Урок литературного чтения на тему 'Былины. Как Илья из Мурома богатырём стал'. (4 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 49

г. Шахты Ростовской области

Урок литературного чтения в 4 классе по теме

«Былины. Как Илья из Мурома богатырём стал.»

УМК «Планета знаний»

По учебнику «Литературное чтение» Э.Э. Кац.

Подготовила

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №49

г.Шахты

Тарасенко Татьяна Николаевна

г.Шахты

2015 г.

Урок литературного чтения в 4 классе
по УМК «Планета знаний»

Тема: Как Илья из Мурома богатырем стал (первый урок по произведению)
Цель урока:
-сформировать у учащихся понятие о былине - виде устного народного творчества, создать у детей целостный образ героя.

Задачи урока:
- расширение знаний учащихся об устном народном творчестве;
- развитие речи учащихся;- совершенствование навыков чтения;
- воспитание устойчивого интереса к чтению произведений устного народного творчества;
- обогащение словарного запаса;

- привитие любви к чтению.

- формирование умения выражать своё отношение к героям, событиям, языку

произведения;

- обучение самостоятельной постановке вопросов к тексту по ходу

чтения.

Формирование УУД

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД

1. Развитие умения слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с заголовком произведения.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развитие умения высказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Эстетическое воспитание.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор, презентация,

рисунки учащихся, музыкальное сопровождение урока.

ТИП УРОКА: получение новых знаний

Ход урока

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый
Все готовы?

Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.. (слайд)

-А теперь улыбнемся друг другу и будем работать.

2. Актуализация знаний

-Сегодня мы продолжаем путешествовать по страницам литературного чтения и снова приоткрываем маленькую дверь в большой мир.

Путь наш не близок.

Лежит он через холмы, горы и долины.

Вот и первая преграда на нашем пути.

Чтоб её миновать, надо загадку разгадать.

Ладно скроен,
Крепко сшит,
За землю русскую стоит. (Богатырь)

- Кто такой богатырь?

Значение слова «богатырь» лучше всего даст словарь. Перед вами лежат листы. Прочитайте значение слова «богатырь».

Богатырь -

1. Защитник родины, воин, отличающийся необычайной силой, мужеством, удалью.

2.Рослый, крепкого сложения, сильный человек.

3.Переносное значение.. Незаурядный, выдающийся в какой-либо области человек.

-Сколько значений у этого слова? Что мы можем о нём сказать? (оно многозначное)
- Попробуйте подобрать слова, близкие по смыслу слову «богатырь».
(Силач, воин, защитник, витязь)
- Считалось, что богатыри - могучие витязи, наделённые богом необыкновенной силой, светлым умом, смекалкой.
- Помимо силы и ума чем еще должен обладать богатырь? (Здоровьем)
-Выберите на карточке слова, которые подходят для характеристики богатыря. (Работа в парах)

Смелый, мужественный, трусливый, мудрый, умный, глупый, справедливый, хитрый, сильный, жестокий, добрый, жадный, патриот, обидчивый, преданный своему народу.(слайд)

3. Введение в тему.

-Народ во все времена почитал своих защитников, воспевал их подвиги. Из поколения в поколение передавались рассказы о подвигах богатырей. Чтобы ярче передать события рядом с былью была выдумка. Так появился новый жанр русского народного творчества, название которого вы узнаете, поставив буквы по порядку:

ЫЛЫНИБ (былины) (слайд)

-Кто уже может назвать тему нашего урока?

- Что предстоит нам сделать на уроке?

Былины - русские народные эпические песни о подвигах богатырей.

Богатырь -- герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.

4.Беседа о былине как литературном жанре.
(слайд )
- Жили когда-то на Руси Великой люди - песенники-сказители. Они сочиняли и пели-рассказывали былины - разные истории про богатырей русских, про битвы с лютыми врагами, про царства-государства чужеземные. . И сложено было этих былин и ходило их по Руси великое множество. Более 200 лет назад в России, в 0804 г., вышла книга, в которой были напечатаны песни-старины или былины.

Одним из первых стал записывать былины Павел Николаевич Рыбников.

-Прочитайте на с.65, как он услышал былину о Садко - купце. Что его удивило?

(Работа с текстом).

-Былина - песня, исполняющаяся под звуки гуслей.

-Гусли - старинный музыкальный инструмент. (слайд)

-Послушайте, как звучит былина под звуки гуслей.. (Музыкальный фрагмент)

-Каких былинных богатырей вы знаете?

5. Сообщение темы урока.

-Сегодня на уроке мы больше узнаем об Илье Муромце. Былины об Илье Муромце пересказала для школьников Ирина Карнаухова. Она собирала сказки в Заонежье, на Печоре, в Поморье и пересказывала их. Позже она стала Бабушкой Ариной - сказочницей на Ленинградском радио. (слайд)

-Откройте учебник на с. 66, прочитайте название.

( Как Илья из Мурома богатырём стал).

- По названию былины постарайтесь определить о чём и о ком пойдёт речь.

6.Работа с текстом.

-Прочитайте текст на с. 66 про себя.

-Где жил Илья Муромец?

-Почему плакали родители Ильи Муромца? (Прочитать)

-Какие события происходили на родине Ильи Муромца?

-Прочитайте, как Илья жаловался на свою судьбу?

-Что быль в этом отрывке, а что выдумка?

-С чем можно сравнить былину?

7. Чтение текста цепочкой.

8. Рассказ учителя об Илье Муромце.

Илья Муромец - невыдуманный персонаж.

В селе Карачарове, о котором говорится в былине, почитают до сих пор этого богатыря. На одном из домов даже висит мемориальная доска, надпись на которой повествует о том, что на этом месте много столетий назад стояла изба Гущиных, в которой до 33 лет сидел славный богатырь.

- Это реальная историческая личность, воин, служивший киевскому князю и погибший за город Киев. Неспроста в древнем Муроме на высоком берегу установлен памятник легендарному богатырю, как символу не только физической, но и, что более важно, высокой нравственной силы.(слайд)

9.Словарная работа.

- Для характеристики богатыря автор взяла слова «умом светел». Объясните их смысл.

- Подберите синонимы к словосочетаниям :

светлый день,

светлая душа,

худые дела,

худой человек (слайд)

-Как эти словосочетания связаны с Ильёй Муромцем??

10.Физминутка

-Вы хорошо поработали, а теперь отдохнём.

Дружно встали - раз, два, три -
Мы теперь богатыри.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и ещё через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги,
Точно в танце - руки в боки,
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!

11.Самостоятельная работа с отрывком былины на с.67.

-Вы отдохнули немного, а теперь за работу. Прочитайте про себя отрывок на с. 67. Подчеркните незнакомые слова. Объясните их.

Корчевать

Пахота

Странники

Калики перехожие (слайд)

12. Работа в группах.

С отрывком на с.67 теперь вы работаете группами. Повернитесь к своим соседям, улыбнитесь и вспомним правила работы в группе. (слайд)

«Вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

Запомни и соблюдай простые правила:

1.​ Уважай своего товарища.

2.​ Умей каждого выслушать.

3.​ Не согласен - предлагай!

(Работа в группах. Каждая группа получает указатель с названием и задание. Время работы - 4 мин.))

1гр. «Чтецы» - Прочитать текст как сказку.

2гр. «Гусляры» - Спеть былину под звуки гуслей.

3гр. «Почемучки» - Составить вопросы к тексту.

4гр. «Иллюстраторы» - Подобрать рисунки к отрывку. Выстроить в правильной последовательности.

5гр. «Актёры» - Прочитать отрывок по ролям.

(Проверка работы групп. Самооценка и оценивание слушателей)

-13. Чтение продолжения былины учителем.

- А теперь, ребята, послушайте, что было дальше.

(Чтение отрывка на с. 68)

14. Проверка первичного восприятия.

-Почему вода дала много силы Илье?

-Насколько силён стал Илья?

-Почему калики решили поубавить силушку Ильи?

-С какой целью странники наделили Илью Муромца силой немеренной?

- Восстановите наказ странников , вставив пропущенные глаголы (Рабочий лист, работа в паре)

1. ...... с врагами земли родной.

2...... вдов, сирот, малых деточек.

3. Со Святогором .....

4. Ты .... с Микулой Селяниновичем.

5. .... на Вольгу Всеславьевича.

(Проверка задания. Слайд)

15.Итог урока

Продолжите предложения:

Былина - это…

Герои былин - ….

33 года пролежал на печи …

Сила богатырская Илье дана …(слайд)

Д/з читать с.69 -71

Составить вопросы к тексту.

Составить план отрывка былины с.69 - 71. Пересказать.

Найти былины об Илье Муромце и других богатырях.

16.Рефлексия

- Новое для меня на уроке было…

Я могу рассказать…

Мне понравилось…

Я хочу узнать…