3 класс. «Перспективная начальная школа» Тема: Сравнительный анализ басен Эзопа «Ворон и Лисица» и И. А. Крылова «Ворона и Лисица».

3 класс. « Перспективная начальная школа»

Тема:

Сравнительный анализ басен

Эзопа « Ворон и Лисица »

и И. А. Крылова « Ворона и Лисица ».

• Цель: Повторить и закрепить материал, пройденный на прошлых уроках.

• Провести сравнительный анализ двух басен, написанных на один сюжет, но в разное время.

• Учить определять басню как жанр литературы по характерным признакам (аллегоричность , мораль (поучительность) отрабатывая навыки выразительного чтения, умение делать выводы.

• пробуждать добрые чувства.

Ход урока:

I. Минута вхождения в урок.

( эмоциональный настрой)

Зажечь свечу.

• Посмотрите на свечу и подумайте о чем-нибудь светлом. Пусть этот легкий, спокойный и таинственный огонь свечи очистит ваши души от бед, злобы, жадности, поможет всем нам сегодня обрести спокойствие и веру в себя и тех, кто рядом.

II. Введение в тему.

НА ЭТОМ УРОКЕ МЫ ВСПОМНИМ И УЗНАЕМ.( слайд)

• Что такое басня?

• Как называется основная часть басни? Вывод?

• Кто первым сочинил басню?

• В чём сходство и отличие басни Эзопа и И.А.Крылова.

• Объясним пословицы.

Тема. Басни Эзопа и Крылова.

• Основная часть урока.

( Беседа учителя с детьми.)

• Откройте учебники найдите басню Эзопа.

Прочитайте.

• Чему посвящена первая часть басни?

• Почему Ворон поверил лисице?

• Кто главные герои басни?

• Какого испытания не выдержал ворон?

Словарная работа:

- Что означают слова «лесть» и «льстить»?

- Применимы ли они в данном случае?

• Что же лисица думала на самом деле о Вороне?

• Найдите мораль басни, как вы ее понимаете?

• Кто кому льстил?

- Кто не выдержал лести?

• Кого осуждает басня? (глупого ворона).

• Докажи свою точку зрения используя мораль басни?

- В какой форме написана басня Эзопа? (повествования)

(Прозаические басни)

• Чаще всего басни пишут в стихах. Сегодня мы познакомимся с прекрасным миром басен И. А. Крылова.

И.А. Крылов.( фотография)

-А что рассказал о лисице и вороне И.А. Крылов вы узнаете сейчас?

(чтение учителем или учеником)

• Понравилась ли вам басня? Поделитесь своими мыслями?

• О чем ты задумался, прослушав эту басню?

• Встретились ли вам непонятные слова?

• Кого же больше всего осуждает и высмеивает Крылов?

(людей льстивых, тщеславных).

-Подберите близкие по значению слова к слову: взгромоздясь?

• ВЗОБРАЛАСЬ

• ВЗЛЕТЕЛА

• УСЕЛАСЬ

• СЕЛА

• ПРИСТРОИЛАСЬ

-А какую басню с похожим сюжетом мы уже читали, но другого автора?

-Как называются такие истории, которые путешествуют во времени?

(бродячие)

• А можно прочитать эту басню по ролям?

• Чем похожи Ворон и Ворона?

• Какую лису тебе легче представить?

• В чем сходство этих двух басен?

• Различие? ( Сюжет один и тот же ,одна написана - прозой, другая -стихами).

У Эзопа действует Ворон, у Крылова Лисица, у Эзопа Ворон держит кусок мяса, а ворона- сыр.

У Крылова речь более выразительна, у Эзопа - лисица философствует, читает вороне мораль.

• Есть ли мораль в басне Крылова? Где же она?

(в начале басни)

• Чем интересна мораль?

(Автор не отделяет себя от других людей, не становится судьей).

• Какая басня вам понравилась больше и почему?

• Что объединяет героев этих басен?

• Какой вы предлагаете сделать вывод?

Работа с пословицами.

(Прочитать пословицы и найти ту пословицу, которая больше всего отражает соединение басен).

• Ласкатель- тот же злодей.

• Больше верь своим очам, нежели чужим речам.

• Терпение и труд всё перетрут

• Лестью и душу вынимают.

IV. Работа в группах :( по 5-6 человек).

1-я- готовит выразительное чтение.

2-я - чтение по ролям (инсценировка).

3- работа с пословицами.

4 - карточки с творческими заданиями.

V. Работа в « картинной галерее».

• Теперь заглянем в «К. Г.»

• Посмотрим иллюстрацию

Валентина Серова к басне.

В. Серов- художник, к тому же, был, прекрасным рисовальщиком анималистом (анимал- в переводе с латинского животное). Особенность его графики точные реальные животные, с другой стороны- участники вымышленных нравоучительных басенных событий.

( иллюстрация в учебнике)

• Сравните величину фигурок Вороны и лисицы?

• Высоко ли сидит ворона?

• Скажите, можно ли с такого расстояния рассмотреть, какие у Вороны «перышки», «носок»?

• Почему, художник выбрал такую точку зрения? ( С позиции вороны.)

Работа с рамкой:

• Выделите фрагмент с лисицей? Дайте название?

• === Вороны?

Итог урока:

1. С каким писателем -баснописцем мы познакомились?

2. Чем отличаются басни Эзопа и Крылова?

3. Нужно ли изучать басни? Чему они учат?

Домашнее задание: (по выбору)

1. Прочитать басни.

2. Прочитать басню Крылова по ролям.

3. Выразительное чтение басни.

4. Нарисовать иллюстрацию к басне.

5. Придумать свою басню в прозе (стихи) и красиво ее оформить.

Рефлексия:

• Полезным ли для вас оказался урок? Чем?

• Как вы оцениваете свою работу?

• Послушайте стихотворение Михаила Исаковского посвященное И.А. Крылову.

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творенья Крылова, мы с каждым годом любим все сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались, в те дни « Букварь» постигшие едва, и в памяти навеки оставались крылатые Крыловские слова.