Что такое книга?конспект урока по литературному чтению 1 класс

Урок 2.

Тема: Что такое книга?

Педагогическая цель: содействовать развитию умений характеризовать книгу; анализировать структуру, иллюстрации, формированию первоначального представления о различении прозы и поэзии, о рифме.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору, применять правила общения с книгой, получат возможность строить высказывания по образцу, читать тексты, понимать фактическое содержание.

Метапредметные:

Регулятивные: ориентироваться самостоятельно в учебнике, осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: размышлять над тем, что такое литература, где живут книги, кто такой настоящий читатель, рассматривать новый учебник по целевому названию, характеризовать книгу и анализировать иллюстрации (при помощи учителя), ориентироваться в литературных понятиях.

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение.

Личностные: положительно относиться к уроку литературного чтения, проявлять интерес к чтению.

Сценарий урока

1. Мотивационный этап. Подготовка к восприятию(Слайд 1)

- Сегодняшний урок мы начнем с загадки, отгадайте её, но дослушайте до конца. (Слайд 2)

Не куст, а с листочкам,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

2. Сообщение темы урока

- Попробуйте вставить отгаданное слово в подготовленную запись и прочтите тему сегодняшнего урока. (Слайд 3)

Что такое _________?

- Кто из вас попробует сформулировать цель урока? (Узнать что такое книга).

- Верно. А еще нам необходимо узнать о значении книги в жизни современного человека, учиться хорошо читать, учиться правильно обращаться с книгой. (Слайд 4)

3. Открытие новых знаний

- Как вы думаете, что такое книга? Давайте найдем определение этого слова в толковом словаре. (Ефремова Т.Ф. Толковый словарь русского языка. Сшитые в один переплет</</font> листы бумаги для каких-либо записей или с какими-либо записями) (Слайд 5)

- Какое из написанных определений дополнит представление о книге? (Работа в группах) (Слайд 6)

Книги - это знания.

Книги - это источник знаний. Они нас учат мыслить, уважать людей, быть честным.

Книга - помощник, руководство, а для тех, кто умеет дружить с ней, - верный друг.

- Каждое определение имеет место быть. (Слайд 7)

Когда-то наша страна была самой читающей в мире. Сейчас, к сожалению, между человеком и книгой властно встали компьютеры, мобильные телефоны, телевидение, отодвинув замечательное изображение - печатную книгу на второй план. А ведь она существует с середины 15 века, когда великий Иоганн Гутенберг впервые напечатал библию.

Многие великие люди с благодарностью относятся к книгам, считая их своими наставниками. Великие люди - писатели, поэты, политики, учёные, художники придавали чтению огромное значение.

А вот А.С. Пушкин призывал своих читателей взять в руки книгу, если их охватил недуг. И он был прав. Во все времена люди замечали положительное влияние книги на здоровье и настроение человека.

Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Эти друзья - книги. Огромный мир врывается к нам в комнату со страниц любимых книг.

Работа с текстом

- Откройте учебник на стр. 3. Как называется раздел учебника, который мы изучаем? (Книги - твои друзья)

- Как вы понимаете название раздела?

- Рады ли вы начать работу с новым учебником? Чего вы от неё ожидаете?

- Смотрите, книжка приветствует вас. (Слайд 8)

-«Здравствуйте, ребята,

тигрята и котята…»

- Как вы думаете, книга рада встрече с вами? Почему? (Говорит стихами)

- А к кому она обращается?

- С какого слова начинается?

- Мы с вами не ошибаемся, книга рада нашей встрече.

Только вот что-то быстро закончилось стихотворение. Что обозначает многоточие?

- А вы можете продолжить его в рифму? Попробуйте. (Слайд 9)

- Хорошие у вас получились рифмы. Как весело говорить стихами, но обычно мы говорим прозой, как я сейчас, как и написано в книге. (Слайд 10)

- Что такое проза? Прочитайте про себя текст на стр.3.

-Сколько раз поздоровалась с нами книга? (2)

-Прочитаем еще раз первое приветствие. Как вы думаете, какую интонацию мы будем использовать? (Читаем весело, бодро)

-Прочтите второе приветствие. Как будем читать? (Спокойно, с достоинством)

-Какая разница между ними? (Первое - приветствие шуточное, оно написано в стихотворной форме.

Второе - более серьезное, написано в прозаической форме, обращается к детям, как к читателям)

Работа с иллюстрацией(Слайд 11)

- Посмотрите на иллюстрацию стр.3. Какая страна здесь изображена? (Страна книг)

- Верно. Здесь есть книги и для взрослых и для детей. Попробуйте по мимике догадаться, какое настроение выражает каждая книга? Найдите на иллюстрации книгу для самых маленьких ребят. Почему вы так решили?

- Расскажите, как вы представляете страну Книг? (Ответы детей)

- Вот у нас ребята в группе продленного дня изобразили свою страну Книг и хотят о ней рассказать. (Слайд 12)

- А что делают в стране Книг? (Читают, знакомятся с новыми книгами, создают новые книги…)

- Перелистните страничку. Можем ли мы сказать, что комната детей превратилась в страну Книг? Почему?

- Вызывает ли улыбку иллюстрация на этой странице? Почему?

-Если художник нарисовал такую забавную иллюстрацию, то какими должны быть произведения? (Веселыми)

Подготовка к чтению

- Перед тем как мы приступим к знакомству с произведениями, необходимо поработать с заданиями. Они помогут нам облегчить путь к чтению.

Задание 1. Читайте сверху вниз и снизу вверх. (Слайд 13)

Книга

Книги

Книжка

Книжки

Книжечка

Книжный

- Что интересного заметили? (Однокоренные слова) (Слайд 14)

Задание 2. Прочитайте строчки.

Мышь - мышка

Брат - братишка

Книга - книжка

Картина - картинка

- Чем похожи? Чем отличаются? Найдите рифмы.

Задание 3. Составьте и прочитайте слова. Как понимаете смысл слов? (Слайд 15)

Сто

Двух

Трёх летний

Четырёх

-

Двухлетний мальчик собирает пирамидку.Прочитайте предложение.

Какое слово из составленных вами вошло в предложение? (Двухлетний)

- Что значит двухлетний?

- Вот о таком двухлетнем мальчике мы сейчас и прочитаем.

Работа с произведениями

Работа со стихотворением С. Морозова(Слайд 16)

- Прочитайте стихотворение и попробуйте его запомнить.

Чтение стихотворения учителем

Выразительно читает мальчик.

-Какое настроение у вас после чтения стихотворения?

- В какой форме написано это произведение? (В стихотворной)

- Найдите рифму.

- Кто герой произведения?

-Скажите, ребята, а почему в середине последней строки стоит многоточие (Чтобы сделать паузу)

-Почему именно в этом месте надо сделать паузу? (Потому, что последние два слова оказываются неожиданными, смешными)

(учитель предлагает еще раз прочитать стихотворение)

-Заметили ли вы ещё что-то, прочтя стихотворение? Кто автор?

(ученик первого класса Сережа Морозов)

-Молодцы, значит, стихи могут сочинять и дети. Мы тоже можем попробовать сочинить стихотворение.

Работа со стихотворением С. Маршака(Слайд 17)

- Прочитайте про себя второе стихотворение.

- Кто герой произведения?

-А есть ли сюрприз во втором стихотворении? Какой? (Смешной сюрприз в стихотворении Маршака подготовлен с первой строки. Сначала мышки разговаривают, как в сказке. Затем темой их разговора почему-то оказываются книжки, а не сыр, например. Выясняется, что причина этой любви вовсе не в чтении. Последняя строка раскрывает тайну)

-Можем мы сами догадаться, где сделать паузу в этом стихотворении?

-Послушаем, как у нас получилось?

-Кто является автором этого стихотворения?

Знакомство с автором (Слайд 18)

- Самуил Яковлевич Маршак - русский поэт, переводчик. Родился в Воронеже в семье мастера -химика. Семья была большая и дружная. С любовью вспоминает отца, человека талантливого, любившего литературу и знавшего языки. Большое влияние на будущего поэта оказал школьный учитель греческого языка, воспитавший вкус мальчика к слову. С. Я. Маршак был создателем детской литературы. Он не жалел времени, создавая веселые и интересные стихи. С. Маршак рано стал писать стихи. В городе Краснодаре он открыл детский театр и сам писал пьесы и сказки.

- Какие произведения С. Маршака вы знаете?

-Подумайте, а почему на одной странице автор учебника поместила стихотворение известного поэта и мальчика-первоклассника? (Так как очень хорошие, интересные стихи)

-В чем сходство этих стихов? (Есть рифма, смешные, про книжки)

-В чем отличие? (В авторстве, в содержании…)

-А можно ли не зная авторов, отличить «взрослое» стихотворение от «детского».

-А что же главное должно быть в стихотворении? (Оно должно быть интересным, нескучным, неожиданным, чтобы легко запомнилось)

-Кто запомнил стихотворение и попытается нам рассказать?

Работа с иллюстрацией

- Рассмотрите иллюстрацию на стр.4, есть ли здесь наши герои? Найдите. Найдите себя на иллюстрации.

Работа с текстом

- Прочитайте текст на стр.5.

- Перечитайте вслух то, что показалось вам правильным (Неправильным, смешным).

4. Итог урока. Рефлексия

(Слайд 19)

- Как встретил нас новый учебник? Почему?

- Какие произведения вы читали?

- С какими авторами познакомились?

- На стр.5 Виктория Юрьевна записала свои вопросы к вам. Прочитайте вопросы. Давайте на них ответим.

Работа с картой читателя (Слайд 20)

- Все дети любят вырезать, рисовать и раскрашивать. У вас есть замечательная возможность проявить свое творчество в карте читателя.

- Найдите в приложении фамилию и имя автора, вырежьте нужный портрет и разместите его на стр.3 вашей карты.

- Вспомните название его произведения, а если его нет, то произведение принято называть по первой строке, приклейте его над портретом автора.

- Отметьте настроение, которое сопутствовало вас на уроке: если хорошее - раскрасьте солнце, если переменное - изобразите рядом тучку, быть может, тучка совсем заслонила собой солнце.

- Поставьте флажок на той ступени, на которой вы оказались к завершению урока.

- В свободное время или в группе продленного дня проявите свое творчество в рамке на странице, изобразите то, что разбудило ваше воображение.