Урок русского языка 'Обобщение сведений о существительном'

Краткосрочное планирование урока.

Школа: КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) на базе гимназии №9 п.Осакаровка»

Учитель: Рейзвих Наталья Васильевна

Класс: 4 «А»

Предмет: русский язык

Подход в преподавании / обучении

Использование работы в группе для стимулирования мотивации учащихся, способности воспринимать, мыслить, анализировать и

Тема урока (часть учебного плана)

Обобщение сведений о существительном.

Цель урока

Ученики будут знать общее значение, вопросы, грамматические признаки существительного.

Ученики будут понимать процесс определения грамматических признаков существительного

Ученики смогут использовать знания при разборе предложения по членам.

Задачи урока

• обобщить знания об имени существительном (одуш, неодуш, собств, нарицат, число, род, склонение, падеж);

• развивать умение выделять существительные в предложении, видеть их грамматические признаки

• развивать коммуникативные навыки, умение вести исследовательскую беседу, работать в паре и группе.

Конкретный результат обучения

Знают общее значение, вопросы, грамматические признаки существительного.

Понимать процесс определения грамматических признаков существительного

Могут использовать знания при разборе предложения по членам.

Учебник:

(рекомендованный МОН РК)

Русский язык 4 класс, С.А Никитина, Л.П.Якунина, Т.А. Кульгильдинова, Алматы «Атамұра» 2015г.

Э/ урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

оценивание

1

Психологический настрой

«Волна»

Так же быстро как бежала наша волна, вам необходимо работать на уроке.

Деление на группы.

Ребята берутся за руки и изображают волну

По разноцветным фишкам.

«Красный, желтый»

2

Каллиграфическая минутка

Стр 27 Тет №1,

1 строка: загл и стр буква Тт

Написание элементов сверху, крышу пишем после написания всех элементов.

2

Определение темы, постановка цели урока.

-распределите слова по группам

-Общий признак слов определит нам тему урока.

В конверте слова, находят общий признак и определяют тему урока (записывают)

Представление

выбранного варианта

3

Актуализация знаний

Стратегия «Кластер»

- На какие группы вы распределили слова?

- Что можете сказать о сущ, составьте кластер. (записываю на доске)

Сущ., - дополнение, подлежащее

Часть речи, число, род, одушев., неодуш., собств., нарицат., число, род, скл., падеж.

4

Работа над темой урока

Имена собств., нарицат., одуш., неодуш.

Прием «Думай вместе» Работа в группе

-Распределите слова на группы: имена собств., одушевленные, неодушевленные.

- К какой группе мы можем отнести все слова второй и третьей группы?

- Какие знания вы использовали, выполняя работу?

Самостоятельная работа

-Используйте эти знания, выполняя упр. 109 учебника.

3. Изменяются по числам. Работа в группе

- А теперь распределите слова по числам.

-Какие знания вы для этого использовали?

Самостоятельная работа

-Используйте эти знания, выполняя упр. 63 в Тетр №1

4. Изменяются по родам. Работа в группе

Стратегия «Подумай и поделись»

-Распределите слова по родам: упр. 62 Тет. стр 27.

- Какие знания вам необходимы?

Самостоятельная работа

Используйте эти знания при выполнении задания упр 62 Тет№1, стр 27

5 Сущ. имеют три скл. Работа в паре

Стратегия «Найди лишнее»

-Какие знания вам необходимы для определения скл?

Упр 68 Тет. Стр30

6. Падеж существительного.

Прием «Найди ошибку» Работа в группе

-Проверьте, правильно ли в предложении определили падеж существительных.

(записывают в тетрадь)

Астана Белуха Казахстан Венера

Журавли агроном мыши

Село степи озера сердце

1-2 гр записывают имена собственные

3-4гр имена нарицательные (проверяем, оцениваем правильность)

Астана Белуха Казахстан Венера

агроном село сердце

Журавли мыши степи озера

Выполняют упр 63, стр 28 (взаимопроверка, взаимооценивание по критериям)

Распределят слова в упражнении в три столбика по родам.

(взаимопроверка в группе, самооценка по критериям)

Находят лишнее сущ.и записывают внизу, указываю правильное скл.

(оценивают свою работу)

Всякий дом (что? И.п) хозяином (кем? П.п) хорош.

У короткого ума (чего? В.п) длинный язык (что? В.п).

Ленивый ученик (кто? И.п.) в почете (в чём? Т.п) не велик.

В пустой бочке (в чём? Т.п.) звона (чего? Д.п) больше.

Оцените работу К-Ж

Оцените работу К-Ж

Оцените работу К-Ж

5

Закрепление

Составить алгоритм морфологического разбора имени сущ.

Расставляют на карточке порядок разбора, проверяют по образцу.

По образцу

6

Рефлексия

мишень

7

Д/з упр 118

Морфологический разбор имени существительного

1. Часть речи

2. Начальная форма (И.п. ед. ч.)

3. Неизменяемые признаки:

собств. или нариц.,

одуш., или неодуш.,

род

склонение

4. Изменяемые признаки:

Падеж

Число

5. Член предложения

Астана Белуха Казахстан Венера журавли агроном мыши село степи озера сердце

Морфологический разбор имени существительного

Неизменяемые признаки: собств. или нариц., одуш., или неодуш., род, склонение

Часть речи

Изменяемые признаки: падеж, число

Член предложения

Начальная форма (И.п. ед. ч.)

Морфологический разбор имени существительного

1. Часть речи

2. Начальная форма (И.п. ед. ч.)

3. Неизменяемые признаки:

собств. или нариц.,

одуш., или неодуш.,

род

склонение

4. Изменяемые признаки:

Падеж

Число

5. Член предложения

Всякий дом (что? И.п) хозяином (кем? П.п) хорош.

У короткого ума(чего? В.п) длинный язык (что? В.п).

Ленивый ученик (кто? И.п.) в почете (в чём? Т.п) не велик.

В пустой бочке (в чём? Т.п.) звона (чего? Д.п) больше.