Учителю
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс. УМК 'Перспектива'

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс. УМК 'Перспектива'

Автор публикации: Попова О.И.

Дата публикации: 06.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Русский язык. 1 класс

УМК «Перспектива»

Пояснительная записка

1. Роль и место дисциплины

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

2. Адресат

Программа адресована обучающимся первого классов МБОУ М-Алабушской сош

3. Нормативные правовые документы

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования второго поколения.( 06 октября 2009 г. N 373)

Примерной программы начального общего образования (Под ред. А.М.Кондакова) Москва. Просвещение 2011г.

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Планируемых результатов начального общего образования. ( Москва, Просвещение 2011г)

Учебного плана МБОУ Моисеево-Алабушской сош на 2012-2013 учебный год

Планируемых результатов начального общего образования. ( Москва, Просвещение 2011г)

Учебного плана МБОУ Моисеево-Алабушской сош на 2012-2013 учебный год

4.Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая программа разработана на основе программы «Русский язык» Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина,2011г.,в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

5. Цели и задачи

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой
основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

- социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и

письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного

письма как показателя общей культуры человека).

Задачи:

- сформировать умения писать и читать, слушать и говорить, свободно пользоваться родным языком в

различных ситуациях общения;

-обеспечить осознанное усвоение языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;

-обеспечить взаимосвязь системы обучения грамоте с развитием коммуникативно-речевых умений,

литературно-творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных

ценностей;

-развить образное и логическое мышление у каждого ребёнка, привить навыки речевой культуры общения

как неотъемлемой части общей культуры человека.

6. Специфика программы

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода. Программа курса обеспечивает целостное изучение родного языка в начальной школе за счёт реализации трёх принципов:

• коммуникативного;

• познавательного;

• принципа личностной направленности обучения и творческой активности учащихся.

7. Информация о количестве учебных часов

На обучение письму отводится 5 часов в неделю, всего - 48 часов:

8. Формы организации учебного процесса

Занятия по данной программе проводятся в форме урока

Используется фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и

самопроверки.

9. Виды

и формы контроля

Текущий, периодический, итоговый

Устный опрос, тестовые работы, самостоятельные работы, контрольный диктант и контрольное списывание, самоконтроль.

10. Информация об используемом учебнике.

Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2012. Учебник с приложением на электронном носителе. 1 класс

Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2012.

Содержание рабочей программы.

1. Основные содержательные линии курса

В мире общения. Слово. (7ч)

Имя собственное (3ч)

Слово и его значение (3ч)

Группы слов. (4ч)

Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение (11ч)

Орфограммы русского языка - наше первое знакомство(16ч)

От слова к предложению, от предложения к тексту (4ч)

2. Структура программы

В мире общения. Слово.(7ч)

Цель, формы, условия и результат общения (на конкретно-предметном уровне). Общение как умение говорить и слушать, читать и писать. Точные слова как средство выражения мысли.

Язык как средство общения, слово как средство общения, модель слова, лексическое значение слова, ключевые слова.

Предметные результаты: умение внимательно относиться к слову как к средству общения и

выражения отношения к окружающему. Обогащение словарного запаса учащихся.

Метапредметные УУД:

Познавательные: систематизация знаний о языке, как средстве отражения действительности; о слове как

двухсторонней языковой единице.

Коммуникативные: формирование культуры речевого общения, речевого этикета.

Регулятивные: освоение способов речевого общения.

Личностные УУД: формирование умения общаться как умения говорить и слушать, читать и писать.

Имя собственное. (3ч)

Правописание имён собственных на примерах имён и фамилий людей; названий городов, рек, посёлков; кличек животных. Имя существительное (без определения); имя собственное; имя нарицательное; многозначные слова, омонимы (без определения); правила правописания имён собственных. Имя собственное, имя нарицательное.

, ударение.

Предметные результаты: умение различать и правильно писать имена собственные и нарицательные. Метапредметные УУД:

Познавательные: осмысление различия между именами собственными и нарицательными.

Коммуникативные: формирование умения аргументировать.

Регулятивные: освоение способа написания имён собственных.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия.

Личностные УУД: формирование словарного запаса.

Слово и его значение(3ч)

Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Синонимы, антонимы; слова, близкие и противоположные по значению; толковый словарь.

Предметные результаты: умение определять значение слова, подбирать близкие и противоположные

по значению слова. Обогащение словарного запаса.

Метапредметные УУД:

Познавательные: систематизация знаний о значении слов русского языка.

Коммуникативные: формирование ценностного отношения к русскому языку - как богатому и

выразительному.

Регулятивные: умение регулировать деятельность в соответствии с заданным образцом и по алгоритму.

Личностные УУД: формирование словарного запаса.

Группы слов.(4ч)

Распределение слов на группы: слова - названия предметов, их признаков и действий. Вопросы кто? что? какой? какая? что делает? и другие; лексика.

Предметные результаты: умение различать предмет и слово как название предмета, слова - названия признаков и действий предметов. Расширение словарного запаса.

Метапредметные УУД:

Познавательные: освоение умения ставить вопросы к словам

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по группам: слова - названия предметов, их признаков и действий.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план

Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение(11ч)

Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение.

Звук и буква (закрепление представления о букве как о значке звука). Согласные и гласные звуки и буквы. Деление слова на слоги. Перенос слова по слогам. Звук, буква, алфавит, слог, перенос слова

Предметные результаты: умение различать звук и букву; находить в слове ударный слог и

переносить слова по слогам; иметь представление о практическом применении алфавита. Расширение

словарного запаса.

Метапредметные УУД:

Познавательные: освоение умений делить слова на слоги, находить

ударный слог и делить слова для переноса.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Регулятивные: освоение способов классификации слов по звукам и

количеству слогов.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Орфограммы русского языка - наше первое знакомство.(16ч)

Расхождение между произношением и написанием слова. Твёрдые и мягкие согласные звуки в середине слова. Традиционное написание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу и слов с разделительным ь. Орфограмма.

Предметные результаты: умение подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной и парной согласной; писать слова с ь - показателем мягкости и разделительным. Расширение словарного запаса.

Метапредметные УУД:

Познавательные: освоение умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Регулятивные: освоение правил написания слов.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

От слова к предложению, от предложения к тексту(4ч)

Анализ предложений и текста. Соответствие между предложениями и целью высказывания.

Оформление предложения на письме. Создание собственного текста.

Интонационные особенности и знаки препинания, цель высказывания, заголовок, ключевые слова, структура текста.

Предметные результаты: умение различать слово, предложение и текст; определять тему, главную мысль и ключевые слова; составлять предложение и текст; использовать знаки препинания в конце предложений.

Метапредметные УУД:

Познавательные: освоение умения составлять предложения и текст.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

3. Требования к результатам	Планируемые результаты изучения курса "Русский язык" Предметные результаты освоения программы Развитие речи. Речевое общение: Обучающийся научится: первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос; пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку; составлять текст из набора предложений; выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст. Обучающийся получит возможность научиться: различать устную и письменную речь; различать диалогическую речь; отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
	анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте; определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам ( после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам; составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка. Главный помощник в общении - родной язык Лексика Обучающийся научится: различать слово и предложение, слово и слог; различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей; различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы кто? что?; определять имена собственные и правильно их записывать; определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения; выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.); Обучающийся получит возможность: осознавать слово как единство звучания и значения; получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий
	получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах. составлять тематические группы слов по определенным темам. Фонетика, графика, орфография Обучающийся научится: различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами; устанавливать последовательность звуков в слове и их число; различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить; определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный; различать гласный звук [и] и согласный звук [й]; различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц] непарные мягкие согласные [ч' ], [щ'], находить их в слове, правильно произносить различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги, обозначать ударение в слове; правильно называть буквы в алфавитном порядке; различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме; переносить слова по слогам на письме;
	раздельно писать слова в предложении, верно писать буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу в словах; употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных; верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике); без ошибок списывать текст с доски и учебника; писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов; самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определенную тему. Обучающийся получит возможность: наблюдать над образованием звуков речи; находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем; произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике); различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я и мягкого знака; находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова; писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания; пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля Морфология Обучающийся получит возможность: распределять слова по группам по их основному значению и вопросам
	находить в тексте слова -названия предметов, названия признаков предметов и названия действий. Синтаксис и пунктуация Обучающийся научится: различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений; соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам; составлять предложения из слов; составлять предложения по схеме, по рисунку; писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы; верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения Обучающийся получит возможность научиться: Определять существенные признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность; Устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам; Осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Обучающийся получит возможность: осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; осмыслить значение общения для передачи и получения информации; формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и как к государственному языку;
	формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения; получать представление о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа; получать представлениео этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, миролюбия, терпения и т.д.); получать первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формировать потребность к творческой деятельности. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Обучающийся получит возможность для формирования УУД: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя; высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм (узелки на память); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач; ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока; осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации; понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
	работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя; понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию; преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения; осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; использовать собственный опыт в решении познавательных задач. слушать собеседника и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) принимать участие в диалоге; задавать вопросы, отвечать на вопросы других; принимать участие в работе парами и группами; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение; оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

учебная литература:

1.Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. . Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. - М. : Просвещение, 2012. Учебник с приложением на электронном носителе.

2. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. . Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2012.

3. «Перспектива»: Программы для начальной школы. - М.: Просвещение, 2011.

4. «Русский язык. Технологические карты» для 1 и 2 классов - сайт издательства «Просвещение»

дополнительная литература:

1. Волина В.В.Праздник букваря.- М.: АСТ-ПРЕСС,1996.

2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

3. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности. 1-4 классы : пособие для учителя. - М. : 5 за знания, 2007.

4. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Методическое пособие к учебнику «Русский язык». М., «Просвещение», 2009 год.

5. Кривин, Ф. Д. Завтрашние сказки / Ф. Д. Кривин. - Ужгород : Карпаты, 1992.

6. Малый толковый словарь русского языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. - М. : Русский язык, 1993.

7. Ситникова С. В.. Поурочные разработки по русскому языку. - М.: Вако,2012

8. Русский орфографический словарь / РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова ; О. Е. Иванова, В. В. Лопатин (отв. ред.), И. В. Нечаева, Л. К. Чельцова. - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

9. Школьный словарь иностранных языков / Н. Г. Комлев - М. : Эксмо-пресс, 2008.

10. Собственные имена в русском языке : Словарь ударений / Ф. Л. Агеенко. - М. : Рольф, 2001.

11. Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя / Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. - М. : Дрофа, 1999.

12. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. - М. : Цитадель-Трейд, 2010.

13. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. - М. : АСТ : СЛОВО, 2009.

14. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. - Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

2.Интернет-ресурсы

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». - Режим доступа : http://www.gramota.ru

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

5. Детские электронные презентации. - Режим доступа : http://www.viki.rdf.ru

3.Информационно-коммуникативные средства

1. 1 класс. Универсальный мультимедийный тренажёр «Кирилл и Мефодий» (СD)

2.Электронное приложение к учебнику Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык

4.Наглядные пособия

1.Таблицы. 1 класс

Правописание предлогов
Гласные звуки и буквы
Согласные звуки
Правописание согласной в корне
Правописание безударных гласных в корне

Члены предложения
Гласные после шипящих
Сочетания букв чк, чн и др.

9.Знаки препинания в конце предложения

10.«Жи-Ши», «Ча-Ща», Чу-Щу»

11.Перенос слова

12.Безударные гласные в корне слова

13.Парные согласные

14.Фонетический разбор слова

15.Слова, обозначающие признак

16.Слова, обозначающие предмет

17.Слова, обозначающие действие

5.Технические средства

1.Компьютер

2.Экран

3.Проектор

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика видов деятельности

планируемая

фактическая

В мире общения. Слово. (7ч)

В мире общения.

Использовать в речи слова речевого этикета. Выбирать обращение к собеседнику в зависимости от ситуации общения. Отрабатывать навыки культурного ведения диалога. Целесообразно использовать жесты, мимику при ведении диалога

Главное средство общения - родной язык

Строить собственные высказывания о любви к родному языку после прочтения высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и поговорок. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Понимать и объяснять различия между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам. Оформлять предложения на письме и в устной речи (заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения, интонация завершённости)

Словесное творчество

Роль слова в общении

Слово и его значение

Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю). Объяснять смысл, значение используемых в речи слов. Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его. Объединять слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам). Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова различных тематических групп

Слово и его значение

Слово и его значение.

Имя собственное (3ч)

Имя собственное. Отличие имени собственного от нарицательного

Употреблять заглавную букву в написании имён собственных. Придумывать и записывать слова - имена собственные и нарицательные, классифицировать, давать группам слов общее название. Объяснять этимологию русских фамилий, кличек животных (простейшие случаи)

Правописание имён собственных.

Слово и его значение (3ч)

Слова с несколькими значениями

Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления

Слова, близкие по значению.

Сравнивать синонимы и антонимы по значению и по звучанию. Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи. Использовать словари синонимов и антонимов

Слова, противоположные по значению.

Группы слов. (4ч)

Группы слов

Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса. Находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков и названия действий. Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают (какой? что делает? кто? что?). Работать с орфографическим словарём, составлять тематические словарики; собирать и записывать их. Участвовать в конкурсе «Кто больше знает слов и их значений?», подбирать слова по темам, помогающим через слово познавать мир (человек: его семья, возраст (младенец, дитя, старец), облик человека (рост, фигура, волосы), качества и черты характера (ум, смелость, честность)

Группы слов

Из старинных учебников

Звуки и буквы, слоги и перенос, ударение (11ч)

Звуки и буквы.

Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов. Понимать и объяснять роль звуков в различении слов. Называть буквы в алфавитном порядке

Звуки и буквы.

Алфавит.

Гласные звуки. Обозначение их буквами.

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Анализировать примеры звукописи. Проводить звуко-буквенный анализ слов

Согласные звуки. Обозначение их буквами.

Согласные звуки. Обозначение их буквами

Слоги.

Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове. Объяснять различие между словом и слогом. Исправлять некорректно выполненное деление слов на слоги. Составлять рассказы по опорным словам. Сравнивать деление слова на слоги и на части для переноса. Применять правила переноса слов. Переносить слова со строки на строку по слогам. Называть несколько вариантов переноса слов. Объяснять деление слов для переноса, работая в паре

Слоги

Перенос слова

Проверочное списывание

Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу

Орфограммы русского языка - наше первое знакомство(16ч)

Ставить в словах ударение, называть ударный слог, подчёркивать безударные гласные. Ставить ударение в словах в соответствии с литературными нормами. Пользоваться орфоэпическим словариком для определения верного произношения слова. Сравнивать произношение и написание гласных в словах. Находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова.

Работа над ошибками. Ударение

Ударение. Говори правильно!

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Записывать слова в алфавитном порядке. Определять количество звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель)

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, я, ю.

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Находить в текстах слова с изучаемыми орфограммами. Озаглавливать текст. Пересказывать текст по вопросам

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Разделительный мягкий знак (Ь)

Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания. Различать слова с разделительным мягким знаком и без него. Образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак.

Разделительный мягкий знак (Ь

Разделительный твёрдый знак (Ъ)

Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах. Составлять объявления по заданной форме

Звонкие и глухие согласные звуки

Характеризовать звуки (гласные - согласные, твёрдые - мягкие, звонкие - глухие), приводить свои примеры. Сравнивать произношение и написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными. Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и. Различать слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу).

Звонкие и глухие согласные звуки

Итоговый контрольный диктант

Писать диктанты с известными орфограммами без ошибок, использовать приёмы учебной деятельности - контроль, коррекцию

От слова к предложению, от предложения к тексту (4ч)

Работа над ошибками. От слова к предложению

Отличать предложение от слова. Составлять и записывать предложение на определённую тему (о школе, детях, маме, природе). Оформлять предложения на письме (писать заглавную букву в начале, ставить точку в конце, делать пробелы между словами). Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу. Писать диктанты, организовывать самопроверку

Знаки препинания в конце предложения

Проверочная работа

Выполнять проверочную работу, организовывать самопроверку

. От предложения к тексту

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемый диалог с героями произведений. Характеризовать особенности ситуации общения. Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст. Составлять письмо, приглашение. Объяснять их особенности. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуждать содержание текста. Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам). Выражать свое отношение к изучению русского языка

⇧

⇩

скачать материал

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по русскому языку. 1 класс. УМК 'Перспектива'

Планируемые результаты изучения курса "Русский язык"