Урок познания мира во 2 классе на тему 'Дикие и домашние животные'

Дата проведения урока : 13.05.2015

Тема: Дикие и домашние животные.

Цель: Закрепить представление учащихся о разнообразии животного мира, о диких и домашних животных.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить представление о делении животных на группы.

2. Закрепить представление о диких и домашних животных, знания об их сходстве и различиях. Закрепить знания о делении животных по типу питания.

3. Закрепить умение видеть взаимосвязь человека и животных.

Коррекционно-развивающие:

4. Развивать внешнюю речь учащихся, используя простые и сложные предложения. Развивать память, логическое мышление, внимание. Учить аргументировать свои ответы, делать выводы.

Воспитательные:

5. Воспитывать интерес к предмету, прививать чувство любви к животным и желание помогать им; воспитывать аккуратность, культуру поведения на уроке.

Материальное оснащение: интерактивная доска, презентационные материалы, разрезные карточки, дидактический материал, видеозаписи.

Билингвальный компонент:

Мысық - кошка, түйе - верблюд, тиiн - белка, қоян - заяц.

A cow - корова, а pig - поросенок, a bear - медведь.

Методические приемы: индивидуальная, групповая, фронтальная формы работы с учащимися.

Ход урока:

Цель

1.Орг.момент:

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок.

Тихо девочки за парты сели

Тихо мальчики за парты сели

Будем мы сейчас учиться

Это в жизни пригодиться!

Если вам нравится учиться в школе - хлопните!

Если у вас хорошее настроение - улыбнитесь!

Если вы хотите получить удовольствие от урока - сядьте

правильно, будьте активны и внимательны!

Настроение у нас отличное,

А улыбки - дело привычное.

Пожелаем друг другу добра,

Ведь начинать нам урок пора.

Определение времени года, месяца, числа, дня недели, урока по счету. Определение погоды (ясно/пасмурно, холодно/тепло, ветрено, есть ли осадки, если да, то какие)

Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.

2.Актуализация опорных знаний:

Работа с анаграммой:
Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок? А поможет вам стихотворение:

Они мычат, они рычат,

Они кричат и лают.

Всех нюхают, кусают,

О них здесь каждый знает!

И вообще они нужны

На нашем белом свете

И точно так, как у людей

У них бывают дети.
ЕЫНТОВИЖ

-А чтобы вспомнить на какие группы делятся животные, мы разгадаем кроссворд:
Разгадывание кроссворда.

-какие отличительные признаки животных вы знаете?
Работа с таблицами: млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)

Название группы

Количество конечностей

Покровы

Млекопитающие

4

шерсть

Птицы

2 крыла

2 ноги

перья

Рыбы

плавники

чешуя

Насекомые

6

кутикула

Земноводные

4

Голая кожа

Пресмыкающиеся

4

Роговые чешуйки

-проверка усвоения знаний, полученных на прошлых уроках;

-развитие внешней речи учащихся

-актуализировать имеющие знания о животных
-мотивировать обучающихся к изучаемой теме

-Проявление познавательной активности
-Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
-Повторение пройденного
материала.

-Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

3.Сообщение темы, целей урока.

Проблемный вопрос:

-Подумайте, на какие еще группы можно разделить всех животных. (Дикие и домашние)

-Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

-Сегодня на уроке мы поговорим о диких и домашних животных. И чтобы нам легче было справиться с работой, давайте поставим перед собой задачи, которые к концу урока мы должны будем выполнить.

Работа с загадками.

1. Ласков он да хитёр: лапки бархатные, коготки острые. У него ушки чутки, усы длинны, шубка шёлковая. (кошка)

Знает каждый ученик: кошка қазақша … (мысық)

2. Она травушку рвёт, жвачку жуёт, пойло пьёт, мычит и ревёт, хозяйку зовёт.(корова)

Любим пить с утра какао, молоко нам даст … (a cow)

3. Хвост у неё винтом, хребет горбом, на хребте щетина торчит. Ест она за троих, толстеет за пятерых. (свинья)

У меня вопрос возник: свинка по-английски… (pig)

4. Зверь я горбатый,
   А нравлюсь ребятам! (верблюд)

Носит он еду в горбе, мы зовем его … (түйе)

- Как можно назвать всех этих животных?

(Домашние животные.)

-где живут домашние животные?

-кто и как заботится о домашних животных?

Люди кормят животных, косят траву, пасут в загонах. Строят им жилища. Ветеринары заботятся о потомстве, делают прививки, лечат питомцев.

-для чего человек выращивает домашних животных?

Животные дают человеку мясо, жир, молоко, кожу, шерсть, охраняют жилье. Животных человек использует как транспортное средство. Человек получает радость от общения с животными.

Работа в парах:

(На доске появляется таблица)

продукты питания

шерсть

транспортное средство

охрана жилища

декоративное значение Задание: распределите животных внутри таблицы:

Корова, овца, лошадь, верблюд, собака, кошка, морская свинка, коза.

Матвей и Илья: игра «Где чья мама?»-назови детенышей животных.

Вывод:

-Итак, какой вывод мы можем сделать? Каких животных мы называем домашними?

домашних животных содержат люди - кормят, ухаживают, оказывают медицинскую помощь, строят им жилища, заботятся о потомстве. Взамен человек получает продукты питания, материал для изготовления одежды, использует животных как транспорт.

-Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели;
- развитие умения отгадывать загадки;

-развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию.

-развитие активного словаря учащихся при помощи использования билингвального компонента

4. Физ.минутка:

А теперь я предлагаю отдохнуть. Сейчас мы проведём физ. минутку, которую вы честно заслужили.

Видео: физ.минутка с Дино

Глазки влево, глазки вправо

И по кругу поведем

Быстро-быстро поморгаем

И немножечко потрем.

-снятие мышечного напряжения

-снятие напряжения с мышц глаз

4. Продолжение работы:

-отгадайте загадки:

Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?

(белка)

И еще вопрос один: белка қазақша … (тиiн)

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора. (заяц)

Уши длинные, а сам

Серый, маленький …(қоян)

Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет? (медведь)

Он в берлоге спал всю зиму

Бурый косолапый … (bear)

-как можно назвать этих животных? (дикие животные)

-где живут дикие животные?

Дикие животные живут в лесах, полях, на лугах.

-кто за ними ухаживает?

Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.

-А как вы думаете, на какие группы животные делятся по способу питания?

-травоядные, хищники, всеядные.

-Почему животных называют травоядными?

-питаются листьями деревьев и травой. ( Олени, козы, овцы, верблюды, и т.д.)

-Почему животных называют хищниками?

-животные, которые охотятся на других животных. ( Волк, лиса, рысь, барс, тигр и т.д.)

-Каких животных называют всеядными?

-животные, которые питаются и растениями, и животными, называются всеядными. (Еж, медведь, белка и т.д.)

Задание: распредели животных по типу питания:

-Приклей соответствующий стикер к картинке.

(Картинки: лиса, заяц, медведь, белка, лошадь, волк).

-Проверка задания.

-Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием!

Выводы:

-каких животных мы называем дикими?

-кто ухаживает за дикими животными?

-на какие группы можно разделить животных по типу питания?

Задание: найди лишнее животное, объясни свой выбор:

Лиса

Волк

Медведь

Коза

Свинья

Лось

Лошадь

Собака

Котёнок

Жеребёнок

Щенок

Корова

- развитие умения отгадывать загадки;

-развитие умения объяснять смысл названий, используя этимологию.

-закрепление знаний;

-развитие логического мышления, внимания;

-развитие умения анализировать и делать выводы

6. Рефлексия:

-сравнительная таблица дикие и домашние животные:

-где живут дикие животные?

-кто ухаживает за дикими животными?

-где живут домашние животные?

-кто ухаживает за ними?

-что человек получает от домашних животных?

Игра «Дикие и домашние животные»

-закрепление знаний, полученных на уроке

7. Домашнее задание: с.: 101-103, пересказ, подготовить рассказ о своем любимом животном.

8. Итог урока:

-самостоятельное закрепление полученных знаний