Презентация по русскому языку на тему 'Правописание гласных в суффиксах глаголов прошедшедшего времени'

Тема урока: Правописание гласных в суффиксах глаголов прошедшего времени.

Тип урока: Объяснение нового материала.

Цели урока: ----- Познакомить детей с правописанием гласных в суффиксах глаголов прошедшего времени ,оканчивающихся на- ть, чередованием согласных у глаголов на - чь

------ Развивать познавательный интерес учащихся; интеллектуальную сферу личности, развивать умения сравнивать и обобщать; умения самостоятельно делать выводы.

---- Воспитывать аккуратность и внимательность при решении заданий в рабочей тетради; Учить работать в группах и парах, создавать условия для воспитания чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы, толерантное отношение к одноклассникам.

Метод обучения: частично-поисковый, проблемно-диалоговый,объяснительно-иллюстративный.

Средства обучения: интерактивная доска ,проектор, компьютер, магнитная доска, иллюстративный материал.

Программное обеспечение: 1)Учебник « Русский язык» 4 кл., часть 2; М, « Просвещение»2007

3) «Справочное пособие по русскому языку» О.В.Узорова,Е.А.нефёдова М; « АСТ Премьер» 2009

Примерная структура урока:

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Актуализация знаний - 6 мин.

3. Постановка проблемы и ввод темы урока, сообщение целей урока - 5 мин.

4. Изложение нового материала - 6 мин.

5. Физкультминутка - 1-2 мин.

6. Закрепление нового материала - 10 мин.

7. Применение изученного материала в самостоятельном решении - 6 мин.

8. Подведение итогов урока - 1мин.

9. Рефлексия-2 мин.

Ход урока:

1.Организационный момент -Пожмите друг -другу руки, улыбнитесь! Я тоже пожму руку «первой скрипке».Я пришла к вам с добром!

Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Память моя крепка.

Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться!
Я готов к работе!

( запись числа)

2.Актуализация знаний. Какие слова получатся , если произнести звуки данных слов в обратном порядке:

Шей ,код, ай, лей, люк, -назвать части речи.

--Какую тему изучаете?

-Что вы уже знаете о глаголе?

-Вот видите! В вашей памяти уже это хранится! Значит, это нужно?

(Не правда ли, звучит, как открытие!)

--- Что значит слово «глагол»?( Название "глагол" происходит от старославянского слова "глаголить - говорить".

---Одним из значений слова "глагол" в древнерусском языке было "слово", "речь вообще".

--- Наш сегодняшний урок пройдёт под девизом, который я позаимствовала из стих-ия Пушкина

«Глаголом жги сердца людей» (дети записывают в тетрадь)--- обсуждение эпиграфа

-- Какое чувство у вас вызвало это предложение? Постарайтесь ответы дать глаголами.

( удивились, изумились, опешили, поразились)

--В каком времени стоят эти глаголы?

--- Как быстро бежит время, вы только что назвали глаголы , а они уже в прошедшем времени.

--- Много секретов таит в себе глагол. А кто из вас хотел бы принять участие в научном эксперименте в области исследования глаголов?

-- Тогда спешу познакомить вас с моим добрым приятелем профессором Зубрилкиным, который будет наблюдать за нашими исследованиями.

( вывешиваю Зубрилкина)

3.Постановка проблемы и вывод темы урока, сообщение целей урока :

--- Посмотрите на доску, что скажете про эти глаголы?

Нач…л, услыш…л, пон…л, прин..л, пове..л, кле..л,обид…л.

--- Варианты написания?(далее по ситуации)

---- Почему сделали ошибки?

--- У профессора есть ассистентка Елена Почемучкина, которой тоже будет интересно узнать ответы на этот вопрос. Возможно, наши открытия помогут и ей стать профессором.А то она совсем «повесила нос».

( ВНИМАНИЕ!)

Тема нашего урока? - сформулируйте её: Правописание гласных в глаголах перед суфф-ом л

4.Изложение нового материала .( самостоятельное изучение таблицы с.71 и вывод)

Формообразующие суффиксы л

-От основы глагола какой формы образуются гл. прош. в.? При помощи какого суффикса?

(понаблюдайте!)

- Сохраняется ли глагольный суффикс в прошедшем времени перед -л ?

-- Входит ли он в основу слова?

-Исправим ошибки на доске.

Физминутка???

5.Закрепление нового материала .Работа по учебнику.

-- Как профессор убедится , что вы поняли правило?( через упражнения)

№ 42( слова вывешены на доску) Находим гл. н.ф. с - с ТЬ и ТИ, пишем , ставим в прош.в., муж.р.

1) Слушать- слушал; красить- красил. ( на -ть -л- сохраняется)

2)Плести-плёл;везти-вёз; нести-нёс.( на -ти-не всегда) ТОЛЬКО В МУЖСКОМ РОДЕ!!!!!!!!

----Значит остальные не стоят в Н.ф.? Докажите! Какую работу выполняет здесь ь знак?( обозн. грамматическую форму)

3)Стеречь-стерёг; сжечь-сжёг;беречь-берёг ( на -чь- нет) ТОЛЬКО В МУЖСКОМ РОДЕ!!!!!!!!

ВЫКЛЮЧИТЬ ПРОЕКТОР!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

6.Применение изученного материала в самостоятельном решении

-Вернёмся к 1 пункту наших наблюдений! Кто понял, как определять гласную перед -л? ОБЪЯСНИ!

- Выстроим алгоритм рассуждений :А) ставлю в н.ф.

Б) Определяю гласную перед -ть

В) Пишу нужную гласную в суффиксе

--- Рыбач..л,та…л,поглад…л,услыш..л, расстав..л,зала..ла,трус.л----взаимопроверка.

ВЫВОДЫ!

--Всегда ли в глаголах прош.вр. есть суффикс -л? Первичный итог

Лингвистическая задача!( Переведите на русский)

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:

- Калушата! Калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:

- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата Бутявку вычучили.

Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит калушатам:

- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.

--Вернёмся к началу урока: какое состояние было у Почемучкиной?) ПОВЕСИЛА НОС)

---- А нам нужно «Зарубить на носу» то , о чём мы сегодня говорили на уроке!

----Какие речевые обороты со словом «НОС» могли бы подойти?

Водить за нос - обманывать

Клевать носом - засыпать

Остаться с носом - без того, на что рассчитывал

Зарубить на носу - запомнить

Держать нос по ветру!

7.Подведение итогов урока : МУЛЬТИКККККККККККККККККККККККК!