интернет, имеется возможность для дистанционного обучения одаренных детей, часто болеющих детей, а также для проведения факультативов для всех учащихся.

Не так давно в сети Интернет появились новые формы обучения - дистанционные курсы, дистанционные конкурсы и олимпиады. Они позволяют не замыкаться школьному коллективу на уровень школы или района, а выходить далеко за его рамки.

Центр развития мышления и интеллекта, всероссийские дистанционные олимпиады и конкурсы ,
Дистанционные конкурсы «Отличник» ,
Дистанционный образовательный портал «Продленка» ,
Центр роста талантливых детей и педагогов ,
Центр дистанционной сертификации учащихся ,
Центр педагогического мастерства «Новые идеи» .

У учителя тоже есть возможность участвовать в профессиональных конкурсах. Конечно же, это важно: не стоять на месте, а искать новые способы самореализации, способы повышения профессионального мастерства. Поэтому так необходимы и дистанционные курсы повышения квалификации, которые позволяют при экономии времени получать максимум знаний. Такие курсы могут проходить как в режиме реального времени (он-лайн), так и по электронной почте.

Онлайн-курсы для повышения квалификации учителя ,
Курсы Pedcampus (Педагогический кампус) ,
Мой университет ,
Проект "Инфоурок" ,
Центр дистанционного образования "Эйдос" ,

3. Я думаю, что одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций. Презентации позволяют учителю: наглядно представлять материал; регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации. Их можно создать с помощью программы Microsoft PowerPoint. Если же класс учителя оснащён интерактивной доской, то возможно использование программы Notebook(SMART Board).

При подготовке слайдопрезентаций перед учителем обязательно встанет проблема предъявления печатного текста. Необходимо обратить на следующие требования к тексту: структура, объем, формат.

Текст с экрана должен выступать как единица общения. Он носит или подчиненный характер, помогающий учителю усилить смысловую нагрузку, или является самостоятельной единицей информации, которую учитель умышленно не озвучивает. Вполне естественно, когда на экране появляются определения терминов, ключевые фразы. Главное, не переусердствовать, не загромоздить экран текстом.

Занимаясь подготовкой слайдопрезентации, надо пользоваться рекомендациями психологов, дизайнеров о влиянии цвета на познавательную деятельность учащихся, о сочетании цветов, оптимальном количестве цветов на экране и т.д. Следует обратить внимание и на то, что цветовое восприятие на экране монитора и на большом экране значительно отличаются, и мультимедийный урок необходимо готовить в первую очередь с расчетом на экран проектора.

Немаловажное значение имеет и использование в слайдопрезентации звука. Звук может играть роль шумового эффекта, звуковой иллюстрации, звукового сопровождения.

Современные технологии, как известно, позволяют успешно использовать в слайдопрезентации фрагменты видеофильмов. Использование видеоинформации и анимации может значительно усилить обучающий эффект. Именно фильм, а точнее небольшой учебный фрагмент, в наибольшей степени способствует визуализации учебного процесса, представлению анимационных результатов, имитационному моделированию различных процессов в реальном времени обучения. Там, где в обучении не помогает неподвижная иллюстрация, таблица, может помочь многомерная подвижная фигура, анимация, видеосюжет и многое другое. Однако при использовании видеоинформации не следует забывать о сохранении темпа урока. Видеофрагмент должен быть предельно кратким по времени, причем учителю необходимо позаботиться об обеспечении обратной связи с учащимися. То есть видеоинформация должна сопровождаться рядом вопросов развивающего характера, вызывающих ребят на диалог, комментирование происходящего. Ни в коем случае не стоит допускать превращения учеников в пассивных созерцателей. Предпочтительнее заменить звуковое сопровождение видеофрагмента живой речью учителя и учеников.

Практика показывает, что, благодаря мультимедийному сопровождению занятий, учитель экономит до 30% учебного времени, нежели при работе у классной доски. Он не должен думать о том, что ему не хватит места на доске, не стоит беспокоиться о том, какого качества мел, понятно и все написанное. Экономя время, учитель может увеличить плотность урока, обогатить его новым содержанием.

Снимается и другая проблема. Когда учитель отворачивается к доске, он невольно теряет контакт с классом. В режиме мультимедийного сопровождения учитель имеет возможность видеть реакцию учеников, вовремя реагировать на изменяющуюся ситуацию

Использование на уроках слайдопрезентаций приводит к целому ряду положительных эффектов:

• обогащает урок эмоциональной окрашенностью;

• психологически облегчает процесс усвоения;

• возбуждает живой интерес к предмету познания;

• расширяет общий кругозор;

• возрастает уровень использования наглядности на уроке;

• повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.

4. Цифровое оборудование и образовательные ресурсы для начальной школы

1. Интерактивная доска - это сенсорный экран, который подключается к специальному проектору, передающему изображение на поверхность - доску. С помощью прикосновения к доске можно управлять изображением. Интерактивные доски бывают прямой и обратной проекции. При прямой - проектор помещается перед доской на подставке или на потолке. При обратной - проектор устанавливается за доской.

Основные способы использования интерактивных досок в начальной школе:

• делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений;

• использование групповых форм работы; совместная работа над документами, таблицами или изображениями;

• управление компьютером без использования самого компьютера (управление через интерактивную доску) использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.;

• Изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски;

• изменение любых документов или изображений на экране, использование любых пометок;

• сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках;

• сохраненные во время урока записи учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради;

• демонстрация работы одного ученика всем остальным ученикам класса;

• демонстрация картин, видеороликов, фильмов;

• создание рисунков на интерактивной доске без использования компьютерной мыши; создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке;

• возможность делать записи электронными чернилами;

• просматривать видеофрагменты, прослушивать аудиозаписи;

• выделять отдельные части экрана; вырезать и стирать, копировать и вставлять объекты, отменять или возвращать действия;

• листать страницы вперед и назад;

• поворачивать и перемещать объекты.

2. Документ камера. Способов сделать урок наглядным и интересным сегодня великое множество. Использование документ-камер - один из наиболее эффективных. Для учителя это устройство объединяет в себе возможности кодоскопа, видеокамеры, сканера, микроскопа, веб-камеры. Соединяясь с компьютером посредством USB, камера становится составной частью рабочего места преподавателя. Рассматривая применение данного интерактивного устройства в образовательном процессе, можно отметить следующие его достоинства:

• возможность демонстрации в любой момент любого объекта со стола учителя или парты ученика позволяет «оживить» процесс преподавания, сделать его более наглядным и убедительным, и, как следствие, более результативным;

• документ-камера помогает установить обратную связь между учителем и классом, повысить мотивацию учащихся. Это происходит, например, во время анализа контрольной работы или разбора домашнего задания на экране в реальном времени, с комментариями учителя, когда весь класс принимает участие в этом процессе.

• у учителя появляется больше возможностей гибко реагировать на ситуацию, привносить в урок необходимый элемент интерактивности и диалога. В ответ на вопрос учащихся можно, сидя за рабочим столом, на обычном листке бумаги набросать схему или формулу, отображая ее в процессе появления на экране;

• значительно упрощается процесс подготовки к уроку. Достаточно вычертить на стандартном листе формата А4 необходимый график, скопировать иллюстрацию из редкой или наоборот только что полученной книги и все это можно уже на следующем уроке использовать как учебное пособие, доступное для просмотра и изучения всему классу;

• существенно экономится время учителя, как во время подготовки к уроку, так и во время проведения самого урока - любое письменное задание с листа, мгновенно через документ-камеру и проектор может быть продемонстрировано всему классу;

• расширение арсенала доступных технических средств ведения урока стимулирует учителя к творческому поиску и освоению новых форм и методов обучения.

3. Использование электронных учебников

1. Диски из серии «Уроки Кирила и Мефодия». Уроки практически не содержат текста - весь материал представлен видеоизображениями и анимированными интерактивными тренажерами, что наиболее подходит для детского восприятия. Мультимедийные уроки способствуют формированию у младших школьников логического мышления, развивают внимание и расширяют кругозор. Учебник предназначен для учеников начальной школы и разработан в соответствии с Государственным стандартом образования РФ.

2. «Природа и человек. Естествознание для начальной школы». Развивающая программа для учащихся 1-4 классов предлагает ребёнку 250 интерактивных заданий, выполняя которые он научится размышлять и самостоятельно находить верные ответы, пользуясь дополнительной информацией в виде кратких текстов, схем и таблиц. Красочные иллюстрации, интересные и забавные задания, загадки и кроссворды, доступное изложение материала, тесно связанного с повседневной жизнью- всё это не даст заскучать во время занятий.
Программа работает в трех режимах: 1. обучение с "обратной связью " под управлением программы 2. обучение в свободном режим 3.тестирование.

3. Издательство "Экзамен-Медиа" выпустило следующие мультимедийные электронные пособия серии "Наглядная школа" для начальной школы: математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир, ОБЖ и технология. Функциональные возможности и структура содержания пособий позволяют в полной мере реализовать дидактические и методические требования, предъявляемые к начальному общему образованию.

4. Авторским коллективом образовательной системы «Гармония» разработано много электронных материалов к урокам. Ими с издательством «Ассоциация 21 век» создан интересный электронный учебник по музыке для первого класса. Он отвечает всем требованиям предъявляемым современным электронным учебникам, позволяя изучать новый материал. прослушивать музыкальные фрагменты, просматривать видеоматериалы. Вести интерактивный контроль знаний и т.д. Так же ряд учебников данного издательства находится в стадии разработки

5. Электронные учебники издательства «Просвещение» - многослойные. Это уровень самого ЭУ, под ним обязательно уровень pdf или точной копии учебника, чтобы учитель мог от привычного перейти к новому и обратно, под ним уровни словарей, справочников и подобных вспомогательных средств. И над этим уже строится учебник ученика и учителя. Частично ЭФУ насыщены содержанием печатных дополнительных материалов, но полной замены не предусмотрено.

В настоящее время электронные пособия проходят апробацию в школах регионов страны. Первые результаты и проведенные мастер-классы показали, что пособия стимулируют познавательные интересы младших школьников, обеспечивают эмоциональное отношение учащихся к учебе, способствуют прочному усвоению детьми знаний, пониманию ими связи научных знаний с жизнью. Из отзывов педагогов стало понятно, что трудностей с работой на электронных учебниках не возникло. Даже неопытные (в плане электроники) коллеги справлялись с работой. У детей вообще не возникло проблем. Очень наглядный понятный интерфейс, есть много качественного иллюстративного материала, что необходимо для начальной школы. Электронные учебники очень удобны и для учеников и для учителя, особенно при дистанционной работе. Кроме того, применение приложения на уроке дает новые возможности для интересного и увлекательного познания материала, а учителя частично освобождает от поиска и создания интерактивных и наглядных пособий по изучаемой теме. Все же есть минусы у электронных учебников. Как говорит практика, многие дети отвлекались на планшет как на игрушку, а не учебник.

4. Цифровые лаборатории

1. LabDisc. Мультисенсорный регистратор данных. Беспроводной, компактный регистратор данных для любой естественно-научной школьной лаборатории.

LabDisc - полноценная беспроводная лаборатория со встроенными датчиками (до 13 в одном устройстве).

Спецификация датчиков ЛабДиска: Гломир; Химия; Физика; Биология В отличие от предыдущих поколений беспроводных лабораторий, LabDisc гораздо более помехоустойчив - данные от всех встроенных датчиков передаются по одному каналу и используют только один передатчик.

Регистратор данных Labdisc включает в себя дисплей, набор кнопок, память и аккумулятор для обеспечения полностью автономного сбора данных. Позволяет обходиться без компьютера во время полевых экспериментов, высококонтрастный экран устраняет проблемы чтения показаний при ярком солнечном свете. Может работать просто как интерфейс датчиков, передавая измерения на компьютер в режиме реального времени.

Даже для самого простого эксперимента в обычном классе из 30 учеников на 15 рабочих мест требуется не менее 90 отдельных приборов, которые нужно проверить, откалибровать, настроить и убрать после окончания работы. С регистратором Labdisc это число сократится до 15. К тому же внутренний микропроцессор автоматически калибрует и проверяет все датчики по встроенным справочным таблицам, позволяя учителям сосредоточиться на преподавании, а не на настройке оборудования. Длительное время работы батареи (более 150 часов) одинаково ценно как при работе в помещении, так и в полевых условиях, особенно для исследования медленных процессов. Ученики могут проверять гипотезы, относящиеся к таким явлениям, как рост растений или изменение климата и загрязнение окружающей среды.

C мобильной естественно-научной лабораторией процесс обучения становится легким и увлекательным, подходящим для любой ступени образования. Дружественный интерфейс диска на основе пиктограмм, с отдельными кнопками для каждого встроенного датчика, понятен даже самым младшим школьникам.

GlobiWorld - мир виртуальных технопарков, создающий многофункциональную обучающую среду с красочным интерфейсом. Здесь ученики начальной школы могут проводить эксперименты, анализировать данные, знакомиться с биографиями известных ученых, а также с интересными научными фактами.

Модели мобильных лабораторий, разрабатываемые для отдельных предметов естественно-научного цикла основной и старшей школы (Физика, Биология, Химия, Экология и др.), будут комплектоваться наборами датчиков, исходя из конкретных предметных требований (список возможных датчиков включает датчики расстояния, движения, давления, уровня освещенности, тока, напряжения, температуры, относительной влажности, частоты сердечных сокращений, микрофонный, СО, ИК-температуры, мутности, УФ-индекса, GPS-приемник, колориметр, рН-метр, барометр и другие, а также универсальный порт для внешних датчиков)

2. Цифровая лаборатория Архимед 4.0

Принципиально новый регистратор данных USBLink. Простое многофункциональное устройство типа «plug-n-play» с 4 портами, к которым можно подключать до 8 датчиков одновременно и USB портом для подключения к компьютеру. Подсоединив USBLink к своему компьютеру в классе или дома - вы получаете полноценную цифровую естественнонаучную лабораторию. Другие версии регистраторов (TriLink, NOVA5000) отвечают требованиям автономной мобильной лаборатории и являются по сути самостоятельными компьютерами со своим источником питания, памятью, операционной системой и пользовательским интерфейсом. В USBLink оптимально сочетаются цена/качество/функциональные возможности - за сравнительно небольшие деньги пользователь получает устройство, которое способно автоматически определять датчики и производить замеры с частотой до 10 000 замеров в секунду.

Основные достоинства:

• Подключение «plug-n-play»

• Высокая скорость регистрации данных - до 10 000 замеров в секунду

• Возможность одновременной регистрации данных от 8 датчиков

• Автоматическое определение датчиков

• Питание от любого USB порта компьютера

• Совместимость с программным обеспечением MultiLab

Лаборатории Архимед позволяют расширить исследовательскую составляющую в изучении естественных наук.Анализ учебной деятельности показывают, что регулярное использование цифровых естественнонаучных лабораторий значительно облегчают понимание физических явлений. Быстрая настройка эксперимента и наглядное отображение получаемых в процессе эксперимента данных, удобные инструменты анализа, позволяют проводить больше экспериментов, проверять больше гипотез, что способствует быстрому и прочному освоению учебного материала.

Регистратор USBLink предназначен для работы с программным обеспечением MultiLab.

Программное обеспечение MultiLab - идеальный инструмент для практического обучения.

1. Отображение данных в виде графиков, таблиц или показаний шкалы прибора.

2. Получение данных от устройства USBLink в режиме реального времени (онлайн).

3. Журналы экспериментов, включающее в себя одновременно инструкции по проведению эксперимента, его настройки и отчет.

4. Мультимедийные возможности, позволяющие сопровождать полученные данные синхронизированными видео- и аудиома-

териалами.

5. Интуитивно понятное и простое управление регистрацией данных.

6. Полная совместимость с такими программными приложениями, как WORD и EXCEL.

7. Видеоанализатор движения, который способен преобразовывать видеозапись любого движения в набор данных.

В комплекте цифровой лаборатории Архимед 4.0:

• Программное обеспечение MultiLab

• Регистратор данных USBLink

• Набор цифровых датчиков

• Справочное пособие

• Сборники лабораторных работ по биологии, физике и химии

3. Цифровая лаборатория еinstein™ Tablet +

Цифровая лаборатория еinstein™ Tablet + включает в себя усовершенствованный планшетный компьютер на платформе Android OS с 8 встроенными датчиками и с разъемами для подключения 8 внешних датчиков. Предоставляет возможность проводить увлекательные естественно-научные эксперименты как в помещении школы, так и за ее пределами, демонстрировать эксперимент всему классу, подключив регистратор к мультимедийному проектору.

Регистратор данных еinstein™ Tablet + с программным обеспечением MiLAB способен одновременно регистрировать данные, поступающие с 16 датчиков (используя разные способы соединения), производить до 100 000 измерений в секунду, осуществлять передачу данных посредством беспроводных соединений Wi-Fi и Bluetooth.

В Регистратор данных еinstein™ Tablet + встроены 8 датчиков: влажности, ЧСС, температуры, освещенности, ультрафиолета, звука, местоположения и акселерометр.

Версия регистратора без встроенных датчиков (еinstein™ Tablet позволяет одновременно работать только с 8 датчиками. Всего в комплект лаборатории может входить до 65 датчиков различного назначения.

4. Цифровой микроскоп Digital Blue QX7 с принадлежностями и программой (Windows&Mac)

Цифровой микроскоп QX7 предназначен для учащихся средних школ. Это простое в использовании устройство обладает большими возможностями: с его помощью в реальном времени на экране компьютера вы можете наблюдать многократно увеличенное изображение микрообъектов, а также создавать снимки и видеозаписи протекающих в микромире процессов.

Микроскоп позволяет:

• превращать самые обычные окружающие предметы в объекты исследования

• формировать необычные изображения различных предметов на экране компьютера

• просматривать изображение на экране монитора или с помощью мультимедийного проектора передавать его на большой экран

• делать видеозаписи

Цифровой микроскоп используется на уроках природоведения и окружающего мира, биологии, химии, физики, экологии, в освоении отдельных разделов курса информатики и информационных технологий.

Состав комплекта:
1. Цифровой микроскоп QX7
2. Стойка-основание микроскопа QX7
3. Кабель USB
4. Программное обеспечение на компакт-диске
5. 5 предметных стёкол с образцами
6. 7 чистых предметных стёкол.

5. Метеостанция. Комплект лабораторного оборудования

Позволяет измерять температуру и влажность воздуха, атмосферное давление, количество выпавших осадков, скорость и направление ветра.

В комплекте:
• Регистратор данных MultiLogPRO
• Программное обеспечение на CD
• Датчик направления ветра (анемометр)
• Сборник осадков
• Комбинированный датчик температуры и давления в солнцезащитном кожухе
• Компас
• Солнечная батарея на кронштейне
• Кабели, адаптеры, антенны
• Два аккумулятора по 12 В каждый
• Тренога с чехлом

К комплекту прилагается Руководство для учителя. М.: ИНТ.

Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Педагогу в настоящее время необходимо научиться пользоваться компьютерной техникой, так же, как он использует авторучку или мел для работы на уроке, владеть информационными технологиями и умело применять полученные знания и навыки для совершенствования методики урока. Для учителя компьютер - это уже не роскошь - это необходимость.