Урок окружающего мира во 2 классе по программе «Гармония» на тему «Природные тела и явления»

Технологическая карта урока окружающего мира во 2 «б» классе

Тема урока. Природные тела и явления.

ФормируемыеУУД:

Регулятивные:

• умение контролировать свою деятельность по результату;

• умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

• умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; формирование основ оптимистического восприятия мира;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Логические:

• отгадывать загадки;

• называть отличительные признаки загадываемого предмета;

• анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём;

умения принимать учебную задачу и планировать её выполнение

Предметные:

Знать:

• понятия «явление», «тело», «наблюдение»;

Уметь:

• наблюдать за природными телами и явлениями с целью познания природы;

Цели для ученика

1.Познакомиться с понятиями: «тело», «явление».

2. Продолжить развивать умение работать со схемами;

3..Проявлять интерес к наблюдениям природных тел и явлений.

Цели для учителя:

Формирование представления о телах, явлениях. Представление о методе наблюдения.

Задачи:

1. Формировать понятия «тело», «явление», представление о методе наблюдения;

2. Продолжить развивать умение работать со схемами;

3. Воспитывать интерес к наблюдениям природных тел и явлений.

Тип урока ОНЗ (открытие нового знания)

Метод обучения: деятельностный .

Опорные понятия, термины:

учёные,

приборы для изучения природы,

методы изучения природы.

Новые понятия:

тела, явления.

Формы контроля

Индивидуальный, групповой, фронтальный

Домашнее задание

Учебник с. 52 - 55; тетрадь на печатной основе с 20 № 3.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Мотивация. Самоопределение к деятельности

Настроимся на работу.

Повторим стихотворение.

Сегодня на уроке мы опять, как настоящие учёные, будем изучать природу. Зачем?

Я в школе на уроке

Сейчас я начну учиться

Я радуюсь этому

Внимание моё растёт

Я как разведчик всё замечу

Память моя крепка

Голова мыслит ясно

Я хочу учиться

Я очень хочу учиться

Я готов к работе

Работаю!

словесный, мотивации учебной деятельности,

чтение стихотворения учащимся, беседа

Этап актуализации и пробного учебного действия

- Кто такие ученые?

- Каких ученых ты знаешь? Что они изучают?

- Как ученые изучают окружающий мир?

Отвечают на вопросы учителя

Наблюдение, дискуссия,

наглядный

наглядный, словесный,

познавательный

Создание проблемной ситуации.

- Посмотрите на экран. Каким одним словом можно назвать то, что изображено на картинках?

- Давайте узнаем ответ у ученых, которые занимались этим вопросом, у физиков. Именно они назвали любые, окружающие нас предметы - телами, а изменения, происходящие в мире - явлениями.

Отвечают на вопросы учителя, делают вывод по проблеме урока.

Приемы создания проблемной ситуации и ее решения

Этап построения проекта выхода из затруднения

- Наблюдали ли вы небо? Какие изменения вас в нем заинтересовали? Каким новым научным словом их назовете?

- Бывали ли вы в лесу? Что изменилось в нем с приходом осени?

- Отгадайте загадки. Определите, что это - тело или явление.

Змей над крышами взовьется.

Солнце в небе засмеется,

Скажет тучке: «Вот письмо

К нам с земли летит само!»

(Воздушный змей - тело)

По синему небу

Санки промчались,

Лишь только следы

От полозьев остались.

(Следы от самолетов - явление)

Красный, синий, голубой,

Невесомый, надувной,

Не живой не птица,

Улететь стремится

(Воздушный шар - тело)

Тысячи букетов разных

Осветили небо в праздник!

В темноте букеты эти

Вдруг взрываются:

Всеми красками цветут -

Распускаются…

И минуты не живут -

Осыпаются.

(Салют. Свечение салюта - явление)

Отгадывают загадки и называют тело это или явление.

Мультимедийная презентация,

Этап реализации построенного проекта

- Рассмотрите картинки на с. 52. Какие природные явления изображены на них?

- Чтение текста с 53-34.

Работа по учебнику.

информационно-рецептивный

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

- Заря - одно из красочных световых явлений природы, сопровождающее восход и закат Солнца. Многие поэты воспевали зарю в своих произведениях.

Загорелась зорька красная

В небе темно-голубом,

Полоса явилась ясная

В своем блеске золотом.

С. Есенин

На горы во мраке ночном,

На серую тучку заката,

Как кистью, я этим лучом

Наброшу румянца и злата.

А. Фет

Работа в группах

практический, метод контроля, самоконтроля, взаимоконтроля

«Зорьку прозевать - рубля не видать», - говорили наши предки.

- Как вы думаете, о вечерней или утренней заре сложена эта пословица?

- Объясните ее значение.

- Рассмотрите и прочитайте схемы, которые составили ученики (с. 55 в учебнике). Приведите примеры тел и явлений.

Работа по учебнику

объяснительно-иллюстративный

практический

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

с. 20 № 2.

Работа в тетради на печатной основе

Приемы работы с тетрадью на печатной основе

Итог урока

- Какую проблему решали сегодня на уроке?

- Как назвать любые предметы, изменения в природе?

- Проверьте свои выводы, приводя конкретные примеры.

Активация новых знаний

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке

Учащиеся ставят знаки: +, -, ?

Прием письменной рефлексии

Домашнее задание

Учебник с. 52 - 55; тетрадь на печатной основе с 20 № 3.