- Учителю
- Рабочая программа по математике 5 класс 8 вид
Рабочая программа по математике 5 класс 8 вид
Рабочая программа по математике.
Класс: 5(VIIIвида)
Количество часов:
Всего 202 часа; в неделю 6 часов
Плановых контрольных уроков 9.
Учебник: Математика 5 класс, Н.П. Перова , Г.М.Капустина М., Просвещение 2013г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы по ред. Воронковой В.В., доктора педагогических наук, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва «Просвещение» 2010 г.
Нормативно-правовыми документами реализации программы являются:
- Закон РФ «Об образовании» (п.п.1 п.3 ст. 3; п.6 ст. 5; ст.12; п.2 ст.17; ст.50).
- Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288 «Об утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».
Цели и задачи предмета
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида.
Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, математика решает следующие задачи:
- формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;
- максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
- воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.
При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.
Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.
Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений. С помощью микрокалькулятора целесообразно учить школьников приблизительной оценке результатов вычислений и округлению полученных результатов до нужного знака.
Некоторые изменения внесены в систему изучения нумерации и арифметических действий в концентре «Многозначные числа (1000-1 000 000)».
Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к жизни, в программе 5 класса предусмотрено ознакомление детей с уличным термометром, его шкалой и определением температуры воздуха.
В связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей в данной программе тема «Обыкновенные дроби» сокращена. Исключены действия с дробями с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю.
Изучение десятичных дробей должно носить в большей мере практическую направленность и учитывать требования того профиля трудового обучения, к которому готовятся выпускники конкретной школы. Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации учащихся, этой теме следует уделить большее внимание как на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.
Геометрический материал изучается во всех классах - с 5-го по 9-й.
Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год).
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
а/ методы изложения нового материала;
б/ методы закрепления и повторения.
Методы контроля
- проверка и оценка знаний.
Средства обучения
Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа.
Наглядные методы: показ, иллюстрация , демонстрация
Содержание учебного предмета.
Нумерация.
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется).
Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км,1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км 1 000 м, 1 кг 1 000 г, 1 т 1000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение; 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины стоимости (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1 м - 45 см; 8 м 55 см ± З м 19 см; 8м 55 см ± 19 см; 4 м 55 см ± З м; 8 м ± 19 см; 8 м ± 4 м 45 см).
Римские цифры. Обозначение чисел I-ХII.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.
Умножение числа 100. Знак умножения (.). деление на 10, 100 без остатка и с остатком.
Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40*2; 400 *2; 420 *2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24.2;243'2;48:4;488:4 и т. п).
Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.
Арифметические задачи
Простые арифметические задачи па нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составные арифметических задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.
Геометрический материал
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника. Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.
Масштаб: 1:2; 1: 5; 1: 10; 1 : 100.
Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам:
Учащиеся должны знать:
-
класс единиц, разряды в классе единиц;
-
десятичный состав чисел в пределах 1000;
-
единицы измерения длины, массы времени; их соотношения;
-
римские цифры;
-
дроби, их виды;
-
виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
-
выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);
-
читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;
-
считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;
-
выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1 000.
-
выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с последующей проверкой;
-
выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
-
выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1 000;
-
умножать и делить на однозначное число;
-
получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
-
решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;
-
уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
-
различать радиус и диаметр.
ПРИМЕЧАНИЯ
Обязательно:
-
продолжать складывать и вычитать числа, а пределах 100 с переходом через десяток письменно;
-
овладеть табличным умножением и делением;
-
определять время по часам тремя способами;
-
самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.
Не обязательно:
-
решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1 000
-
(510 - 183; 503 - 138);
-
решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в дна, три действия решать с помощью учителя);
-
чертить треугольник по трем данным сторонам.
Методы контроля
- проверка и оценка знаний.
Средства обучения
Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа.
Наглядные методы: показ, иллюстрация , демонстрация
Учебно-тематический план .
№ п/п
Наименование раздела, темы
Всего часов
1
Сотня
23ч.
2
Тысяча
27ч.
Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд
14ч.
3
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
23ч.
4
Обыкновенные дроби
18ч.
Умножение и деление на однозначное число.10,100.
52ч.
Действия с именованными числами.
23ч.
5
Геометрический материал
22ч.
Итого:202ч.
Календарно- тематическое планирование .
№
Тема занятия
Коли-чество часов
Дата по плану
Дата факти-ческая
Первая четверть
1
Повторение. Числа 1-100.
1
2
Однозначные, двузначные, трехзначные числа. Чтение, запись.
1
3-5
Таблица разрядов. Составление и сравнение чисел.
3
6-7
Отрезок, луч, прямая. Построение отрезков заданной длины.
2
8
Соотношение и сравнение чисел, полученных при измерении.
1
9
Сложение и вычитание чисел в пределах 100.
1
10
Составление и решение задач.
1
11
Разностное и кратное сравнение чисел.
1
12-13
Компоненты умножения и деления. Решение примеров.
2
14
Самостоятельная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».
1
15-16
Нахождение неизвестного слагаемого.
2
17
Ломаная линия. Замкнутая и незамкнутая ломаная.
1
18
Решение задач путем составления уравнений.
1
19-20
Нахождение неизвестного уменьшаемого.
2
21
Деление отрезка на части.
1
22-23
Нахождение неизвестного вычитаемого.
2
24
Устное сложение и вычитание с переходом через разряд.
1
25
Контрольная работа № 1 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100».
1
26
Работа над ошибками.
1
27
Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.
1
28
Углы. Виды углов.
1
29
Нумерация чисел в пределах 1000.
1
30
Получение круглых сотен в пределах 1000.
1
31
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Построение треугольника.
1
32-33
Получение трехзначных чисел из сотен, десятков и единиц; из сотен и десятков; из сотен и единиц.
2
34
Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки и единицы.
1
35
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами (по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250).
1
36
Округление чисел до десятков и сотен.
1
37
Римская нумерация.
1
38
Повторение.
1
39
Сложение и вычитание круглых десятков и сотен.
1
40
Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд.
1
41
Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон.
1
42
Меры стоимости, длины и массы.
1
43
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.
1
44
Решение математических выражений со скобками и без скобок.
1
45
Контрольная работа № 2 по теме: «Все действия в пределах 1000».
1
46
Работа над ошибками.
1
47
Повторение.
1
Вторая четверть
48
Повторение. Округление чисел до десятков и сотен.
1
49
Решение задач.
1
50
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд.
1
51-52
Действия с именованными числами.
2
53
Получение трехзначных чисел из сотен, десятков и единиц; из сотен и десятков; из сотен и единиц.
1
54-56
Разностное сравнение чисел.
3
57-59
Кратное сравнение чисел.
3
60
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
1
61
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд.
1
62
Контрольная работа № 3 по теме «Разностное и кратное сравнение чисел».
1
63
Работа над ошибками.
1
64-66
Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд.
3
67
Прямоугольник (квадрат). Свойство сторон.
1
68-70
Вычитание в пределах 1000 с переходом через
разряд.
3
71-72
Проверка сложением вычитания в пределах 1000.
2
73
Решение примеров и задач.
1
74
Построение многоугольника.
1
75
Составление и решение задач
1
76
Единицы измерения времени. 1 год = 365 (366) суток. Високосный год.
1
77-78
Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.
2
79
Измерение сторон многоугольника. Диагональ.
1
80-81
Нахождение неизвестных компонентов сложения.
2
82-83
Нахождение неизвестных компонентов вычитания.
2
84
Построение треугольников по трем заданным сторонам с помощью линейки и циркуля.
1
85-88
Сложение и вычитание в пределах 1000.
4
89
Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».
1
90
Работа над ошибками.
1
91-93
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.
3
Третья четверть
94
Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд (повторение).
1
95
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.
1
96
Геометрические фигуры. Их распознавание и построение.
1
97-98
Образование дробей.
2
99
Числитель и знаменатель дробей. Чтение и запись дробей
1
100
Построение разностороннего треугольника с помощью линейки и циркуля.
1
101
Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
1
102
Сравнение дробей с одинаковыми числителями.
1
103
Правильные и неправильные дроби.
1
104
Контрольная работа № 5 по теме: «Дроби».
1
105
Работа над ошибками.
1
106
Построение равнобедренного треугольника с помощью линейки и циркуля.
1
107
Умножение чисел 10, 100.
1
108
Деление числа на 10, 100.
1
109
Построение равностороннего треугольника с помощью линейки и циркуля.
1
110-111
Умножение и деление на 10, 100.
2
112
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости.
1
113
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами длины.
1
114
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами массы.
1
115-116
Замена мелких мер крупными.
2
117
Меры времени. Год.
1
118
Работа с календарем.
1
119
Контрольная работа № 6 по теме: «Преобразование чисел, полученных при измерении».
1
120
Работа над ошибками.
1
121
Линии в круге: радиус (R).
1
122
Умножение круглых десятков на однозначное число.
1
123
Деление круглых десятков на однозначное число.
1
124
Линии в круге: диаметр (D).
1
125
Решение примеров и задач.
1
126-127
Умножение круглых сотен на однозначное число.
2
128
Деление круглых сотен на однозначное число.
1
129
Умножение и деление круглых сотен на однозначное число.
1
130-131
Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
2
132
Линия в круге: хорда.
1
133-134
Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
2
135-137
Умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
3
138
Действия с именованными числами.
1
139-140
Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.
2
141-143
Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.
3
144
Построение окружностей.
1
145-149
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
5
150
Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд».
1
151
Работа над ошибками.
1
Четвертая четверть
152-153
Умножение и деление чисел на однозначное число без перехода через разряд.
2
154
Проверка умножения.
1
155
Проверка деления.
1
156
Масштаб 1:2, 1:5.
1
157-158
Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
2
159-160
Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
2
161
Масштаб 1:10, 1:100.
1
162-163
Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
2
164-165
Деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.
2
166
Куб, брус, шар.
1
167-168
Решение примеров и задач на умножение и деление чисел на однозначное число с переходом через разряд.
2
169-170
Порядок действий в выражениях со скобками без них.
2
171
Построение геометрических фигур.
1
172
Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».
1
173
Работа над ошибками.
1
174-175
Таблица разрядов и классов.
2
176-178
Все действия в пределах 1000.
3
179-180
Сложение в пределах 1000. Компоненты сложения. Нахождение неизвестного компонента.
2
181-182
Вычитание в пределах 1000. Компоненты вычитания. Нахождение неизвестного компонента.
2
183-184
Решение примеров и задач.
Компоненты умножения.
2
185-186
Решение примеров и задач.
Компоненты деления.
2
187-188
Проверка умножения и деления.
2
189
Отрезок, луч, прямая. Построение отрезков по заданным параметрам.
1
190-195
Все действия в пределах 1000.
6
196
Геометрические фигуры. Их узнавание и построение.
1
197
Все действия в пределах 1000.
1
198
Итоговая контрольная работа.
1
199
Работа над ошибками.
1
200-202
Повторение пройденного.
3
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса:
1. Программа для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб.1.-М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2000.
2. Учебник. М.Н.Перова, Г.М.Капустина. Математика. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2002.
3. Физкультминутки/Авт.-сост. С.А.Лёвина, С.И.Тукачёва.- Волгоград: Учитель, 2005
4.Учим математику с увлечением. Кочергина А.В., Гайдина Л.И. , ООО»5за знания», 2006г.