Конспект урока 'Правописание ча-ща, чу-щу'

Урок русского языка в 1 классе «Правописание сочетаний ча -ща, чу - щу»

Тема урока: Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу.

Цель: создать условия для закрепления знаний учащихся о написании слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

Задачи:

Обучающие:

• Содействовать формированию у учащихся знаний о правописании ча - ща, чу - щу.

Развивающие:

• Способствовать развитию умений писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу;

• Создать условия для формирования устойчивого орфографического навыка грамотного письма.

• Развивать речь.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и интерес к русскому языку.

• Воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи, культуру поведения при работе в паре, группе.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся анализируют звучащие слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу; используют правило правописания сочетаний ча-ща, чу-щу в практической деятельности; пишут слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу без ошибок.

Метапредметные (универсальные учебные действия):

Познавательные УУД - учащиеся овладевают логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения; строят рассуждения.

Регулятивные УУД - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их достижения; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные УУД - соблюдают требования к культуре речи, слушают и понимают речь других, строят краткое устное высказывание по теме, высказывают свои предположения.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося, уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения, проводят самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, учебник «Русский язык» Поляковой А.В. (Москва: Просвещение, 2011)

Дидактические материалы:

- «Светофор»,

- картинки «Солнышко», «Тучка»

- картинки животных,

- ребусы,

- учебник,

- карточки с пословицами для работы в группах,

- карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся. Мобилизующий этап.

- Прошла перемена,

Раздался звонок.

Пора поскорее
Начать нам урок.

-Улыбнитесь друг другу, пожмите руки, пожелайте успешной работы.

- Ребята, кто уверен, что справится со всеми заданиями на уроке без ошибок, поднимите «Солнышко», кто не совсем уверен в своих силах поднимите «Тучку» (отметить на доске количество солнышек и тучек).

- Девизом нашего урока будут следующие слова. Прочитайте их. Слайд 1.

Ум и сердце в работу вложи.

Каждой минутой своей дорожи!

II. Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

- Скажите, есть в нашем девизе орфограммы, с правописанием которых мы работали вчера? (Правописание сочетаний жи-ши).

- Какое правило запомнили? (Жи-ши пиши с буквой и).

- Отгадайте загадки:

Черепаха понимает,

Что домой не опоздает.

При луне, как при свече,

Подползает к букве… (Ч) (че)

- Что вы знаете о букве Ч? (Обозначает звук ч´. Он согласный, глухой, мягкий, непарный, шипящий.)

Другая загадка:

Щуке в речке каждый день

Щёткой зубы чистить лень.

Позвала к себе леща -

От леща осталась… (Щ) (ща).

- Что вы знаете о букве ща? (У буквы ща есть звук щ´, который согласный, глухой, мягкий, непарный, шипящий.)

Разминка для пальчиков. Подготовка руки к письму.

- Откроем тетради, запишем число: 24 апреля. (Пока пишут число учитель записывает на доске Чч Щщ Чч Щщ)

- Вспомним красивое и правильное написание заглавных и строчных букв Ч ч, Щ щ. Слайды 2 - 3. (проговорить написание)

- Пропишем эти буквы, соблюдая закономерность:

III.Формулирование темы урока, постановка цели.

- Ребята, посмотрите на доску. Слайды 4-5 (Ребусы)

- Какое задание можете предложить? (Разгадать ребусы.)

- Попробуем их разгадать. (Чашка, щука.)

- Что можете сказать о написании этих слов? (В этих словах есть сочетания ча и щу, а мы знаем, что ча пишется с буквой а, щу пишется с буквой у.)

- С какими буквами не дружат буквы ч и щ? (Эти буквы не дружат с буквами ю и я, потому что с ними никогда не пишутся.)

- Какая же тема нашего урока? (Правописание слов с сочетаниями ча - ща, чу - щу.) Слайд 6.

- Какую цель мы можем поставить перед собой? (Научиться правильно писать слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.)

- Для чего нам нужна эта тема? (Чтобы грамотно писать.)

- Прочитайте в учебнике на с.65 правило. Верно ли мы рассуждали?

IV. Применение знаний и умений. Работа в парах.

Слайд 7 (картинки животных: волка, зайца, галки, сороки, белки.)

- Кто изображён на картинках? (Животные.)

- Вспомните, как зовут детёнышей этих животных? (Волчата, зайчата, галчата, бельчата, сорочата.)

- Работая в паре, посовещайтесь и разбейте эти слова на группы.

- На какие группы у вас получилось разбить слова? (Детёныши зверей и детёныши птиц.)

- Продолжая работать в паре, выпишите слова по группам. Договоритесь: один ученик из пары выписывает названия детёнышей птиц, другой детёнышей зверей. (2 ученика работают у доски).

- Что общего у всех слов? (Все слова во множественном числе.)

- Какое задание предложите выполнить с этими словами? (Подчеркнуть сочетания ча.)

- Подчеркните эту орфограмму.

- Проверьте свою работу по эталону. Слайд 8.

- Сигналами светофора оцените работу своей пары. (Зелёный - всё верно, жёлтый - есть ошибка, красный - требуется помощь.)

- Составьте предложение с любым из слов. Запишем его на доске.

Составление слов с сочетаниями.

Слайд 9.

- Ребята, что можно сделать с этими слогами? (Составить слова).

- Используя сочетания ча-ща, чу-щу составьте и запишите слова.

(По вариантам. Взаимопроверка. Эталон - Слайд 10.)

- Нарисуйте «солнышко», если всё составлено правильно.

V. Физминутка

- А сейчас все дружно встали

И немного отдохнём.

- Если я назову слово с сочетаниями ча-ща, чу-щу, надо стоя поднять руки вверх. Если в слове нет сочетания - присесть.

Мочалка, ракета, чудо, прищепка, щука, задача, лимон, щенок, роща, черепаха, чаща. Потянулись. Вдох-выдох. (Смена рабочих мест.)

VI. Творческое применение знаний и умений.

Работа в группах.

Работа над развитием речи - составление пословиц из частей.

- Ребята, сейчас работаем по группам. У каждой группы есть конверт. Достаньте содержимое. Как думаете, что это?
(На полосках разных цветов, написаны части пословиц).

- Как думаете, какое задание вы выполните? (Собрать пословицы)

- Соберите пословицы, наклейте их на листок. Вставьте пропущенные буквы.

Сам погибай, а товарищ… выруч…й.

Делу - время, а потехе - ч…с.

Ласковое слово гнев укрощ…ет.

Родная земля - мать, ч…жая - мачеха.

Грибы ищ…т, по лесу рыщ…т.

- Как вы понимаете эти пословицы? Объясните! (Объясняют)

- Какие знакомые орфограммы встретились в пословицах? (ча-ща, чу-щу)

- Проверьте. Слайд 11. Какие группы справились без ошибок?

Игра «Редактор»

- Чтоб никогда не ошибаться

И знать, как правильно писать.

Сейчас начнём тренироваться -

Ошибки будем исправлять!

- Наша игра называется «Редактор». Вы будете в роли редактора газеты, которому принесли проверить какую-либо информацию, прежде чем напечатать её в газете. Ваша задача - найти и исправить ошибки. (Задания - на листочках.)

Щука, щявель, чюдеса, тащу, чюжой, щюпальца, чяйник, чайка, передачя, чашка, учюсь, чудак, стучю, роща, чясы, ворчюн, ищу.

- Сколько слов с ошибками исправили? (10)

- Проверьте. Самопроверка (Светофор) Слайд 12.

VII. Рефлексия.

- Какая цель была перед нами в начале урока? (Научиться писать слова с сочетаниями ча - ща, чу - щу.)

- Достигли мы цели?

- Предлагаю дополнить предложения. Слайд 13.

ЧА - ЩА пиши с буквой …

ЧУ - ЩУ пиши с буквой …

Продолжите фразу: Слайд 14.

- Я узнал…

- Я научился…

- Я смогу…

- Мне было интересно…

- Мне понравилось…

- Оцените свои собственные результаты за урок с помощью Тучки и Солнышка. Если всё у вас получилось - поднимите Солнышко, если есть ещё небольшие проблемы - Тучку. (Отметить сколько тучек стало)

- Спасибо за урок!