Учителю
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

Автор публикации: Парфёнова М.В.

Дата публикации: 27.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Вид

контроля

дата

предметные

ууд

план

факт

1 четверть - 18 часов

Мы и наш мир - 11 часов

Что такое окружающий мир.

Экскурсия.

ОНЗ

Знать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно, домашний адрес и адрес школы.

Познавательные: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно;

Регулятивные: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника; уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Фронтальная - знакомство с учебником, рабочей тетрадью.

Парная - выполнение задания «Проложи маршрут».

Индивидуальная - рассматривание иллюстраций.

Текущий, фронтальный

3.09.

Природа.

ОНЗ

Умение различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры.

Познавательные: различение объектов природы и объектов, созданных человеком; использование условных знаков, символов.

Регулятивные: уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью; ориентироваться в тетради и учебнике.

Коммуникативные: уметь высказывать предположения.

Личностные: оценивать эмоционально - эстетическое впечатление от восприятия природы, принимать ценности природного мира.

Фронтальная - лексическая работа.

Групповая - классификация объектов окружающего мира.

Индивидуальная - работа в тетради.

Текущий, фронтальный

4.09.

Неживая и живая природа.

Экскурсия.

Умение различать неживую и живую природу; приводить примеры объектов каждой группы.

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание в устной форме о значении живой и неживой природы.

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; адекватно принимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре.

Личностные: оценивать эмоционально - эстетическое впечатление от восприятия природы, отображать свои предпочтения в рисунке.

Фронтальная - слушание песни; лексическая работа.

Парная - классифицирование природных объектов.

Текущий, тематический

10.09.

Культура.

Экскурсия.

С опорой на собственный опыт путём сравнения уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше - теперь; давно - недавно».

Познавательные: осуществление поиска нужного иллюстративного материала; различение предметов и явлений культуры.

Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным и словесно-логическим материалом.

Коммуникативные: строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Личностные: оценивать эмоционально - эстетическое впечатление от восприятия старинных и современных предметов.

Фронтальная - ответы на вопросы.

Текущий, фронтальный

11.09.

Культура.

Уметь различать разные виды культуры; понимать, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений.

Фронтальная - ответы на вопросы.

Индивидуальная - иллюстрации к сказке.

Парная - работа в тетради

Текущий, фронтальный

17.09

Природа в творчестве человека.

ОНЗ.

Уметь узнавать образы природы в произведениях культуры, понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях

Познавательные: определение образа природы в произведениях культуры, понимание того, как мастер преображает природу в своих изделиях.

Регулятивные: использовать знаково - символические представления информации; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения.

Личностные: понимать красоту произведений народного творчества

Фронтальная - обмен впечатлениями об экскурсии, формулирование вывода.

Парная - работа в тетради.

Групповая - работа «Изготовление кукол»

Текущий, фронтальный

18.09.

Мы - люди.

Уметь определять подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; ощущать красоту традиционного костюма и называть те его особенности, которые удивили и понравились.

Познавательные: обозначение подходящими словами привлекательных черт в облике человека.

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Личностные: оценивать эмоционально - эстетическое впечатление от восприятия традиционного костюма, чувств семейного единения, понимать ценности семейного архива.

Фронтальная - обмен впечатлениями об экскурсии, формулирование вывода.

Парная - работа в тетради, рассматривание национальных костюмов.

Текущий, фронтальный

24.09.

Как мы общаемся с миром.

ОНЗ

Уметь определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния.

Познавательные: ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств.

Регулятивные: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; контролировать собственную речь.

Коммуникативные: строить общение в соответствии с учебной задачей; стремиться к координации различных точек зрения.

Личностные: осознавать ответственность человека за общее благополучие.

Индивидуальная - краткий пересказ русской народной сказки.

Парная - опыт и наблюдение.

Фронтальная - обмен впечатлениями.

Текущий, фронтальный

25.09.

Как мы общаемся с миром.

экскурсия

Уметь контролировать свою речь; приступить к тренировке памяти; уметь анализировать репродукции картин.

Парная - диалог кукол.

Фронтальная - работа по репродукциям.

Текущий, фронтальный

1.10.

Люди - творцы культуры.

ОНЗ

Уметь работать в группе; определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.

Познавательные: определять подходящими словами красоты человеческого труда и радости творчества.

Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения.

Личностные: выражать словами чувства прекрасного.

Фронтальная - беседа «отличие человека от других живых существ»; рассматривание фотографий.

Индивидуальная - составление осенних букетов из листьев.

Текущий, фронтальный

2.10

За страницами учебника («Мы и наш мир»).

Уметь определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.

Текущий, тематический

8.10.

Наш класс в школе - 13 часов

Наш класс в школе.

Экскурсия.

ОНЗ

Классная комната это целый мир; знать, как изменялись со временем принадлежности для письма и оборудование классной комнаты.

Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окр.мира; самостоятельное формулирование познавательной цели.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа.

Коммуникативные: уметь пользоваться способами взаимодействия со сверстниками.

Личностные: выделять личное отношение к школе, классу

Фронтальная - беседа «Составные части окружающего мира».

Групповая - ответ на вопрос.

Индивидуальная - работа в тетради.

Текущий, фронтальный

9.10.

Мы - дружный класс.

ОНЗ

Осознание сплочённости как членов единого коллектива - класса.

Парная - диалог кукол

Индивидуальная - рассматривание иллюстраций, работа в тетради.

Фронтальная - формулирование вывода.

Текущий, фронтальный

15.10.

Учитель - наставник и друг.

Видеть идеальный образ учителя в культурной традиции народов России как великую духовную ценность.

Познавательные: осмысление важности и необходимости культурной преемственности от старших к младшим.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа.

Коммуникативные: понимать необходимость сотрудничества с учителем.

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

Фронтальная - беседа.

Парная - составление рассказа об учителе.

Индивидуальная - работа в тетради

Текущий, фронтальный

16.10.

Природа в классе.

ОНЗ

Иметь представление о комнатных растениях как части живой природы, их значении для человека; знать комнатные растения и уметь их распознавать их.

Познавательные: распознавание комнатных растений, уход за ними. Осуществление анализа объектов с выделением существенных признаков.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа.

Личностные: ориентироваться на принятые моральные нормы; проявлять интерес к учебному материалу.

Фронтальная - беседа с классом, конкурс знатоков комнатных растений.

Групповая - опыт и наблюдение.

Парная - работа в тетради

Текущий, фронтальный

22.10.

Как ухаживать за комнатными растениями.

ОНЗ

Уметь ухаживать за комнатными растениями и практически применять свои умения.

Текущий, фронтальный

23.10.

Что растёт у школы.

Тест.

ОНЗ,

экскурсия.

Знать понятия «деревья», «кустарники», «травянистые растения»; уметь использовать атлас-определитель как источник информации.

Познавательные: различать изученные группы по существенным признакам.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания; договариваться и приходить к общему решению в случае столкновения интересов.

Личностные: ориентирование на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе самоанализ и самоконтроль.

Фронтальная - беседа с классом.

Групповая - опыт и наблюдение.

Парная - работа в тетради

Текущий, фронтальный

29.10.

Мир за стеклянным берегом.

конференция

Иметь представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; уметь распознавать обитателей аквариума, знать средства и способы ухода за аквариумом.

Текущий, фронтальный

30.10.

2 четверть - 14 часов

(19)

Кто ещё у нс живёт?

ОНЗ

Знать животных, которых обычно держат в живых уголках, условия их содержания; уметь определять этих животных; иметь чувство ответственности.

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Регулятивные: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей.

Личностные: проявлять любовь к животным и чувство ответственности, преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Фронтальная - беседа с классом «Какие животные могут жить в живом уголке», слушание музыки; формулирование вывода.

Групповая - опыт и наблюдение.

Парная - работа в тетради

Текущий, фронтальный

12.11.

(20)

Какие бывают животные.

ОНЗ

Иметь представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках.

Познавательные: классифицировать животных по их существенным признакам.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: строить общение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Личностные: принимать ценность природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Фронтальная - беседа с классом «Группы животных», слушание музыки; формулирование вывода.

Групповая - опыт и наблюдение.

Парная и индивидуальная - работа в тетради

Текущий, фронтальный

13.11.

(21)

Делу - время.

ОНЗ

понимать первую часть пословицы «Делу - время, потехе - час» и видеть привлекательность учения как важного дела в любом возрасте.

Познавательные: корректировка образа школы как Дома, где дети открывают для себя окружающий мир и его тайны.

Регулятивные: планировать и контролировать свои действия.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: соблюдать основные моральные нормы поведения.

Фронтальная, чтение рассказа и ответы на вопросы;

Индивидуальная - работа в тетради.

Парная - соотнесение пословиц и поговорок.

Текущий, фронтальный

19.11.

(22)

Книга - друг и наставник.

ОНЗ

Знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг. Роль и место книги в жизни человека и человечества.

Познавательные: видеть образ книги в культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; понимать важность и необходимость культурной преемственности через чтение книг.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости.

Личностные: положительно относится к школе и учебной деятельности.

Фронтальная - беседа «Как сохранить мысль?», работа по учебнику.

Парная - чтение рассказа Р. Киплинга.

Групповая - пропечатывание букв.

Текущий, фронтальный

20.11.

(23)

Потехе - час.

Понимать вторую часть пословицы «Делу - время, потехе - час», видеть необходимость ритмичной смены работы и отдыха для достижения успеха в любом деле.

Познавательные: игры - наше культурное богатство; роль игры в сохранение здоровья.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа.

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Личностные: стремление к успешной деятельности, позитивная оценка.

Фронтальная - решение проблемной ситуации «Кто первый?».

Групповая - работа с учебником.

Индивидуальная - заучивание считалки.

Текущий, фронтальный

26.11.

(24)

За страницами учебника («Наш класс»).

Диагностика.

Спортивный праздник с программой народных игр.

Познавательные: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимание заданного вопроса.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей

Личностные: осознавать принадлежность к коллективу.

Фронтальная, групповая - составление кодекса чести класса.

Текущий, тематический

27.11.

Наш дом и семья - 15 часов

(25)

Мы в семье.

ОНЗ

Знать термины ближайшего родства; видеть образ семьи в культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; понимать важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни.

Познавательные: осмысление понятий, связанных с темой «Семья»; осознание своей роли; представление образа семьи в культурной традиции народов Росси.

Регулятивные: выражать свое позитивное отношение к семье и семейным ценностям.

Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: осознать важность и необходимость для каждого члена семьи любви, помощи, согласия мира.

Коллективная - работа над «Родословным деревом»; рассматривание семейных фотографий, слушание музыки.

Индивидуальная - работа в тетради.

Текущий, фронтальный

3.12.

(26)

Моя семья - часть моего народа.

ОНЗ

Старинные семейные традиции народов своего края, предметы быта, народные сказки.

Познавательные: семейные традиции как признак принадлежности к тому или иному народу России и мира; важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим.

Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости

Личностные: стремление к успешной деятельности, позитивная оценка.

Коллективная - рассматривание репродукций, старинных предметов.

Индивидуальная и парная - работа в тетради.

Текущий, фронтальный

4.12.

(27)

Природа в доме.

Р,

практикум

любить свой дом, все, что в нём находится, понимать ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме, иметь стремление украшать своё жильё.

Познавательные: осознавать, что дом, как и класс наполнен природой, понимание ее значения для семьи.

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа.

Личностные: ответственность за жизнь живых существ в доме.

Коллективная - слушание песни, рассказа, работа по учебнику.

Индивидуальная - работа в тетради.

Текущий, фронтальный

10.12.

(28)

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество

ОНЗ

Иметь представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме - результат труда человека, использующего богатства неживой природы; уметь пользоваться бытовыми приборами и знать меры безопасности при обращении с ними.

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа.

Коммуникативные: адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач; воспринимать другое мнение и позицию.

Личностные: выражать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к школе; соблюдать моральные нормы поведения.

Фронтальная - конкурс «Природа в доме».

Групповая - решение проблемы «зачем нам газ, вода, электричество?»

Текущий, фронтальный

11.12.

(29)

Красивые камни в нашем доме.

Р, экскурсия.

Знать, что камни являются частью неживой природы, уметь видеть красоту камней и изделий из них.

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Регулятивные - выражать позитивное отношение к неживой природе.

Личностные: иметь представление о ценности и уникальности природного мира

Коллективная - слушание музыки, чтение текста.

Парная - изготовление поделок из камней.

Текущий, фронтальный

17.12.

(30)

Комнатные растения у нас дома.

Р,

викторина

Уметь распознавать растения на фотографии, рисунке и в натуральном виде, пользоваться атласом- определителем.

Познавательные: видеть разнообразие комнатных растений.

Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения

Личностные: иметь представление о причинах успеха и неуспеха в учебе.

Коллективная - слушание музыки «Вальс цветов»; работа с фотографиями.

Индивидуальная - рассказ, как дома ухаживают за растениями.

Текущий, фронтальный

18.12.

(31)

Выйдем в сад.

Р, путешествие

Уметь различать значение слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур.

Познавательные: классификация растений по группам.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные средства для решения проблемы, строить монологическое высказывание, владеть диалогом.

Личностные: ориентироваться в поведение на принятые моральные нормы.

Коллективная - слушание музыки, рассматривание иллюстраций.

Парная - работа в тетради.

Текущий, фронтальный

24.12.

(32)

Овощи и фрукты на нашем столе.

Р,

практикум

Иметь представление о витаминах и их пользе для организма.

Познавательные: расширение знаний об овощах и фруктах.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов

Личностные: иметь представление о причинах успеха и неуспеха в учебе.

Коллективная - слушание музыки, рассматривание иллюстраций.

Парная - работа в тетради

Текущий, фронтальный

25.12.

3 четверть - 20 часов

(33)

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

Практическая работа: Определять крупы, кофейные зёрна и чай.

ОНЗ

Знать, как растения кормят человека; уважение хлеб, труд людей, связанный с производством хлеба и других продуктов.

Познавательные: как растения кормят человека, различение видов групп.

Регулятивные: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, целенаправленный поиск ответа.

Личностные: уважать труд людей, которые связанны с производством хлеба; понимать чувства других

Групповая - распознавание круп.

Коллективная - составление пословиц.

Текущий, фронтальный

14.01.

(34)

Дикорастущие и культурные растения.

ОНЗ

Знать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения», уметь классифицировать растения по признаку «дикорастущие - культурные», приводить примеры каждой группы.

Познавательные: отличать «дикорастущие» от «культурных» растений.

Личностные: понимать ценности и уникальности природного мира, природоохраны

Коллективная - слушание музыки; беседа по видам растений.

Парная - различение культурных и дикорастущих растений.

Индивидуальная - работа в тетради.

Текущий, фронтальный

15.01

(35)

Собака в нашем доме.

ОНЗ

Знать происхождение собак и наиболее распространённые породы, уметь различать знать правила ухода за собакой; иметь чувство ответственности за ней.

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебных задач.

Коммуникативные: осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий.

Личностные: эмоционально выражать любовь к домашним питомцам.

Личностные: соблюдать основные моральные нормы поведения

Парная - работа с фотографиями.

Индивидуальная - работа в тетради

Текущий, фронтальный

21.01.

(36)

Кошка в нашем доме.

ОНЗ

Знать происхождение домашней кошки, породы кошек; уметь различать их; особенности содержания кошек и ухода за ними.

Познавательные: иметь стремление наблюдать за кошками, подмечать интересное в их поведении, стараться лучше понять их.

Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебных задач.

Личностные: выражать доброе отношение к домашним питомцам.

Коллективная - конкурс «Лучший знаток кошек», работа с иллюстрациями.

Парная - обсуждение правил содержания кошек и собак.

Текущий, фронтальный

22.01.

(37)

Дикие и домашние животные.

Проект: фоторассказ или сочинение о домашнем питомце.

Знать понятия «дикие животные», «домашние животные», понимать значение домашних животных для человека, получать эмоционально - положительное отношение к животным;

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Личностные: выражать эмоциональное отношение к животным, соблюдать основные моральные нормы и этические требования.

Парная - распознавание продуктов по вкусу.

Личностные: соблюдать основные моральные нормы поведения

Текущий, фронтальный

28.01.

(38)

С утра до вечера.

ОНЗ

Понимать образ повседневной жизни в семье как культурную ценность; умение соблюдать устойчивый распорядка дел в течение дня;

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Регулятивные: выражать свое позитивное отношение к семье.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания

Личностные: контролировать свой распорядок дня.

Коллективная - рассматривание репродукций, работа с фотографиями.

Индивидуальная - иллюстрация предметов домашнего обихода.

Текущий, фронтальный

29.01.

(39)

За страницами учебника («Наш дом и семья»).

Тест.

Повторение

Познавательные: ориентация в разнообразии решения способов задачи

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Коммуникативные: распределять обязанности при работе в группе, аргументировано критиковать ошибки.

Личностные: ориентироваться на принятие образа «хорошего ученика»

Индивидуальная - работа в тетради

Текущий, тематический

4.02.

Город и село - 14 часов

(40)

Мы в городе.

ОНЗ

Понимать значение слова «земляки», его культурный смысл понятия; знать особенности жизни горожан в старину и в наши дни, понимать модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живет.

Регулятивные: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа.

Коммуникативные: представлять модель позитивного поведения человека.

Личностные: осознавать личное отношение к малой родине.

Парная - разыгрывать диалог.

Индивидуальная - работа в тетради.

Групповая - различие города и села.

Текущий, фронтальный

5.02.

(41)

Мы в селе.

ОНЗ

Знать модель позитивного поведения человека, ценящего роль села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землей-кормилицей.

Познавательные: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живет.

Регулятивные: выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать свое правило.

Коммуникативные: распределять обязанности при работе в группе, аргументировано критиковать ошибки

Личностные: ориентироваться на принятие образа «хорошего ученика»

Парная - работа с иллюстрациями

Индивидуальная - работа в тетради.

Групповая - различие города и села.

Текущий, фронтальный

18.02.

(42)

Красота любимого города.

Экскурсия.

ОНЗ

Знать особенности облика города в зависимости от ландшафта; представлять архитектурный образ города как культурную ценность, которая растёт со временем.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: осознавать ответственность человека за общее благополучие.

Фронтальная - работа по учебнику, слушание.

Парная - выполнение задания в тетради.

Текущий, фронтальный

19.02.

(43)

Красота родного села.

ОНЗ

знать особенности облика села в зависимости от ландшафта; представлять архитектурный образ села, хозяйственные и эстетические особенности сельского жилища как культурную ценность, которую необходимо сохранять.

Индивидуальная и парная - создание проекта нового дома.

Фронтальная - работа по учебнику, формулирование выводов.

Текущий, фронтальный

25.02.

(44)

Природа в городе.

ОНЗ

знать роль природы в городе; замечать и ценить её;

Познавательные: определять, что природа в городе - это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи - выстраивать последовательность необходимых операций.

Личностные: замечать и ценит природу

Парная - решение проблемы.

Фронтальная - работа по учебнику.

Текущий, фронтальный

26.02.

(45)

Что растёт в городе.

ОНЗ

Знать растения, которые наиболее часто используются для городского озеленения; различать лиственные и хвойные деревья.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: понимать причины успеха в учебной деятельности.

Парная - распознавание растений, растущих в городе и селе.

Коллективная - создание коллажа

Текущий, фронтальный

3.03.

(46)

Чудесные цветники.

Привитие эстетического отношения к природе в городе, вкладывать стремление украсить свое село;

Коллективная - создание коллажа

Текущий, фронтальный

4.03.

(47)

В ботаническом саду.

ОНЗ

Иметь представление о ботаническом саде как просветительском и научном учреждении; знать некоторые растения ботанического сада.

Познавательные: установление причинно - следственных связей в изучаемом круге явлений.

Регулятивные: владеть способами самооценки выполнения действий.

Личностные: иметь представление о причинах успеха и неуспеха в учебе.

Коллективная - составление коллажа

Текущий, фронтальный

10.03.

(48)

Кто живёт в парке.

ОНЗ

Знать животных парка и их значение для человека.

Познавательные: анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков.

Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебных задач.

Коммуникативные: осуществлять поиск нужного иллюстративного материала; сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий

Личностные: понимать ценности и уникальности природного мира, природоохраны

Парная - определение жителей парка.

Групповая - создание коллажа.

Текущий, фронтальный

11.03.

(49)

В зоопарке.

Тест.

ОНЗ

Иметь представление о зоопарке как образовательном и научном учреждение, знать правила поведения в зоопарке.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: знать правила поведения в зоопарке; понимать причины успеха в учебной деятельности

Коллективная - просмотр видеофильма.

Групповая - создание коллажа.

Текущий, фронтальный

17.03.

(50)

Войдём в музей!

Экскурсия.

Иметь представление о музее как хранителе культурных ценностей; понимать важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; знать правила поведения в музее.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: представлять ценность и уникальность природного мира.

Коллективная - решение проблемы, виртуальное посещение музея.

Текущий, фронтальный

18.03.

(51)

Мы помним наших земляков.

ОНЗ

знать формы увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; понимать важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойстве каждого культурного человека.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: понимать нравственные поступки людей; соблюдать основные моральные нормы поведения.

Коллективная - слушание песен военных лет, просмотр фотографий земляков, встреча с ветераном.

Текущий, фронтальный

24.03.

(52)

Все профессии важны.

ОНЗ

Иметь представление о важности профессии земледельца в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.

Познавательные: использовать свой словарный запас, касающийся темы выбора профессии.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: осознавать ответственность человека за общее благополучие.

Коллективная - составление коллажа.

Текущий, фронтальный

25.03.

4 четверть - 14 часов

(53)

За страницами учебника («Город и село»).

Диагностика.

Р,

Понимать важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойстве каждого культурного человека.

регулятивные: анализировать собственную работу - соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки и устанавливать их причины.

Индивидуальная.

Текущий, тематический

7.04.

Родная страна - 8 часов

(54)

Россия - наша Родина.

ОНЗ

Иметь представление образа Родины как великой духовной ценности; знать Государственные символы России - герб, флаг, гимн; иметь представления о географической карте и глобусе.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: понимать причины успеха в учебной деятельности

Парная - работа с глобусом и картой.

Индивидуальная - работа в тетради.

Текущий, фронтальный

8.04.

(55)

Москва - столица России.

ОНЗ

Иметь представление об образе сердца России - Москвы как великой духовной ценности; знать главные московские достопримечательности - Кремль и Красная площадь, герб Москвы как символ защиты, победы светлых сил добра над тёмными силами зла.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии.

Личностные: проявлять доброжелательность, доверие, готовность к сотрудничеству.

Коллективная - работа по учебнику, виртуальная экскурсия по Москве.

Текущий, фронтальный

14.04.

(56)

Мы - семья народов России.

ОНЗ

Иметь представление о России как общей родине разных народов; о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, , праздниках и обычаях народов России.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: осуществлять позитивную самооценку.

Коллективная - слушание мелодий, работа с фотографиями, виртуальная экскурсия по России.

Групповая - составление коллажа.

Текущий, фронтальный

15.04.

(57)

Природа России.

ОНЗ

Иметь представление о разнообразии природы нашей страны; уметь видеть красоту родной природы; понимать значение бережного отношения к ней.

Познавательные: работа с учебником и дополнительной литературой, ориентирование по содержанию.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно принимать предложения и оценку окружающих.

Коммуникативные: уметь задавать вопрос и формулировать ответ.

Личностные: владеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире.

Парная - составление коллажа.

Индивидуальная - работа с фотографиями.

Текущий, фронтальный

21.04.

(58)

Охрана природы.

Тест.

ОНЗ

Иметь первоначальное представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; знать, как младшие школьники могут охранять природу.

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: представлять ценность и уникальность природного мира, оценивать поступки человека по отношению к природе.

Парная - составление памятки по охране природы.

Текущий, фронтальный

22.04.

(59)

Красная книга России.

ОНЗ

Иметь представление о Красной книге России, а также Красной книге своего региона, знать некоторые растения и животных, внесенных в эти книги; иметь стремление к сохранению редких растений и животных.

Познавательные: анализ изучаемых объектов окружающего мира с выделением отличительных признаков.

Регулятивные: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебных задач.

Личностные: понимать ценности и уникальности природного мира, природоохраны

Коллективная - игра «Волшебный клубочек».

Парная - составление Красной книги Амурской области.

Текущий, фронтальный

28.04.

(60)

Заповедные тропинки.

Знать о заповедниках на примере Приокско-Террасного заповедника; заповедники своего региона, правила поведения в заповеднике (национальном парке).

Познавательные: установление причинно - следственных связей в изучаемом круге явлений.

Регулятивные: владеть способами самооценки выполнения действий.

Коммуникативные: уметь контролировать себя в процессе совместной работы, формулировать свое мнение и слушать мнение других.

Личностные: иметь представление о причинах успеха и неуспеха в учебе.

Коллективная - выяснение ценных человеческих качеств, которые нужны людям.

Парная - составление памятки поведения в заповеднике.

Текущий, фронтальный

29.04.

(61)

За страницами учебника («Родная страна»).

Комплексная диагностическая работа.

Иметь представление о России как общей родине разных народов

Регулятивные: анализировать собственную работу - соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки и устанавливать их причины.

Индивидуальная.

Текущий , тематический

5.05.

Человек и окружающий мир - 5 часа

(62)

Взгляни на человека!

ОНЗ

Человек - это целый мир, его внешний облик, внутренний мир.

Познавательные: представлять образ человека как проявление внутреннего мира его культуры; иметь уважение к достоинству людей разного возраста.

Регулятивные: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь участвовать в работе парами, договариваться, приходить к общему решению.

Личностные: оценивать образ «Я», неразрывно связанный с миром природы.

Коллективная - игра «Волшебные превращения».

Индивидуальная - творческая работа «Наше настроение»

Текущий, фронтальный

6.05.

(63)

Всему свой черёд.

ОНЗ

представлять образ мужчины в разные возрасты его жизни; понимать значение слова «отцовство» в связи с понятием о творчестве и мужском достоинстве; иметь уважение к достоинству человека в разном возрасте.

Коллективная - раскрытие проблемного вопроса «Что значит зрелость?»

Индивидуальная - творческая работа

Текущий, фронтальный

12.05

(64)

У каждого времени свой плод.

ОНЗ

Представлять образ женщины в разные возрастные периоды её жизни; понимать значение «творческая личность человека» на примере образа матери и в связи с понятием о женском достоинстве.

Групповая - творческая работа.

Текущий, фронтальный

13.05

(65)

Я - часть мира.

ОНЗ

Знать, что «Я», связан с миром природы, культуры и окружающими людьми; способы выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов; толкование понятия «творческая личность человека».

Групповая и индивидуальная - творческая работа

Текущий, фронтальный

19.05

(66)

За страницами учебника («Человек и окружающий мир»).

Тест.

Обобщение и повторение

Индивидуальная.

тематический

20.05.

⇧

⇩