Урок русского языка 'Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих'

16.02.2015 Русский язык

Тема: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих

Цель: формирование умения писать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

Задачи:

1. Предметные:

- выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода ;
- совершенствовать умение распознавать существительные по родам;

2. Метапредметные:

а) познавательные УУД:

-развивать внимание, мышление , зрительную память обучающихся.

б) коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в парах, группах;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

в) регулятивные УУД:

- учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

- формировать умения выполнять свои действия по образцу;

3. Личностные:

- формировать умения адекватно оценивать свою работу;

- воспитывать у обучающихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

Структура урока

I. Организационный момент
Игра приветствие .

Скажем «Здравствуйте» руками,

Скажем «Здравствуйте» глазами,

Скажем «Здравствуйте» кивком.

Скажем «Здравствуйте» мы ртом

Станет радостней кругом.

II Актуализация знаний

1.Запишите число, классная работа.

2.Словарная работа (2 желающих у доски) , 2-проверяющих.

Списать ,вставив пропущенные буквы.

К……..ктив, к……ция, комн…та, гра……, кр…вать, р…бина, тр…мвай, к…л…гра….. .

3. Индивидуальная работа

- Спиши, укажи род существительных, вставь пропущенные буквы.

Товари.., молодё.., ланды.., скрипа.., помо.., кирпи.., пла.., гра.., ве...

4. Фронтальная работа

- Догадайтесь о ком, или о чём идёт речь, и запишите эти слова.

• Часть суток с вечера до утра (ночь).

• Приспособление, с помощью которого открывают замок (ключ).

• Друг Карлсона (Малыш).

• Сооружение из кирпича для отопления дома (печь).

• Растение на болоте (камыш).

• Друг всегда готов прийти на... (помощь).

• Бывает устная и письменная... (речь).

• Суп со свёклой и с другими овощами (борщ).

• Под соснами, под ёлками лежит мешок с иголками (ёж).

• Небольшой грызун с острой мордочкой (мышь).

III. Самоопределение к деятельности

- Разделите слова на две группы.

- Какие группы получились?

-По какому признаку вы объединили слова в группы?.( В первой группе слова женского рода с шипящим на конце. Во второй группе - мужского рода с шипящим на конце.)

- Сформулируйте тему и задачи урока
(Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
Будем учиться писать существительные с шипящими звуками на конце. Повторять изученные темы, работать вместе).

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 55 (с. 32).

- Прочитайте. Какие слова называются антонимами?

- Выполните задание в парах.

- Прочитайте пары слов.

(День- ночь, правда-ложь, старт- финиш, смех- плач, шум-тишь, полдень-полночь.)

-Напомните правило, которое вы применяли.

V. Физкультминутка ( ЁЖИК)

VI. Продолжение работы по теме урока

1.Работа по учебнику (самостоятельная работа)

Упр. 57 (с. 33).

- Прочитайте слова.

- Как узнать, нужно ли на конце этих существительных, писать мягкий знак?

-Задание выполняете самостоятельно , по вариантам.

1-вариант запишет одушевлённые имена сущ-е

2-вариант-неодушевлённые имена сущ.

ВЗАИМОПРОВЕРКА (на слайде)

2.Работа в группах
-Прочитайте. Какие буквы пропущены в словах?
-По какому признаку можно распределить слова в 4 группы?.

-Запишите слова группами.

-ПРОВЕРКА

- Прочитайте слова по группам.

- По какому признаку вы распределили слова?

(Слова с мягким знаком - показателем мягкости, слова с разделительным мягким знаком, слова с разделительным твёрдым знаком, имена существительные женского рода с шипящим на конце.)

альбом обезьяна объявление помощь

рельс платье подъезд мелочь

медведь вьюга объяснение ложь

объём глушь

VII. Рефлексия (ДИСК)

«Помоги Лосям спуститься на землю»

- Какую роль играет мягкий знак в именах существительных с шипящим на конце?(Показывает, что это сущ. Ж.Р)

- Оцените свою работу на уроке. СЛАЙД

- У меня на уроке все получилось, я все понял.
-У меня на уроке все получилось, но были некоторые трудности .
-Мне было трудно на уроке, я ничего не понял.

VIII. Подведение итогов урока

-Какие задачи ставили в начале урока?

(Будем учиться писать существительные с шипящими звуками на конце. Повторять изученные темы, работать вместе).

- Справились ли с задачами?

-Домашнее задание Стр.34, упр 60, словарные слова.