Учителю
Рабочая программа и КТП по ИЗО (3 класс)

Рабочая программа и КТП по ИЗО (3 класс)

Автор публикации: Кузнецова Л.В.

Дата публикации: 08.04.2015

Краткое описание: Программа разработана на основе примерных программ по учебным предметам (стандарты второго поколения) начальная школа часть 2 (изобразительное искусство), автор Б.М. Неменский «Изобразительное искусство. 1-4 классы (учебно-методический комплект «Школа России»). Москва. «П

предварительный просмотр материала

Краснодарский край

Муниципальное образование Тбилисский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 29 августа 2014 года протокол №8

Председатель ________ Ильченко Т.А.

подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

Уровень образования (класс): начальное общее 1- 4 класс

Количество часов: 135 часов

Учитель: Кузнецова Л. В.

Программа разработана на основе примерных программ по учебным предметам (стандарты второго поколения) начальная школа часть 2 (изобразительное искусство), автор Б.М. Неменский «Изобразительное искусство. 1-4 классы (учебно-методический комплект «Школа России»). Москва. «Просвещение» 2011г.

1. Пояснительная записка

Настоящая программа разработана на основе нормативных актов и учебно-методических документов:

- требований ФГОС начального общего образования;

-основной образовательной программы МБОУ «СОШ №3;

-«Примерных программ по учебным предметам» стандарты второго поколения (начальная школа) в 2ч. Ч.2 Москва, «Просвещение» 2011;

-программы «Изобразительное искусство. 1-4 классы (учебно-методический комплект «Школа России»), автор Б.М. Неменский. Москва. «Просвещение» 2011г.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание программы учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в современных условиях.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран мира, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.

Задачи программы:

Сформировать позитивное отношение к окружающему миру.
Познакомить с технологиями изготовления поделок и сувениров.
Формировать знания об использование в работе различных материалов
Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордости за свой выполненный труд.
Научить правильно, использовать цветовые гаммы.

2. Общая характеристика учебного предмета

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;
декоративная художественная деятельность;
конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тема 1 класса - «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка, - рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса - «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе - злое, взаимоотношении реальности и фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса - «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике - везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Тема 4 класса - «Каждый народ - художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской И мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь С разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1-4 классов начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю, всего на курс - 135 ч. Предмет изучается: в 1 классе - 33 ч в год, во 2-4 классах - 34 ч в год (при 1 ч в неделю).

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится. С искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношений.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

5.Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения курса

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

Ф чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

. умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

6. Содержание учебного курса

1класс

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты учишься изображать

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь

Мир полон украшений.

Цветы.

Красоту нужно уметь замечать.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшения птиц. Объемная аппликация.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Ты строишь

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Праздник весны.

Сказочная страна.

Времена года.

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

2класс

ИСКУССТВО И ТЫ

Как и чем работает художник?

Три основных цвета - желтый, красный, синий.

Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чем говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях. Изображение характера животных.

Изображение характера человека: женский образ. Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения.

О чем говорят украшения.

Образ здания.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Обобщающий урок года.

3класс

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Искусство в твоем доме

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы у тебя дома.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

Художник и зрелище

Художник в цирке.

Художник в театре.

Театр кукол.

Маски.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный карнавал (обобщение темы).

Художник и музей

Музей в жизни города.

Картина - особый мир. Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение темы).

4 класс

КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли.

Деревня - деревянный мир.

Красота человека

Народные праздники (обобщение темы).

Древние города нашей земли

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли, древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Каждый народ - художник

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Народы гор и степей.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Европейские города Средневековья.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

Искусство объединяет народы

Материнство.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои-защитники.

Юность и надежды.

Искусство народов мира (обобщение темы).

7. Тематическое планирование

по изобразительному искусству 3 класс

№

урока

Содержание

Кол-во часов

Характеристика учебной деятельности УУД

Искусство в твоём доме

Твои игрушки

Характеризуют и эстетически оценивают разные виды игрушек, материалы из которых они сделаны; составлять план и последовательность действий.

Посуда у тебя дома.

Характеризуют связь между формой и декором посуды, её назначением; уметь выделять конструктивный образ; проектировать изделие.

Обои и шторы в твоём доме.

Рассказывают о роли художника при создании обоев и штор; оценивать по заданным критериям; понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Мамин платок

Учатся воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани; воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Твои книжки.

Учатся понимать роль художника в создании книги; знать и называть отдельные элементы оформления книги, овладевать навыками коллективной работы.

Открытки

Создают открытку к определенному событию, анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Что сделал художник в нашем доме.

Участвуют в творческой обучающей игре; определять и уметь объяснять роль художника в создании форм.

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

Учатся эстетически оценивать работы сверстников; представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании.

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры

Учатся видеть архитектурный облик городской среды; оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек; давать оценку своей работе.

Парки, скверы, бульвары.

Создавать образ парка в технике коллажа; овладевать приёмами коллективной работы.

Ажурные ограды.

Фантазируют, создавая проект ажурной решетки; воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту.

Волшебные фонари

Изображают необычные фонари; различать фонари разного эмоционального звучания.

Витрины

Фантазируют, создавая проект витрины; участвовать в творческой деятельности; осуществлять самоконтроль.

Удивительный транспорт

Фантазируют, создавая образы фантастических машин; видеть образ в облике машины; обретать навыки в конструировании из бумаги.

Труд художника на улицах твоего города

Создают из творческих работ, коллективную композицию в технике коллажа, аппликации.

Художник и зрелище

Художник в цирке.

Учатся изображать яркое, веселое, подвижное; анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Художник в театре.

Учатся создавать, «театр на столе»; сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира; осуществлять поиск информации.

Театр кукол

Учатся иметь представление о различных видах кукол; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Работа художника над куклой.

Учатся придумывать и создавать куклу, пользоваться пластилином, видеть и понимать многообразие видов и форм кукол.

Работа художника над куклой. (Свой вариант)

Создают свой вариант куклы, пользоваться различные материалами.

Маски

Объясняют роль маски в театре и на празднике, понимать значение слова «грим», называть виды масок (театральные, обрядовые, карнавальные)

Работа художника над маской

Конструируют свой вариант маски, пользоваться различными материалами, понимать разнообразие масок.

Афиша и плакат

Учатся находить отличия между афишей и плакатом, понимать значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр.

Афиша и плакат (свой вариант)

Рисуют афишу, создают эскиз-плакат к спектаклю или цирковому представлению.

Праздник в городе.

Фантазируют, как украсить город (село) к празднику; выполнять рисунок проекта оформления праздника.

Школьный праздник карнавал.

Придумывают и создают оформление к школьному празднику, понимать роль праздничного оформления для организации праздника.

Художник и музей

Картина особый мир

Иметь представление, что картина это особый мир; понимать значение словосочетания «музей искусства»

Картина - пейзаж.

Изображают пейзаж, знать имена русских пейзажистов; выражать настроение в пейзажной картине.

Картина - портрет.

Создают портрет друга; рассказывать об изображённом на портрете человеке; осуществлять анализ объектов.

Картина натюрморт

Изображают натюрморт; анализируют образец, развивают живописные и композиционные навыки

Картины исторические и бытовые

Изображают сцену из повседневной жизни, развивать композиционные и живописные навыки.

Скульптура в музеи и на улице

Объясняют роль скульптурных памятников; называть знакомые памятники и их авторов.

Скульптура в музеи и на улице (экскурсия)

Проводят экскурсии к скульптурным памятникам; участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных работ.

Художественная выставка (обобщение темы)

Создают выставку своих творческих работ; понимать роль художника в жизни каждого человека, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.

итого

8.Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

№ п/п

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Количество

1. Библиотечный фонд ( книгопечатная продукция)

Л.А.Неменская Изобразительное искусство. Учебник . 1 класс.

2.Технические средства обучения.

Компьютер

Цифровой микроскоп

Интерактивная доска

Принтер струйный цветной

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок

4. Экранно-звуковые пособия

Электронное приложение к урокам ИЗО.1 класс.

5. Игры и игрушки

Набор игр и игрушек по темам

6. Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

15(30)

Стол и стул учительский

1 (1)

Шкафы для хранения учебных пособий

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического

объединения учителей начальных

классов «СОШ №3»

от 16 мая 2014 года № 6

___________ Ющенко М.В.

подпись руководителя МО Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР____Пономарева А.А

подпись Ф.И.О.

___________ 2014 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________ Пономарева А.А.

Подпись Ф.И.О.

___________________ 2014 года

Краснодарский край

Муниципальное образование Тбилисский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по изобразительному искусству

Класс: 3

Учитель: Кузнецова Л.В.

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе рабочей программы по изобразительному искусству учителя начальных классов Кузнецовой Ларисы Валерьевны, утверждённой педагогическим советом МБОУ «СОШ №3» протокол № 8 от 29 августа 2014 года

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству 3 класс

№

урока

Содержание

Кол-во часов

Дата

Характеристика учебной деятельности УУД

Оборудование

план

факт

Искусство в твоём доме

Твои игрушки

01.09

Плакат альбом

Посуда у тебя дома.

08.09

Плакат альбом

Обои и шторы в твоём доме.

15.09

Плакат альбом

краски

Мамин платок

22.09

Альбом краски

мультимедиа

Твои книжки.

29.09

Плакат альбом

Открытки

06.10

мультимедиа

Что сделал художник в нашем доме.

13.10

Участвуют в творческой обучающей игре; определять и уметь объяснять роль художника в создании форм.

мультимедиа

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

20.10

мультимедиа

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры

27.10

мультимедиа

Парки, скверы, бульвары.

10.11

Создавать образ парка в технике коллажа; овладевать приёмами коллективной работы.

Плакат альбом

Ажурные ограды.

17.11

Фантазируют, создавая проект ажурной решетки; воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту.

Плакат альбом

Волшебные фонари

24.11

Изображают необычные фонари; различать фонари разного эмоционального звучания.

Плакат альбом

Витрины

01.12

Фантазируют, создавая проект витрины; участвовать в творческой деятельности; осуществлять самоконтроль.

мультимедиа

Удивительный транспорт

08.12

мультимедиа

Труд художника на улицах твоего города

15.12

Создают из творческих работ, коллективную композицию в технике коллажа, аппликации.

Плакат альбом краски

Художник и зрелище

Художник в цирке.

22.12

Плакат альбом

Художник в театре.

12.01

Плакат альбом

Театр кукол

19.01

Плакат альбом краски

Работа художника над куклой.

26.01

мультимедиа

Работа художника над куклой. (Свой вариант)

02.02

Создают свой вариант куклы, пользоваться различные материалами.

Плакат альбом

Маски

09.02

Плакат альбом

Работа художника над маской

16.02

Конструируют свой вариант маски, пользоваться различными материалами, понимать разнообразие масок.

Плакат альбом

Афиша и плакат

23.02

Плакат альбом

Афиша и плакат (свой вариант)

02.03

Рисуют афишу, создают эскиз-плакат к спектаклю или цирковому представлению.

Плакат альбом

Праздник в городе.

09.03

Фантазируют, как украсить город (село) к празднику; выполнять рисунок проекта оформления праздника.

Плакат альбом

Школьный праздник карнавал.

16.03

Придумывают и создают оформление к школьному празднику.

Плакат альбом

Художник и музей

Картина особый мир

30.03

Иметь представление, что картина это особый мир; понимать значение словосочетания «музей искусства»

Плакат альбом

Картина - пейзаж.

06.04

Изображают пейзаж, знать имена русских пейзажистов; выражать настроение в пейзажной картине.

альбом

Картина - портрет.

13.04

Создают портрет друга; рассказывать об изображённом на портрете человеке; осуществлять анализ объектов.

альбом

Картина натюрморт

20.04

Изображают натюрморт; анализируют образец, развивают живописные и композиционные навыки

альбом

Картины исторические и бытовые

27.04

Изображают сцену из повседневной жизни, развивать композиционные и живописные навыки.

мультимедиа

Скульптура в музеи и на улице

04.05

Объясняют роль скульптурных памятников; называть знакомые памятники и их авторов.

мультимедиа

Скульптура в музеи и на улице (экскурсия)

11.05

мультимедиа

Художественная выставка (обобщение темы)

18.05

мультимедиа

итого

⇧

⇩