Рабочая программа по математике

Пояснительная записка к рабочей программе по математике

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе:

- Закона РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 06.10.2009г. №373;

- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом МО и Н РФ от 30.08.2013г. №1015;

- Закон РФ от 25.10.1991 №1807-1 (ред. От 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 4.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14» «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (протокол от 08.04.2015 №1/15);

- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;

- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан»;

- Примерной образовательной программы по математике (УМК «Перспектива»)

- Образовательной программы МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ

- Авторской программы Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова 2011 г., рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

- Базисного учебного плана РТ - учебного плана МАОУ «СОШ №17» г. Альметьевска, РТ на 2016 - 2017 учебный год;

- Положения школы «О рабочей программе учителя, работающего по ФГОС НОО»;

Дидактическое обеспечение:

1. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика 3 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2011

2. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика Рабочая тетрадь 3 класс. Пособие для учащихся образовательных учреждений в 2 частях. М. Просвещение, 2011

Методическое обеспечение:

1. Г.В.Дорофеев. Методическое пособие к учебнику МАТЕМАТИКА. 3 класс. М.: Просвещение,2009

2. Технологические карты Математика. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)

Количество часов в неделю по программе 4

Количество часов в неделю по учебному плану 4

Количество часов в год 136

Из них:

*контрольных работ 9

Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. С её помощью ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир.

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики (с 1 по 9 класс), разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

• развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

• формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

• формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

• развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

• знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

• математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

• освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

• развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

• расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является началом и органической частью школьного математического образования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

• постановка учебной задачи;

• выполнение действий в соответствии с планом;

• проверка и оценка работы;

• формировать умения организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно выполнять задания;

• развитие числовой грамотности учащихся путем постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

• формирование прочных вычислительных навыков на

• основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной емкости арифметического материала;

• развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

• знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

• математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

• формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

• развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

• расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

• - урок изучение нового материала;

• - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

• -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

• -комбинированный урок;

• -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

• урок - сообщение новых знаний

• урок-закрепление знаний

• урок-повторение знаний

• урок - игра

• проверка знаний

Содержание учебного материала

ЧИСЛА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ - 90 ч.

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.

Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2-3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

ФИГУРЫ И ИХ СВОЙСТВА - 20 ч.

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.

ВЕЛИЧИНЫ И ИХ ИЗМЕРЕНИЕ - 26 ч.

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны знать:

названия и последовательность чисел до 1000;

единица длины: километр, его соотношение с метром;

единица массы: грамм, его соотношение с килограммом.

Учащиеся должны уметь:

выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел;

умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;

решать задачи в 2-3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление;

переводить единицы измерения величин;

выполнять действия с именованными и составными именованными числами.

Учащиеся должны различать:

чётные и нечётные числа;

числовые выражения и равенства;

периметр и площадь;

разряды трёхзначного числа.

Учащиеся должны понимать:

взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;

смысл деления с остатком.

Система оценивания.

Оценка достижений планирумых результатов реализуется в соответствии с «Системой оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Контрольная работа (примеры)

• Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок и исправлений.

• Отметка «4» - допущена 1 ошибка или 1 - 3 исправления вычислительного характера.

• Отметка «3» - допущены 2 - 3 ошибки.

• Отметка «2» - допущены 4 и более ошибок.

Контрольная работа (задачи)

• Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок и исправлений в соответствии с требованиями к оформлению задачи.

• Отметка «4» - 1 ошибка в ходе решения или 1- 2 вычислительные ошибки.

• Отметка «3» - верно выполнено 3/4 работы.

• Отметка «2» - верно выполнено менее 3/4 работы.

Комбинированная контрольная работа.

• Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок, с выполнением всех требований к оформлению.

• Отметка «4» - допущены 1 - 2 вычислительные ошибки в примерах или в задаче, но работа выполнена аккуратно с выполнением требований к оформлению.

• Отметка «3» - допущены 3 вычислительные ошибки в примерах или в задаче, или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи.

• Отметка «2» - не решена задача и допущена 1 грубая вычислительная ошибка или допущены 4 и более грубых вычислительных ошибок.

Примечание: Оценивание комбинированной (компетентностной) контрольной работы, составленной в целях контроля сформированности у обучающихся общеучебных универсальных учебных действий, а также работы в форме тестирования и собеседования осуществляется в соответствии с системой оценки, разработанной для данной конкретной работы. Достижение личностных результатов оценивается в форме мониторинговых исследований.

Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе

УМК «Перспектива» Автор: Г.В. Дорофеев

4 часов в неделю (136 часов в год)

ТИПЫ УРОКОВ И ИХ СОКРАЩЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ДАННОМ ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ:

1- урок изучения и первичного закрепления знаний - УИПЗЗ;

2 - урок закрепления новых знаний и выработка умений - УЗНЗВУ;

3 - урок комплексного использования знаний - УКИЗ;

4- урок обобщения и систематизации знаний - УОСЗ;

5 - урок проверки, оценки и контроля знаний - УПОКЗ;

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды деятельности

Типы уроков

Дата

Предметные УУД

Метапредметные, личностные УУД

План

Факт

1

Нумерация двузначный чисел. Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.

1

- использовать для вычислений устные приемы сложения и вычитания в пределах 100;

- выполнять действия умножения и деления с опорой на знание таблицы умножения до 20 и соответствующих случаев деления;

- находить значения выражений в несколько действий;

- чертить отрезки заданной длины, обозначать их точками;

- сравнивать числовые выражения и их значения;

- распознавать на чертеже фигуры;

- сравнивать длины, выраженные в разных единицах измерения;

- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

- находить периметр прямоугольника;

-выполнять вычисления, зная порядок действий в выражениях со скобками и без скобок;

- сравнивать и решать задачи на разностное и кратное сравнение;

- составлять и решать задачи, обратные данной.

Регулятивные:

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущим заданиям или на основе образцов;

- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных задач, проговаривая последовательность выполняемых действий;

- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения;

- осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

- ставить вопрос к условию задачи;

- составлять числовые выражения в несколько действий;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных таблицы, чертежа или схемы;

- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи;

- использовать математическую терминологию;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных диаграммы;

- сравнивать задачи по фабуле и решению;

- преобразовывать данную задачу в новую, изменяя вопрос или условия;

- находить и обосновывать числовые закономерности;

- строить диаграммы по данным таблицы.

Коммуникативные:

- активно использовать математическую терминологию для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

- активно участвовать в диалоге;

- уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации;

- объяснять свое решение;

- стремиться к пониманию чужой позиции;

- использовать правила вежливости в различных ситуациях;

- понимать необходимость координации совместных действий.

Личностные:

- формировать навыки безопасной работы с чертежными и измерительными материалами;

- принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

- умение организовывать свое рабочее пространство на уроке;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

- умение работать в парах.

- устный счет;

- выполнение письменных приемов сложения и вычитания;

- решение задач на разностное и кратное сравнение;

- решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз;

- выполнение чертежей;

- построение диаграмм;

- сравнение числовых выражений;

- сравнение величин;

- нахождение периметра многоугольников;

- вычисления выражений в несколько действий;

- дидактические игры.

УКИЗ;

01.09

2

Письменное сложение и вычитание в пределах 100.

1

УКИЗ;

02.09

3

Периметр многоугольника.

1

УКИЗ;

06.09

4

Таблица умножения и деления.

1

УКИЗ;

07.09

5

Решение составных задач.

1

УКИЗ;

08.09

6

Порядок выполнения действий. Решение составных задач.

1

УКИЗ;

09.09

7

Порядок выполнения действий. Решение составных задач.

1

УПОКЗ

13.09

8,9

</Прибавление числа к сумме.

2

- использовать для вычислений устные приемы сложения и вычитания в пределах 100;

- выполнять действия умножения и деления с опорой на знание таблицы умножения и соответствующих случаев деления;

- находить значения выражений в несколько действий;

- чертить отрезки заданной длины, обозначать их точками;

- сравнивать числовые выражения и их значения;

- распознавать на чертеже фигуры;

- сравнивать длины, выраженные в разных единицах измерения;

- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

- находить периметр прямоугольника;

-выполнять вычисления, зная порядок действий в выражениях со скобками и без скобок;

- сравнивать и решать задачи на разностное и кратное сравнение;

- сравнивать цены товаров;

- решать задачи на нахождение стоимости по известным цене и количеству;

- находить стоимость товара разными способами;

- составлять и решать задачи, обратные данной;

- чертить прямоугольник по заданным длинам его сторон;

- обозначать геометрические фигуры;

- овладеть приемами сложения и вычитания;

- уметь выполнять проверку сложения и вычитания;

- строить равные фигуры;

- решать задачи в 3 действия.

Регулятивные:

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных задач, проговаривая последовательность выполняемых действий;

- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения;

- оценивать результаты выполнения работы;

- осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

- ставить вопрос к условию задачи;

- составлять числовые выражения в несколько действий;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных таблицы, чертежа или схемы;

- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи;

- использовать математическую терминологию;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных диаграммы;

- сравнивать задачи по фабуле и решению;

- преобразовывать данную задачу в новую, изменяя вопрос или условия;

- находить и обосновывать числовые закономерности;

- самостоятельно осуществлять поиск информации при работе с учебником;

- анализировать и разрешать житейские ситуации;

- составлять задачу по таблице, краткой записи;

- использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической и графической форме;

- строить диаграммы по данным таблицы.

Коммуникативные:

- активно использовать математическую терминологию для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

- активно участвовать в диалоге;

- уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации;

- слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- объяснять свое решение;

- стремиться к пониманию чужой позиции;

- использовать правила вежливости в различных ситуациях;

- вступать в диалог в процессе выполнения парной или групповой работы;

- корректировать и оценивать действия партнера при выполнении парной или групповой работы;

- понимать необходимость координации совместных действий.

Личностные:

- формировать навыки безопасной работы с чертежными и измерительными материалами;

- принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

- умение организовывать свое рабочее пространство на уроке;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

- желание решать задачи исследовательского плана;

- понимание значимости математики для собственной жизни;

- умение работать в парах;

- умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур.

- устный счет;

- выполнение письменных приемов сложения и вычитания;

- решение задач на разностное и кратное сравнение;

- решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз;

- выполнение чертежей;

- построение диаграмм;

- сравнение числовых выражений;

- сравнение величин;

- нахождение периметра многоугольников;

- вычисления выражений в несколько действий;

- построение прямоугольника и куба;

- решение задач на нахождение цены, количества, стоимости;

- прибавлять число к сумме и сумму к числу;

- вычитать число из суммы и суммы из числа;

- решение составных задач в три действия;

- проверка сложения и вычитания;

- сложение и вычитание способом округления;

- дидактические игры.

УЗНЗВУ

14.09

15.09

10

Сумма нескольких слагаемых.

1

УЗНЗВУ

16.09

11

Цена. Количество. Стоимость.

1

УЗНЗВУ

20.09

12

Решение задач на нахождение цены, количества и стоимости.

Самостоятельная работа.

1

УЗНЗВУ

21.09

13,14

Проверка сложения.

2

УИПЗЗ

22.09

23.09

15,16

17

Прибавление суммы к числу.

Самостоятельная работа.

Входная контрольная работа

3

УИПЗЗ

27.09

28.09

29.09

18,19

Обозначение геометрических фигур.

2

УИПЗЗ

30.09

04.10

20

Контрольная работа № 1 по теме «Сложение и вычитание»

1

УПОКЗ

05.10

21,22

23

Вычитание числа из суммы.

3

УЗНЗВУ

06.10

07.10

11.10

24,25

Проверка вычитания сложением.

2

УЗНЗВУ

12.10

13.10

26,27

28

Вычитание суммы из числа.

Самостоятельная работа.

3

УЗНЗВУ

14.10

18.10

19.10

29,30

31

Контрольная работа № 2 по теме «Приемы сложения и вычитания».

Прием округления при сложении.

3

УЗНЗВУ

20.10

21.10

25.10

32,33

Прием округления при сложении и вычитании.

Самостоятельная работа.

2

УИПЗЗ

26.10

27.10

34

Равные фигуры.

1

УИПЗЗ

28.10

35,36

Задачи в 3 действия.

2

УИПЗЗ

08.11

09.11

37

Урок повторения и самоконтроля.

1

УПОКЗ

10.11

38

Урок повторения. Практическая работа «Построение куба».

1

УКИЗ

11.11

39

Урок повторения..

1

УПОКЗ

15.11

40,41

Четные и нечетные числа.

2

- использовать для вычислений устные приемы сложения и вычитания в пределах 100;

- выполнять действия умножения и деления с опорой на знание таблицы умножения и соответствующих случаев деления;

- находить значения выражений в несколько действий;

- чертить отрезки заданной длины, обозначать их точками;

- сравнивать числовые выражения и их значения;

- распознавать на чертеже фигуры;

- сравнивать длины, выраженные в разных единицах измерения;

- решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;

- находить периметр прямоугольника;

-выполнять вычисления, зная порядок действий в выражениях со скобками и без скобок;

- сравнивать и решать задачи на разностное и кратное сравнение;

- составлять и решать задачи, обратные данной;

- чертить прямоугольник по заданным длинам его сторон;

- обозначать геометрические фигуры;

- овладеть приемами умножения и деления;

- уметь выполнять проверку умножения и деления;

- строить равные фигуры;

- находить площадь фигур;

- решать задачи на кратное сравнение;

-

Регулятивные:

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

- самостоятельно или под руководством учителя составлять план выполнения учебных задач, проговаривая последовательность выполняемых действий;

- планировать и объяснять действия при выполнении учебных заданий;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения;

- оценивать результаты выполнения работы;

- осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные:

- ставить вопрос к условию задачи;

- составлять числовые выражения в несколько действий;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных таблицы, чертежа или схемы;

- находить и обосновывать разные способы решения одной задачи;

- использовать математическую терминологию;

- находить и использовать нужную информацию с помощью данных диаграммы;

- сравнивать задачи по фабуле и решению;

- преобразовывать данную задачу в новую, изменяя вопрос или условия;

- находить и обосновывать числовые закономерности;

- самостоятельно осуществлять поиск информации при работе с учебником;

- анализировать и разрешать житейские ситуации;

- составлять задачу по таблице, краткой записи;

- использовать различные способы кодирования информации в знаково-символической и графической форме;

- строить диаграммы по данным таблицы.

Коммуникативные:

- активно использовать математическую терминологию для решения различных коммуникативных задач при изучении математики;

- активно участвовать в диалоге;

- уметь ставить вопросы при поиске и сборе информации;

- слушать и понимать других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- объяснять свое решение;

- стремиться к пониманию чужой позиции;

- использовать правила вежливости в различных ситуациях;

- вступать в диалог в процессе выполнения парной или групповой работы;

- корректировать и оценивать действия партнера при выполнении парной или групповой работы;

- понимать необходимость координации совместных действий.

Личностные:

- формировать навыки безопасной работы с чертежными и измерительными материалами;

- принятие и усвоение правил и норм школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики;

- умение организовывать свое рабочее пространство на уроке;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой;

- желание решать задачи исследовательского плана;

- понимание значимости математики для собственной жизни;

- умение работать в парах;

- умение видеть и составлять красивые геометрические конфигурации из плоских и пространственных фигур.

- устный счет;

- выполнение письменных приемов сложения и вычитания;

- решение задач на разностное и кратное сравнение;

- решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и в несколько раз;

- выполнение чертежей;

- построение диаграмм;

- сравнение числовых выражений;

- сравнение величин;

- нахождение периметра многоугольников;

- вычисления выражений в несколько действий;

- построение прямоугольника и куба;

- решение задач на нахождение цены, количества, стоимости;

- прибавлять число к сумме и сумму к числу;

- вычитать число из суммы и суммы из числа;

- решение составных задач в три действия;

- проверка сложения и вычитания;

- сложение и вычитание способом округления;

- табличное умножение и деление;

- внетабличное умножение и деление;

- дидактические игры.

УИПЗЗ

16.11

17.11

42,43

Умножение числа 3. Деление на 3.

Самостоятельная работа.

2

УИПЗЗ

18.11

22.11

44,45

Умножение суммы на число.

2

УИПЗЗ

23.11

24.11

46,47

Умножение числа 4. Деление на 4.

2

УИПЗЗ

25.11

29.11

48

Проверка умножения.

1

УПОКЗ

.

30.11

49,50

Умножение двузначного числа на однозначное.

Самостоятельная работа.

2

УИПЗЗ

01.12

02.12

51,52

53

Задачи на приведение к единице.

3

УИПЗЗ

06.12

07.12

08.12

54,55

56

Умножение числа 5. Деление на 5.

Подготовка к контрольной работе.

3

УИПЗЗ

9.12

13.12

14.12

57

Контрольная работа №3.

«Умножение и деление».

1

УПОКЗ

15.12

58,59

60,61

62

Умножение числа 6. Деление на 6. Самостоятельная работа.

5

УИПЗЗ

16.12 20.12

21.12

22.12

23.12

63

Проверка деления.

1

УИПЗЗ

10.01

64,65

66,67

Задачи на кратное сравнение.

4

УИПЗЗ

11.01 12.01

13.01 17.01

68

Урок повторения и самоконтроля.

Практическая работа.

1

УПОКЗ

18.01

69

Контрольная работа №4.

«Умножение и деление числа 6».

1

УПОКЗ

19.01

70,71

72,73

Умножение числа 7. Деление на 7.

4

УИПЗЗ

20.01 24.01

25.01 26.01

74,75

Умножение числа 8. Деление на 8.

2

УИПЗЗ

27.01 31.01

76,77

Прямоугольный параллелепипед.

2

УИПЗЗ

01.02

02.02

78,79

Площади фигур.

2

УИПЗЗ

03.02, 07.02

80,81

Умножение числа 9. Деление на 9.

2

УИПЗЗ

08.02 9.02

82

Таблица умножения в пределах 100.

1

УЗНЗВУ

10.02

83

Контрольная работа №5.

«Табличное умножение в пределах 100».

1

УПОКЗ

14.02

84,85

86

Деление суммы на число.

3

УИПЗЗ

15.02 16.02

17.02

87,88

Вычисления вида

48 : 2.

2

УИПЗЗ

21.02

22.02

89,90

Вычисления вида

57 : 3.

2

УИПЗЗ

24.02

28.02

91

Метод подбора.

Деление двузначного числа на двузначное.

1

УИПЗЗ

1.03

92

Урок повторения и самоконтроля.

Практическая работа.

1

УПОКЗ

02.03

93

Контрольная работа №6.

«Деление чисел».

1

УПОКЗ

03.03

94,95

96

Счет сотнями.

3

- выполнять счет сотнями как прямой, так и обратный;

- выполнять вычисления с опорой на знание приемов внетабличного умножения и деления;

- находить и сравнивать значения выражений со скобками и без скобок;

- вычислять периметр многоугольника;

- работать с информацией, представленной в разных формах;

- образовывать числа в пределах 1000 из сотен, десятков и единиц;

- сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел первой тысячи при счете;

- решать задачи на сравнение.

Регулятивные:

- самостоятельно выполнять действия целеполагания и планирования при решении задач, вычислений;

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения.

Познавательные:

- моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

- выдвигать гипотезы и их обосновывать;

- понимать и использовать схематические рисунки при объяснении способов образования чисел от 100 до 1000;

- рассуждать по аналогии.

Коммуникативные:

- давать пояснения действиям в решении задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи при выполнении учебной деятельности;

- участвовать в диалоге;

- слушать и понимать других.

Личностные:

- ориентация на результаты самоанализа и самоконтроля при выполнении учебных действий;

- понимание практической значимости математики для собственной жизни;

- желание решать задачи исследовательского плана;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

- счет сотнями;

- устные и письменные вычисления;

- решение выражений со скобками и без;

- решать задачи;

- образование чисел от 100 до 1000;

- дидактические игры.

УИПЗЗ

7.03

9.03

10.03

97

Образование чисел от 100 до 1000.

1

УИПЗЗ

14.03

98,99

Трехзначные числа.

2

УИПЗЗ

15.03,

16.03

100

Задачи на сравнение.

1

УИПЗЗ

17.03

101,102

103

Устные приемы сложения и вычитания.

3

- выполнять счет сотнями как прямой, так и обратный;

- выполнять вычисления с опорой на знание приемов внетабличного умножения и деления;

- находить и сравнивать значения выражений со скобками и без скобок;

- вычислять периметр многоугольника;

- работать с информацией, представленной в разных формах;

- образовывать числа в пределах 1000 из сотен, десятков и единиц;

- сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел первой тысячи при счете;

- решать задачи на сравнение;

- измерять площади фигур в квадратных сантиметрах, дециметрах, метрах;

- сравнивать площади фигур;

- заменять крупные единицы площади мелкими и обратно;

- вычислять площадь и периметр многоугольника;

- решать задачи на деление с остатком;

- выполнять деление с остатком с числами в пределах 1000;

- решать составные задачи;

- выполнять письменные приемы сложения и вычитания с числами в пределах 1000;

- находить длину ломаной.

Регулятивные:

- самостоятельно выполнять действия целеполагания и планирования при решении задач, вычислений;

- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;

- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатами действий на определенном этапе выполнения.

Познавательные:

- моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями;

- выдвигать гипотезы и их обосновывать;

- понимать и использовать схематические рисунки при объяснении способов образования чисел от 100 до 1000;

- рассуждать по аналогии.

Коммуникативные:

- давать пояснения действиям в решении задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи при выполнении учебной деятельности;

- участвовать в диалоге;

- слушать и понимать других.

Личностные:

- ориентация на результаты самоанализа и самоконтроля при выполнении учебных действий;

- понимание практической значимости математики для собственной жизни;

- желание решать задачи исследовательского плана;

- навыки общения в процессе познания, занятия математикой.

- счет сотнями;

- устные и письменные вычисления;

- решение выражений со скобками и без;

- решать задачи;

- образование чисел от 100 до 1000;

- нахождение площади и периметра прямоугольника;

- устные и письменные вычисления в пределах 1000;

- дидактические игры.

УИПЗЗ

28.03

29.03

30.03

104,105

Единицы площади.

2

УИПЗЗ

31.03

04.04

106,108

Площадь прямоугольника.

2

УИПЗЗ

05.04, 06.04

108

Урок повторения и самоконтроля.

Практическая работа.

1

УПОКЗ

07.04

109

Контрольная работа №7.

«Нумерация чисел от 100 до 1000».

1

УПОКЗ

11.04

110,111

Деление с остатком.

2

УИПЗЗ

12.04, 13.04

112,113

Единицы длины. Километр.

2

УИПЗЗ

14.04, 18.04

114,115

116

Письменные приемы сложения и вычитания.

Самостоятельная работа.

3

УКИЗ

19.04, 20.04

21.04

117

Уроки повторения и самоконтроля.

1

УПОКЗ

25.04

118

Контрольная работа №8.

«Письменные приемы сложения и вычитания».

1

УПОКЗ

26.04

119,120

Умножение круглых сотен.

2

УИПЗЗ

27.04, 28.04

121,122

Деление круглых сотен.

2

УИПЗЗ

02.05,

03.05

123,124

125

Единицы массы. Грамм.

3

УИПЗЗ

04.05, 05.05

10.05

126,127

128

Умножение на однозначное число.

3

УИПЗЗ

11.05

12.05

16.05

129,130

131,132

Деление на однозначное число.

4

УИПЗЗ

17.05,

18.05, 19.05

20.05

133

Контрольная работа № 9.

«Письменные приемы деления и умножения»

1

УПОКЗ

22.05

134

Итоговая контрольная работа.

1

УПОКЗ

23.05

135,136

Уроки повторения и самоконтроля

2

УОСЗ

24.05

25.05