Интегрированный урок литературного чтения в 4 в классе

МОУ Весьегонская СОШ Амосова М.Н

Тема: Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

(УМК Перспективная начальная школа).

Тип урока: комбинированный

Цель урока: Формирование умения работать с текстом

Планируемый результат обучения, в том числе формирование УУД:

Познавательные УУД:

• учить анализировать жанр произведения и давать характеристику героям сказки, делать выводы, анализировать музыкальное произведение;

• показать взаимосвязь музыки и литературы, взаимопроникновение двух видов искусства.

Коммуникативные УУД

• формирование культуры общения (умений целенаправленного доказательного высказывания с привлечением текста произведения; способности критично относиться к собственным ошибкам; способности тактично оценивать ответы одноклассников);

• развивать речь, умение работать в паре, навыки выразительного осмысленного тения.

Методы: беседа, наблюдение над текстом.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация Microsoft PowerPoint, С.Г. Батырева. Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий. Учебник Литературное чтение часть 2 стр,70 - 74.

Музыкальный материал: песня «Маленький принц»,

Григ «Утро» - фрагмент; Чайковский симфония №6 - фрагмент 1-й части; Бетховен соната №5 - фрагмент экспозиции 1-й части; Чайковский «Осенняя песня» из цикла «Времена года» - фрагмент; Кабалевский «Труба и барабан»; Кабалевский «Три подружки» - фрагмент;

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

- Назовите тему предыдущего урока чтения. (Приближаемся к разгадке тайны особого зрения, выясняем, что помогает человеку стать человеком) -К какому выводу мы пришли? ( Чтобы стать человеком нужно…. )

-Какие произведения помогли нам ответить на вопрос? (Сельма Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», И. Пивоварова «Как Коля Лыков стал звеньевым»)

-Как вы думаете, мы дали полный ответ на поставленный вопрос: что помогает человеку стать человеком?

-Сформулируйте тему нашего урока. (Приближаемся к разгадке тайны особого зрения, выясняем, что помогает человеку стать человеком)

Звучит песня «Маленький принц»

3. Подготовка к восприятию текста

- Вы , конечно, догадались с каким произведением мы сегодня будем работать (ответы ).

-Назовите жанр этого произведения. (Сказка)

- Сказка, которая переведена на 118 языков и по праву считается одной из самых читаемых книг на свете после Библии.

-Автора. (ответы ).

- «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери - сказка для взрослых, которые не забыли своего детства, и для детей, которым неминуемо предстоит войти в мир взрослых.

-А что вы знаете об авторе этого произведения?

Вы знаете, Экзюпери посвятил свою книгу Леону Верту. Просмотрите глазами посвящение и скажите, почему автор посвятил ему свою книгу ?

4. Первичное восприятие текста

Чтение текста по меткам, данным в учебнике.

1 уч-ся чтение Стр.70- 71 до слов «И красавица, которая столько…».

Звучит музыкальный фрагмент.

Учитель музыки: Ребята, скажите, эта музыка созвучна с прочитанным вами отрывком или нет.

Ответы детей:

Учитель музыки: Почему вы так решили? Какое средство музыкальной выразительности использовал композитор для описания раскрытия цветка?

Ответы детей:

2,3, уч-ся чтение стр. 71 - 72 до слов «…Когда настанет вечер….»

Учитель музыки: Как известно, музыка также обладает свойством выражать характер человека. Я предлагаю вам послушать 2 музыкальных фрагмента и по характеру музыки определить, какой из них подходит к нашему цветку?

Звучат музыкальные фрагменты.

Размышления детей:

Учитель музыки: Почему вы так решили? Какие музыкальные

характеристики указывают на характер цветка?

Ответы детей:

Чтение учащимися текста : 4,5 уч. до вопросов на стр 73.

ФИЗМИНУТКА

4. Проверка первичного восприятия текста (эмоционально - оценочная беседа)

( Слайды №№9 - 12)

- Найдите слова на цветном фоне. Проверьте: они относятся к одному и тому же растению или к разным?(Повторное чтение) Ответы

-Почему оно не названо в тексте напрямую?

- По каким приметам можно безошибочно узнать цветок, который появился на планете Маленького принца? ( цветок со множеством лепестков, наличие шипов)

-Найдите описание того, как бутон готовился стать цветком.( Повторное чтение)

5. Анализ произведения

- Вспомним , какие литературные приёмы автор может использовать в своём произведении?

Поработайте в парах:

- Подтвердите , что автор использует прием олицетворения. (Ответы - дети цитируют…)

- Подтвердите , что автор использует прием сравнения. (Ответы - дети цитируют…)

_ Найдите прием повтора. Для чего автор его использует?

- Проследите по тексту, как менялось отношение Маленького принца к цветку.

( Повторное чтение)

- К какому очень важному выводу пришёл Маленький принц в заключении?

- Этот вывод касается цветка или самого Маленького принца? Докажите.

Маленький принц рассуждает о своих отношениях с цветком: «Она дарила мне свой аромат, озаряла мою жизнь. Я не должен был бежать. За этими жалкими хитростями и уловками надо было угадать нежность». И приходит к выводу: « но я был молод, яещё не умел любить». Таким образом , он видит свою вину в том, что отношения с цветком не сложились.

- Поможет ли это знание Маленькому принцу изменить жизнь?

-Сделаем вывод: сегодня мы узнали, чтобы быть человеком….

-Изменилось ли, что-то в вашем отношении к друзьям. К окружающему миру?

6. Рефлексия

Учитель музыки: Наш урок подходит к концу. Я предлагаю вам с помощью музыки определить, какое у вас настроение вызвал сегодняшний урок, выразить свое отношение к прочитанному отрывку. На слайде вы видите различного цвета звездочки, точно такие же цвета лежат и у вас на парте. Каждому цвету соответствует определенный музыкальный фрагмент. По характеру музыки выберите, пожалуйста, ваш цвет. А затем прикрепите его на доску.

Звучат музыкальные фрагменты.

Выбор детей.

7. Домашнее задание

Тетрадь Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий , задание №№27, 28.

8. Оценки.